《高中語(yǔ)文《表達(dá)交流 黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》學(xué)案新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文《表達(dá)交流 黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》學(xué)案新人教版必修1（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《黃河九曲------寫事要有點(diǎn)波瀾》 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、記敘文要寫出波瀾。 2、掌握一些寫出事物的波瀾的方法 一、有備而來(lái)------初步了解什么是事件的波瀾 若干年前，美國(guó)一家雜志社以三千美元重金懸賞，征求文字最簡(jiǎn)短、情節(jié)最曲折的小說(shuō)。下面這篇小說(shuō)獲得頭獎(jiǎng)： 獵 獅 伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布到非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死?！鹑R特。” 伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)尸回家?！比瞧诤?，從非洲運(yùn)來(lái)了一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕緊發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請(qǐng)寄回巴布尸?！? 很快得到了非洲的回電：“無(wú)誤，巴布在獅腹內(nèi)。——佛萊特。” 提問(wèn)：讀了這篇小小說(shuō)，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)它為什么能獲得頭獎(jiǎng)？ 快速閱讀短文《寫出事件的波瀾》，要求：邊讀邊勾畫出文中的重要信息并相互交流自己的收獲。 討論歸納： 1.什么是寫出事件的波瀾？　 2.為什么要寫出事件的波瀾？ 3、怎樣寫出事件的波瀾？ 二、課堂聚焦------掌握一些寫出事物的波瀾的方法 例1：《只借一美元》----方法1： 一位富豪走進(jìn)一家銀行，來(lái)到貸款部前，舉止得體地坐下來(lái)。 　　“先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來(lái)者，一邊熱情地問(wèn)道。 　　“我想借點(diǎn)錢！”富豪回答。 　　“可以，您想借多少呢？” 　　“一美元?！? 　　“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。 　　“是的，我只需要借一美元?？梢詥幔俊? 　　“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說(shuō)。 　?。ɡm(xù)寫，盡量實(shí)現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。） 　　“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？” 　　經(jīng)理清點(diǎn)之后說(shuō)：“先生，總共５０萬(wàn)美元，做擔(dān)保足夠了。不過(guò)……先生，您真的只借一美元嗎？” 　　“是的?！备缓啦粍?dòng)聲色地回答。 　　經(jīng)理干脆地說(shuō)：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這５０萬(wàn)美元的股票、債券都還給您?！? 　　“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 　　一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有５０萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來(lái)借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問(wèn)這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題。這實(shí)在弄不懂，您擁有５０萬(wàn)美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？” 　　“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來(lái)辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。這曾到過(guò)幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……” 　　行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒(méi)有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。 　　經(jīng)商斗智，善謀者勝。 