《八年級語文下冊 第12課《羅布泊 消逝的仙湖》學案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文下冊 第12課《羅布泊 消逝的仙湖》學案新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

12、《羅布泊,消逝的仙湖》學案 教師寄語： 我們違背大自然的結(jié)果是,我們破壞了自然景觀的美,自然動態(tài)的美和天籟的美. 學習目標： 1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。 2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。 重難點: 重點：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。 難點： 了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們在以后的開發(fā)中應吸取哪些教訓。 學習過程 一、積累運用 1、注音并解釋： （1）蕭瑟（ ）： （2）和煦（ ）： (3)干涸（ ）： (4)吞噬（ ）：。 (5)裸露（ ）：- (6)滄海桑田： 二、自主探究 1、問題：羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？現(xiàn)在的羅布泊又是什么樣子？羅布泊為什么會消逝？它的消逝帶來了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？ 2、開始寫的是（ ）的羅布泊，接著過渡到寫（ ）的羅布泊，接著就寫（ ）。最后又舉出兩個例子-----( )和（ ），作為進一步的證據(jù)。 三、討論交流，合作釋疑 1、說說變化的過程。 羅布泊過去怎樣？現(xiàn)在又變成了什么樣子？請用“羅布泊過去……現(xiàn)在……”的句式進行概括表述。 2、探探變化的原因。 ①綠洲是在什么時候變成荒漠的？仙湖是在什么時候消逝的？ ②“被斯文?赫定贊譽過的這片水域于20世紀70年代完全消逝?！本G洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？（是什么原因讓羅布泊消逝的？） ③齊讀課文第12、13自然段，同桌討論：造成羅布泊消逝的罪魁禍首是誰？（哪個原因主要----誰盲目----人類為了什么） 3、思思變化的教訓。 （1）胡楊訴衷腸。 由于人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。羅布泊上生長著一種號稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的樹，那就是生命力極強的胡楊樹，請看他的勃勃生機?？删褪沁@樣的樹，面對人們無知和無盡的對水的掠奪，今天他成了什么樣兒了？ （2）羅布泊的消逝帶來了怎樣的惡果？ （3）今天，我們喝的是自然甘露；明天，我們喝的將是人類的最后一滴眼淚！請以羅布泊的消逝為例，分組討論人類應從中吸取什么教訓。 四、拓展延伸 1.文章第23段說：“羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機嗎？”請發(fā)表自己的看法。（為羅布泊構(gòu)畫未來發(fā)展的藍圖） 2.文章的字里行間充滿了強烈的憂患意識，有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的句子，體會一下他們的作用。 五、達標測試 1．根據(jù)漢字寫拼音。 蕭瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( ) 戈壁( ) 棲息( ) 無垠( ) 羅布泊( ) 2.指出下列各句所用的表達方式。 （1）在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群，綠樹環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。（ ） （2）到了20世紀還有1000多平方公里水域。（ ） （3）號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（ ） （4）此時此刻，我們停止了說笑。（ ） （5）這出悲劇的制造者又是人。（ ） 3.閱讀下列語段，完成習題。 號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求援之手！ 再向前，我們到了羅布泊的邊緣。同來的同志告訴我，再也不能向前走了。（a）進入羅布泊，（b）要有兩輛汽車，（c）備足食品和水。我們只得鉆出汽車，將目光投向近在咫尺的羅布泊。 站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外農(nóng)，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。 羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機嗎？我問自己。 此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。30年在歷史的長河中只是一瞬。對年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼中消失了。 這出悲劇的制造者又是人！ 1．選文第一段運用了什么修辭方法和表現(xiàn)手法？有什么表達作用？ ________________________________________________________________。 2．請為第2段的括號內(nèi)的a、b、c，選擇恰當?shù)脑~語，并說說它的表達作用。 A假如；B設(shè)若；C就；D那么；E必須；F若想；G一定；H至少。 a（）b（）c（） 表達作用： 3．如何理解文中畫線句子中“我們個個心情沉重”？ 4．結(jié)尾句“這出悲劇的制造者又是人”，為什么用“又”？這句話表達了怎樣的思想感情？ 5．文中第五段說“羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機嗎”，請你談?wù)勛约旱目捶ā? 六、課后小記：