《高中語(yǔ)文 第4課 貝多芬-扼住命運(yùn)的咽喉同步測(cè)試（含解析）新人教版選修《中外傳記作品選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第4課 貝多芬-扼住命運(yùn)的咽喉同步測(cè)試（含解析）新人教版選修《中外傳記作品選讀》（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第4課　貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉 一、語(yǔ)言文字運(yùn)用 1．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是(　　) A．臃腫(yōng)　　創(chuàng)痕(chunɡ)　 廢圮(pǐ)　　 瘦削(xuē) B．輕佻(tiāo) 輪廓(ku) 殷勤(yīn) 睥睨(p) C．躊躇(ch) 深邃(su) 箴言(zhēn) 鉗制(qin) D．籌劃(chu) 浸潤(rùn)(jn) 凝眸(mu) 憐憫(mǐn) 2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(　　) A．分辨　震懾　憂(yōu)郁　悲慘　　　B．嚴(yán)竣　矗立　泛濫　訂婚 C．氣概　斥責(zé)　屹立　渲泄 D．安詳　威協(xié)　隱遁　痊愈 3．填入下列句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) (1)有關(guān)法規(guī)對(duì)______泛濫的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)出“封殺令”，規(guī)定教科書(shū)和新聞報(bào)道中不得使用不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。 (2)貝多芬的面目，似乎都受著這些歷史戰(zhàn)爭(zhēng)的______。 (3)他經(jīng)歷著一個(gè)絕望的苦悶______，只消讀他那時(shí)寫(xiě)給兄弟卡爾與約翰的遺囑便可知道。 A．日漸　反應(yīng)　時(shí)代 B．日見(jiàn)　反應(yīng)　時(shí)期 C．日漸　反映　時(shí)期 D．日見(jiàn)　反映　時(shí)代 4．下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　) A．在某些傳染病暴發(fā)初期，醫(yī)學(xué)專(zhuān)家最感左右為難的是，如何判斷和預(yù)測(cè)疫情的規(guī)模和發(fā)展趨勢(shì)，以便為公共決策提供更多的科學(xué)依據(jù)。 B．大型實(shí)景舞劇《長(zhǎng)恨歌》的演員們充分利用華清池的空間，以?xún)?yōu)美的舞姿把發(fā)生在一千多年前的愛(ài)情悲劇演繹得動(dòng)人心弦，幻若夢(mèng)境。 C．再完美的機(jī)制也得靠人去操作，一旦機(jī)會(huì)主義、暴利主義成為心底橫行之猛獸，即便要付出天大的代價(jià)，破壞制度與規(guī)則者也會(huì)前赴后繼。 D．廣交會(huì)為企業(yè)提供了內(nèi)外貿(mào)對(duì)接的契機(jī)，但這種對(duì)接不可能一揮而就，絕大多數(shù)出口企業(yè)由于不熟悉國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，即使有意內(nèi)銷(xiāo)也無(wú)從著手。 5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) A．對(duì)這部小說(shuō)的人物塑造，作者沒(méi)有很好地深入生活、體驗(yàn)生活，憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。 B．未來(lái)的教育不僅要更加尊重人自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且未來(lái)的醫(yī)療事業(yè)也會(huì)更加重視人自身權(quán)益的保障、維護(hù)。 C．北京市在考生填報(bào)高考志愿時(shí)，施行填報(bào)平行志愿，此舉大大提高了考生的錄取率，受到考生家長(zhǎng)的好評(píng)。 D．隱遁在自己的內(nèi)心生活里，和其余的人類(lèi)隔絕著，他只有在自然中覓得些許安慰。 