例2：《威脅》------方法2： 俄］契訶夫 　　有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過(guò)的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過(guò)他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說(shuō)，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴豁氁礁赣H的后塵了。 　　“可是，請(qǐng)問(wèn)你父親是怎么做的？”朋友們問(wèn)他。 　　“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！” 方法3．伏筆法 伏筆，就是指作者對(duì)文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。有伏 筆就有照應(yīng)。如《項(xiàng)鏈》中對(duì)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌儇浀陌凳荆? 例4-----方法4： 　　新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“背不動(dòng)就滾吧！”我一聽(tīng)此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：“我指的是輪子?！? 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握制造波瀾的方法。 2、各種方法靈活使用。 例5：老劉誤機(jī)-----方法5： 小車在公路上輕捷地飛馳。老劉坐在車?yán)?，心中就像那車外陰霾的天氣一樣說(shuō)不出個(gè)滋味。照理說(shuō)這次他去N城參加一個(gè)學(xué)習(xí)班，分明是領(lǐng)導(dǎo)照顧他去公費(fèi)旅游一回，應(yīng)該高興才是，然而與旁人一比，他又有點(diǎn)怏怏不快，為什么到退休時(shí)才安排他去，而別人………… 車子突然“嘎”地剎住，老劉慣性地朝前一沖，頭撞在前面椅子的軟背上。司機(jī)小李告訴他，前面出了車禍，公路給堵住了。 老劉抬腕看了看手表，離飛機(jī)起飛還有一個(gè)半小時(shí)，從這里到機(jī)場(chǎng)要走上四十分鐘，如果車禍不能很快勘察解決，可能要誤機(jī)。 ， “繞道到機(jī)場(chǎng)多少時(shí)間?” 小李道：“一小時(shí)二十分?！? “那咱們繞道，一定要在飛機(jī)起飛前十五分鐘趕到?！? 小李調(diào)過(guò)車頭，迅速繞道朝機(jī)場(chǎng)飛馳。誰(shuí)料好事多磨，上路沒(méi)多久，路邊猛地鉆出一輛警車，車上走下一位警察，亮出雷達(dá)測(cè)速器，命令小李停車受罰。 “你超速行駛，知道嗎?” “知道。” “那你是明知故犯!” 。 “這……我實(shí)在是不知道!” “那你交通法規(guī)是怎么學(xué)的?罰款三十元!” 小李他知道今天橫豎都是錯(cuò)，便順從地把錢交出去。如果頂牛不交，或許要吊去執(zhí)照，或許要當(dāng)場(chǎng)寫檢查，那老劉這趟上N城的飛機(jī)肯定要誤時(shí)。 小李趕緊回到車上，見(jiàn)老劉已急得像熱鍋上的螞蟻，嘴里直嘀咕：“倒霉的事兒全讓我輪上了！” 小李知道老劉是單位里出名的老實(shí)人，不會(huì)吹牛拍馬，一輩子辛辛苦苦，不知誤了多少“機(jī)”，到退休連個(gè)副局級(jí)也沒(méi)輪上，只輪上這一回去N城學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)在不愿讓他再誤機(jī)，于是二話不說(shuō)，起動(dòng)引擎，駕車上路，并使出平生本事，終于在飛機(jī)起飛前十四分鐘趕到機(jī)場(chǎng)。 老劉匆匆下車，拎著行李包直奔檢票處。 “同志，你不能進(jìn)了!” ． “我有票!” “檢票時(shí)間已過(guò)!” “剛過(guò)一分鐘!” “半分鐘也不行!” “這……”老劉想我怎么能誤機(jī)?機(jī)票損失自己掏錢補(bǔ)倒不算什么，但單位的同事要笑話我：平時(shí)看別人出差老眼紅，輪上自己去了還是鴨吃礱糠沒(méi)有福分——又誤機(jī)！這窩囊氣怎么受得了?老劉只得向檢票員求情，可那檢票員像包公一般鐵面無(wú)私，法不容情。 十四分鐘就這么白白捱過(guò)。停機(jī)坪上飛往N城的飛機(jī)起飛了，老劉垂頭喪氣地離開(kāi)檢票口。 ’ 忽然，有人尖叫“飛機(jī)出事了]”老劉回過(guò)頭去，只見(jiàn)剛剛噴云吐霧朝天空飛去的那架客機(jī)，不知發(fā)生了什么故障，一頭從天上栽下地來(lái)，“轟”地一聲，濃煙滾滾，機(jī)體四分五裂，好一會(huì)兒也不見(jiàn)一個(gè)旅客從煙霧中逃生出來(lái)。 驚恐之余，老劉的心頭驀地閃過(guò)一種無(wú)比幸運(yùn)的快意，如果方才路上不遇到車禍，如果交通警不處罰超速，如果早到一分鐘，如果檢票員不堅(jiān)持原則，那么他現(xiàn)在要和那些上了飛機(jī)的旅客一樣，跌落在飛機(jī)殘骸之間，不死即傷！ 他想到要感謝那檢票員。他奔過(guò)去擁抱檢票員，感謝檢票員的大恩大德。誰(shuí)料那檢票員不領(lǐng)他的情?一把扭住他的胸脯，吼道：“你可坑苦我了!” 老劉愣了，他不知道什么地方對(duì)不住這位檢票員。 那檢票員繼續(xù)失態(tài)地向他吼叫：“你為什么不早一分鐘來(lái)?