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邊 城 課題名稱(chēng) 邊 城 三維目標(biāo) 1、知識(shí)與能力點(diǎn)： 了解小說(shuō)的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)課文中作者對(duì)湘西邊城淳樸風(fēng)情的描寫(xiě)，梳理故事情節(jié)，分析人物形象，體會(huì)沈從文小說(shuō)的風(fēng)格，培養(yǎng)并提高學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力。 2、過(guò)程與方法點(diǎn)： 通過(guò)導(dǎo)讀，學(xué)生自主、合作、探究，理解小說(shuō)的主題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生把握小說(shuō)主旨，品味小說(shuō)優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中所描繪的湘西邊城的淳樸風(fēng)情和人性美。 重點(diǎn)目標(biāo) 讓學(xué)生理解在人與自然融為一體的環(huán)境中所折射出來(lái)的人情美、人性美。 難點(diǎn)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為小說(shuō)構(gòu)筑這樣一個(gè)環(huán)境的深意，也就是對(duì)小說(shuō)主題的把握。 導(dǎo)入示標(biāo) 1、播放黃磊的歌曲《等等等等》這首歌講述了一個(gè)美麗卻有著淡淡哀愁的愛(ài)情故事，今天我們一起來(lái)看看這個(gè)美麗的故事。 2、湘西美景圖片的播放 目標(biāo)三導(dǎo) 第一課時(shí) 學(xué)做思一：初讀課文，走進(jìn)湘西 1、導(dǎo)學(xué)：在現(xiàn)代文學(xué)作品里，以“城”為名的有哪些？ 沈從文《邊城》 錢(qián)鐘書(shū)《圍城》 張愛(ài)玲《傾城之戀》 蕭紅《小城三月》 林海音《城南舊事》 2、導(dǎo)思：為什么這么多作家都喜歡寫(xiě)一座城？這個(gè)“城”是不是有些特殊意味呢？ 今天我們就來(lái)探尋其中一座城，探尋沈從文的《邊城》究竟是一座什么樣的城？ 展示圖片—— 3、導(dǎo)做：《邊城》題目的具體含義？ 邊地的小城。指遠(yuǎn)離城市的邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)。從時(shí)間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對(duì)立面，是“中國(guó)另外一個(gè)地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會(huì)上流社會(huì)的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后，對(duì)其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。 學(xué)做思二、走進(jìn)作者，了解湘西 1、導(dǎo)學(xué)：作者介紹（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充） 沈從文（1902——1988），現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，湖南鳳凰人，苗族。是現(xiàn)代文學(xué) 史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品有短篇小說(shuō)《丈夫》《貴生》《三三》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》《長(zhǎng)河》，是其代表作。他以抒情小說(shuō)的文學(xué)形式創(chuàng)造了一種描寫(xiě)特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)。 沈從文的一生是坎坷的一生，是奉獻(xiàn)的一生。他1917年到1922年漂游在湘西沅水流域；1923闖入北京，1923年至1928年在北京以寫(xiě)作謀生；1928年至1930年，沈從文被徐志摩發(fā)現(xiàn)，將這位小青年推薦給中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)胡適，在上海中國(guó)公學(xué)任講師，兼《大公報(bào)》《益世報(bào)》等文藝副刊主編；1931年至1933年在青島大學(xué)任講師；1934年至1939年在北京主編全國(guó)中小學(xué)國(guó)文教科書(shū)；1939年至1947年在昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教授；1947年至1949年在北京大學(xué)任教授；1950年至1978年在北京中國(guó)歷史博物館任文物研究員；1978年至1988年在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究所任研究員。