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第8課　始終眷戀著祖國 【學習目標】 ⒈通過熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。 ⒉緊扣“始終眷戀”，體會錢學森的愛國熱情。 【學習過程】 活動一　初讀課文，掃清字詞障礙。 自由朗讀課文，同時畫出生字詞，借助工具書，明確生字詞的讀音。各小組推選一名同學到講臺投影展示字詞內(nèi)容，并指出最容易讀錯和寫錯的字詞，全班同學更正完善自己的答案。 給加點的字注音。 遨游（　　?。　【鞈伲ā　　。　∶劝l(fā)（　　?。　? 誣蔑（　　?。? 卓越（　　　） 募集（　　?。? 活動二　再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。 文章主要寫了哪幾件事，能否用4字短語分別概括？請用一兩句話概括地說出你對錢學森的印象。 1.拜師求學——___________——___________——___________——___________ 2.對錢學森的印象：____________________________________________________ 活動三　通過熟讀課文，緊扣“始終眷戀”體會錢學森的愛國熱情。 ⒈讀1-4段，思考：錢學森在美取得了哪些巨大的成就？寫這些有什么作用？ 2．第5自然段中的兩個“不止一次”，分別有何作用？ 3．第7段美國寫海軍次長的話和態(tài)度，表明了什么問題？如果把引用的話改成客觀的陳述，好不好？為什么？ 4．錢學森回國遇到美國當局的哪些阻撓？寫這些有什么作用？ 【檢測反饋】 閱讀課文選段，回答問題。 從1935年到1955年，錢學森在美國整整呆了20年。這20年間，他在學術(shù)上取得了輝煌的成就，生活上擁有豐厚的待遇。然而，他始終眷戀著生他養(yǎng)他的祖國。他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作何時”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。 1949年10月1日，新中國誕生了。錢學森興奮極了。就在那年的中秋（新中國誕生的第六天），錢學森夫婦心中萌發(fā)起一個強烈的念頭；回到祖國去，為新生的祖國貢獻自己的智慧和力量。 1959年7月，已經(jīng)下定決心返回祖國的錢學森，會見了主管他研究工作的美國海軍次長，告訴他準備立即動身回國。這位次長大為震驚。他認為：“錢學森無論在哪里都抵得上五個師?！彼?jīng)說：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國?！? 1950年8月，錢學森預購了機票，準備搭乘加拿大太平洋公司的飛機離開美國。他辭去了美國洛杉磯加利福尼亞理工學院超音速實驗室主任和這個學院“古根海姆噴氣推進研究中心”負責人的職務。與此同時，他已將許多科學書籍和研究工作筆記裝好箱，交給美國搬運公司啟運回國。 1．說說句中加點詞的作用。 （1）就在那年的中秋節(jié)（新中國誕生的第六天），錢學森夫婦心中萌發(fā)起一個強烈的念頭；回到祖國去，為新生的祖國貢獻自己的智慧和力量。 （2）他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作何時”的感嘆。 2．若將祖國比作母親，文中第二段中錢學森在中秋節(jié)萌發(fā)的感情，可用一句唐詩來形容。 3．錢學森為回國進行了一系列的準備工作，請簡要概括出來。 4．聽說錢學森要回國，美國海軍次長大為震驚，這說明了什么？ 作者運用的是什么手法？ [鞏固提升] 閱讀林清玄的《記憶的版圖》，回答問題 ①一位長輩到大陸探親回來，說到他在家鄉(xiāng)遇到兄弟，相對地坐了半天還不敢相認，因為已經(jīng)一絲一毫都認不出來了。 ②在他的記憶里，哥哥弟弟都還是剃著光頭，蹲在庭前玩泥巴的樣子，這是他離開家鄉(xiāng)時的影像，經(jīng)過四十年還清晰一如昨日。經(jīng)過時間空間的阻隔，記憶如新，反而真實的人物是那樣陌生，找不到與記憶的一絲重疊之處。 ③更使他驚詫的是，他住過的三合院完全不見了，家前的路不見了，甚至家后面的山鏟平了，家前的海也已退到了遠方。 ④他說：“我哥哥指著我們站立的地方，說那是我們從前的家，我環(huán)顧四周竟流下淚來，如果不是有親人告訴我，只有我自己站在那里的話，完全認不出來那是我從童年到少年，住過十七年的地方。” ⑤這使他迷茫了，從前的記憶是真實的，眼前的現(xiàn)實也是真實的，但在時間空間中流過時，兩者卻都模糊，成為兩個絲毫不相連的夢境。在此地時，回觀彼處是夢，在彼地時，思及此處也是夢了。到最后，反而是記憶中的版圖最真實，雖然記憶中的情景已然徹底消失了。 ⑥這位長輩回來后悵惘了很久，認為是“四十年來家國，三千里地山河”【注】的緣故，才讓他難以跳接起記憶中淪落的事物，其實不然，有時不必走太遠，不必經(jīng)過太久的時光，我們也可以感受到這種悵惘。 ⑦我有一個朋友，他每次坐在臺北松江路六?？蜅５目Х葟d時，總會指著咖啡廳的地板，說：“你們相不相信，這一場塊是我小時候臥室的所在，我就睡在這個地方，打開窗戶就是稻田，白天可以聽到蟬聲，夜里可以聽到青蛙唱歌，這想起來就像是夢一樣了?！蹦菈暨€不太遠，但時空轉(zhuǎn)換，夢卻碎得很快。 ⑧記憶的版圖在我們的心中是真實的，它就如同照相機拍下的靜照，這里有我走過的一條路，爬過的一座山；那里有我游過泳、撈過蝦的河流；還有我年幼天真值得緬懷的身影。這版圖一經(jīng)確定，有如照相紙在定影液中定影，再也無法改變，于是，當我們越過時空，發(fā)現(xiàn)版圖改變了，心里就仿佛受到傷害，甚至對時空都感到遺憾與酸楚了。 ⑨兩相對照之下，我們往往否定了現(xiàn)在的真實，因為記憶的版圖經(jīng)過洗滌、美化，像雨霧中的玫瑰，美麗無方，丑陋的現(xiàn)實世界如何可以比擬呢？ ⑩其實，在記憶中的事物原來可能不是那么美好的，當時比現(xiàn)在流離、顛沛、貧困，甚至面臨了逃難的骨肉離散的苦厄，但由于距離，覺得也可以承受了?，F(xiàn)在的真實也不一定丑陋，只是改變了，而我們竟無法承擔這種改變。…… 11我們在生命中所經(jīng)驗的一切，無非都是一些形式的展現(xiàn)。記憶的版圖，乃是從前的現(xiàn)實；現(xiàn)在的生活，。終將成為未來記憶的版圖。在這一過程中，我們真實的自我始終沒有改變。 【注】“四十年來家國，三千里地山河”：語出李煜詞，在文中意為離鄉(xiāng)時間久，距離遠。 1．結(jié)合語境，解釋第⑦段中畫線句中“夢”的含義。 2．第④段中：“我環(huán)顧四周竟流下淚來”，結(jié)合上下文看，“我”流淚的原因有哪些？ 3．第⑨畫線句子很有表現(xiàn)力，請加以賞析。 4．結(jié)合全文內(nèi)容，說說作者為什么以“記憶的版圖”為題？ 5．聯(lián)系材料，比較兩位作家所表達的人生感悟有什么不同。 【鏈接材料】就讓路途當中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒有的話，水便會毫無生氣地流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣。 （節(jié)選自普里什文《林中小溪》） 第十二課時 活動二 1.拜師求學——創(chuàng)業(yè)輝煌——決心回國——飽受折磨——勝利回來 2.對祖國無限熱愛，對祖國貢獻巨大。 活動三 1． 成就略。作用：為下文寫錢學森對祖國的思念蓄勢，更能凸顯其強烈的愛國心。 2． 兩個“不止一次”生動地表現(xiàn)了他對祖國魂牽夢繞的眷念。前一個“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學森對現(xiàn)有境況的感慨．突出他對祖國的懷念之情，后一個“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學森對童年時代生活的縈系，突出他對桑梓（注：故鄉(xiāng)）的眷戀之情。 3． 美國海軍次長的態(tài)度不僅說明了錢學森的價值，更預示了錢學森回國的道路將艱難而曲折，會受到美國當局的重重阻撓，同時，也反襯了錢學森眷戀祖國的深情。 改為陳述不好，不能凸顯錢的重要地位，也不如原話真實可信。 4． 一是移民局的阻撓、恐嚇、搜查、污蔑；二是聯(lián)邦調(diào)查局的非法逮捕、關(guān)押；三是移民局非法限制錢學森的自由。反襯其回國的堅定決心和對祖國的無限眷戀。 檢測反饋 1．（1）作者特別點明時間，“中秋節(jié)”是中國傳統(tǒng)的團圓節(jié)，萌發(fā)這一念頭自然而合情合理；“新中國誕生的第六天”證明他們回國的目的是“為新生的祖國貢獻自己的智慧和力量?！? ⑵“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學森對現(xiàn)有境況的感慨．突出他對祖國的懷念之情 2．每逢佳節(jié)倍思親。 3．通知主管他研究工作的美國海軍次長，買好機票，辭去一切職務，將科研書籍和工作筆記裝箱啟運。 4．不僅說明了錢學森的價值，更預示了錢學森回國的道路將艱難而曲折，會受到美國當局的重重阻撓，同時，也反襯了錢學森眷戀祖國的深情。 側(cè)面描寫 鞏固提升 1．示例：朋友記憶中的美好生活的情形（或：朋友童年生活的美好記憶）。 2．示例：①為記憶中家鄉(xiāng)清晰、真實的印象消失而留戀；②為現(xiàn)實中家鄉(xiāng)的巨變而感到驚詫；③為記憶中的家鄉(xiāng)與現(xiàn)實中的家鄉(xiāng)毫不相干而傷感；④為找不到記憶中的家鄉(xiāng)而感到迷茫。 3．采用比喻的修辭手法，把經(jīng)過洗滌、美化的記憶比作雨霧中的玫瑰，生動形象地寫出了記憶中的版圖的美麗，表現(xiàn)人們對記憶的版圖的留戀及對現(xiàn)實世界的否定。（意思對即可） 4．示例：①運用比喻的修辭手法，生動形象；②作為線索，貫穿全文，使結(jié)構(gòu)精巧；③揭示了文章的主要內(nèi)容；④容易引起記者的共鳴，聯(lián)想到“版圖”是記憶中的，或許現(xiàn)實與現(xiàn)實不同，抒寫人們今不如昔的遺憾之情；⑤引發(fā)作者客觀看待生活變化，并從中發(fā)現(xiàn)自我的人生感悟。（意思對即可） 5．示例一：林文告訴我們應該如何正確對待生活中的變化；普文告訴我們應該如何正確對待生活中的困難。林文要我們在生活的變化中看到真實的自我；普文要我們勇敢地對待生活中的困難，迎難而上。 示例二：林文：現(xiàn)實與記憶或許差別很大，我們應該客觀對待這些變化，并從中看到自己，看到自己的成長。普文：生活中有障礙，生命才會有生氣。