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通過書上的磁懸浮列車為什么能夠懸浮？讓同學(xué)們猜想磁體間有怎樣的相互作用情況，并讓同學(xué)們自己制定和通過實(shí)驗(yàn)由每個(gè)小組得出自己的結(jié)論。最后由[教師提問]生共同討論得出：同名磁極互相排斥，異名互相吸引。 [教師提問]：磁體是否對所有的物體都能夠吸引，且同一磁體是否每個(gè)地方的吸引力一樣大，什么叫磁化。請同學(xué)們閱讀書本、猜想并用你們手頭已有的器材來進(jìn)行驗(yàn)證。（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察、參與學(xué)生活動） 學(xué)生們有各種的猜想。教師再要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出猜想當(dāng)中的正確結(jié)論：磁體只對鐵、鈷、鎳等才有吸引，對銅、石頭等無吸引作用。這種能夠吸引鐵、鈷、的性質(zhì)叫磁性，有磁性的物體叫磁體；并且發(fā)現(xiàn)磁體兩極磁性最強(qiáng)（吸引的大頭針最多）叫磁極；并把鐵磁性物質(zhì)（鐵、鈷、鎳等）與磁鐵磁極接觸或者靠近時(shí)顯出磁性的過程叫磁化。 教師講授：任何磁體有且只有兩個(gè)磁極，無論怎么劃分或者合并。并分別表示為南極（S）和北極（N）。再聯(lián)系書本讓學(xué)生了解大磁體相當(dāng)于一個(gè)一個(gè)小磁體串在一起，劃分磁體相當(dāng)于把一個(gè)個(gè)小磁體分開，每個(gè)只有兩個(gè)磁極；合并磁體剛好與之相反。每個(gè)也只有兩個(gè)磁極。 對地磁場，讓學(xué)生用指南針實(shí)驗(yàn)探究知道并得出：地球?qū)嶋H也是一個(gè)磁體。但是磁針的北極指的是地理的南極，剛好相反。這也說明了地磁南極恰好在地理北極。 “堂堂清”當(dāng)堂訓(xùn)練 （1）在圖上標(biāo)出通過靜止小磁針的磁感線，標(biāo)明小磁針的N、S極 （2）一條磁鐵從中間折成兩段后（ ） A.S極的那一半只有S極，N極的那一半只有N極； B.兩半都有N極和S極； C.兩半都不再有磁性； D.S極的那一半只有N極，N極的那一半只有S極。 3、磁場 師拿出煤油盒，盒內(nèi)有小鐵屑讓學(xué)生先觀察盒內(nèi)小鐵釘?shù)姆植记闆r（雜亂無規(guī)則的），然后拿一個(gè)條形磁鐵平放在鐵盒下面，輕輕敲動鐵盒，最后再觀察小鐵釘?shù)姆植记闆r，將自己發(fā)現(xiàn)的情況和同學(xué)們討論并猜想是什么原因讓雜亂無規(guī)則的小鐵釘變成了有規(guī)則排列。碎鐵屑等效于無數(shù)個(gè)小磁針，形象地顯現(xiàn)出磁場的方向，即為磁感場的平面分布情況最后老[教師提問]講授：磁體的周圍肯定有什么東西對這些物體產(chǎn)生力的作用，這是什么呢？就是-----磁場。磁場我們看不見，摸不著，但是它是事實(shí)上存在的一種物質(zhì)。磁場就是對放入其中的物質(zhì)有某種力的作用。 磁場有方向性，如下圖，，先讓學(xué)生猜想磁場中某點(diǎn)磁場的方向怎么確定，在磁鐵周圍的不同位置放置一些小磁針，發(fā)現(xiàn)小磁針靜止時(shí)，指向各不相同如圖所示，這表明磁場中不同位置力的作用方向不同，因此磁場具有方向性。并通過學(xué)生交流得到：小磁針靜止時(shí)北極指的方向就是該點(diǎn)的磁場方向。 磁場有強(qiáng)弱性：磁體吸引鐵屑的多少（疏密）來比較。 4、磁感線 在剛才的實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們把觀察到的磁場現(xiàn)象用線條形象的表示出來，老師講授：這就是磁感線，磁感線是一些有方向的曲線。 再讓學(xué)生自己觀察磁感線的規(guī)律（分布情況）。通過師生共同討論交流讓學(xué)生得到磁感線可以描述磁場的哪些結(jié)論： （1）磁場的強(qiáng)弱---磁感線的分布疏密程度表示，越密集越強(qiáng)，越稀疏越弱； (2) 磁場的方向：磁感線上某點(diǎn)的切線方向（小磁針靜止時(shí)北極指的方向）就是這點(diǎn)的磁場方向； 磁體外部的磁感線都是從磁體的北極出發(fā)回到南極。如圖： (3)磁感線永遠(yuǎn)不相交：不然某點(diǎn)將會出現(xiàn)兩個(gè)切線、兩個(gè)磁場方向。 讓學(xué)生比較磁場和磁感線的特點(diǎn)： 區(qū)別 磁場 磁感線 1 一種物質(zhì) 不是物質(zhì)，它只是描述磁場 2 事實(shí)存在 不存在 3 看不見，摸不著 看得見，但是它是一種模型 課堂訓(xùn)練 （1）關(guān)于磁感線下列正確的是：（ ） A、磁體周圍的磁感線從磁體北極出來回到磁體南極； B、磁場能產(chǎn)生磁感線； C、磁針北極受磁力方向與該點(diǎn)磁感線方向相同； D、磁感線在磁體附近的空間客觀存在 （2）磁場中某一點(diǎn)的磁場方向是 （ ） A.小磁針的N極所指的方向；B.小磁針的S極所指的方向； C.小磁針在該點(diǎn)的受力方向；D.小磁針在該點(diǎn)的轉(zhuǎn)動 四、課堂小結(jié) 1、磁體：能吸引鐵、鈷、鎳的物體；磁體間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引；磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，每個(gè)磁體都有兩個(gè)磁極，分別叫南極（S）和北極（N）。磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫磁化。 2、磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)叫磁場。特點(diǎn)：看不見，摸不著，但事實(shí)存在?；拘再|(zhì)：對放入其中的磁體有磁力的作用。磁場的方向：磁場中某一點(diǎn)小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場方 3、為了描述磁場的方向，在磁場中畫一些有方向的曲線，曲線上任何一點(diǎn)的切線方向都跟放在該點(diǎn)的磁針北極所指的方向一致。磁體的磁感線都是從磁體北極出來，回到磁體的南極。磁體磁感線分布密的地方，表明磁場較強(qiáng)，反之弱。磁感線本身并不存在。 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、磁體周圍存在著________，指南針能夠指南北，是因?yàn)樗艿搅薩_______的作用。請列舉生活中應(yīng)用磁體的一個(gè)實(shí)例___________。 2、以下能夠說明磁體周圍存在磁場的是（ ） A.跟綢布摩擦過的玻璃棒能夠吸引紙屑； B.鋼棒被磁化后磁性能長期保存； C.條形磁鐵放在火上加熱后磁性消失了； D.放在條形磁體旁邊的小磁針指向東方。 3、根據(jù)圖2-4中放在磁場里的小磁針的指向（小磁針黑端為N極），各圖中標(biāo)出的磁感應(yīng)線的方向和磁體的磁極名稱完全正確的是：（ ） A B 圖2-4 C D 4、鋼條靠近磁針的一個(gè)磁極時(shí)，發(fā)現(xiàn)磁極被吸引，則此鋼條（ ） A.具有磁性； B.不具有磁性； C.可能有磁性； D.無法判斷。 5、磁體能夠吸引1元的硬幣，不能吸引1角的硬幣。對此現(xiàn)象正確的解釋是：1角的硬幣一定__________（選填“是”或“不是”）鐵做的，1元的硬幣一定__________（選填“是”或“不是”）鋁做的。 6、將二個(gè)外觀相同的鋼棒互相靠近時(shí)，二棒互相吸引，可以斷定其中一棒肯定__________（選填“有”或“沒有”）磁性。如果二棒互相排斥，可以斷定二棒都__________（選填“有”或“沒有”）。 7、磁性水雷是利用可以繞轉(zhuǎn)動軸轉(zhuǎn)動的小磁針來控制起爆電路的，軍艦被地磁場磁化后，就變成一個(gè)浮動的磁體，當(dāng)軍艦接近磁性水雷時(shí)，就會引起水雷的爆炸，其依據(jù)是（ ） A.磁體的吸鐵性 B.磁極間的相互作用規(guī)律 C.電荷間相互作用規(guī)律 D.磁場對電流的作用原理 【板書設(shè)計(jì)】 第一節(jié)　磁是什么 一、磁的妙用 1、什么叫磁體。 2、磁體間的相互作用是什么。 3、磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫什么，每個(gè)磁體都有多少磁極，分別叫什么。 4、磁化的定義是什么。 