《湖北省武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學中考語文作文訓練片斷訓練方法摭談》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學中考語文作文訓練片斷訓練方法摭談（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

初中作文片斷訓練方法摭談 片斷訓練是篇幅短且內(nèi)容單一、形式靈活的一種寫作訓練形式，是語文教學中加強語言文字訓練，提高課堂教學效率的有效手段。從作文教學的角度看，片斷訓練是一種分格訓練，無論什么題材，什么體裁的文章，無一不是由許多片斷組成的。 我們在初中作文教學中指導學生寫各種體裁的文章，如能加強片斷練習就能提高學生的寫作能力。這種片斷的基本訓練要貫穿在初中整個作文教學的過程中，下面我從不同文體的角度談?wù)勂瑪嘤柧毜囊恍┗镜姆椒ㄅc策略。 一、記敘文的片斷：事例﹢思考 這種片斷的事例不象寫一般記敘文那樣六個要素面面俱到，而是只要抓住生活中的精彩瞬間或幾道亮麗的風景線，也可是與幾個歷史名人的對話，它追求精煉簡潔，注重題材的典型性與和諧性。它的思考一般是指議論或抒情，主要是使片斷的事例更具有現(xiàn)實價值。比較有典型的形式有： 1、對話式。這種方式采用人物對話的形式，含蓄生動地揭示人物性格特征，表現(xiàn)文章的主題。例如，一位學生在寫老師的責任時寫道： 教室里。下課了。 “聽說XX老師病了，說是風濕病又犯了。今天風這么大，雪這么緊，他不找人代課才怪呢！” “他平時對我們那樣嚴厲，今天總算可以輕松輕松了。” …… 上課鈴響了，大家趕緊坐回到位子上，眼睛望著門，看是哪一位老師代課。門開了，依舊是那一身老式的中山裝，依舊是一只舊得皮都脫落了的公文包，依舊是那一頭的銀發(fā)，只是分不清哪是白發(fā)，哪是白雪…… 文中的事例完全通過對話反映出來，集中、典型且有懸念；思考句采用細節(jié)描寫，通過間接抒情的形式突出片斷的主旨。 2、場景式。這種方式是抓住生活中某一感人的瞬間，用簡潔的語言表現(xiàn)出來。例如，某一學生在題為《生命常常是如此芬芳》中寫道： 睡意正濃，一陣翻書聲強行搶占了周公的地盤。尋聲望去，是他，班里最調(diào)皮，最令人頭疼的一個。午休的時刻，竟然埋頭書間，刻苦攻讀，他覺察了我的目光，轉(zhuǎn)過頭，一朵滿含歉意的花朵綻放在臉上---他微微地笑了，似乎為打擾了我的午休而不安，沒有了往日的桀驁不馴，沒有了往日的胡鬧頑皮，他依然靈動的眼睛里閃動的是至純至美的可愛。 原本對他的厭惡瞬間被心中波瀾壯闊的感動所改寫。在我眼中，此刻的他，就是最美的花朵，一股清冽的芳香在這夏日午后的教室里幽幽飄散。 一位“令人頭疼”學生，在某一特定的場景里顯得是那么的動人，他的進步彰顯的是“至純至美的可愛”；思考句采用直接抒情的形式，表達了自己由衷的贊美。 3、“先聲奪人”式。未見其人，先聞其聲，這種片斷方法能在最簡潔的文字里，刻畫精彩的人物形象。如一學生在《生命常常是如此芬芳》中寫道： “特大喜訊，我當上了文娛委員！”還沒進家門，我就大聲嚷嚷起來?！叭率裁?？有本事就到元旦文藝匯演上給我爭光。”媽媽從廚房里出來，一邊擦著桌子一邊還不忘給我“潑冷水”?！皼]問題，我披荊斬棘地苦練了這么多年，拿個獎算得了什么？”嘴上這么說，我心里卻沒有個底。媽媽說的對啊，這只是我在春天里播下的一份希望，只有經(jīng)常澆灌，才會結(jié)出豐碩的果實。十六歲的我志比天高， 像春天一樣富有生機和活力。 一個生活中非常平凡的事例，在這種方式的表述下寫得“活力四射”；思考句抓住季節(jié)特點，將春天和生命的活力融為一體，直接抒情，深化事例的內(nèi)涵。 4、敘事式。這種片斷是在娓娓的述說中寫出自己的真切感受，事例采用講述的形式，平淡中顯真意，平和中見真情。在寫“愛的奉獻”時，有位學生這樣寫著自己的母愛： 父母的愛，是那淡雅的茶。 或許，他們的口頭沒有太多濃烈的愛語，但他們的舉動無時無刻不在滋潤著我的心田。記得那晚，夜已靜了，柔柔的月光灑遍涼初透的夜晚，我仍在書桌邊，臺燈下欣賞著名人佳作，思緒也在遨游于知識的海洋。輕輕地，一陣淡雅地清香鉆入我的鼻孔，原來是媽媽為我泡了一杯熱茶，她驚碎了我那薄而透明的沉思，躡手躡腳地完成了每一個細節(jié)。茶葉還在水杯中打著轉(zhuǎn)，但它的香已融入了夜，浸入了水，遍布我的鼻腔。夜還是那么幽然，但目光卻更加皎潔，是母親那一細膩的愛為它增添了一份光彩吧？夜無聲，一切全在不言中。父母的愛總會報得三春暉的。 