《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4單元 18《阿西莫夫短文兩篇》課中導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4單元 18《阿西莫夫短文兩篇》課中導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

18《阿西莫夫短文兩篇》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說(shuō)明對(duì)象，理清寫(xiě)作思路。 2．體會(huì)課文中的補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含義。 3．理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 二、前提測(cè)評(píng) 1．檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況 2．了解作者。 3．了解有關(guān)恐龍。 三、整體感知 自由誦讀兩篇短文，談?wù)勛x了兩篇短文之后的感受。 四、學(xué)習(xí)《恐龍無(wú)處不在》 （一）分組討論 1. 為什么說(shuō)恐龍無(wú)處不在？ 2. 在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 3. 什么是“板塊構(gòu)造”理論？ 4. 什么是“泛大陸” ？復(fù)述“泛大陸” 分離成七大洲的過(guò)程。 5. 小結(jié)本文的行文思路。 （1）行文思路 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍—恐龍并不適應(yīng)南極氣候—它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？ （2）文章結(jié)構(gòu) （3）說(shuō)明順序 6. 這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？ 7. 揣摩語(yǔ)言 （1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物 （2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。 五、學(xué)習(xí)《被壓扁的沙子》 1. 初讀課文，獨(dú)立思考：本文要說(shuō)明的對(duì)象是什么? 2. 閱讀課文，分組討論： （1）作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來(lái)嗎？你贊成哪一種？為什么？ （2）這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？ 3. 作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來(lái)嗎？ 4. 這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？ 5. 這篇文章的段落結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 6. 揣摩語(yǔ)言 （1）萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。 （2）即非常純的沙子。 （3）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？ 六、比較閱讀 試比較兩篇文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明角度、說(shuō)明語(yǔ)言、主題思想等。 1. 說(shuō)明順序： 2. 說(shuō)明方法： 3. 說(shuō)明角度： 4. 說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，淺顯易懂。 5. 主題思想： 七、拓展延伸 由本文的學(xué)習(xí)，科學(xué)家的哪些思考和解決問(wèn)題的方式，對(duì)你有所啟發(fā)? 培養(yǎng)創(chuàng)造力需要哪些思維能力? 八、作業(yè) 從網(wǎng)上搜集有關(guān)恐龍的資料，并講給大家聽(tīng)。