二、磁場　　 1、磁場有那些特點(diǎn) 2、磁場的方向怎么確定 三、磁感線 1、磁感線的概念． 2、常見幾種磁場的磁感線分布． 3、磁感線怎樣來描述磁場的性質(zhì) 課 題 第二節(jié) 電流的磁場 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能： 1、知道電流周圍存在磁場，知道通電螺線管對外相當(dāng)于一個(gè)磁體，會用安培定則確定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺管的電流方向。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治龈爬?、作圖能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 過程與方法： 1、觀察奧斯特實(shí)驗(yàn)了解電流的磁場，知道磁場方向跟電流方向有關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 2、通過觀察通電螺線管的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)通電螺線管的磁極跟電流的關(guān)系，總結(jié)出安培定則，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。 3、從安培定則的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維作圖能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律科學(xué)態(tài)度，在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】 奧斯特實(shí)驗(yàn)，通電螺線管周圍的磁場，安培定則 【教學(xué)難點(diǎn)】安培定則的運(yùn)用 【教學(xué)準(zhǔn)備】 螺線管、鐵屑、通電螺線管周圍磁感線的主體模型，干電池銅導(dǎo)線 【教學(xué)方法】 探究式教學(xué)法、講授法、演示實(shí)驗(yàn) 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、學(xué)生先預(yù)習(xí)、自學(xué)并練習(xí)下面的題。 1、1820年，丹麥科學(xué)家______把連接電池組的導(dǎo)線放在和磁針平行的位置上，當(dāng)導(dǎo)線通電時(shí)，磁針立即偏轉(zhuǎn)一角度，這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明通電導(dǎo)體周圍存在著_____。 2、通電螺旋管外部的磁場跟____________________相似，通電螺旋管的兩端相當(dāng)于條形磁鐵的____________，它們的極性是由____________確定的. 3、甲、乙兩個(gè)外形完全相同的鋼條，若用甲的一端靠近乙的一端時(shí)，發(fā)現(xiàn)有吸引作用，則：（ ） A、甲一定有磁性； B、乙一定有磁性； C、甲、乙可能都有磁性； D、甲、乙可能都無磁性 4、一根長直銅導(dǎo)線在靠近一個(gè)原來靜止的小磁針的過程中正確的有( )　　　 A．小磁針不動，導(dǎo)線不可能有電流通過。 B．小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動，導(dǎo)線一定通有電流。 C．小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動，導(dǎo)線不一定通有電流。 D．小磁針不動，導(dǎo)線一定沒有電流通過 5、圖2-6所示為四位同學(xué)判斷通電螺線管極性時(shí)的做法，正確的是：（ ） A B C D 圖2-6 二、引入新課 老師復(fù)習(xí)提問： 當(dāng)把小磁針放在條形磁體的周圍時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？ （觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。） 進(jìn)一步提問引入新課 小磁針只有放在磁體周圍才會受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？也就是說，只有磁體周圍存在著磁場嗎？其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場呢？這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。 然后通過多媒體向?qū)W生展示大量實(shí)物，引起學(xué)生興趣。并且通過學(xué)生對生活、生產(chǎn)中大量電器的觀察，知道磁與點(diǎn)有密切的關(guān)系 三、進(jìn)行新課 1、磁與電的關(guān)系 通過學(xué)生閱讀書本和對生活、生產(chǎn)中大量電器的觀察，知道那些用到了磁性。然后通過多媒體向?qū)W生展示大量用到了與電有關(guān)的磁性實(shí)物。最后向?qū)W生介紹，首先揭開這個(gè)奧秘的是丹麥科學(xué)家：奧斯特，并講授這個(gè)發(fā)現(xiàn)的重大意義。 2、奧斯特實(shí)驗(yàn) (1)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)說明電流周圍存在著磁場 教師演示實(shí)驗(yàn)：將一根與電源、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，先讓同學(xué)們觀察靜止的小磁針指向，再請同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。如圖： 教師提問：你們觀察到什么現(xiàn)象？ 學(xué)生回答：（觀察到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時(shí)小磁針又回到原來的位置。） 進(jìn)一步提問：通過這個(gè)現(xiàn)象你們猜想是什么原因呢？可以得出什么結(jié)論呢？ 師生討論：通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電后導(dǎo)體周圍的空間對小磁針產(chǎn)生了力的作用。再聯(lián)系到前節(jié)內(nèi)容磁體的周圍也有這樣的現(xiàn)象，也就是磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場。 教師再提問：我們知道，磁場是有方向的，那么電流周圍的磁場方向是怎樣的呢？它與電流的方向有沒有關(guān)系呢？ 重做上面的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時(shí)，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。 問同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？這說明什么？ 然后我們再改變電流的方向，讓學(xué)生觀察剛才小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)和現(xiàn)在小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的情況有什么區(qū)別學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：磁場的方向與電流的方向有關(guān)。觀察到當(dāng)電流的方向變化時(shí)，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化。再通過學(xué)生討論得到： 電流的磁場方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，磁場的方向也發(fā)生變化。 教師指出：以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫做奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來是非常簡單的，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動了科學(xué)界，這是為什么呢？ 