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. 高郵市 小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期 備　課　本 科　　目　　數(shù)　學(xué)　　 班　　級　二（2）班 　 任課教師　　 　　 二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教材分析 蘇教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）是按照教育部2011年12月頒發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》編寫的。于2013年4月經(jīng)教育部審定通過?，F(xiàn)結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況對本冊教材作如下說明： 一、教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)與代數(shù)：100以內(nèi)的連加、連減和加減混合；求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題；乘、除法的含義；乘法口訣，用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，用乘法口訣求商；求幾個相同加數(shù)的簡單實(shí)際問題，與平均分有關(guān)的簡單實(shí)際問題。 圖形與幾何：四邊形、五邊形、六邊形，以及平等四邊形的初步認(rèn)識；線段的初步認(rèn)識；常用的長度單位厘米、米，用尺量線段或物體的長度；從前面、后面、左面、右面觀察物體。 綜合與實(shí)踐：有趣的七巧板，我們身體上的尺。 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能目標(biāo) 1.能正確地計算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算；能聯(lián)系具體情境，初步認(rèn)識乘、除法的含義；探索、理解、熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘、除法；能聯(lián)系四則運(yùn)算的含義，用學(xué)過的計算解決一些簡單的實(shí)際問題。 2.通過觀察、操作、思考和交流，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形等平面圖形；初步認(rèn)識線段，初步建立1厘米、1米的長度觀念，會用厘米和米作單位測量線段或物體的長度；在觀察同一個物體時，初步體會從不同的位置看到的物體的形狀有時是不同的。 （二）數(shù)學(xué)思考方面 1.在認(rèn)識乘、除法的含義，編制乘法口訣，用乘法口訣計算表內(nèi)乘、除法，以及計算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步豐富對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，感受不同的計算策略，發(fā)展數(shù)感和初步的抽象思維，提高運(yùn)算能力。 2.在認(rèn)識圖形、測量長度經(jīng)及觀察物體等活動中，感受簡單平面圖形的特征，初步體會物體與它相適應(yīng)視圖之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。 3.在用乘法口訣計算表內(nèi)乘、除法，解決簡單的乘、除法實(shí)際問題，求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題，選擇合適的長度單位測量、估計物體（或線段）長度的過程中，進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并嘗試表達(dá)自己的思考過程，發(fā)展初步的推理能力。 （三）解決問題方面 1. 在都是的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過的數(shù)與數(shù)的計算、圖形等知識和方法，從現(xiàn)實(shí)情境中提出并解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 2.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中收集和整理信息、提出和解決問題的過程，初步學(xué)會借助擺學(xué)具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會根據(jù)要解決的問題選擇合適的已知條件，積累一些解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。在測量物體（或線段）長度的過程中，初步學(xué)會選擇合適的測量工具、計量單位和測量方法，積累一些測量長度的經(jīng)驗(yàn)，初步建立長度觀念。 3.在拼圖形、測量長度，以及觀察物體等活動中，初步體會一些簡單的圖形變換的方法，感受平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系；進(jìn)一步學(xué)會與同伴合作，學(xué)會與他人交流自己的想法和做法。 4.初步學(xué)會表達(dá)解決問題的過程和結(jié)果，并在交流中加深體驗(yàn)，提升認(rèn)識。 （四）情感態(tài)度方面 1.在教師的指導(dǎo)下，主動參與編制乘法口訣、觀察和發(fā)現(xiàn)簡單平面圖形的特征、測量物體或線段的長度等活動，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受乘法口訣的工整與簡潔美，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 2.在用學(xué)過的計算解決單位實(shí)際問題，測量或估計物體長度的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)活動過程的探索性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。 3.在教師的鼓勵和幫助下，主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，逐步養(yǎng)成細(xì)心計算、自覺檢驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解乘、除法的含義，體會乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。熟練正確地進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的計算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題；感知線段、四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形的基本特征，能正確識別這些圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：乘法口訣的編制以及利用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的計算。 