6．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是(　　) A．貝多芬“擔(dān)當(dāng)患難”的悲劇精神和高尚的人格，和他的藝術(shù)創(chuàng)作有什么聯(lián)系？為什么苦難和悲劇反而能成就真正深刻的有震撼力的藝術(shù)？這些思考會(huì)吸引我們進(jìn)一步探究藝術(shù)與人生的關(guān)聯(lián)。 B．現(xiàn)在，有些教育改革的專(zhuān)家在爭(zhēng)論什么“苦讀”還是“樂(lè)讀”的問(wèn)題，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，苦不苦，樂(lè)不樂(lè)，關(guān)鍵在于愛(ài)不愛(ài)？ C．文字中要見(jiàn)作者的內(nèi)在心情，而非去偽造他人的心情，寫(xiě)作是為天地立心，而非放心。 D．伯父的精神的偉大，對(duì)侄兒非但無(wú)益，而且有害，使他惱怒，使他反抗，如他自己所說(shuō)的：“因?yàn)椴敢疑线M(jìn)，所以我變得更下流”。這種可怕的話(huà)語(yǔ)，活活顯出這個(gè)浪子的靈魂。 7．下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) ①一個(gè)人從出生到老死，一生都經(jīng)歷著審美發(fā)展 ②相對(duì)于個(gè)體審美發(fā)展的階段性，審美教育也具有階段性 ③也就是說(shuō)，審美教育伴隨著人的一生 ④然而，由于人的生理和心理在一生的不同時(shí)期具有不同的特點(diǎn) ⑤個(gè)體的審美發(fā)展是一個(gè)完整的過(guò)程 ⑥所以，個(gè)體的審美發(fā)展也就呈現(xiàn)出階段性 A．⑤①③④②⑥　　　　B．①⑤③②④⑥ C．⑤①③④⑥②　　　　D．①③⑤②④⑥ 8.中國(guó)南極考察站“長(zhǎng)城站”“中山站”的命名都帶有一定的意蘊(yùn)，請(qǐng)根據(jù)背景材料說(shuō)明我國(guó)“首個(gè)南極內(nèi)陸考察站”命名為“中國(guó)南極昆侖站”的原因。 背景材料：我國(guó)南極內(nèi)陸考察站位于南極內(nèi)陸冰蓋最高點(diǎn)冰穹A，高程4 087米，是南極冰蓋的核心區(qū)域，年平均氣溫約零下50多攝氏度，被認(rèn)為是地球上自然環(huán)境最為惡劣的地區(qū)之一。此考察站是我國(guó)繼在南極建立長(zhǎng)城站、中山站以來(lái)，建立的第三個(gè)南極考察站。 二、課內(nèi)閱讀 閱讀下面的文字，完成9～12題。 貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉(節(jié)選) 他短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，到晚年才皮膚變得病態(tài)而黃黃的，尤其是冬天，當(dāng)他關(guān)在室內(nèi)遠(yuǎn)離田野的時(shí)候。額角隆起，寬廣無(wú)比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過(guò)，到處逆立，賽似“梅杜頭上的亂蛇”。眼中燃燒著一股奇異的威力，使所有見(jiàn)到他的人為之震懾；但大多數(shù)人不能分辨它們微妙的差別。因?yàn)樵诤稚瘔训哪樕希@雙眼睛射出一道獷野的光，所以大家總以為是黑的；其實(shí)卻是灰藍(lán)的。平時(shí)又細(xì)小又深陷，興奮或憤怒的時(shí)光才大張起來(lái)，在眼眶中旋轉(zhuǎn)，那才奇妙地反映出它們真正的思想。他往往用憂(yōu)郁的目光向天凝視。寬大的鼻子又短又方，竟是獅子的相貌。一張細(xì)膩的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的傾向。牙床結(jié)實(shí)得厲害，似乎可以嗑破核桃。左邊的下巴有一個(gè)深陷的小窩，使他的臉顯得古怪地不對(duì)稱(chēng)。據(jù)莫希爾斯說(shuō)：“他的微笑是很美的，談話(huà)之間有一副往往可愛(ài)而令人高興的神氣。但另一方面，他的笑卻是不愉快的，粗野的，難看的，并且為時(shí)很短?！薄鞘且粋€(gè)不慣于歡樂(lè)的人的笑。他通常的表情是憂(yōu)郁的，顯示出“一種無(wú)可療治的哀傷”。1825年，雷斯太勃說(shuō)看見(jiàn)“他溫柔的眼睛及其劇烈的痛苦”時(shí)，他需要竭盡全力才能止住眼淚。