學(xué)生觀看了多媒體資料后知道：因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。 當(dāng)堂訓(xùn)練 丹麥科學(xué)家______的實(shí)驗(yàn)，表明通電導(dǎo)體周圍存在著_____。 奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，后來科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場，其中有一種在后來的生產(chǎn)實(shí)際中用途最大，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場是什么樣的呢？請同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)： 演示實(shí)驗(yàn)：如圖那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對比。 提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？ 學(xué)生觀察討論后回答：通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣 教師再進(jìn)一步問：條形磁體有南北極，那么怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢？它的極性與電流的方向有沒有關(guān)系呢？ 教師演示如下圖實(shí)驗(yàn)：將小磁針放在螺線管的兩端，通電后，請同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。 再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒有變化，從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。 教師提問：采用什么辦法可以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢？同學(xué)們看書、討論，弄清安培定則的作用和判定方法： （1）．作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。 （2）．判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。教師演示具體的判定方法。 “堂堂清”當(dāng)堂訓(xùn)練（就是前面的預(yù)習(xí)題） 1、標(biāo)出圖2-10中通電螺線管的N、S極. 圖2-10 圖2-11 2、在圖2-11上標(biāo)出通過靜止小磁針的磁感線，標(biāo)明小磁針的N、S極. 可以引導(dǎo)學(xué)生將導(dǎo)線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用安培定則判定出兩端的極性。通過以上練習(xí)，強(qiáng)調(diào)：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。 想想議議： 如果條形磁鐵磁性教弱，你能用那些方法來使它加強(qiáng)嗎？應(yīng)該怎么辦： 學(xué)生自己動手，制作一個(gè)電磁鐵，（把導(dǎo)線纏繞在一個(gè)釘子上，連接好電路）再在老師的引導(dǎo)下分別： （1） 用鐵釘做芯。 （2） 用銅、木釘?shù)茸鲂尽? （3） 改變線圈的匝數(shù)。 （4） 改變電流的大小。 每次觀察電磁鐵吸引鐵釘多少的情況，再讓學(xué)生交流討論得到影響通電螺線管的磁場強(qiáng)弱的因素：是否有鐵芯，有就越強(qiáng)；線圈的匝數(shù)，匝數(shù)多就就越強(qiáng)；電流的大小，電流越大就越強(qiáng)。（用控制變量法理解）。 課堂小結(jié)： 發(fā)現(xiàn)磁效應(yīng)的人是奧斯特。 奧斯特實(shí)驗(yàn)說明了通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場。其方向與電流的方向有關(guān)。通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣。極性與電流的方向有關(guān)。判定方法是安培定則：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。它的磁場強(qiáng)弱由：是否有鐵芯；線圈的匝數(shù)；電流的大小決定。 課 題 第二節(jié) 電磁鐵（2） 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能： 知道電磁鐵的定義，電磁鐵的特點(diǎn)，電磁鐵的應(yīng)用。 過程與方法： 通過進(jìn)行電磁鐵特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析概括、作圖能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】電磁鐵的特點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】探究電磁鐵特點(diǎn)實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】螺線管、電磁鐵，干電池銅導(dǎo)線 【教學(xué)方法】探究式教學(xué)法、講授法、演示實(shí)驗(yàn) 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、知識復(fù)習(xí): （一）、奧斯特實(shí)驗(yàn)表明： 1、電流周圍存在著磁場，這叫電流的磁效應(yīng)。 2、電流的磁場方向跟電流方向有關(guān)。 （二）、通電螺線管的磁場 1、通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似： 通電螺線管的兩端相當(dāng)于條形磁鐵的兩極。 2、通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流 方向有關(guān)，這種關(guān)系可由安培定則來判定。 （三）、安培定則： 用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的方向就是螺線管的北(N)極 （四）標(biāo)出下列通電螺線管的磁極 二、新課教學(xué)： （一）演示實(shí)驗(yàn) ：給螺線管通電，觀察離螺線管較遠(yuǎn)處小磁針的偏轉(zhuǎn)情況．再觀察插入鐵芯后，小磁針的偏轉(zhuǎn)情況. 現(xiàn)象:無鐵芯時(shí)，小磁針偏轉(zhuǎn)不明顯，加入鐵芯小磁針偏轉(zhuǎn)明顯，說明插入鐵芯磁場大大增加. 思考： 為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會增強(qiáng)呢？ 鐵芯插入通電螺線管，鐵芯被磁化，也要產(chǎn)生磁場，于是通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場，因而磁場大大增強(qiáng)了. （二）電磁鐵的定義： 鐵芯插入螺線管，通電后能獲得較強(qiáng)的磁場. 1、 我們把插入鐵芯的通電螺線管稱為電磁鐵 . 2、 電磁鐵的構(gòu)造：螺線管和鐵芯構(gòu)成. （三）實(shí)驗(yàn)：電磁鐵的特點(diǎn) 猜想： 1、電磁鐵的磁性是由螺線管通入電流后獲得的，那么電磁鐵的磁性有無是否與電流的有無有關(guān)？ 2、電磁鐵的磁性是否與電流的大小有關(guān)？ 3、螺線管是由導(dǎo)線繞制成的，它的磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)是否有關(guān)？ 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)怎樣的電路？ 應(yīng)將電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路. 2、怎樣來判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱？ 通過觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)1：電磁鐵的磁性與通電、斷電的關(guān)系 結(jié)論：電磁鐵的磁性有無可以控制：通電有磁性、斷電無磁性. 