四、課時安排：全冊共安排了53課時的教學(xué)內(nèi)容，另外還安排了4課時的期末復(fù)習(xí)，全學(xué)期大約有25％的教學(xué)時間留作機(jī)動，各單元的具體課時安排如下： 100以內(nèi)的加法和減法（三） 6課時 平行四邊形的初步認(rèn)識 3課時 有趣的七巧板 1課時 表內(nèi)乘法（一） 13課時 表內(nèi)除法（一） 9課時 厘米和米 4課時 我們身體上的“尺” 1課時 表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二） 14課時 觀察物體 2課時 期末復(fù)習(xí) 4課時 第一單元100以內(nèi)的加法和減法（三） 第一課時：連加、連減 教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-2頁? 教學(xué)三維目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。 2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：連加、連減的筆算方法 難點(diǎn)：理解算理 教具準(zhǔn)備：情境圖 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、8+9+5? 7+3+6? ? 19-6-7 17-9-5? 2、用豎式計算 19+27? 90-25? 二、學(xué)習(xí)新知 1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？你說的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。 根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？ 由學(xué)生獨(dú)立計算一步計算的筆算。 這有個問題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？ 28+34+23? 2、探索新知 三個數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？ 誰來說一說，你打算怎么算？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書，并指導(dǎo)筆算書寫格式。 比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。 3、試一試 出示試一試： 90-25-28=? 如果要筆算，怎樣計算？讓我們來試一試。 三、鞏固練習(xí) 1、獨(dú)立完成想想做做第1題， 2、獨(dú)立完成想想做做第3題 指名回答，集體評議。 3、完成想想做做第4題 四、總結(jié)提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 連加、連減運(yùn)算的計算順序，是按從左向右的順序進(jìn)行計算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡便。還要注意數(shù)位要對齊，還要看清運(yùn)算符號，以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問題。 五、布置作業(yè)：想想做做第2題。 課后反思： ? ? ? ? 第二課時：加減混合 教學(xué)內(nèi)容：教科書第3-4頁? 教學(xué)三維目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。 2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：? 重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算 難點(diǎn)：理解算理 教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、45+28+16?? 92-44-23? 2、9+4-6? 16-7+8? 二、學(xué)習(xí)新知 1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？ 你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？ 根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？ 由學(xué)生獨(dú)立計算一步計算的筆算。 2、探索新知 男生一共折了38只，女生一共折了42只，送給幼兒園33只，還剩多少只？ 誰來說一說，你打算怎么算？ 請學(xué)生試算，并請學(xué)生上臺板演，可能會有出現(xiàn)書寫格式的錯誤，由其他學(xué)生對其完成的情況進(jìn)行評價。 及時評價學(xué)生的方法。 比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。 3、出示試一試 60-38+40=? 三、鞏固練習(xí) 1、獨(dú)立完成想想做做第2題。 指名說說是怎樣口算的。 2、指名說一說想想做做第3題。 由學(xué)生獨(dú)立完成。 3、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4、5題。 集體評議。 四、總結(jié)提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 五、作業(yè) P3:第2題 課后反思： 第三課時：練習(xí)一 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一 教學(xué)三維目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。 2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固估算方法，解決問題的能力。 教具準(zhǔn)備：題卡練習(xí) 教學(xué)過程： 一、口算下面各題。 4+26? 35-7? 35+6? 45-20? 68+9? 70-8? 二、算出每條線上3個數(shù)的和，填在（）里。 1、指名說出題意。 2、學(xué)生獨(dú)立完成。 3、指名回答并集體評議。 三、解決問題 1、學(xué)生認(rèn)真讀題。 2、指名回答，從題中你知道了什么信息？? 3、集體回答，問題是什么？ 4、學(xué)生獨(dú)立完成，并指名板演。 5、集體評議（注意答題格式） 四、思考題 思考：交換哪兩筐，可以使兩車運(yùn)的蘋果個數(shù)同樣多？ ? 26個 24個 28個 26個 ? 22個 30個 五、作業(yè)：P5：第2題。 課后反思： 第四課時： 簡單的加減法實(shí)際問題（1） 教學(xué)內(nèi)容：教材第6—8頁。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。 2.