《高中物理 第二章 第3節(jié)《彈力大小與彈簧形變的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版必修11》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理 第二章 第3節(jié)《彈力大小與彈簧形變的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版必修11（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課題 彈力大小與彈簧形變的關(guān)系 學(xué)科 物理 學(xué)段： 模塊一 年級(jí) 高一 教材 書名：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修1 出版社：教育科學(xué)出版社 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本節(jié)是彈力的第二節(jié)課，主要研究彈簧的彈力大小與彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系（在彈性限度內(nèi)）。 在學(xué)生對(duì)彈力與形變的關(guān)系已有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定量的實(shí)驗(yàn)探究，并運(yùn)用圖像法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后得出彈力與彈簧的形變（伸長(zhǎng)）的正比關(guān)系，即胡克定律。接著通過組間圖像的比較交流，再次探究斜率（即彈簧的勁度系數(shù)）的物理意義。 由于本節(jié)知識(shí)與初中的相關(guān)知識(shí)有銜接，難度較低；另一方面胡克定律的形式簡(jiǎn)單明了、變量少，故難度不高，適宜進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，重心可放在讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程、掌握基本科學(xué)的研究方法方面。 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容：彈力大小與彈簧形變的關(guān)系 學(xué)生情況：通過初中學(xué)習(xí)對(duì)于彈簧彈力有定性的了解，但不了解定量關(guān)系和勁度系數(shù) 教學(xué)方式：以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究式教學(xué) 教學(xué)手段：分組實(shí)驗(yàn)儀器：鐵架臺(tái)、彈簧、鉤碼、刻度尺、白紙 技術(shù)準(zhǔn)備：幻燈投影、實(shí)物投影  教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 通過實(shí)驗(yàn)探究得到胡克定律，理解勁度系數(shù)的含義。 【過程與方法】 1、實(shí)驗(yàn)使學(xué)生直接參與到探究知識(shí)的過程，體驗(yàn)科學(xué)的探究過程。 2、應(yīng)用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 在探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。 教學(xué)過程 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間安排 創(chuàng)設(shè)情境 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是彈力，了解了一些常見的彈力，還學(xué)會(huì)判斷彈力的方向。那么彈力的大小怎樣確定呢？ 演示彈簧形變 這節(jié)課我們研究彈力的大小，主要是彈簧彈力大小。 聽 明確目的 1min 溫故知新 【問題】彈力大小與什么因素有關(guān)？ 【問題】彈簧彈力的大小與什么因素有關(guān)？ 彈簧彈力與其伸長(zhǎng)量有怎樣的定量關(guān)系？下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來探究彈力大小與彈簧伸長(zhǎng)量的定量關(guān)系。 思考、回答 引入主題 2min 新課講解 一、實(shí)驗(yàn)過程 請(qǐng)根據(jù)所給的器材（鐵架臺(tái)、白紙、彈簧、鉤碼、刻度尺），設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 【問題引導(dǎo)】 ? 需要測(cè)量、記錄哪些物理量？ ? 分別怎樣測(cè)量？ ? 測(cè)量幾組數(shù)據(jù)？ 明確實(shí)驗(yàn)步驟： 1． 安裝儀器； 2． 標(biāo)記彈簧原長(zhǎng)位置； 3． 標(biāo)記掛1個(gè)、2個(gè)……5個(gè)鉤碼時(shí)的彈簧位置；（畫標(biāo)記時(shí)以紅色指針為準(zhǔn)） 4． 彈簧、鉤碼歸位； 取下白紙，用刻度尺測(cè)量L0（原長(zhǎng)）、L1、L2……L5，并填表、計(jì)算。 次 數(shù) 鉤碼質(zhì)量 （kg） 彈簧彈力 （N） 彈簧長(zhǎng)度 （cm） 彈簧伸長(zhǎng) 量（cm） 1 F1＝ L1＝ X1＝ 2 F2＝ L2＝ X2＝ 3 F3＝ L3＝ X3＝ 4 F4＝ L4＝ X4＝ 5 F5＝ L5＝ X5＝ 說明：實(shí)驗(yàn)可分兩大組，每組所用彈簧不同。 二、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、結(jié)論 【問題引導(dǎo)】 ? 