2、實(shí)驗(yàn)：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小關(guān)系. 結(jié)論：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小有關(guān)：線圈匝數(shù)相同，電流大的磁性強(qiáng)，電流小的磁性弱。 3、實(shí)驗(yàn)：改變電磁鐵的匝數(shù)著磁性強(qiáng)弱． 結(jié)論：電流大小相同時(shí)，線圈匝數(shù)多的磁性強(qiáng)。 4、實(shí)驗(yàn)：電磁鐵的磁極與電流方向的關(guān)系： 結(jié)論：電磁鐵的磁極可以通過改變電流的方向而改變. 分析論證：電磁鐵的特點(diǎn)： 1、通電有磁性、斷電無磁性. 2、線圈匝數(shù)相同，電流大的磁性強(qiáng)，電流小的磁性弱。 3、外形相同的螺線管匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng). 4、電磁鐵的磁極可以通過改變電流的方向而改變. （四）、比較： 通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)，它的這些特點(diǎn)與永磁體相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？ 1．電磁鐵的磁性能快顯快消. 2．電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié).（可通過改變電流大小、線圈匝數(shù)） （五）、電磁鐵的應(yīng)用 ： 電鈴、電磁起重機(jī)、磁懸浮列車等 1、 電鈴的工作原理：通電，電磁鐵產(chǎn)生磁性，將銜鐵吸過來，使觸點(diǎn)分離就斷電，電磁鐵失去磁性，彈片彈回，接通電路，反復(fù)如此，小錘敲擊鈴鐺發(fā)聲。 2、 電磁起重機(jī)工作原理：電磁起重機(jī)通電可以產(chǎn)生強(qiáng)大的磁性，來回搬運(yùn)物品.當(dāng)電流沒有時(shí)，磁性也消失了 3、 磁懸浮列車簡要分析。 （六）課堂小結(jié)： 一、我們把插入鐵芯的通電螺線管稱為電磁鐵 二、電磁鐵的特點(diǎn)： 1、通電有磁性、斷電無磁性. 2、線圈匝數(shù)相同，電流大的磁性強(qiáng)，電流小的磁性弱。 3、外形相同的螺線管匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng). 4、電磁鐵的磁極可以通過改變電流的方向而改變 三、電磁鐵的應(yīng)用 ：電鈴、電磁起重機(jī)、磁懸浮列車等。 課 題 第三節(jié)　科學(xué)探究：電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能： 1、知道磁場對通電導(dǎo)體有作用力。知道通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向與電流方向和磁場方向有關(guān)。 2、知道通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動的道理。知道通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場中受力而運(yùn)動，是消耗了電能，得到了機(jī)械能。 3、學(xué)會安裝和制作簡單的電動機(jī)。 過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和推理、歸納、概括物理知識的能力和探究磁場對電流的作用的過程。學(xué)會分析直流電動機(jī)的主要結(jié)構(gòu)和工作原理。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生通過親自的實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)的研究基本方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識。通過了解物理知識轉(zhuǎn)化成為實(shí)際技術(shù)的過程,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識的興趣。初步培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、觀察通電導(dǎo)體、通電線圈在磁場中受力運(yùn)動的過程； 2、電動機(jī)的工作原理 【教學(xué)難點(diǎn)】理解電動機(jī)的工作原理 【教學(xué)準(zhǔn)備】電池組一只,開關(guān)一只,導(dǎo)線托架兩個(gè), 直流電動機(jī)模型一個(gè),直導(dǎo)體(金屬桿),蹄形磁體一個(gè),環(huán)行磁體一個(gè),自繞線圈一個(gè),鐵架臺一個(gè), 方框線圈在磁場中的直觀模型, 電刷和換向器模型 【教學(xué)方法】先學(xué)后教再練法、“堂堂清”法、實(shí)驗(yàn)探究法，啟發(fā)式教學(xué)法。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)并練習(xí)下面的題，課前完成） 1、動機(jī)的工作原理是____他工作的時(shí)候是把___能轉(zhuǎn)化成___能。 2、電能來源廣泛，蓄電池是把______能轉(zhuǎn)化成___能。水力發(fā)電是把______轉(zhuǎn)化成___能?；鹆Πl(fā)電是把___能轉(zhuǎn)化成___能，風(fēng)力發(fā)電是把___能轉(zhuǎn)化成___能，太陽能電池是把___能轉(zhuǎn)化成___能，核電站是把___能轉(zhuǎn)化成___能。 3、改變電動機(jī)的轉(zhuǎn)動方向可以_______________或者_(dá)_____________________。 4、紅同學(xué)用一只小直流電動機(jī)制作了一臺汽車模型，裝上電池小汽車就能在地上快速地奔跑。它是利用通電線圈在磁場中__________的原理。小汽車行駛時(shí)，電流通過電動機(jī)做功，消耗__________能，轉(zhuǎn)化為__________能。如果要讓小汽車倒著開，最簡單的辦法就是________________。 5、動自行車使用電動機(jī)做動力。與摩托車比較，它的主要特點(diǎn)是（ ） A.無污染； B.不消耗能源； C.蓄電池中的鉛、鎘能會污染環(huán)境； D.噪聲較小。 二、引入新課和新課教學(xué) 1、奧斯特實(shí)驗(yàn)證明了什么？ 通電導(dǎo)體周圍存在磁場，并通過磁場使小磁針偏轉(zhuǎn)，即電流對磁體有力的作用．奧斯特實(shí)驗(yàn)揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以生磁。 2、機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動呢？ 出示電動機(jī)，給它通電，學(xué)生看到電動機(jī)轉(zhuǎn)動，提高了學(xué)習(xí)興趣。 提問：電動機(jī)是根據(jù)什么原理工作的呢？ 講述：要回答這個(gè)問題，還得請同學(xué)們回憶一下奧斯特實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)__電流周圍存在磁場，電流通過它產(chǎn)生的磁場對磁體施加作用力(如電流通過它的磁場使周圍小磁針受力而轉(zhuǎn)動)。 進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生： 再讓我們逆向思索，磁體對電流有無力的作用呢？即磁體對通過其磁場電流有無力的作用呢？ 引導(dǎo)學(xué)生思考并用以前學(xué)習(xí)過的知識。通過討論交流得到： 根據(jù)物體間力的作用是相互的，電流對磁體施加力時(shí)，磁體也應(yīng)該對電流有力的作用。 下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)推斷。 3.進(jìn)行新課 （1）現(xiàn)在讓同學(xué)們把你自己手上的電動機(jī)小心的拆開，仔細(xì)觀察它的組成也就是結(jié)構(gòu)。你們先猜想：為什么電動機(jī)能夠持續(xù)的旋轉(zhuǎn)。（激發(fā)學(xué)生興趣）。 