《高中物理 第一章《1_8 勻速直線運動的規(guī)律的應(yīng)用》教學設(shè)計 教科版必修11》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理 第一章《1_8 勻速直線運動的規(guī)律的應(yīng)用》教學設(shè)計 教科版必修11（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

“勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用”教學設(shè)計 【課程分析】 《勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用》系高中物理新課標中的共同必修模塊的物理1的“運動的描述”部分，它敘述道：能用公式和圖像描述勻變速直線運動，體會數(shù)學在研究物理問題中的重要性。 新課程教科版必修一第一章第八節(jié)，重點講述了關(guān)于勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用，推導(dǎo)了初速度為零的運動規(guī)律和中間位置的速度公式，著重培養(yǎng)學生應(yīng)用學過的數(shù)學知識處理物理問題能力，在處理過程中，一般可先進行文字運算，得出用已知量表達未知量的關(guān)系，然后進行數(shù)值計算。同時它是對前面勻變速直線運動規(guī)律的鞏固溫習，在此基礎(chǔ)上得以提高，為下一節(jié)《自由落體運動》打好實驗和方法上的基礎(chǔ)。 【教學構(gòu)思】 一、教學目標 知識與技能 （1）掌握勻變速直線運動的速度、位移公式。 （2）會推出勻變速直線運動的s＝(v0+vt)t、vt2-v02=2as，并會應(yīng)用它們。 （3）會利用勻變速直線運動規(guī)律來解決實際問題。 （4）提高勻變速直線運動的分析能力，著重物理情景的過程，從而得到一般的學習方法和思維。 （5）培養(yǎng)學生將已學過的數(shù)學規(guī)律運用到物理當中，將公式、圖象及物理意義聯(lián)系起來加以運用，培養(yǎng)學生運用數(shù)學工具解決物理問題的能力。 過程與方法 利用多媒體課件與課堂學生動手實驗相互結(jié)合，探究勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用的方法和思維。 情感態(tài)度與價值觀 既要聯(lián)系的觀點看問題，還要具體問題具體分析。 二、教學重點 1．速度公式、位移公式及位移和速度的公式的推導(dǎo)。 2．會運用公式分析、計算。 三、教學難點 具體到實際問題當中對物理意義、情景的分析。 四、教學方法 講授法、討論法、問題法、實驗法。 五、教學用具 多媒體課件、投影儀、計算機、筆和紙。 六、課時安排：1課時 七、教學過程設(shè)計： 教學程序 教師的活動 學生的活動 1．觀看自制“飛機起飛和制動”MTV 融合課堂氣氛，引出課題，導(dǎo)出學習目標 1．將生活概念轉(zhuǎn)化為科學概念 2．導(dǎo)出 2．學生活動，討論噴氣式飛機的制動系統(tǒng)要能產(chǎn)生多大的加速度。 引導(dǎo)學生畫出過程草圖，寫出設(shè)計依據(jù)的公式，計算出結(jié)果。 1. 利用 2. 利用 3．觀看交通影視 進行交通安全法規(guī)教育，學會科學判斷汽車是否超速違章駕駛. 1．鞏固 2.鞏固 4．方向的影響 公式中5個物理量有四個是矢量，只有時間是標量。是矢量的物理量，方向和大小等同重要，也會影響物理量大小的改變. 1．知道方向的影響，從而理解矢量的含義 2．注重物理情景過程的分析，而不是盲目的帶公式 3．學會多角度來解決同一問題 5．實際問題的思考 1．具體問題具體分析 2．考慮是否會提前剎車 3．物理公式中要有物理含義，不是單純的數(shù)學公式 1．鞏固勻變速直線運動的公式 2．物理公式的應(yīng)用有時還要考慮有無實際意義 3．同一問題可以從不同角度來解決 6．鞏固練習 鞏固．檢查本節(jié)課所學的內(nèi)容 對本節(jié)課內(nèi)容進行自我檢測 八、小結(jié)： 這一節(jié)我們主要學習了勻變速直線運動的速度公式、位移公式及其推論，在應(yīng)用時，要注意物理過程，要結(jié)合實際具體分析。 九、作業(yè)： 溫習本節(jié)內(nèi)容，并從物理的眼光去重新審查生活中有哪些勻變速直線運動的事例，然后解釋它。 十、板書設(shè)計： 8. 勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用 一、勻變速直線運動的速度-位移公式 速度公式： V=V0+at 位移公式： X= V0t+at2/2 二、應(yīng)用勻變速直線運動規(guī)律解題：1．2．3．