你誤機(jī)，我才放我的愛(ài)妻上了這趟飛機(jī)……” 例6：黃紗巾薛濤] ------方法6： 女孩放學(xué)要經(jīng)過(guò)一個(gè)小小的服裝市場(chǎng)。 女孩看見(jiàn)并喜歡上了一條黃紗巾。 女孩停住不走了，呆呆地看。 賣貨的是一個(gè)中年人。 買下吧，孩子。就剩這一條了，只賣10元錢。 女孩無(wú)奈地?fù)u搖頭。錢，女孩沒(méi)有。 可以向家里要嘛，我給你留著?？吹贸瞿愫芟矚g它。 女孩戀戀不舍地離開(kāi)也。 整個(gè)晚上，女孩都下定向家里要錢的決心。 最終，女孩也沒(méi)提要買黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。 家里不富裕，女孩知道。 女孩再走過(guò)小市場(chǎng)時(shí)，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)黃紗巾還在那兒飄舞著，像一只黃蝴蝶。女孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了一會(huì)兒，才慢慢走近。 帶錢來(lái)了吧？ 女孩搖搖頭。 中年人撫摸著這條黃紗巾又看看女孩，并想象了一下。覺(jué)得女孩與黃紗巾搭配在一起是很絕巧的組合，就很替女孩惋惜。 你喜歡它，沒(méi)錯(cuò)？ 嗯。女孩認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。 女孩準(zhǔn)備離開(kāi)了。注定買不下它。不如早點(diǎn)兒走開(kāi)好。 女孩剛走開(kāi)，中年人已摘下黃紗巾，并追上女孩。 孩子，送給你吧，收下。你圍上它肯定好看。 女孩一愣。 不，我不能白收人家的東西。女孩毫不猶豫地說(shuō)。 收下，是我愿意送的。我自愿的。 不能！那樣我會(huì)很難受，比得不到它還難受。 女孩跑開(kāi)了。 女孩又回頭說(shuō)，反正站在樓上也能看見(jiàn)它。能看見(jiàn)它。就很好了。 中年人立在那兒。 從此，女孩不再?gòu)哪抢锝?jīng)過(guò)。注定買不下，繞開(kāi)它不是更好嗎？女孩寫作業(yè)累了就往樓下看看，看看那條在微風(fēng)中舞動(dòng)的黃紗巾。 許多天過(guò)去了，那條黃紗巾仍舊掛在那里。它為什么一直掛在那兒沒(méi)人買？那條黃紗，裝飾了女孩的夢(mèng)。 其實(shí)很簡(jiǎn)單，中年人掛了個(gè)標(biāo)簽在旁邊。標(biāo)簽上寫著：永不出售。 三、實(shí)踐活動(dòng)：運(yùn)用興波瀾，生變化的方法進(jìn)行寫作。 1、故事接龍-----揣摩運(yùn)用以上方法，根據(jù)所給情景續(xù)編故事，使其波瀾起伏，情節(jié)曲折生動(dòng) 《誰(shuí)燒“阿房宮”》 從前，有位縣督學(xué)來(lái)到縣立中學(xué)視察工作。他一進(jìn)校門，便見(jiàn)到該校的壁報(bào)上寫有杜牧的詩(shī)句： 停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花 督學(xué)的文學(xué)底子很厚，看到杜牧的詩(shī)句，油然想起他的《阿房宮賦》，于是順口問(wèn)起了學(xué)生 “你們知道阿房宮是誰(shuí)燒的？ 學(xué)生們一臉惶恐，不住地?fù)u頭：“不是我燒的，不是我燒的！” 看到眼前的窘迫情景，督學(xué)啼笑皆非。他立即來(lái)到校長(zhǎng)室，對(duì)校長(zhǎng)指責(zé)道：“貴校學(xué)生國(guó)文程度低落，居然說(shuō)阿房宮不是他燒的?！? 校長(zhǎng)心平氣和地說(shuō)：“本校學(xué)生一向誠(chéng)實(shí)，既然說(shuō)不是他燒的，就一定不是他燒的?！? 督學(xué)非常氣惱，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到鼎鼎的校長(zhǎng)居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫了一封呈文，給 教育局長(zhǎng)，稟明原委。 不久，督學(xué)收到局長(zhǎng)復(fù)函：(…….) 督學(xué)看后，目瞪口呆. 2、片段作文-----給下面的片段續(xù)寫結(jié)尾并擬標(biāo)題，盡量與前面所述形成強(qiáng)烈的“反差”。 提示：注意牛書記剛看到畫時(shí)的心情（牛書記高興極了！因?yàn)樗张?，而畫的又是一頭“孺子?！?，贊譽(yù)之意，躍然紙上），與之形成強(qiáng)烈的“反差”的心情又該如何？（痛苦）是什么讓他的心情產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的反差？ （1）《 》 送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。 “嘿嘿，這是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開(kāi)，啊，是一幅國(guó)畫！牛書記高興極了！因?yàn)樗张?，而畫的又是一頭“孺子牛”，贊譽(yù)之意，躍然紙上。 不過(guò)，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點(diǎn)像鼠，突然…… （ ） （2）《 》 某廠“振興中華”讀書演講比賽進(jìn)入高潮。 “我給大家演講的題目是‘論堅(jiān)守崗位’?！毖葜v員方婷婷嗓音甜潤(rùn)，吐字清晰。突然……