老師講授：現(xiàn)在我們先通過簡單的實(shí)驗(yàn)探究來看電動機(jī)是怎么旋轉(zhuǎn)的： (2)磁場對電流的作用 。 教師演示書本上的磁場對電流的作用的實(shí)驗(yàn)：先介紹實(shí)驗(yàn)裝置，將金屬桿兩端的放在在支架上（如書本上的圖），連接好電路，使金屬桿靜止在磁鐵的磁場中(參見課本中的圖)。 注意：要用很輕的金屬桿作通電導(dǎo)體（因?yàn)楹茌p的金屬桿輕，受力后容易運(yùn)動，以便我們觀察）。 用一節(jié)干電池給很輕的金屬桿通電(瞬時(shí)短路)，讓學(xué)生觀察很輕的金屬桿的運(yùn)動情況，并回答小黑板上的題1：給靜止在磁場中的很輕的金屬桿通電時(shí)，很輕的金屬桿會_____________，這說明____________。 學(xué)生觀察后得到： 通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用要運(yùn)動。 教師進(jìn)一步啟發(fā)：金屬桿 運(yùn)動有個(gè)方向的問題，能否讓很輕的金屬桿向相反的方向運(yùn)動呢？ 學(xué)生交流討論、猜想。不要否決學(xué)生的各種猜想，然后教師和同學(xué)們共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證同學(xué)們提出的各種猜想。排除各種錯(cuò)誤的猜想。最后讓學(xué)生總結(jié)磁場對電流產(chǎn)生的里的方向與哪些因素有關(guān)。 教師演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過學(xué)生觀察說明： 1：電流方向改變，2、磁感線方向改變，讓學(xué)生觀察金屬桿運(yùn)動后回答下面問題： “堂堂清”當(dāng)堂訓(xùn)練。 保持磁場方向不變，交換電池兩極以改變金屬桿中電流方向，金屬桿運(yùn)動方向會______，這說明______。保持金屬桿中電流方向不變，交換磁極以改變磁場方向，交換磁極金屬桿運(yùn)動方向會______，這說明______。同時(shí)改變金屬桿中電流方向和交換磁極，金屬桿運(yùn)動方向會______，這說明______。 教師歸納實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論：通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁場方向有關(guān)。 (3)磁場對通電線圈的作用 教師進(jìn)一步啟發(fā)提問：應(yīng)用上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我們來分析一個(gè)問題：如果把直導(dǎo)線彎成線圈，放入磁場中并通電，它的受力情況將是怎樣的呢？ 出示方框線圈在磁場中的直觀模型，并出示如課本上圖的掛圖(此時(shí)，圖中還沒有標(biāo)出受力方向)。 引導(dǎo)學(xué)生分析：通電時(shí)，圖甲中ab邊和cd邊都在磁場中，都要受力，因?yàn)殡娏鞣较蛳喾?，所以受力方向也肯定相反? 教師提問：你們想想看，線圈會怎樣運(yùn)動呢？ 學(xué)生思考并猜想‘ 教師再演示實(shí)驗(yàn)：（將電動機(jī)上的電刷、換向器拆下，實(shí)質(zhì)是線圈）后通電，讓學(xué)生觀察線圈的運(yùn)動情況。 學(xué)生觀察到線圈轉(zhuǎn)動，教師講授并指明：線圈轉(zhuǎn)動正是因?yàn)閮蓷l邊的導(dǎo)線受力方向相反，邊說邊在掛圖上標(biāo)明ab和cd邊的受力方向。 提問：線圈為什么會停下來呢？ 利用模型和掛圖讓學(xué)生分析：在甲圖位置時(shí)，兩邊受力方向相反，但不在一條直線上，所以線圈會轉(zhuǎn)動。當(dāng)轉(zhuǎn)動到乙圖位置時(shí)，兩邊受力方向相反，且在同一直線上，線圈在平衡力作用下保持平衡而靜止。得到結(jié)論：通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動，到平衡位置時(shí)靜止。 教師提問：那有什么方法能夠讓 電動機(jī)持續(xù)的旋轉(zhuǎn)呢？ 讓學(xué)生回顧剛才做的磁場對電流的作用的實(shí)驗(yàn)后教師啟發(fā)提問：剛才的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們能否想個(gè)辦法讓金屬桿在軌道上往復(fù)運(yùn)動呢？ 學(xué)生討論后回答出有兩條途徑：不斷改變電流的方向和不斷改變磁場的方向。然后讓同學(xué)們思考和比較兩種方法。哪種更容易些。學(xué)生自然看得出是不斷改變電流的方向比較容易。 教師再把磁場對電流的作用的實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)到電動機(jī)上來，讓學(xué)生思考：要怎樣才能夠不斷改變電路中的電流。 現(xiàn)在讓學(xué)生在電動機(jī)上安裝上電動機(jī)上的電刷、換向器，再接通電源。學(xué)生觀察到電動機(jī)持續(xù)的轉(zhuǎn)了。在讓學(xué)生仔細(xì)觀察剛才沒有電刷、換向器和現(xiàn)在有了電刷、換向器線圈的轉(zhuǎn)動情況，讓學(xué)生思考和猜想換向器的作用。并小心的拆開電動機(jī)，這些觀察換向器的作用。 學(xué)生觀察后得到：換向器的作用就是不斷改變電流。 “堂堂清”當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、在下圖的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中，能說明電動機(jī)工作原理的是：（ ） 1題 2題 2、圖裝置是一個(gè)___________，當(dāng)接通電源，磁場內(nèi)線圈abcd會________________，這過程是____________能轉(zhuǎn)化為____________能. 一、 課堂小結(jié) 知道磁場對通電導(dǎo)體有作用力。知道通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向與電流方向和磁場方向有關(guān)。知道通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動的道理。知道通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場中受力而運(yùn)動，是消耗了電能，得到了機(jī)械能。學(xué)會安裝和制作簡單的電動機(jī)。 1、一臺直流電動機(jī)，它的額定電壓220伏，電功率27千瓦，正常工作時(shí)電流是多大？工作半小時(shí)消耗電能多少千瓦時(shí)？ 2、在“安裝直流電動機(jī)模型”的實(shí)驗(yàn)中，有下面幾個(gè)步驟： A.畫出用導(dǎo)線把電動機(jī)、開關(guān)、滑動變阻器、電源串聯(lián)起來的電路圖，把圖連接好電路 B.把電源兩極對調(diào)，改變線圈中電流方向，觀察線圈轉(zhuǎn)動方向 C.閉合開關(guān)，觀察線圈的轉(zhuǎn)動方向 D.利用滑動變阻器改變線圈中的電流大小，觀察線圈轉(zhuǎn)速的變化 E.再把磁鐵兩極對調(diào)，改變磁感線方向，觀察線圈轉(zhuǎn)動方向.請按實(shí)驗(yàn)的合理順序排列起來： ①_________ ②_________ ③_________ ④_________ ⑤_________ 3、電動機(jī)跟熱機(jī)比較的優(yōu)點(diǎn)有：(1)________；(2)________； 4、一個(gè)實(shí)驗(yàn)用的電動機(jī)與電流表串聯(lián)后接在6V直流穩(wěn)壓電源上，閉合開關(guān)后電動機(jī)并沒有轉(zhuǎn)動，這時(shí)電流表的讀數(shù)為5A，檢查發(fā)現(xiàn)電動機(jī)軸上的齒輪被卡住了，排除故障后，讓電動機(jī)帶動輕負(fù)載轉(zhuǎn)動，這時(shí)電流表的示數(shù)為1A，此時(shí)電動機(jī)能做的機(jī)械功的功率為多少？（提示：考慮正常工作時(shí)電能轉(zhuǎn)化成熱能和機(jī)械能，電動機(jī)不動時(shí)只有線圈電阻發(fā)熱） 【板書設(shè)計(jì)】 第三節(jié)　科學(xué)探究：電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn) 1、電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動 2、轉(zhuǎn)動原理：通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用；受力的方向，跟電流方向和磁場方向有關(guān)。 