一年以后，勃羅姆洪勃隆太在一家酒店里遇見(jiàn)他，坐在一隅抽著一支長(zhǎng)煙斗，閉著眼睛，那是他臨死以前與日俱增的習(xí)慣。一個(gè)朋友向他說(shuō)話(huà)，他悲哀地微笑，從袋里掏出一本小小的談話(huà)手冊(cè)；然后用著聾子慣有的尖銳的聲音，教人家把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)?！哪樕珪r(shí)常變化，或是在鋼琴上被人無(wú)意中撞見(jiàn)的時(shí)候，或是突然有所感應(yīng)的時(shí)候，有時(shí)甚至在街上，使路人大為吃驚。“臉上的肌肉突然隆起，血管膨脹，獷野的眼睛變得加倍可怕，嘴巴發(fā)抖，仿佛一個(gè)魔術(shù)家召來(lái)了妖魔而反被妖魔制服一般”，那是莎士比亞式的面目。于里于斯裴奈狄脫說(shuō)他無(wú)異“李爾王”。 魯特維克范貝多芬，1770年12月16日生于科隆附近的篷恩，一所破舊屋子的閣樓上。他的出身是弗拉芒族。父親是一個(gè)不聰明而酗酒的男高音歌手。母親是女仆，一個(gè)廚子的女兒，初嫁男仆，夫死再嫁貝多芬的父親。 艱苦的童年，不像莫扎爾德般享受過(guò)家庭的溫情。一開(kāi)始，人生于他就顯得是一場(chǎng)悲慘而殘暴的斗爭(zhēng)。父親想開(kāi)拓他的音樂(lè)天分，把他當(dāng)做神童一般炫耀。4歲時(shí)，他就被整天的釘在洋琴前面，或和一架提琴一起關(guān)在家里，幾乎被繁重的工作壓死。他的不致永遠(yuǎn)厭惡這藝術(shù)總算是萬(wàn)幸的了。父親不得不用暴力來(lái)迫使貝多芬學(xué)習(xí)。他少年時(shí)代就得操心經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，打算如何掙取每日的面包，那是來(lái)得過(guò)早的重任。11歲，他加入戲院樂(lè)隊(duì)；13歲，他當(dāng)大風(fēng)琴手；17歲，他喪失了他熱愛(ài)的母親?！八龑?duì)我那么仁慈，那么值得愛(ài)戴，我的最好的朋友！噢！當(dāng)我能叫出母親這甜蜜的名字而她能聽(tīng)見(jiàn)的時(shí)候，誰(shuí)又比我更幸福？”她是肺病死的；貝多芬自以為也染著同樣的病癥；他已常常感到痛楚；再加比病魔更殘酷的憂(yōu)郁。17歲，他做了一家之主，負(fù)著兩個(gè)兄弟的教育之責(zé)；他不得不羞慚地要求父親退休，因?yàn)樗锞疲荒苤鞒珠T(mén)戶(hù)：人家恐怕他浪費(fèi)，把養(yǎng)老俸交給兒子收領(lǐng)。這些可悲的事實(shí)在他心上留下了深刻的創(chuàng)痕。他在篷恩的一個(gè)家庭里找到了一個(gè)親切的依傍，便是他終身珍視的勃羅寧一家。可愛(ài)的愛(ài)萊奧諾特勃羅寧比他小兩歲。他教她音樂(lè)，領(lǐng)她走上詩(shī)歌的路。她是他的童年伴侶；也許他們之間曾有相當(dāng)溫柔的情緒。后來(lái)愛(ài)萊奧諾嫁了韋該勒醫(yī)生，他也成為貝多芬的知己之一；直到最后，他們之間一直保持著恬靜的友誼，那是從韋該勒、愛(ài)萊奧諾和貝多芬彼此的書(shū)信中可以看到的。當(dāng)三個(gè)人到了老年的時(shí)候，情愛(ài)格外動(dòng)人，而心靈的年輕卻又不減當(dāng)年。 貝多芬的童年盡管如是悲慘，他對(duì)這個(gè)時(shí)代和消磨這時(shí)代的地方，永遠(yuǎn)保持著一種溫柔而凄涼的回憶。不得不離開(kāi)篷恩、幾乎終身都住在輕佻的都城維也納及其慘淡的近郊，他卻從沒(méi)忘記萊茵河畔的故鄉(xiāng)，莊嚴(yán)的父性的大河，像他所稱(chēng)的“我們的父親萊茵”；的確，它是那樣的生動(dòng)，幾乎富有人性似的，仿佛一顆巨大的靈魂，無(wú)數(shù)的思想與力量在其中流過(guò)；而且萊茵流域中也沒(méi)有一個(gè)地方比細(xì)膩的篷恩更美、更雄壯、更溫柔的了，它的濃陰密布，鮮花滿(mǎn)地的坂坡，受著河流的沖擊與撫愛(ài)。在此，貝多芬消磨了他最初的20年；在此，形成了他少年心中的夢(mèng)境，——慵懶地拂著水面的草原上，霧氣籠罩著的白楊，叢密的矮樹(shù)、細(xì)柳和果樹(shù)，把根須浸在靜寂而湍急的水流里，——還有是村落、教堂、墓園、懶洋洋地睜著好奇的眼睛俯視兩岸，——遠(yuǎn)遠(yuǎn)里，藍(lán)色的七峰在天空畫(huà)出嚴(yán)峻的側(cè)影，上面矗立著廢圮的古堡，顯出一些瘦削而古怪的輪廓。