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. 蘇教版五年級下冊《寫字》教案 第1課 山字旁 立刀旁 教學要求： 1、掌握山字旁和立刀旁的字的書寫要領。 2、練習書寫山字旁和立刀旁的字。 教學重點： 山字旁：中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。 立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。 教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、揭示課題 今天，我們來學寫山字旁和立刀旁的字。 二、指導 1、出示小黑板。 峽 劃 2、學生觀察字形。 3、討論交流。 ⑴ 山字旁的中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。 ⑵ 立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。 4、教師范寫。 5、學生練寫。 6、分析常見病因。 ⑴ 山字旁：① “山”部過長。 ② “山”部過低。 ⑵ 立刀旁：① 短豎與豎鉤較遠。 ② 距離太近。 三、練習 1、描紅、臨寫“峽、崩、岷、岳”和“劃、創(chuàng)、刑、則”。 2、臨寫一段話。 寂寞多年的荒山如今已枝繁葉茂，當風兒吹過的時候，便涌起陣陣林濤。 3、完成“想一想”。 山字旁和立刀旁的字，其書寫要領是什么？你還能舉出哪些山字旁和立刀旁的字例來？ 四、總結全文 概括本課內容。  第2課 食字旁 春字頭 教學要求： 1、掌握食字旁和春字頭的字的書寫要領。 2、練習書寫食字旁和春字頭的字。 教學重點： 食字旁：形態(tài)較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準字的中心。略高右邊。 春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分；三橫長短相近，不可寫成“三”字。 教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、揭示課題 今天，我們來學寫食字旁和春字頭的字。 二、指導 1、出示小黑板。 飼 春 2、學生觀察字形。 3、討論交流。 ⑴ 食字旁：形態(tài)較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準字的中心。略高右邊。 ⑵ 春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分。 春字頭的三橫長短相近，不可寫成“三”字。 4、教師范寫。 5、學生練寫。 6、分析常見病因。 ⑴ 食字旁：① 字左太小。 ② 字形歪斜。 ⑵ 春字頭：① 三橫長短錯誤。 ② 撇、捺不開張。 三、練習 1、描紅、臨寫“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。 2、臨寫一段話。 夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠。 3、完成“想一想”。 春字頭的三橫為什么不能寫成“三”字？ 四、總結全文 概括本課內容。  第3課 避就交錯 教學要求： 1、了解什么是“避就”和“交錯”及它們之間的關系。 2、在書寫左右結構的字時，學會使用“避就”和“交錯”。 教學重點： 1、了解“避就”和“交錯”的關系。 2、在書寫左右結構的字時使用“避就”和“交錯”。 教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、揭示課題 1、板書：避就交錯 2、請學生說說對“避就”和“交錯”這兩個詞語的理解。 3、教師：在書寫左右結構的字時，經(jīng)常會用到“避就”和“交錯”。這節(jié)課我們就來學習這兩種方法。 二、指導 1、出示小黑板。 2、學生觀察字形。 3、討論交流。 ⑴ 在左右結構的字中，為了使兩邊不發(fā)生碰撞，它們之間相互要避讓，叫做“避就”。“硯”字“石”部縮小以避讓。 ⑵ 在左右結構的字中，通過“避就”，左右兩邊就產(chǎn)生了相互“交錯”，使字形緊湊和諧。 4、教師范寫。 5、學生練寫。 6、分析常見病因。 ⑴ “避就”：① “石”未避讓而碰撞。 ② “石”偏低而碰撞。 ⑵ “交錯”：① 沒有“交錯”。 ② “交錯”過分。 三、練習 1、描紅、臨寫“硯、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。 2、臨寫一段話。 北平市民成群結隊地前往部隊慰勞，長辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊修筑工事。 3、完成“想一想”。 “避就”和“交錯”各是什么意思？它們之間有聯(lián)系嗎？ 四、總結全文  第4課 左右結構（一） 教學要求： 1、掌握左右結構中左窄右寬型和左寬右窄型的字的書寫要領。 2、練習書寫左窄右寬和左寬右窄的字。 教學重點： 根據(jù)筆畫的多少處理好左右的寬窄關系。 教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、揭示課題 今天，我們來學寫左右結構的字。 二、指導 1、出示小黑板。 判 涯 2、學生觀察字形。 3、討論交流。 ⑴ 左窄右寬的字，左部要寫得窄些，而右部要寫得寬一些。 ⑵ 左寬右窄的字，左部要寫得寬些，而右部要寫得窄一些。 4、教師范寫。 5、學生練寫。 6、分析常見病因。 ⑴ 左窄右寬：① 寬窄比例錯誤。 ② 缺少“避就”而碰撞。 ⑵ 左寬右窄：① 寬窄比例錯誤。 ② 撇畫太斜。 三、練習 1、描紅、臨寫“涯、摻、性、偽”和“判、剎、粼、戳”。 2、臨寫一段話。 月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。 3、完成“想一想”。 在左窄右寬和左寬右窄的字中，兩邊筆畫的多少與寬窄有沒有關系？為什么？ 四、總結全文 概括本課內容。 教學反思：  第5課 左右結構（二） 教學要求： 1、掌握左右結構中左右相等型和左邊短小型的字的書寫要領。 2、練習書寫左右相等和左邊短小的字。 教學重點： 處理好左右的寬窄關系。 教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、揭示課題 今天，我們來學寫左右相等和左邊短小的字。 二、指導 1、出示小黑板。 堵 軟 2、學生觀察字形。 3、討論交流。 ⑴ 左右相等的字，左右兩邊的寬窄要寫得大致相等。 ⑵ 左邊短小的字，左邊的位置要偏上一些。 4、教師范寫。 5、學生練寫。 6、分析常見病因。 ⑴ 左右相等：① 左窄右寬。 ② 左寬右窄。 ⑵ 左邊短?。孩?“土”部太低。 ② “土”部太長。 三、練習 1、描紅、臨寫“軟、殲、歐、乳”和“堵、瞎、礙、嘰”。 2、臨寫一段話。 夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢著、回蕩。 3、完成“想一想”。 兩邊的寬窄關系達到什么程度就可以算做“左右相等”？左邊短小的字，左邊部分應該放在什么位置？ 四、總結全文 概括本課內容。  第6課 左右結構（三） 教學要求： 1、掌握左右結構中右邊短和左右都短的字的書寫要領。 2、練習書寫右邊短和左右都短的字。 教學重點： 處理好左右的寬窄關系。 教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、揭示課題 今天，我們來學寫右邊短和左右都短的字。 二、指導 1、出示小黑板。 幻 耙 2、學生觀察字形。 3、討論交流。 ⑴ 右邊部分短的字，右邊部分的位置要低一些。 ⑵ 左右部分都短的字，就要寫成左高右低。 4、教師范寫。 5、學生練寫。 6、分析常見病因。 ⑴ 右 邊 短：① “巴”部太長。 ② “耒”部太短。 ⑵ 左右都短：① 左右平齊。 ② 左右都太長。 三、練習 1、描紅、臨寫“耙、配、扭、鋤”和“幻、即、印、蝦”。 2、臨寫一段話。 九百多級石梯，像一根根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。 3、完成“想一想”。 書寫“右邊短”的字應注意什么要點？