3、電動機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動（受力情況、換向器的作用） 課 題 第十七章 電從哪里來 第一節(jié) 電能的產(chǎn)生 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能： 1、了解常見電池的結(jié)構(gòu)、性能及使用注意事項(xiàng)，在生活中根據(jù)需要選擇合適的電池； 2、了解目前常見的幾種發(fā)電方式中能量的轉(zhuǎn)化過程、開發(fā)利用的可持續(xù)發(fā)展情況。 過程與方法： 組織學(xué)生閱讀、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　了解各種電池和火力發(fā)電方式存在的環(huán)境污染，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、了解干電池、蓄電池、太陽能電池、燃料電池的能量轉(zhuǎn)化及主要結(jié)構(gòu)。 2、知道干電池、蓄電池能夠造成污染，不能隨便拆開和亂丟棄。 3、各種發(fā)電方式中有關(guān)能量的轉(zhuǎn)化過程。 【教學(xué)難點(diǎn)】各種發(fā)電方式中有關(guān)能量的轉(zhuǎn)化過程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 各種電池 【教學(xué)方法】討論法、講解法、 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 新課引入： 列舉生活中電能的應(yīng)用事例:電燈、電視機(jī)、電飯鍋、洗衣機(jī)等電器。 那么電能從哪里來？ 新課教學(xué)： 問題：提供電能的裝置有幾種? 供電裝置：電池、發(fā)電機(jī) 補(bǔ)充加油站：電流方向不變的電流是直流電。（化學(xué)電池提供的就是直流電）大小和方向隨時(shí)間做周期性變化的電流叫交流電。（給家庭電路提供的是交流點(diǎn) 電） 一、 電池： 組織學(xué)生閱讀課本112頁到115頁內(nèi)容回答以下問題？ （1）、電池分為幾種？ （2）、每一種電池的結(jié)構(gòu)和能量如何轉(zhuǎn)化？ （3）、電池的使用給環(huán)境帶來什么污染？如何處理？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析講解電池的有關(guān)知識： 1、化學(xué)電池：（結(jié)合實(shí)物展示、圖片等引導(dǎo)學(xué)生了解各知識。） (1)能量轉(zhuǎn)化:化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能. (2)化學(xué)電池主要由正極（導(dǎo)體）、負(fù)極（導(dǎo)體）和糊狀的電解質(zhì)組成。 (3)按化學(xué)成分（原理）分類：①鋅錳干電池 ；②堿性電池 ③鎳鎘電池 ；④鎳氫電池 ；⑤鋰離子電池。 (4)鋅錳干電池按規(guī)格分類：①1號；②3號；③5號；④7號 鋅錳干電池的結(jié)構(gòu)：正極（銅帽）、碳棒，負(fù)極（鋅筒），二氧化錳和電解質(zhì)。 干電池電壓：每節(jié)1.5V (5)普通電池及特點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：價(jià)格低廉 缺點(diǎn)：電容量低，不適合需要大電流和較長期連續(xù)工作的場合。 另外低檔的普通鋅錳電池還會漏液損壞電器 (6)充電電池的使用：①鎳鎘電池(Nicd)；②鎳氫電池(Nimb) ③鋰離子電池(Li-Lon) 補(bǔ)充：電池使用注意事項(xiàng)： 1、用普通電池或仿制的偽劣充電電池是不能充電的，有可能會引起爆炸事故。 2、任何電池不能投入火中，否則引起爆炸事故。 3、不同型號的電池性能不同，新舊電池的性能也不相同，因此，不能把不同型號的電池或新舊不同的電池混合使用。 4、電池不能投入水中，否則污染水質(zhì)。 5、長時(shí)間不用時(shí)，電池應(yīng)從電器中取出，鎳鎘鎳氫電池?zé)o論長期或短期不用，都要放完電再保存，且第一次充電時(shí)不能成承受大的電流。 （7）廢舊電池的危害 ：電池中含有大量的鋅、鉛、鎘、鎳、汞、錳等重金屬，它們進(jìn)入人體后，會引發(fā)多種疾病。亂丟棄，會污染環(huán)境。 據(jù)測試，一粒紐扣電池能污染60萬升水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量：一節(jié)1號電池埋在地里，能使1平方米的土地失去使用價(jià)值。 （8）廢舊電池的處理：集中分類處理 2、蓄電池：（結(jié)合實(shí)物展示、圖片等引導(dǎo)學(xué)生了解各知識。 （1）、結(jié)構(gòu)：蓄電池的極板是鉛制的，電解質(zhì)溶液是硫酸。 （2）、能量的轉(zhuǎn)化：蓄電池要先充電，充電時(shí)把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在電池內(nèi)，使用時(shí)放電把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。 （3）、一個(gè)鉛蓄電池的電壓：2V （4）、蓄電池的鉛板和電解液如果亂丟棄也會造成環(huán)境污染。 3、太陽能電池： （1）結(jié)構(gòu)：用半導(dǎo)體硅和金屬導(dǎo)體制成。 （2）能量轉(zhuǎn)化：太陽能轉(zhuǎn)化為電能。 （3）特點(diǎn)：沒有污染并且太陽能取之不盡，但受天氣的限制。 （4）使用：太陽能計(jì)算器、太陽能帆板是人造衛(wèi)星的主要電源之一。 4、燃料電池： 燃料電池是通過電化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生電能的裝置。燃料電池的效率極高，利用氫、乙烷等作燃料，可以減少二氧化碳的排放，有利于環(huán)境保護(hù)。 二、發(fā)電機(jī) 閱讀課本115頁到117頁內(nèi)容回答以下問題？ （1）、目前常用的發(fā)電主要方式有幾種？ （2）、每一種發(fā)電形式的能量如何轉(zhuǎn)化？ （3）、各種發(fā)電形式有何優(yōu)、缺點(diǎn)？ 1、火力發(fā)電 （1）能量轉(zhuǎn)化： 燃料的化學(xué)能 水和水蒸氣的內(nèi)能 發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子的機(jī)械能 電能 (2)火力發(fā)電的危害:消耗大量的煤、石油等燃料,燃料燃燒會產(chǎn)生大量的二氧化碳、含硫的氣體和粉塵等，污染環(huán)境。 2、水力發(fā)電： （1）能量轉(zhuǎn)化： 水的機(jī)械能 水輪機(jī)的機(jī)械能 發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子的機(jī)械能 電能 (2)水力發(fā)電的特點(diǎn):水力發(fā)電是對自然資源的綜合利用,對環(huán)境沒有污染,但發(fā)展受資源的地理位置和自然條件變化的影響. 3、核能發(fā)電： （1）能量轉(zhuǎn)化： 核能 水輪機(jī)的機(jī)械能 發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子的機(jī)械能 電能 (2)核能發(fā)電的特點(diǎn):核能發(fā)電不僅節(jié)省了大量的煤、石油等能源，而且用料省、運(yùn)輸方便。核電站運(yùn)行時(shí)不回產(chǎn)生CO2、SO2和粉塵等對大氣污染的物質(zhì)，是一種比較清潔的能源。 4、其它發(fā)電形式： 海浪發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、地?zé)岚l(fā)電、磁流體發(fā)電等。 三、課堂小結(jié) 1、提供電能的裝置有幾種? 電池和發(fā)電機(jī) 2、電池的重要種類有幾種？ 化學(xué)電池、蓄電池、太陽能電池、燃料電池 3、目前常用的主要發(fā)電方式有幾種？ 