沈從文先生的文學(xué)作品《邊城》《湘西》《從文自傳》等，在國(guó)內(nèi)外有重大的影響。 沈從文一生共出版《石子船》《從文子集》等30多種短篇小說(shuō)集和《邊城》《長(zhǎng)河》等6部中長(zhǎng)篇小說(shuō)，沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認(rèn)為“美在生命”雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說(shuō)：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實(shí)、對(duì)稱(chēng)，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性””（《習(xí)作選集代序》)。 2、導(dǎo)思：故事情節(jié)介紹（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充） 民國(guó)初年，位于湘西山區(qū)的偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn) - 茶峒，有位船總順順，頗有名望 。他的兩個(gè)兒子大佬天保和二佬儺送 ，同時(shí)愛(ài)上渡口老船夫的外孫女翠翠 。老船夫怕翠翠重蹈其母因婚姻不幸而殉情身亡的復(fù)轍，對(duì)她的婚事十分關(guān)注。 端午節(jié)的夜晚，情竇初開(kāi)的翠翠邂逅二佬儺送，心中萌發(fā)愛(ài)慕之情 ，但在二佬面前卻羞于表露。以后在 順順家又與大佬天保相識(shí)。一天，順順托楊馬兵來(lái)向老船夫說(shuō)媒。老船夫得知大佬喜歡翠翠，不勝欣喜，他試圖說(shuō)服翠翠，翠翠卻十分惱怒。當(dāng)天 ，王團(tuán)總也派人到順順家為女兒提親，他愿以一座新碾房作陪嫁，但二佬儺送表示寧要渡船，不要碾房。大佬 得知弟弟也愛(ài)慕翠翠，郁悶不樂(lè)，遂乘船外出經(jīng)商，不幸落水?dāng)烂? 噩耗傳來(lái)，二佬儺送十分悲痛，不愿再提 親事，離家出走。老船夫見(jiàn)翠翠婚事無(wú)望，悵然傷懷，加之勞累過(guò)度，心力交瘁，終于在一個(gè)雷雨交加的夜晚與世訣別。翠翠依舊守候在渡船上， 長(zhǎng)年為人擺渡，同時(shí)，仍舊有所等待 。 3、主要人物關(guān)系圖 3、導(dǎo)做：學(xué)生快速瀏覽課文， 從以下幾個(gè)方面分析感悟小說(shuō)： 故事情節(jié) 人物形象 語(yǔ)言特色 景物描寫(xiě) 內(nèi)心刻畫(huà) 文化內(nèi)涵 學(xué)做思三：初步感悟文章 1、導(dǎo)學(xué)：速讀課文，分析情節(jié)特點(diǎn)（學(xué)生討論回答） （1）本文圍繞哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)描寫(xiě)與敘述的？每節(jié)主要寫(xiě)了哪些事？ 圍繞端午節(jié)； 第三節(jié)：第三個(gè)端午節(jié)，聽(tīng)鼓聲，說(shuō)民俗； 第四節(jié)：第一個(gè)端午節(jié)，兩年前，翠翠巧遇二佬儺送； 第五節(jié)：第二個(gè)端午節(jié)，上一年，巧遇大佬天保； 第六節(jié)：迎婚送親渡河，勾起翠翠心思。 （2）文中寫(xiě)了幾個(gè)端午節(jié)？結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？ 三個(gè)；眼前端午——兩年前端午——上一年端午——眼前；采用了插敘，回環(huán)往復(fù)，銜接得當(dāng) 學(xué)貴有疑，學(xué)生自學(xué)之后，根據(jù)導(dǎo)讀提示，提出疑問(wèn)？ 2、導(dǎo)思：教師補(bǔ)充相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀(你注意到這些了嗎？） （1）爺爺對(duì)翠翠的愛(ài)反映在哪些地方？翠翠對(duì)爺爺?shù)膼?ài)又反映在哪里？這是一種怎樣的愛(ài)？ （2）大老、二老本是想通過(guò)對(duì)歌比賽來(lái)贏得翠翠的愛(ài)，那大老為什么還要謙讓呢？這又是怎樣一種感情？ （3）為什么在一個(gè)草木都吐散著熱氣的夏日黃昏，翠翠卻有凄涼感？為什么在安靜、閑適的黃昏卻心緒不寧，胡思亂想呢？ （4）小說(shuō)中兩次提到了虎耳草，虎耳草長(zhǎng)在懸崖上，不可能摘到，為什么在歌聲中，翠翠就能摘到虎耳草呢？虎耳草暗示了什么？ （5）翠翠愛(ài)二老，那二老愛(ài)翠翠嗎？何以見(jiàn)得。 （6）猜想一下，翠翠的愛(ài)情結(jié)局會(huì)是怎樣的結(jié)局？自作一首詩(shī)歌表達(dá)。 3、導(dǎo)做：自讀課文，用心品味小說(shuō)中自然、純樸的自然風(fēng)物和邊城人事。談?wù)勀阕x后感觸最深的一點(diǎn)。 小結(jié)：青山綠水風(fēng)景美 古樸和樂(lè)風(fēng)俗美 純樸真摯人情美 第二課時(shí) 賞析文章 學(xué)做思一、分析邊城的風(fēng)情美 1、導(dǎo)學(xué)：小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，不僅為我們展示出一幅幅湘西邊陲特有的清新秀麗的自然風(fēng)光，更重要的是在于烘托了人物的心理活動(dòng)，使人物的情感沉浸在富有詩(shī)情畫(huà)意的氛圍中。 2、導(dǎo)思： 第四節(jié)描寫(xiě)端午節(jié)賽龍舟的畫(huà)面，渲染了喜慶歡快的節(jié)日氣氛，為下文情節(jié)展開(kāi)作了有力鋪墊，烘托了人物個(gè)性，突出表現(xiàn)在哪些具體地方？ 明凈亮麗的邊城風(fēng)光， 安定祥和的邊城生活 古老淳樸的邊城民風(fēng) 勤勞勇敢 多情友愛(ài) 淳樸無(wú)私——邊城的人性美 3、導(dǎo)做：美景與人物心境有何密切聯(lián)系？ 烘托邊城年輕人的勤勞勇敢能干——對(duì)愛(ài)情的熱烈追求、大膽開(kāi)朗、熱情大方 在歡快的氣氛中烘托翠翠對(duì)愛(ài)情的朦朧向往與追求 課堂小結(jié)：多美好的邊城生活！多質(zhì)樸的人們！多純真美好的翠翠！ 學(xué)做思二：邊城人的“人性美”。 那些青山綠水中的…… 天真純潔的少女 飽經(jīng)滄桑的老人 真摯善良的少年 1、導(dǎo)學(xué)：小說(shuō)是怎樣體現(xiàn)純樸的人性之美？ 2、導(dǎo)思：試把翠翠心理與以下詩(shī)歌的主人公心理相比較？ 詩(shī)經(jīng)鄭鳳子衿 青青子衿，悠悠我心。 縱我不往，子寧不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 縱我不往，子寧不來(lái)？ 挑兮達(dá)兮，在城闕兮。 一日不見(jiàn)，如三月兮。 上邪 上邪！ 我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。 山無(wú)陵，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地和，乃敢與君絕！ 3、導(dǎo)做：翠翠和以上兩位女子相比，顯得含蓄、羞澀，翠翠內(nèi)心萌動(dòng)的感情始終沒(méi)有直接外露，連她最深?lèi)?ài)、最依戀的爺爺也沒(méi)有啟齒。分析作者通過(guò)人物的對(duì)話(huà)和感情變化展示了翠翠微妙而復(fù)雜的內(nèi)心世界？ 翠翠形象：天真善良，溫柔清純。和外公相依為命，對(duì)其關(guān)懷備至。對(duì)儺送的愛(ài)情純潔真摯，矢志不渝。是一個(gè)理想化、純美化的形象。 祖父形象：是中國(guó)傳統(tǒng)美德的典范。對(duì)孫女愛(ài)憐備至，為其親事操心擔(dān)憂(yōu)，盡力促成其愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)。 天保：癡情、豪爽、慷慨。既大膽表露愛(ài)情，又愛(ài)惜手足之情，在不知情中陷入愛(ài)情的矛盾中，最后孤獨(dú)地離開(kāi)并死于意外。 儺送：多才多藝，性格與天保很相似，孤獨(dú)地追求愛(ài)情，最后為親情放棄愛(ài)情。 學(xué)做思三：品味小說(shuō)語(yǔ)言 1、導(dǎo)學(xué)：沈從文的小說(shuō)，被稱(chēng)為“鄉(xiāng)土抒情詩(shī)”，你最喜歡的是那些文字？為什么？ 2、導(dǎo)思：歸納語(yǔ)言特點(diǎn)： 沈從文有“文字魔術(shù)師”之稱(chēng)，他非常注重語(yǔ)言的錘煉，他的語(yǔ)言往往給人以美的享受，是他的作品充滿(mǎn)的美感。 a、典雅性（詩(shī)歌的意境、哲理的雋永、古典的精美） b 、口語(yǔ)化（質(zhì)樸雋永） 3、 導(dǎo)做：小說(shuō)的“三美”是這樣具體展現(xiàn)的？ 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 反思總結(jié) 1.知識(shí)建構(gòu) 2.能力提高 3.課堂體驗(yàn) 課后練習(xí) 1、 整理基礎(chǔ)知識(shí)； 2、 分析翠翠、爺爺、儺送等幾個(gè)主人公的形象，寫(xiě)成不少于300字的小論文； 3、 回答問(wèn)題：本文從哪些地方體現(xiàn)了三美？