把左右都短的字寫成左高右低的根據(jù)是什么，你能說一說？ 四、總結全文 概括本課內容。  第7課 上下結構（一） 教學要求： 1、掌握上下結構中上寬下窄型和上窄下寬型的字的書寫要領。 2、練習書寫上下結構的字。 教學重點： 處理好上部和下部的寬窄關系。 教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、揭示課題 今天，我們來學寫上下結構的字。 二、指導 1、出示小黑板。 音 孟 2、學生觀察字形。 3、討論交流。 ⑴ 上寬下窄型：這一類型的字上半部較寬而下關部較窄。如“音”字的“立”部，長橫橫貫左右，寫得很寬，而“日”部較窄。 ⑵ 上窄下寬型：這一類型的字上半部寫得較窄而下半部寫得寬。如“界”字的“田”部寫得窄 些，“介”部寫得寬大舒展。 4、教師范寫。 5、學生練寫。 6、分析常見病因。 ⑴ 上寬下窄型：① “立”部過窄。 ② “日”部過寬。 ⑵ 上窄下寬型：① “皿”部過窄。 ② “子”部過寬。 三、練習 練習書寫上下結構的字。 四、總結全文 概括本課內容。  第8課 上下結構（二） 教學要求： 1、掌握上中下結構的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領。 2、練習書寫上中下結構的字。 教學重點： 處理好上、中、下部件的寬窄關系。 教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、揭示課題 今天，我們來學寫上中下結構的字。 二、指導 1、出示小黑板。 菩 意 2、學生觀察字形。 3、討論交流。 ⑴ 中寬型：這一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩”字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。 ⑵ 中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意”字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。 4、教師范寫。 5、學生練寫。 6、分析常見病因。 ⑴ 中寬型：① “立”部過窄。 ② “艸”、“口”部過寬。 ⑵ 中窄型：① “立”、“心”部過窄。 ② “日”部過寬。 三、練習 練習書寫上中下結構的字。 四、總結全文 概括本課內容。  第9課 左右結構（一） 教學要求： 1、掌握左右結構中左右相等和左窄右寬的字的書寫要領。 2、練習書寫左右結構的字。 教學重點： 掌握左右部件的寬窄比例。 教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、揭示課題 今天，我們來學寫左右結構的字。 二、指導 1、出示小黑板。 相 佛 2、學生觀察字形。 3、討論交流。 ⑴ 左右相等：這一類型字的左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目所占的寬度基本相等。 ⑵ 左窄右寬：這一類型的字左半部寫得較窄，而右半部寫得寬。如“佛”字的“亻”部較窄，而“弗”部則較寬。 4、教師范寫。 5、學生練寫。 6、分析常見病因。 ⑴ 左右相等：① “木”部過窄。 ② “目”部過窄。 ⑵ 左窄右寬：① “亻”部過寬。 ② “弗”部過窄。 三、練習 練習書寫左右結構的字。 四、總結全文 概括本課內容。  第10課 左右結構（二） 教學要求： 1、掌握左中右結構中寬型和中窄型的字的書寫要領。 2、練習書寫左中右結構的字。 教學重點： 處理好左部、中部和右部的寬窄關系。 教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、揭示課題 今天，我們來學寫左中右結構的字。 二、指導 1、出示小黑板。 倒 砌 2、學生觀察字形。 3、討論交流。 ⑴ 中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部卻較寬。 ⑵ 中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“ ”部則較窄。 4、教師范寫。 