他的心對(duì)于這個(gè)鄉(xiāng)土是永久忠誠(chéng)的，直到生命的終了，他老是想再見(jiàn)故園一面而不能如愿?！拔业募亦l(xiāng)，我出生的美麗的地方，在我眼前始終是那樣的美，那樣的明亮，和我離開(kāi)它時(shí)毫無(wú)兩樣。” 9.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（） A.作者用“梅杜頭上的亂蛇”比喻貝多芬的形象丑陋，又用“短小臃腫”來(lái)描寫(xiě)貝多芬的身材特點(diǎn)。 B.貝多芬眼中燃燒著一股奇異的威力，使所有見(jiàn)到他的人為之震懾，從中看出了貝多芬眼睛與眾不同微妙的差別。 C.“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，貝多芬灰藍(lán)的眼睛會(huì)隨著情緒而變化著，平時(shí)又細(xì)小又深陷，興奮或憤怒時(shí)就大張起來(lái)，放射出思想的光芒。 D.寬大的鼻子又短又方，顯示出貝多芬獅子的相貌，他也像獅子那樣，常常抬起頭來(lái)用憂(yōu)郁的目光向天凝視。 E.有時(shí)，貝多芬的微笑很美，他談話(huà)時(shí)讓人感到一種可愛(ài)而令人高興的神氣。 有時(shí)，貝多芬也會(huì)有不愉快的，粗野的，難看的，短暫的笑。 10.貝多芬的童年生活對(duì)他今后的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？ 答： 11.選文的肖像描寫(xiě)中，抓住了貝多芬的哪些外貌特點(diǎn)？表現(xiàn)出其怎樣的性格特點(diǎn)？ 答： 12.傳記標(biāo)題“扼住命運(yùn)的咽喉”與“決不向命運(yùn)低頭”相比，為什么更加適合貝多芬的人生？談?wù)勀愕囊?jiàn)解。 答： 三、課外拓展閱讀 閱讀下面的文字，完成13～16題。 我心目中的許嘉璐先生 陸昕 可以這樣說(shuō)，從我初識(shí)許先生，直到今日，印象從未改變。我心目中的許嘉璐先生永遠(yuǎn)是二十多，至多三十多歲。 我想這是由于他對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)并進(jìn)而產(chǎn)生的使命感、責(zé)任感所致。教書(shū)育人，正是一種可以使人保持青春活力的事業(yè)。他身上有一種長(zhǎng)久保持不變的對(duì)新事物的興趣、追求和探索，還有對(duì)青年人耐心認(rèn)真地傾聽(tīng)，感同身受的理解和知無(wú)不言的交談。這里面沒(méi)有“作秀”的成分，而能讓你切切實(shí)實(shí)地感到誠(chéng)懇，故而使你能夠打開(kāi)心扉。無(wú)論上課還是閑談，他對(duì)學(xué)生后輩的教誨都是聊天談心，這樣他的傳授和言行便以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式讓人記憶于思想深處。 大約在上世紀(jì)60年代初，許嘉璐先生常到我家來(lái)。當(dāng)時(shí)他是北師大中文系的教師，住校內(nèi)。祖父陸宗達(dá)是語(yǔ)言教研室主任。系里或教研室有什么事，都是許先生來(lái)。后來(lái)又發(fā)展到他時(shí)不時(shí)來(lái)家中問(wèn)學(xué)：師生相處十分融洽。 記憶中，每當(dāng)許先生來(lái)，家中便總有歡聲笑語(yǔ)。我和我妹妹都喜歡他來(lái)。雖然相對(duì)我們來(lái)說(shuō)，他是大人，當(dāng)時(shí)三十歲出頭，而我們還是十多歲的孩子，可他并不因此而輕視我們，好像特別能與我們合到一塊兒，就像是大朋友。有不少祖父的朋友、學(xué)生到我家，與我們談話(huà)，總愛(ài)說(shuō)：“你有這么好的條件，要好好學(xué)習(xí)呀，把爺爺?shù)膶W(xué)問(wèn)繼承下來(lái)?！边@當(dāng)然是關(guān)心，但也總隱隱露出一種自上而下的教誨，給人以沉甸甸的壓力。許先生則不然，他沒(méi)講過(guò)這樣的話(huà)，但是在我們山南海北的閑扯中，每當(dāng)我向他請(qǐng)教或他糾正我話(huà)中的錯(cuò)處時(shí)，便總會(huì)旁征博引許多古代文化知識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，最終在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中將我導(dǎo)入到求學(xué)的途徑。 