火力發(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電 課 題 第二節(jié) 怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能： 1、知道導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。 2、知道電磁感應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。 過程與方法： 通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心。 【教學(xué)重點(diǎn)】導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件的實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 磁體、線圈、靈敏電流表、導(dǎo)線、開關(guān)等。 【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究法、分析法、講授法等 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 溫故知新:奧斯特實(shí)驗(yàn)說明了什么? 討論:由電生磁，有何聯(lián)想？（學(xué)生積極討論回答） 演示：搖動手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電燈泡發(fā)光。 上述現(xiàn)象說明了什么？（磁可以生電） 二、新課教學(xué)： 實(shí)驗(yàn)探究:怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流 （一）、猜想與假設(shè)：發(fā)電機(jī)的線圈只有轉(zhuǎn)動時(shí)才能發(fā)電，由此猜想：線圈在磁場中轉(zhuǎn)動是產(chǎn)生電流，可能與線圈導(dǎo)體在磁場中的運(yùn)動有關(guān)， （二）、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 將一導(dǎo)體、靈敏電流表、開關(guān)用導(dǎo)線組成串聯(lián)閉合電路。將導(dǎo)線放在U形磁體的磁場中運(yùn)動，探究怎樣才能產(chǎn)生電流。 （三）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀觀察記錄現(xiàn)象） 1、讓導(dǎo)體在U形磁體中向前、向后運(yùn)動，觀察靈敏電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況，記錄下來。 2、改變磁場方向，讓導(dǎo)體向前運(yùn)動，觀察靈敏電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況，記錄下來。 （四）、結(jié)論： 導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流的條件：導(dǎo)體是閉合電路的一部分，導(dǎo)體在磁場中作切割磁感線運(yùn)動時(shí)，導(dǎo)體中才產(chǎn)生電流，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。 感應(yīng)電流的方向跟: 1、磁感線（磁場）方向 2、導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動方向有關(guān)： 歸納： 電磁感應(yīng)現(xiàn)象：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中作切割磁感線運(yùn)動時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生了電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。 物理學(xué)史介紹：英國物理學(xué)家法拉第經(jīng)過10年的不懈努力，終于在1831年首先用實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象現(xiàn)象，這一重大發(fā)現(xiàn)使人類實(shí)現(xiàn)了將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的愿望。 （五）、交流與合作：（教師演示，學(xué)生根據(jù)觀察現(xiàn)象進(jìn)行討論回答） 1、如果導(dǎo)體的運(yùn)動方向與磁感應(yīng)線的夾角是銳角，導(dǎo)體中能產(chǎn)生電流嗎? （能產(chǎn)生電流，因?yàn)閷?dǎo)體切割了磁感線。） 2、如果導(dǎo)體不動，，導(dǎo)體中能產(chǎn)生電流嗎？ （能、導(dǎo)體不動，移動U形磁體，導(dǎo)體相對于磁體做切割磁感線運(yùn)動。） 3、導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小至少與哪些因素有關(guān)？ （運(yùn)動的速度、導(dǎo)體運(yùn)動方向與磁感線的夾角、磁場磁性的強(qiáng)弱、導(dǎo)體在磁場中的長度） 4、電磁感應(yīng)現(xiàn)象過程中能量的轉(zhuǎn)化？ （機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能） 練一練：如圖所示的裝置中，能使小量程電流表指針偏轉(zhuǎn)的情況是　　　　　　?。ā　。? G _ + A B N S 　A．使導(dǎo)體棒AB上下運(yùn)動 　B．使導(dǎo)體棒AB左右運(yùn)動 　C．使導(dǎo)體棒AB前后運(yùn)動 　D．使導(dǎo)體棒AB靜止不動 （六）電磁感應(yīng)的應(yīng)用： 1、動圈式話筒 2、發(fā)電機(jī) 3、變壓器 練一練 1、下列四個(gè)圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，用來研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是　　（　?。? A G _ + A B N S a ＋ － b b N S B C D 2、下列裝置中，利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是 （ ） A、電磁繼電器 B、電動機(jī) C、電話 D、發(fā)電機(jī) （七）課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感生電流 1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中作切割磁感線運(yùn)動時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生了電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。 2、感應(yīng)電流的方向跟: （1）、磁感線（磁場）方向 （2）、導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動方向有關(guān)： 3、電磁感應(yīng)的應(yīng)用： （1）、動圈式話筒 （2）、發(fā)電機(jī) （3）、變壓器 課 題 第三節(jié)　電從發(fā)電廠輸送到家里 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能： 1、知道交流發(fā)電機(jī)的原理。 2、了解采用高壓輸電，可以減少電能在輸電線路的損失，提高電能的輸送效率。 3、了解高壓觸電的方式及其防護(hù)。 過程與方法： 1、通過觀察，體驗(yàn)感悟發(fā)電機(jī)的工作原理。 2、嘗試應(yīng)用已有的科學(xué)知識，獲得初步分析慨括的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 具有對科學(xué)的求知欲，初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意義。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、交流發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理，能說明高壓輸電可以減少電能在輸電線路的損失，提高電能的輸送效率。 