月光是柔柔的，茶是淡雅的，但母愛是濃烈的。沒有轟轟烈烈的事件，沒有跌宕起伏的情節(jié)，但片斷的內(nèi)容展示了母愛的無聲與真摯。思考句采用間接抒情的方式，寫出了“我”的成熟與期盼。 二、議論文的片斷：材料﹢觀點 議論文的主體部分其實都是由片斷組成的，每一個片斷的構(gòu)成方式大致有兩種，一是總分總，它是由道理、事例、道理組合而成；還一種是“是什么、為什么、怎么做”，它是按照邏輯思維的形式組合的。無論哪一種形式，它們都是材料和觀點的有機結(jié)合。其主要表現(xiàn)形式有： 1、論據(jù)式。這種形式的主要特點是擁有充分的事實材料，以事例論證為主，既可以舉一件典型的材料，也可羅列眾多的材料，使說理充分具體。 運用一個材料作論據(jù)的優(yōu)點是使論證形象深刻，如一位學生在題為《微笑的魅力》中寫道：美國鋼鐵大王卡耐基說：“微笑是一種神奇的電波，它會使別人在不知不覺中同意你?！痹谝淮问⒋蟮难鐣希粋€平日對卡耐基很有意見的商人在背地里大肆抨擊卡耐基，當卡耐基站在人群中聽到他高談闊論的時候，他還不知道，這使得宴會主人非常尷尬，而卡耐基卻安祥地站在那里，臉上掛著微笑，等到抨擊他的人發(fā)現(xiàn)他的時候，那人感到非常難堪，正想從人叢中鉆出去，卡耐基的臉上依然堆著笑容，走上去親熱地跟他握手，好像完全沒有聽見他講自己的壞話一樣。后來，此人成為了卡耐基的好朋友。正如雨果所說：“微笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色?！? 運用多個材料作論據(jù)的優(yōu)點是使論證豐富，說服力強。有一位學生題為《讀書真好》中寫道：讀書真好！喜歡一個人靜靜地坐在書桌前，一朵小花，一杯清茶，享受書中的生活。我為賣火柴的小女孩凍死在街頭而哭泣，為林黛玉小姐的含淚九泉鳴不平，為芳汀的悲慘遭遇而嘆息，更為大學里的大哥哥大姐姐們在辯論賽上的精彩演說而喝彩。甚至瓊瑤老太太催人淚下的言情小說，金庸老先生的“武俠密籍”，都讓我流連忘返。也曾試探著用自己手中的筆，用少年的情懷去寫心的柔情，寫心的思緒，雖然報紙上從未有過我的“豆腐塊”，可我仍然喜歡讀書，因為在這里，我可以學到課本上學不到的東西。 2、感想式。這是以抒寫自己的感想為主，通過闡述道理的形式，表明自己的觀點和看法。一般情況下，這種形式在一篇文章中最好只出現(xiàn)一次，如果多了的話，容易使文章陷入空洞。有一位學生在題為《永恒的美麗》中寫道： 父愛如山，母愛如水，山水環(huán)繞是再溫馨不過的港灣。一直以來，我都在做著一個任性的孩子，心安理得的享受著父母的疼愛，并把他們的付出當成了理所當然．所以我才會不小心地忽略了太多的瞬間，太多的怎么能夠忘記?回家時父母忙碌的身影穿梭在廚房，臉上寫滿著溫馨和愛意；溫習功課時隔壁房間里的電視幾乎被調(diào)成了靜音；離家時村頭的那個身影被依稀拉的好長好長，也把那份思念扯的好遠好遠…… 無數(shù)個愛的瞬間被定格成一道永恒的風景，攜帶著這些溫暖，我在愛的路上且行且珍惜。 這個片斷以我的感想為線索，讓父母的愛像電影中的鏡頭一樣不斷閃現(xiàn)。當然，這種形式也可在散文、記敘文中出現(xiàn)，它的運用是很靈活的。 三、散文的片斷：畫面﹢意境 散文是通過畫面的形式呈現(xiàn)在讀者面前的，并融入一定的意境，情景交融。散文的片斷有寫景的，也有敘事的。我這里主要說的是寫景式散文片斷的寫作特點。如一位學生在題為《偶然》中寫道： 偶然，我欣賞了這靜謐夏夜的風景。夜暮降臨了，柔和的月光，代替了太陽對大地火辣辣的烘烤。那圓圓的玉盤映在河面上，使人仿佛置身于兩個絕美世界的交界處。岸邊樹影斑駁，腳下是柔軟的草坪，草坪里的蛐蛐聲和著岸邊的蛙聲，別有一番情趣。偶然間，我砰然心動，那么希望時間永遠定格在這一刻。涼風習習，帶來大自然的撫慰，大自然的美妙讓人忘記煩惱。偶然間，我享受到大自然的無私給予，并希望世界更加美好。 小作者由自然的美好而想到人生的美好，情隨景生，景由情發(fā)。寫景要有層次感，這個片斷由上及下，由外而內(nèi)，畫面雋永，意境豐韻，學生很容易學到。 一篇文章，如果能夠做到通篇錦銹，字字珠璣，那當然是最好不過的，但事實上學生很難做到。而片斷訓練會讓學生感受寫作的快樂。這些片斷訓練學生很好操作，成型較快，在初中階段，讓學生有目的、有計劃、有步驟地進行訓練，學生再寫作文就不是一件頭疼的事了。而且也能解決學生寫作時內(nèi)容不具體的現(xiàn)象。 “萬綠叢中一點紅，動人春色不須多”，片斷訓練會在初中語文作文教學的春天里閃現(xiàn)出一朵“嬌艷奪目的紅花”。 4