許先生的專(zhuān)業(yè)是古漢語(yǔ)，但他多才藝，這也是他與人容易溝通的原因。80年代初，卓別林的電影風(fēng)行一時(shí)，有部電影名叫《舞臺(tái)生涯》，里面有這樣幾句臺(tái)詞：“黃昏時(shí)的暮色像夢(mèng)一般美，天空中彌漫著丁香花的氣息……”我那時(shí)正當(dāng)青年，滿(mǎn)腦子玫瑰色的浪漫，對(duì)這兩句話(huà)非常喜愛(ài)。有次我到許先生家給祖父辦事，閑談中提到這部電影，我就把這幾句臺(tái)詞背了出來(lái)，并說(shuō)翻譯家潘耀華翻得真好。許先生笑道：“那是我寫(xiě)的?！奔?xì)問(wèn)，原來(lái)潘耀華也住北師大，離許先生家不遠(yuǎn)，且二人十分熟悉，所以潘耀華每譯一部卓別林的電影都要請(qǐng)他潤(rùn)色修改。 許先生也是有生活情趣的人。他好養(yǎng)花種草，客廳里當(dāng)年有兩樣?xùn)|西最惹眼，一是滿(mǎn)架滿(mǎn)柜的書(shū)籍，一是高高低低的花草，家具則是陳舊的。在花香與書(shū)香的熏陶中，坐在那時(shí)刻要留神掛破褲子的破沙發(fā)上，與他天南海北地閑談，真是一種享受。 這些年里，許先生講述他的學(xué)術(shù)生涯、治學(xué)途徑、人生道路，都會(huì)一再提到、回顧我祖父對(duì)他的影響和教誨。其實(shí)，一個(gè)人的一生，名師的教誨固然是重要的，然而，路畢竟是自己走出來(lái)的。50年代時(shí)，古代漢語(yǔ)算作過(guò)時(shí)的封建時(shí)代的那套學(xué)問(wèn)，一些古代文化的課被砍掉，祖父也“失業(yè)”改行去教現(xiàn)代漢語(yǔ)。那時(shí)有多少青年人不愿追隨時(shí)代當(dāng)弄潮兒，而去學(xué)無(wú)用的腐朽的“八股”?而50年代后期畢業(yè)留校的許先生卻選擇并愛(ài)上了這門(mén)被視為“枯燥”的學(xué)問(wèn)。五六十年代，許先生便從祖父習(xí)《說(shuō)文》、訓(xùn)詁，從未中輟。祖父從師大山西臨汾干校奉調(diào)回京，每日到師大化學(xué)系的《新華字典》編寫(xiě)組上班，編寫(xiě)詞典，許先生一星期便有兩個(gè)上午去詞典組，在一間小屋里從祖父“偷學(xué)”《說(shuō)文》。周末，又常來(lái)家里討教。就這樣，水滴石穿，終成方家。 有段時(shí)間祖父不在家，許先生雖然也自顧不暇，但還隔三差五來(lái)家看我祖母。有一次我從外地回家，看見(jiàn)他手里拿了兩包油紙包裹細(xì)麻繩捆扎的點(diǎn)心，正和祖母來(lái)回推讓。只聽(tīng)他說(shuō)：“老師不在，做學(xué)生的應(yīng)該?！弊娓缸詈蟮哪嵌稳兆?，是在友誼醫(yī)院度過(guò)的。許先生時(shí)任中文系主任，自然又是少不了操持。 前幾年，香港鳳凰電視臺(tái)錄制了對(duì)許先生的訪談節(jié)目，主持人吳小莉問(wèn)許先生，您現(xiàn)在有這么多職銜，最看重哪一個(gè)?答曰：“先生?！毕壬唇處?。當(dāng)教師，說(shuō)易也易，說(shuō)難也難。冬烘八股，易也，飽學(xué)深思，難矣，更何況還有“學(xué)為人師，行為世范”的訓(xùn)誡令人不敢懈怠。正因?yàn)樽鼋處?，做一個(gè)受人愛(ài)戴的教師不容易，因此也無(wú)上榮光。桃李滿(mǎn)天弦歌遍地，是我中華文明的根基所在。 （有刪改） 相關(guān)鏈接： 人們認(rèn)識(shí)許嘉璐，多因他的行政角色，其實(shí)他還是著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家，長(zhǎng)期從事訓(xùn)詁學(xué)、《說(shuō)文》學(xué)、古代文化學(xué)、中文信息處理等學(xué)科的教學(xué)和研究。自1959年大學(xué)畢業(yè)留校任教，許嘉璐的行政職務(wù)跨過(guò)好幾個(gè)臺(tái)階，但“教師”這個(gè)角色，他從未放棄過(guò)。 （盧昱、逄春階《許嘉璐：?jiǎn)拘研牡椎摹爸袊?guó)智慧”》） 13.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是（ ） A．在作者心中，許嘉璐先生從未改變，永遠(yuǎn)年輕，這是因?yàn)樗芎腿撕芎玫販贤ǎ瑢W(xué)習(xí)上不給作者壓力，不說(shuō)教誨的話(huà)，多才藝且有生活情趣。 B．