4 十、課后反思： 利用多媒體整合教學資源使問題情境更形象生動有感染力 教師應(yīng)該根據(jù)學生實際和高中物理新課標，從大量的教學資源中精選適當?shù)膬?nèi)容為物理課堂教學服務(wù)。 第一個環(huán)節(jié)收集教學資源。收集時應(yīng)注意：（1）收集學生難以見到的、有重要物理意義的、展示科學技術(shù)發(fā)展的實況錄像。（2）收集與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的圖片、新聞資料、視頻資料。 第二個環(huán)節(jié)組織和利用教學資源 在《勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用》這節(jié)課的過程中，我收集了一些相關(guān)的視頻，由于新課標中對本部分內(nèi)容的應(yīng)用主要是在實際，而不單純的公式模仿、帶數(shù)據(jù)，所以選取的情景也就自然來源于生活，而考慮到對公式中方向的理解是學生常見的誤區(qū)，也就選取了一個有關(guān)方向性影響的物理情景。有了這些物理情景，然后就是如何將它們轉(zhuǎn)化為學生容易接受的方式。我認為提高效率的方法之一，就是使學生掌握其方法，理解其過程，而多媒體正好是這方面的強項。 教案節(jié)選： 教學過程 教師引導(dǎo)學生活動 設(shè)計意圖 活動一 請你設(shè)計一種跑道,給一特殊類型的噴氣式飛機使用. 該飛機在跑道上滑行時以a=4.0m/s2恒定的加速度增速,當速率達到85m/s時就可以升空.如果允許飛機在達到起飛速率的瞬時停止起飛而仍不會滑出跑道,且能以大小為5.0 m/s2的恒定加速度減速,跑道的長度應(yīng)當設(shè)計為多長? 1． 教師引導(dǎo)學生導(dǎo)出公式 （1） （2） （3） （4） 1． 2． 教師引導(dǎo)學生活動 方法一： t1=v/a1=85/4s=21.25s =903.125m t2=v/a2=85/5s=17s =722.5m S=s1+s2=1625.625m 方法二： S=vt1=903.125m S=vt2=722.5m S=s1+s2=1625.625m 方法三： =903.125m =722.55m S=s1+s2=1625.625m 方法四： 利用圖像求面積 S=s1+s2=1625.625m 1．鞏固勻變速直線運動的公式 2．注重物理情景過程的分析，而不是盲目的帶公式 3．學會多角度來解決同一問題 活動二 機場跑道為2500m,噴氣式飛機以恒定的加速度a=3.5m/s2增速,當速率達95m/s可升空,假定飛機在到達此速率時就因故要停止飛行,設(shè)計出的噴氣式飛機的制動系統(tǒng)至少要能產(chǎn)生多大的加速度？ 學生活動 =952/23.5=1289m S2=s-s1=1211m a2=3.73m/s2 1．鞏固勻變速直線運動的公式 2．注重物理情景過程的分析，而不是盲目的帶公式 3．學會多角度來解決同一問題 活動三 一起交通事故的分析 某公路上發(fā)生了一起交通事故，車輛總質(zhì)量大于12t的載重汽車與一輛總質(zhì)量小于4。5t的空載小車迎面相撞，空載小車的前部車體損壞，駕駛員受傷，載重汽車的前車燈撞壞 數(shù)據(jù)： 表一 裝載 初速度（km/h） 制動距離m 大型汽車 空 20 ≤4。4 總質(zhì)量＞12t 重 30 ≤9。5 小型汽車 空 30 ≤6。5 總質(zhì)量＜4。5t 重 ≤7。0 國家對于機動車輛要進行定期檢驗，不符合技術(shù)指標的不能上路，這輛車都符合表中的技術(shù)標準，假定兩車的制動距離可用上表中對應(yīng)的最大值分析 交警測得兩車制動點之間的距離為96m,制動時重載汽車的速度為60km/h，空載小車的速度為90km/h,事故地點距重載汽車制動點38m, 分析： 兩車的自身長度可以略去，當作兩運動質(zhì)點進行分析，根據(jù)上表數(shù)據(jù)，進行計算，填出下表二： 制動前車速（km/h） 制動加速度（m/s2） 制動距離(m) 出事地點車速（m/s） 重載汽車 60 空載汽車 90 學生討論 教科書中給出了圖l一8一l是幫助學生進行分析 應(yīng)鼓勵學生獨立分析 選取表一中第二行第三行的數(shù)據(jù)，分別計算 大型汽車的加速度為3。65m/s2 小型汽車的加速度為5。34m/s2 以此分別以各自的加速度剎車，剎車分別距離為38m和氣58。5m 由題意，到事故地點，載重汽車到事故點已停，小汽車未停,由此可獲得的結(jié)論是：小汽車碰了載重車 由物理公式解得，小汽車到事故地點時車速為2。36m/s 6 V(m/s) t(s) 5 4 3 2 1 0 2 4 甲 乙 小結(jié)： 這一節(jié)我們主要學習了勻變速直線運動的速度公式、位移公式及其推論的應(yīng)用，在應(yīng)用時，要注意物理過程，要結(jié)合實際具體分析。