2、介紹高壓觸電的兩種方式。 【教學(xué)難點(diǎn)】分析交流發(fā)電機(jī)發(fā)電的工作原理 【教學(xué)準(zhǔn)備】交流發(fā)電機(jī)、遠(yuǎn)距離輸送電能的課件；高壓觸電課件。 【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究、閱讀、講授法、 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)提問及新課引入 1、什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象？ 2、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？ [教師] 前面我們學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，通過發(fā)電機(jī)我們可以大量的生產(chǎn)電能，比如，三峽電站通過發(fā)電機(jī)把水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電功率可達(dá)1820萬千瓦，這么多的電能當(dāng)然要輸送到用電的地方去，今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的工作原理和輸送電能的有關(guān)知識。 二、發(fā)電機(jī)的工作原理 提問：為什么交流發(fā)電機(jī)發(fā)出的是交流電？教師演示交流發(fā)電機(jī)課件。 引導(dǎo)：讓學(xué)生觀察交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造， 1、 交流發(fā)電機(jī)的主要構(gòu)造有哪些？ 2、 線圈何時(shí)切割磁感線？ 3、線圈中的電流方向何時(shí)改變？ 4、線圈轉(zhuǎn)動一周線圈中的電流方向改變幾次？ 指導(dǎo)：教師利用自制的矩形線圈邊引導(dǎo)邊看圖，線圈AB、CD邊什么情況下作切割磁感線，流過線圈AB、CD邊的電流方向如何，流出線圈的電流沿什么方向流過電流表，什么情況下沒有作切割磁感線，線圈中沒有感應(yīng)電流。 請學(xué)生自學(xué)121頁最后的內(nèi)容，教師分析歸納板書。 發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的，工作時(shí)把轉(zhuǎn)子的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。 歸納指出： 1、產(chǎn)生電流的大小和方向都在發(fā)生周期性的變化，這種大小和方向都在發(fā)生周期性變化的電流叫交流電。 2、我國供生產(chǎn)和生活用的交流電，周期是0.02s,，頻率是50Hz，即1s內(nèi)有50個(gè)周期。 三、電能的輸送 [教師] 三峽電站建成后年發(fā)電量將達(dá)到1820萬千瓦，那么如何把這么多的電能輸送出去呢？（展示圖片） 1、 讓學(xué)生看課文122頁及圖17—19和圖17—20并思考： （1）遠(yuǎn)距離用什么方式輸送電能？ （2）怎樣實(shí)現(xiàn)高壓輸電？ （3）采用高壓輸電有什么好處？ （4）我國高壓輸電采用的電壓有幾種？ 2、讓學(xué)生交流后教師利用遠(yuǎn)距離輸送電能的課件概括： （1）遠(yuǎn)距離采用高壓輸電； （2）輸送電能的過程： 發(fā)電站 升壓變壓器 高壓輸電線 降壓變壓器 用電戶 （3）采用高壓輸電可以減少電能在輸送線路上的損失。 教師分析高壓輸電可以減少電能在輸送線路上損失的原因，由公式P=UI 可知由于發(fā)電站的功率P是一定的，當(dāng)電壓U升高，根據(jù)I=P/U，輸電電流I減小， 由W線=I2R線 t,可知輸電線上損失的電能就減小。即采用高壓輸電可以減少電能在輸送線路上損失。 （4）教師告訴學(xué)生，變壓器是根據(jù)電磁感應(yīng)原理制成的，它只能改變交流電的電壓，不能改變直流電的電壓。在電能輸送的過程中，現(xiàn)在科學(xué)家正在研究用超導(dǎo)體輸送電能，這樣電能在輸送線路上的損失相當(dāng)少。 四，高壓觸電及其防護(hù) [提問]：發(fā)電廠發(fā)出的電目的是給用戶使用，電廠用高壓輸電，而用電器為什么不用高壓電呢？ [引導(dǎo)]：引導(dǎo)學(xué)生分析高電壓的絕緣防護(hù)要求很高，直接供給家用電器是十分不安全的。 出示高壓電弧觸電掛圖，當(dāng)人和動物靠近高壓設(shè)施時(shí)，人和動物與高壓帶電體之間就可能出現(xiàn)電弧而被擊中，這種現(xiàn)象叫電弧觸電。 出示跨步電壓觸電掛圖，介紹跨步電壓的傷害，高壓電線落到地上，在地面上以落地點(diǎn)為中心的區(qū)域內(nèi)會形成很高的電壓，使人發(fā)生跨步電壓觸電。 讓學(xué)生慨括兩種形式的高壓觸電的防護(hù)錯(cuò)施：不靠近高壓帶電體。 五、課堂小結(jié) 1.發(fā)電機(jī)是根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的,將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。 2.遠(yuǎn)距離用高壓輸電,可以減少輸電線路的損失。 3．高壓觸電有電弧觸電和跨步電壓觸電，防護(hù)錯(cuò)施是不靠近高壓帶電體。 板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 電從發(fā)電廠輸送到家里 1.發(fā)電機(jī)是根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的,將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。 2.遠(yuǎn)距離用高壓輸電,可以減少輸電線路的損失。 3．高壓觸電有電弧觸電和跨步電壓觸電，防護(hù)錯(cuò)施是不靠近高壓帶電體。 課 題 第十八章 走進(jìn)信息時(shí)代 第一節(jié) 感受信息 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解主要的信息記載的介質(zhì)和信息傳播的方式。 2.了解電話和電報(bào)。 3.能說出中華民族在信息記錄和傳播的歷史中所作的貢獻(xiàn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解主要的信息記載的介質(zhì)和信息傳播的方式。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解電話和電報(bào) 【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音磁帶、錄像磁帶、計(jì)算機(jī)軟盤、各種磁卡、電話實(shí)物及其掛圖 【教學(xué)方法】討論與探究法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、 新課引入 每當(dāng)我們提到長城，自然會聯(lián)想到烽火臺。烽火臺筑在長城沿線的險(xiǎn)關(guān)和交通要道上。古代士兵一旦發(fā)現(xiàn)敵情，便立刻點(diǎn)燃煙火發(fā)出警報(bào)?！胺榛饝蛑T侯”的故事，它說明早在三千多年前，我國就有了利用烽火傳遞信息的方法。我們今天的探究，就要從烽火臺開始，直到發(fā)現(xiàn)電腦網(wǎng)絡(luò)通信的奧秘，尋找人類社會走向信息時(shí)代的腳印…… 二、 講授新課 （一）信息的概念 教師提出問題：當(dāng)今世界的三大產(chǎn)業(yè)是能源、材料和信息，你知道什么是信息嗎？ 學(xué)生思考后回答：信息就是經(jīng)過加工的數(shù)據(jù)，簡單的說就是對人們有用的消息。它對擁有者的決策或行為起著直接或潛在的影響。 （二）古代信息的傳播 師提問：你知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？早期的信息傳遞具有哪些特點(diǎn)？ 學(xué)生分組討論、交流、回答 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：1.方式：烽火、驛馬、信鴿2.特點(diǎn)：速度慢、距離近、信息量小 （三）信息的記錄