因?yàn)楣艥h語(yǔ)是過(guò)時(shí)的封建學(xué)問(wèn)、無(wú)用的腐朽八股，沒(méi)有青年人愿意學(xué)，許嘉璐先生卻愛(ài)上這門(mén)枯燥的學(xué)問(wèn)，他一直跟著陸宗達(dá)躲在小屋偷學(xué)。 C．許嘉璐先生的專(zhuān)業(yè)是古漢語(yǔ)，他常幫助潘耀華潤(rùn)色修改卓別林電影的臺(tái)詞譯文，《舞臺(tái)生涯》里有幾句就是他寫(xiě)的，說(shuō)明他現(xiàn)代漢語(yǔ)也很好。 D．許嘉璐先生多因他的行政角色為人所知，但在眾多職銜中他最看重“先生”這一職銜，他深知做一個(gè)受人愛(ài)戴的教師不容易，也為此感到無(wú)上榮光。 E．許嘉璐先生之所以能取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就，與他的勤奮用功、追求探索精神有關(guān)，與他的天賦和生活情趣有關(guān)，與陸宗達(dá)的教誨和影響有關(guān)。 14.我心目中的許嘉璐先生為什么永遠(yuǎn)是二十多，至多三十多歲?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答： 15.在祖父的朋友、學(xué)生中，我和妹妹喜歡許嘉璐先生的原因有哪些?請(qǐng)概括說(shuō)明。 答： 16.“學(xué)為人師，行為世范”是北師大的校訓(xùn)。請(qǐng)從許嘉璐先生的“學(xué)”和“行”中任選—方面，結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻? 答： 第4課　貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉 參考答案與解析 1.A【解析】A項(xiàng)，“創(chuàng)”應(yīng)讀“chuāng”。 2.A 【解析】B項(xiàng)，“嚴(yán)竣”應(yīng)為“嚴(yán)峻”；C項(xiàng)，“渲泄”應(yīng)為“宣泄”；D項(xiàng)，“威協(xié)”應(yīng)為“威脅”。 3.C【解析】日漸：一天天，慢慢地。日見(jiàn)：一天天顯示出，多用于具體事務(wù)，不能與“泛濫”搭配。反映：是指光的反射、反照。比喻從客觀事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。反應(yīng)：是指有機(jī)體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起相應(yīng)的活動(dòng)，引申為對(duì)一事情的發(fā)生所引起的意見(jiàn)、態(tài)度或行為。時(shí)代：側(cè)重在指歷史上以政治、經(jīng)濟(jì)、文化等狀況為依據(jù)而劃分的某個(gè)階段，也可以指?jìng)€(gè)人生命中的某個(gè)階段，所包含的時(shí)間一般很長(zhǎng)。時(shí)期：側(cè)重在指具有某種特征的一段時(shí)間，可以很長(zhǎng)，也可以很短，能受“長(zhǎng)”“短”“好”“困難”等表明具體特征的形容詞修飾，而“時(shí)代”則一般不受這些形容詞修飾。 4.B【解析】A項(xiàng)，左右為難：形容不管怎么做都有難處。此處不合語(yǔ)境。B項(xiàng)，動(dòng)人心弦：形容非常感動(dòng)人或使人非常激動(dòng)。此處表現(xiàn)藝術(shù)的感染力，合乎語(yǔ)境。C項(xiàng)，前赴后繼：前面的人英勇前進(jìn)，后面的緊跟上去。形容英勇戰(zhàn)斗，勇往直前。是褒義詞，感情色彩不當(dāng)。D項(xiàng)，一揮而就：一動(dòng)筆就成了。指寫(xiě)字、寫(xiě)文章、繪畫(huà)很敏捷地完成。而此處的主語(yǔ)是“對(duì)接”，故而使用對(duì)象有誤。 5.D【解析】A項(xiàng)，“反而”缺乏前面的照應(yīng)，應(yīng)刪去；B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“未來(lái)的教育”應(yīng)置于“不僅”之后；C項(xiàng)，成分殘缺，“施行”后缺少賓語(yǔ)中心詞“的舉措”。 6.A 【解析】B項(xiàng)為陳述語(yǔ)氣，句末應(yīng)改為句號(hào)；C項(xiàng)第二個(gè)逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)；D項(xiàng)“因?yàn)椴敢疑线M(jìn)，所以我變得更下流”后的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)。 