《高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 賞析作品形象內(nèi)涵（三）-散文16教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 賞析作品形象內(nèi)涵（三）-散文16教學(xué)案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

賞析作品形象內(nèi)涵（三）-散文16 科目: 主備人: 備課日期： 課 題 賞析作品形象內(nèi)涵(三) ——對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 課時(shí) 計(jì)劃上課日期 第 周 教學(xué)目標(biāo) 。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)流程\內(nèi)容\板書(shū) 關(guān)鍵點(diǎn)撥 加工潤(rùn)色 一、對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 (2008上海卷)閱讀下文，完成文后題目。 燈籠紅 ①我們家鄉(xiāng)有一種香瓜叫做“燈籠紅”。這瓜熟透了以后，瓤?jī)杭t得像點(diǎn)亮的燈籠。我的曾祖母就像熟透了的燈籠紅。她面孔焦黑，布滿(mǎn)老樹(shù)皮般的皺紋，可是心靈卻如瓜瓤那么又紅又甜。我的童年時(shí)期見(jiàn)過(guò)不少這樣的老人，他們經(jīng)歷了艱難的一生，最后在生命的內(nèi)部釀出并積聚起雋永而仁慈的美好性靈。 ②曾祖母至少活到八十歲以上，我四歲那年，她無(wú)疾而終。我跟她在一盤(pán)大炕上挨著睡，她死的那天晚上，把我的被褥鋪好，像往常那樣，如打坐的僧人，久久不動(dòng)地盤(pán)腿坐在上面，為的是把被窩焐得暖暖和和的。我光身子一出溜鉆進(jìn)被窩，曾祖母隔著被子撫拍我好半天，直到入睡為止。那時(shí)正是嚴(yán)寒的冬天。當(dāng)我在溫暖的被窩里做著夢(mèng)的時(shí)候，曾祖母在我身邊平靜地向人生告別了。 ③我睡得死，醒來(lái)時(shí)天大亮。平時(shí)曾祖母早已起床下地，坐在圈椅里跟祖母說(shuō)話(huà)，今天為甚仍穩(wěn)睡著？側(cè)臉一瞧，一雙繡花的新鞋露在曾祖母的被頭外面，不是過(guò)大年，為甚穿新鞋？還有，她怎么頭朝里睡？我愣怔地坐起來(lái)，看見(jiàn)姐姐立在門(mén)口嚶嚶地哭泣，屋里有幾個(gè)大人靠躺柜立著。我坐起來(lái)，剛喊了聲“老娘娘”(家鄉(xiāng)對(duì)曾祖母這么叫，第一個(gè)“娘”讀入聲)，就被一雙有力的手臂連被窩一塊抱走，送到父母住的屋子里。我哭著，我并不曉得曾祖母已死，喊著“老娘娘……”這時(shí)我才聽(tīng)見(jiàn)我的幾個(gè)姐妹也都哭喊著“老娘娘”。 ④我家的大門(mén)口平放著一扇廢棄的石磨，夏日黃昏，曾祖母常常坐在上面。我從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街角一露面，她就可著嗓門(mén)喊我“漢子，漢子，快過(guò)來(lái)！”我們家鄉(xiāng)女人把丈夫才叫“漢子”，曾祖母“漢子漢子”地叫我，引得過(guò)路的人狂笑不止。這個(gè)細(xì)節(jié)我一直沒(méi)有忘記。我跑到她身邊，她牽著我的手走進(jìn)大門(mén)。一進(jìn)大門(mén)，有一間堆放麥秸的沒(méi)門(mén)沒(méi)窗的房子。麥秸經(jīng)過(guò)碌碡壓過(guò)以后很柔軟，我們叫“麥滑”。當(dāng)年的麥秸都有股濃馥的太陽(yáng)味兒，我自小覺(jué)得凡太陽(yáng)曬過(guò)的東西都有一股暖暖的甜味兒。在收割季節(jié)的莊稼葉子上能聞到，地里的土坷垃上能聞到，熟透的“燈籠紅”香瓜散發(fā)出的太陽(yáng)味兒最濃。 ⑤曾祖母叮嚀我：“你看著，不要讓人來(lái)?！蔽倚睦锶靼祝傺b著懵懵懂懂，隔著麥秸，我早聞到了誘人的燈籠紅的香味。曾祖母跪在麥秸上。雙手往里掏，掏得很深，半個(gè)身子幾乎埋進(jìn)麥秸里，麥秸里沉聚的芬芳的太陽(yáng)味兒被揚(yáng)了起來(lái)，刺得鼻孔直癢癢。她終于掏出三五個(gè)“燈籠紅”，逐個(gè)聞一聞，挑出其中最熟的一個(gè)遞給我，把剩下那幾個(gè)又深深地寄在麥秸里面。家鄉(xiāng)話(huà)中的“寄”是藏匿的意思。甜瓜寄在麥秸里兩三天，能把半熟的瓜釀得全熟，濃濃的香味溢出了瓜皮。香味正如同燈放射出的光芒，只不過(guò)不像燈光能看得見(jiàn)。