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中的F和x有什么特點(diǎn)？ ? 用什么辦法更直觀地反映兩者關(guān)系？ 【點(diǎn)評(píng)】圖像法是分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的一種很直觀的好方法。 【實(shí)物投影】展示學(xué)生成果（一種圖像） 【問題引導(dǎo)】 ? 從得到的圖像觀察，彈力F與伸長(zhǎng)量x之間是什么關(guān)系？ ? 能否寫出數(shù)學(xué)關(guān)系式？ ? 本實(shí)驗(yàn)若改為壓縮彈簧，會(huì)得到什么結(jié)果？ （一）胡克定律 【板書】（一）胡克定律 在彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力大小跟彈簧的伸長(zhǎng)量(或縮短量)成正比。 F=kx 【強(qiáng)調(diào)】x的含義 這個(gè)規(guī)律是英國(guó)物理學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，稱為“胡克定律”。 【實(shí)物投影】展示學(xué)生成果（兩種同時(shí)） 【問題引導(dǎo)】 ? 你有什么發(fā)現(xiàn)？ ? 你能求出所畫直線的斜率嗎？ 【注意】k有單位：N/m 【問題引導(dǎo)】 ? 再次比較圖像，說說直線的斜率有什么物理意義？ （二）勁度系數(shù)（倔強(qiáng)系數(shù)）k ——對(duì)于一根彈簧，k是個(gè)定值（與力、形變量等因素均無關(guān)）；對(duì)于不同彈簧，k是不同的定值。斜率k反映了彈簧本身性質(zhì)，物理上叫做勁度系數(shù)（倔強(qiáng)系數(shù)）。 ——k值越大，表明彈簧被拉伸或壓縮單位長(zhǎng)度時(shí)產(chǎn)生彈力越大，彈簧越不易形變，通俗地講就是彈簧越“硬”。 【板書】1、物理意義：發(fā)生單位形變量時(shí)的彈力大小。 【問題引導(dǎo)】 ? 組間交流比較實(shí)驗(yàn)所用彈簧，思考k可能與什么因素有關(guān)？ 【展示】不同彈簧 【板書】2、大小由彈簧本身的物理結(jié)構(gòu)決定——與彈簧材料、長(zhǎng)度、截面積、匝數(shù)、彈簧絲粗細(xì)等有關(guān)。 第三部分、課堂小結(jié) 【問題】對(duì)于彈簧彈力與形變量的關(guān)系你有什么新的認(rèn)識(shí)？ 【教師小結(jié)】①定量關(guān)系；②勁度系數(shù)；③彈簧在減震方面的應(yīng)用。 觀察思考 回答 總結(jié) 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E后，兩人一組開始實(shí)驗(yàn)。 觀察分析 思考 描點(diǎn)作圖 思考 分析 回答 組間交流 比較思考 定量練習(xí) 比較思考 回答 總結(jié)理解 比較觀察思考 反思總結(jié) 為實(shí)驗(yàn)探究做鋪墊 通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究 引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 明確結(jié)論 鞏固斜率計(jì)算引出勁度系數(shù) 理解勁度系數(shù) 聯(lián)系實(shí)際 投影 實(shí)物投影展示 實(shí)物投影展示 5min 8min 4min 1min 3min 2min 2min 4min 6min 1min 1min 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 新課改對(duì)學(xué)生探究能力的要求較高，選擇合適的題目進(jìn)行探究活動(dòng)就十分必要?！皬椈蓮椓εc形變量的關(guān)系”是比較適合探究的題目，通過初中學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于彈簧彈力與形變量之間的關(guān)系有定性了解，對(duì)于兩者之間的定量關(guān)系的猜想假設(shè)也較容易，再做實(shí)驗(yàn)，不難得到結(jié)論。 探究可分為實(shí)驗(yàn)探究和思維探究。本節(jié)的設(shè)計(jì)同時(shí)體現(xiàn)了兩種探究形式。 第一部分，實(shí)驗(yàn)探究。具體實(shí)施時(shí)，實(shí)驗(yàn)前對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)（步驟、需要測(cè)量的物理量、如何測(cè)量和如何設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表格）要做好，教師通過設(shè)計(jì)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考、回答。 第二部分，思維探究。這一部分安排是，在教師設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握勁度系數(shù)的計(jì)算辦法以及理解勁度系數(shù)的物理意義。 最后的小結(jié)部分，也分為學(xué)生反思和教師總結(jié)兩部分。學(xué)生反思學(xué)到了什么新知識(shí)并能夠復(fù)述或表達(dá)出來，這也作為評(píng)價(jià)本節(jié)課的效果的一個(gè)方式。教師總結(jié)時(shí)要體現(xiàn)不同、有所升華，主要設(shè)計(jì)思想是要“從物理走向生活”，聯(lián)系健身拉力器，火車、摩托車和自行車上的減震器加強(qiáng)對(duì)彈簧進(jìn)度系數(shù)的理解。