7.C【解析】⑤是總說(shuō)，應(yīng)為第一句；③中的“一生”緊扣“從出生到老死”，所以③在①后；④句中有“一生”，此句在③后；“所以”和“由于”照應(yīng)，⑥句在④句后；②句有“相對(duì)于個(gè)體審美發(fā)展的階段性”，因此應(yīng)在⑥后。 8.一是因?yàn)椤袄觥痹谖覈?guó)歷史文化中具有重要意義，傳說(shuō)中的昆侖，既高且大，為中央之極，也是連接天地的天柱；二是“長(zhǎng)城”是我國(guó)著名的人文景觀，“中山”是取孫中山先生的名字，而“昆侖”則是自然景觀，這幾個(gè)名字相得益彰；三是該站建在南極大陸的最高點(diǎn)，而“昆侖”則意味著高山，象征著制高點(diǎn)。 【解析】這道試題由示意圖和背景材料兩部分組成，解答本題時(shí)，要依據(jù)試題要求，兼顧兩部分資料，聯(lián)系自己平時(shí)的知識(shí)積累，根據(jù)背景材料說(shuō)明我國(guó)“首個(gè)南極內(nèi)陸考察站”命名為“中國(guó)南極昆侖站”的原因。 9.CE【解析】A項(xiàng)，“作者用‘梅杜頭上的亂蛇’比喻貝多芬的形象丑陋”表述不恰當(dāng)，“梅杜頭上的亂蛇”是比喻貝多芬到處逆立，而不是比喻貝多芬的形象丑陋。B項(xiàng)，“使所有見(jiàn)到他的人為之震懾，從中看出了貝多芬眼睛與眾不同微妙的差別”表述不恰當(dāng)，與文章內(nèi)容相反，文章說(shuō)“但大多數(shù)人不能分辨它們微妙的差別”。D項(xiàng)，“他也像獅子那樣，常常抬起頭來(lái)用憂(yōu)郁的目光向天凝視”表述不恰當(dāng)，文章沒(méi)有說(shuō)他也像獅子那樣向天凝視。 10．童年給貝多芬?guī)?lái)了凄涼和溫柔的記憶，這些可悲的事實(shí)在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕，而熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感又給他帶來(lái)溫柔美麗的夢(mèng)境。 【解析】童年生活往往對(duì)人生產(chǎn)生影響，貝多芬也一樣，貝多芬的童年生活對(duì)他今后的人生產(chǎn)生了的影響十分深遠(yuǎn)，可謂是伴隨著他的一生。要聯(lián)系文章內(nèi)容解答本題，“貝多芬的童年盡管如是悲慘，他對(duì)這個(gè)時(shí)代和消磨這時(shí)代的地方，永遠(yuǎn)保持著一種溫柔而凄涼的回憶”，這是答題的主要依據(jù)。 11.（1）描繪了貝多芬那雙特別而深邃的眼睛，展現(xiàn)出貝多芬這個(gè)富有悲劇色彩的人物性格中堅(jiān)毅、深邃而又隱蔽的一面；（2）眼下那奇特的鼻子與被作者喻為獅子的相貌，也暗示著貝多芬自身散發(fā)出的那種不向命運(yùn)低頭的勇敢的王者風(fēng)范；（3）還有逆立的頭發(fā)、結(jié)實(shí)的牙床，這一切都透露出貝多芬那叛逆的藝術(shù)家氣質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的性格。 【解析】描寫(xiě)貝多芬的外貌時(shí)，羅曼羅蘭基本上是透過(guò)人物外在的面部特征和表情來(lái)展示貝多芬的性格和內(nèi)心。從寬廣的額角，狂野的頭發(fā)，有穿透力的目光，到又短又方的鼻子，結(jié)實(shí)的牙床，羅曼羅蘭細(xì)致地雕刻著貝多芬特異的相貌。這些描寫(xiě)與其說(shuō)是追求著一種外部的真實(shí)，不如說(shuō)是在著力再現(xiàn)內(nèi)在的真實(shí)，再現(xiàn)貝多芬非凡的個(gè)性。貝多芬一生與命運(yùn)的搏斗在短短幾百字的精妙獨(dú)特的相貌描寫(xiě)中體現(xiàn)了出來(lái)。 12.標(biāo)題“扼住命運(yùn)的咽喉”與“決不向命運(yùn)低頭”相比，有更強(qiáng)的主動(dòng)性和新穎性，從中可以看出貝多芬一生的苦難與奮斗，都是主動(dòng)與命運(yùn)挑戰(zhàn)，不是被動(dòng)地讓命運(yùn)來(lái)安排。命運(yùn)不過(guò)是消極者拿來(lái)自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人是不會(huì)接受命運(yùn)的安排的。貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強(qiáng)地生活著，持之以恒地創(chuàng)作著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽(yù)世界的樂(lè)曲。這些樂(lè)曲或雄壯或歡快或靜逸或優(yōu)美，這就是他主動(dòng)把握命運(yùn)最有力的表現(xiàn)。（探究題，符合要求即可） 【解析】要聯(lián)系傳主貝多芬的人生經(jīng)歷來(lái)解答本題，標(biāo)題“扼住命運(yùn)的咽喉”與“決不向命運(yùn)低頭”相比，更加有主動(dòng)性和新穎性，尤其是前者。從主動(dòng)性來(lái)看，貝多芬一生的苦難與奮斗，都是主動(dòng)與命運(yùn)挑戰(zhàn)，不是被動(dòng)地讓命運(yùn)來(lái)安排。從新穎性來(lái)看，“決不向命運(yùn)低頭”是老生常談的話(huà)題，而“扼住命運(yùn)的咽喉”新穎感人。 13．CD【解析】A項(xiàng)，“學(xué)習(xí)上不給作者壓力，不說(shuō)教誨的話(huà)”不符原文，許嘉璐先生把壓力和教誨在聊天和閑扯中，在旁征博引中以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式傳達(dá)給別人。B項(xiàng)，說(shuō)“古漢語(yǔ)是過(guò)時(shí)的封建學(xué)問(wèn)、無(wú)用的腐朽八股”不當(dāng)，這應(yīng)指五六十年代特定的時(shí)期；“一直跟著陸宗達(dá)躲在小屋偷學(xué)”不恰當(dāng)，原文講“又常來(lái)家里討教”。 E項(xiàng)，“與他的天賦和生活情趣有關(guān)”在原文體現(xiàn)不明。 14.①他熱愛(ài)教育事業(yè)，教書(shū)育人可以使人保持青春活力；②他好探索新事物并關(guān)心、理解青年，與之真誠(chéng)溝通；③他對(duì)學(xué)生后輩教誨以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式讓人永記于心。 【解析】注意第二自然段的內(nèi)容，先分句理解內(nèi)容，再分析各句之間的聯(lián)系，最 后概括出來(lái)。 15.①他不輕視我們，像朋友，能與我們合到一塊。②他的教誨沒(méi)有隔膜感，不給人沉甸甸的壓力。③他善于因勢(shì)利導(dǎo)，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中將我導(dǎo)入求學(xué)途徑。 【解析】這道試題的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是第四自然段的內(nèi)容，要逐句正確地理解，在深入分析的基礎(chǔ)上逐條概括要點(diǎn)。 16.觀點(diǎn)一：我認(rèn)為許嘉璐先生稱(chēng)得上“學(xué)為人師”。①求學(xué)態(tài)度認(rèn)真：學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)時(shí)在艱難的環(huán)境中勤奮、執(zhí)著，跟陸宗達(dá)學(xué)習(xí)討教。②專(zhuān)業(yè)成就輝煌：在古漢語(yǔ)方面成為方家，擔(dān)任北師大中文系主任，取得很多職銜。③愛(ài)讀書(shū)才藝多：家中充滿(mǎn)書(shū)香，幫助潘耀華修改電影譯文，現(xiàn)代漢語(yǔ)也很好。 觀點(diǎn)二：我認(rèn)為許嘉璐先生做到了“行為世范”。①對(duì)學(xué)生真誠(chéng)交流：關(guān)心、理解青年，與之真誠(chéng)溝通，教誨以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式讓人永記于心。②對(duì)恩師感恩照顧：經(jīng)常到恩師家，帶點(diǎn)心看望師母；繁忙中為住院的恩師操持。③對(duì)職銜看得淡泊（或答：對(duì)自己職業(yè)摯愛(ài)）：最看重“先生”的職銜，熱愛(ài)教師職業(yè)，有使命感、責(zé)任感。④求學(xué)路勤奮執(zhí)著：在艱難的環(huán)境中執(zhí)著、認(rèn)真跟陸宗達(dá)學(xué)習(xí)、討教古漢語(yǔ)。 【解析】解答本題，首先要審讀明白試題的要求，然后結(jié)合理解全文內(nèi)容來(lái)解答，重點(diǎn)是答出探究的過(guò)程，最好逐條分點(diǎn)解答，讓人一目了然。若有其他答案，能在文本中有依據(jù)，符合要求也可以。