其實(shí)跟看得見(jiàn)也差不多，一聞到香味就等于看見(jiàn)紅爍爍的瓜瓤了。我們回到大門(mén)口磨盤(pán)上坐著，曾祖母眼瞅著我一口口地把瓜吃完。 ⑥我連曾祖母的姓和名字都不知道。她留給我的只有上面說(shuō)的一些夢(mèng)一般的事跡。隱約地記得她個(gè)子很矮小，穿的襖肥而長(zhǎng)，寬大的袖口卷起半尺來(lái)高，里面總寄放些小東西，她會(huì)從里面給我掏出幾個(gè)醉?xiàng)椈螓溠刻?。?duì)曾祖母的手我還有記憶。她總用干澀的手撫摸我的面孔，晚上當(dāng)我鉆進(jìn)被窩，她的手伸進(jìn)被窩久久地緩慢地?fù)崦?，從胸口直撫摸到腳心，口里念念有詞：“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊！”我現(xiàn)在仍能隱隱感觸到她的手微微顫動(dòng)著，在我的生命的里里外外……別的，關(guān)于她，我什么也記不得了。她早已隱沒(méi)進(jìn)了無(wú)法憶念的像大地一般深厚的歷史的內(nèi)腔之中了。 ⑦聽(tīng)說(shuō)曾祖母年輕時(shí)性子很剛烈，說(shuō)一不二，村里有個(gè)姓王的武舉人(是全縣有名的摔跤場(chǎng)的評(píng)判)，都怕她三分。到了晚年，她卻異常的溫厚，像收完了莊稼的一塊田地，安靜地等著大雪深深地封蓋住它。她從人世間隱沒(méi)了，回歸到了生養(yǎng)她的渾然無(wú)覺(jué)的大自然。大自然因他們(無(wú)以數(shù)計(jì))生命的靈秀和甜美而更加富有生育的能力。 1．家鄉(xiāng)的女人把丈夫叫“漢子”，曾祖母卻這樣叫“我”，這是因?yàn)? 答：曾祖母熱切盼望“我”成長(zhǎng)為頂天立地的漢子(必須答出“熱切盼望”或者意思相近的說(shuō)法) 解析　此題考查對(duì)人物情感的準(zhǔn)確把握，必須排除稱(chēng)呼的表層意義，聯(lián)系中國(guó)農(nóng)民的淳樸，希望揭示其內(nèi)在情感。 2．閱讀第⑤段畫(huà)線(xiàn)的兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，辨析曾祖母心理上的差異。 答：前一處體現(xiàn)了曾祖母的熱切心理，后一處顯示她的滿(mǎn)足感。 解析　要從整個(gè)文章出發(fā)，把握人物情感的基本脈絡(luò)和基調(diào)：愛(ài)。 3．第⑥段寫(xiě)道：“我現(xiàn)在仍能隱隱感觸到她的手微微顫動(dòng)著，在我的生命的里里外外……”簡(jiǎn)析這句話(huà)的含意。 答：“我”深感曾祖母對(duì)自己的影響深遠(yuǎn)。至今還能真切地感受到她生命的存在。這影響有物質(zhì)層面上的關(guān)心，更有精神層面上的滋養(yǎng)。 解析　理解語(yǔ)句含意，應(yīng)抓住“現(xiàn)在仍能”“生命的里里外外”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。 4．文章將曾祖母喻為“燈籠紅”，又將她喻為“收完了莊稼的一塊田地”，聯(lián)系全文對(duì)此加以評(píng)析。 答：“燈籠紅”的意象突出了生命果實(shí)的芬芳甜美，“收完了莊稼的一塊田地”的意象突出了生命本身的溫厚和博大。二者既是對(duì)曾祖母生命價(jià)值和特點(diǎn)的恰當(dāng)形容，也具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，并形象地說(shuō)明了曾祖母對(duì)“我”的養(yǎng)育之恩。 解析　解答本題時(shí)首先要理解比喻的作用。因?yàn)槭菍?duì)人物的比喻，理解的就是揭示了人物的什么形象特點(diǎn)。其次對(duì)兩個(gè)比喻作一些比較，找出兩者的異同。再次，結(jié)合題干提示，注意“聯(lián)系全文”，讓評(píng)價(jià)有根有據(jù)。“燈籠紅”的比喻揭示了如曾祖母般的老人的生命特點(diǎn)：仁慈而美好?！笆胀炅饲f稼的一塊田地”，比喻為老人的生命特點(diǎn)，應(yīng)是：溫厚、寬容等。正如田地經(jīng)歷了耕耘、收獲，經(jīng)歷了艱辛與歡樂(lè)，應(yīng)該是滿(mǎn)足的、坦然的。據(jù)此可知，兩個(gè)比喻都是對(duì)老人生命的贊美，對(duì)曾經(jīng)受過(guò)老人養(yǎng)育之情的無(wú)限感激。據(jù)此整理出答案。 作業(yè) 布置 識(shí)記作品形象內(nèi)涵有關(guān)知識(shí) 教學(xué) 心得