5、學生練寫。 6、分析常見病因。 ⑴ 中寬型：① “至”部過窄。 ② “至”部過寬。 ⑵ 中窄型：① “ ”部過窄。 ② “ ”部過寬。 三、練習 練習書寫左中右結構的字。 四、總結全文 概括本課內容。  11課 半包圍結構（一） 教學要求： 1、掌握半包圍結構中的雙包圍的三種類型——左上包圍、右上包圍和左下包圍的字的書寫要領。 2、練習書寫雙包圍結構的字。 教學重點： 掌握包圍部分與被包圍部分的關系。 教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、揭示課題 今天，我們來學寫半包圍結構的字。 二、指導 1、出示小黑板。 歷 戒 建 2、學生觀察字形。 3、討論交流。 ⑴ 左上包圍：左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正。如“座”字“廣”部撇畫斜長，“坐”要寫端正。同時被包圍部分的右側應突出包圍圈。 ⑵ 右上包圍：右上包圍類型的字，其包圍部分也是傾斜的，被包圍部分也要寫端正。如“戒”的“戈”部斜鉤傾斜縱長，“廾”部要寫端正。同時，其被包圍部分的左側應突出包圍圈。 ⑶ 左下包圍：左下包圍類型的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫端正。如“建”字的“廴”部長捺斜下，“聿”部要寫端正。其被包圍部分應從上面突出包圍圈。 4、教師范寫。 5、學生練寫。 6、分析常見病因。 ⑴ 左上包圍：① “坐”部歪斜。 ② “坐”部過窄，且沒有突出包圍圈。 ⑵ 右上包圍：① “廾”部歪斜。 ② “廾”部過窄，且沒有突出包圍圈。 ⑶ 左下包圍：① “聿”部歪斜。 ② “聿”部過短，上面沒有突出包圍圈。 三、練習 練習書寫雙包圍結構的字。 四、總結全文 概括本課內容。  第12課 半包圍結構（二） 教學要求： 1、掌握半包圍結構中的三包圍的三種類型——上包下、下包上和左包右的字的書寫要領。 2、練習書寫三包圍結構的字。 教學重點： 掌握包圍部分與被包圍部分的關系。 教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、揭示課題 今天，我們繼續(xù)來學寫半包圍結構的字。 二、指導 1、出示小黑板。 同 山 巨 2、學生觀察字形。 3、討論交流。 ⑴ 上包下：上包下類型的字包圍部分較長，其被包圍部分應向上靠攏。包圍部分 的兩豎要寫直。 ⑵ 下包上：下包上類型的字包圍部分較短，其被包圍部分就要寫得長大，并有一 半左右露出包圍圈。如“山”的“凵”部短而寬，其中豎就很長，有 一半露在包圍圈的外面。 ⑶ 左包右：左包右類型的字包圍部分的上橫較短，下橫較長，其被包圍部分則半 露半藏。如“巨”字的“匚”部上橫短而下橫長，故“ ”部半露半 藏。 4、教師范寫。 5、學生練寫。 6、分析常見病因。 ⑴ 上包下：① “ ”部偏下。 ② “ ”框過短。 ⑵ 下包上：① 包圍部分過長。 ② 被包圍部分過短。 ⑶ 左包右：① 上橫過長。 ② 下橫過短 三、練習 練習書寫三包圍結構的字。 四、總結全文 概括本課內容。  第13課 包圍結構（一） 教學要求： 1、掌握包圍結構中豎畫內斜的兩種類型——小方型和扁方型的字的書寫要領。 2、練習書寫小方型和扁方型的字。 教學重點： 左右兩豎略向內傾斜。 教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、揭示課題 今天，我們來學寫包圍結構的字。 二、指導 1、出示小黑板。 口 四 2、學生觀察字形。 3、討論交流。 ⑴ 小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右兩豎略向內傾斜。如“口”字 的兩豎均向內斜?！捌贰弊?、“回”字可參用此法。 ⑵ 扁方型：扁方型字的左右兩豎略向內傾斜。如“四”字的左右兩豎均向內傾斜。“古”字、“呂”字可參用此法。 4、教師范寫。 5、學生練寫。 6、分析常見病因。 ⑴ 小方型：① 豎畫過直。 ② 豎畫過斜。 ③ 橫折無提頓。 ④ 下橫過斜。 ⑵ 扁方型：① 兩豎過直。 ② 兩豎過斜。 三、練習 練習書寫小方型和扁方型的字。 四、總結全文 概括本課內容。  第14課 包圍結構（二） 教學要求： 1、掌握包圍結構中豎畫垂直的兩種類型——長方型和大方型的字的書寫要領。 2、練習書寫長方型和大方型的字。 教學重點： 左右兩豎垂直。 教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、揭示課題 今天，我們繼續(xù)來學寫包圍結構的字。 二、指導 1、出示小黑板。 目 因 2、學生觀察字形。 3、討論交流。 ⑴ 長方型：長方型字的左右兩豎長而垂直。如“目”字的兩豎較長而且很直?！爸薄? 字可參用此法。 ⑵ 大方型：大方型字的形態(tài)寬大，其左右兩豎很直。如“因”字的左右兩豎就寫得很直。 4、教師范寫。 5、學生練寫。 6、分析常見病因。 ⑴ 長方型：① 兩豎內斜。 ② 兩豎外斜。 ③ 橫折無提頓。 ④ 末橫寫成挑畫。 ⑵ 大方型：① 豎畫外斜。 ② 豎畫內斜。 三、練習 練習書寫長方型和大方型的字。 四、總結全文 概括本課內容。  第15課 獨體字（一） 教學要求： 1、掌握獨體字結構中平衡中求變化的字的書寫要領。 2、練習書寫獨體字。 教學重點： 平衡中求變化。 教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、揭示課題 今天，我們來學寫獨體字。 二、指導 1、出示小黑板。 小 非 三 千 夫人求 2、學生觀察字形。 3、討論交流。 ⑴ “小”的左右對稱平衡，例字中左點寫得略低，右點寫得稍高，就顯得比較生 動。 ⑵ “非”的左右非常對稱，把左豎寫短一點，右豎寫長一點，六個短橫的形態(tài)又 各不相同，這樣既保持了平衡，又富有變化。 ⑶ “三”由三個橫畫組成，若把三橫寫得粗細、長短一樣，就十分呆板。把上兩 橫寫短些，就好看多了。 ⑷ “千”由中豎支撐，左右對稱，很平衡，現(xiàn)在把撇和橫向左面伸展些，右邊的 頓筆重一點，就顯得既穩(wěn)重又活潑。 ⑸ “夫”的本身很平衡，但書寫時兩橫向右上略斜一點，撇畫略偏左，并寫成豎 彎撇，捺畫寫得縱長一點，字形就顯得生動瀟灑。 ⑹ “人”是由相對應的撇和捺畫組成的，本身平衡對稱，現(xiàn)在把撇寫得高、短、 直一點，捺寫得低、長、彎一點，就有了動勢。 ⑺ “水”的左右對稱，也很平衡，現(xiàn)在把左邊寫得細一些、輕一些，而把右邊寫 得粗一些、重一些，就顯得既平衡又有變化。 4、教師范寫。 5、學生練寫。 三、練習 練習書寫獨體字。 四、總結全文 概括本課內容。 第16課 獨體字（二） 教學要求： 1、掌握獨體字結構中不平衡中求平衡的字的書寫要領。 2、練習書寫獨體字。 教學重點： 不平衡中求平衡。 教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、揭示課題 今天，我們繼續(xù)來學寫獨體字。 二、指導 1、出示小黑板。 生年可牙子力也之 2、學生觀察字形。 3、討論交流。 ⑴ “生”的左邊多一撇，但由于豎畫寫得粗壯，下面兩橫左長右短，就求得了整 體的平衡。 ⑵ “年“的中豎為什么寫得十分粗壯？三橫為什么左長右短，收筆都頓得很重？ 細心揣摩一下就會發(fā)現(xiàn)，這些都是求得平衡的重要手段。 ⑶ “可”寫不好就會向左下傾倒，但由于豎鉤寫得粗壯有力，上橫的收筆重頓，“口” 部上吸，靠近橫畫，就穩(wěn)定了字形，使整個字像塔吊一樣。 ⑷ “牙”的豎鉤極粗壯有力，撇畫卻寫得短小輕巧。如果反過來把撇畫寫得粗壯 長大，把豎鉤寫得細瘦輕巧，這個字還能平衡嗎？ ⑸ “子”只有彎鉤這一個支撐點，因此把彎鉤寫得粗壯有力，是保持整個字形平 穩(wěn)的重要手段。 ⑹ “力”的本身就是斜的，寫不好就會傾倒，但由于橫折鉤寫得粗壯有力，穩(wěn)穩(wěn) 地撐住了全字，因此反而顯得更加生動。 ⑺ “也”的大部分筆畫集中在左上側，由于豎彎鉤寫得粗壯舒展，所以保持了整 體的平衡。 ⑻ “之”的上邊“ ”緊湊而呼應，雖然它們并不平衡，但由于捺畫寫得粗壯有力，仍然感到十分平穩(wěn)。 4、教師范寫。 5、學生練寫。 三、練習 練習書寫獨體字。 四、總結全文 概括本課內容。 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 33 .