是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)自信心 教學(xué)重點(diǎn)：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。 教學(xué)難點(diǎn)：體會解決問題策略的多樣性 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. 我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊10人，二隊6人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？ 2. 你們喜歡玩串珠嗎？今天就來研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問題。 二、探究新知 1. 出示例3， 提問：你能得到哪些數(shù)學(xué)信息（圖中說的是什么）？ 要解決什么問題？（讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？）說一說你是怎么想的？ 2. 先用圓片擺一擺，再和同桌交流。 學(xué)生動手?jǐn)[，教師巡視指導(dǎo)。 3. 匯報交流：三種方法。 第一種：小軍再穿4個彩珠。 第二種：把芳芳穿的2個彩珠拿走4個。 第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍2個。 4. 總結(jié)，加強(qiáng)對比：你有什么體會？你喜歡哪種方法，為什么？ 解決問題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差4個，就能找到解決的方法了。 三、鞏固練習(xí) 1. 想想做做第1題： 先用小棒擺一擺，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。 2. 想想做做第2題， 先出示直條圖，讓學(xué)生說一說如果讓同時多，要先知道什么，但要引導(dǎo)比較，認(rèn)識到應(yīng)選擇比較簡單的方法。 3. 想想做做第3題 4. 引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個數(shù)量排一排，學(xué)生獨(dú)立做，集體講評訂正。 5. 想想做做第4題 學(xué)生獨(dú)立做，集體講評。 四、總結(jié)提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？還有什么問題嗎？ 課后反思： 第五課時：簡單的加減法實(shí)際問題（2） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第8—10頁 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.探索并理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確計算驗(yàn)算。 2.在探索計算方法的過程中，感受計算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的簡單實(shí)際問題的方法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 出示8個圓和5個三角形，提問：你能提出一個用減法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？獨(dú)立列式解答 二、探究新知 3. 出示例題4 提問：你能知道什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生交流 根據(jù)這些條件，可以求出哪些問題？ 4. 指導(dǎo)學(xué)生解答：小華做了多少朵？ 用圓片擺出來， 第一排擺多少個圓片？ 5. 啟發(fā)：對照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計算小華擺多少朵？ 11+4=14（朵） 列式后解答后追問：算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎？ 6. 嘗試解答：做了多少朵？ 先用圓片擺一擺，小組合作，再計算 討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？ 5.明確：對應(yīng)擺，最后空3個位置不擺。 三、練習(xí)鞏固 6. 想想做做 第1題： 學(xué)生動手畫一畫，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。 7. 想想做做 第2題： 學(xué)生說一說圖的意思，學(xué)生獨(dú)立解答。 8. 想想做做 第3題 看清條件，問題，有困難的用學(xué)具擺擺。強(qiáng)調(diào)：上下要對齊。 思考：算出的數(shù)會不會比32個少？為什么？ 4．想想做做 第4題： 出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個，怎么求？獨(dú)立完成。 匯報：你是怎么做的。25+7=32（個） 5．想想做做 第5題： 學(xué)生獨(dú)立做，集體講評。 四、總結(jié)提升： 今天你學(xué)到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？ 課后反思： 第六課時：練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁，練習(xí)二。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。 2. 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。 教學(xué)重點(diǎn)：在活動中感受“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法。 教學(xué)難點(diǎn)：逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、問題情境 同學(xué)們，學(xué)過了“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法，你有什么想法呢？ 二|、自主探究 學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學(xué)生的想法。 組織學(xué)生交流。 同學(xué)們總結(jié)得真棒！接下來我們來檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果怎么樣？ 1. 練習(xí)二第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)匯報第（3）的解題思路。 2. 練習(xí)二第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體講解訂正。 3. 練習(xí)二第4題，學(xué)生獨(dú)立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學(xué)生交流匯報。重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎么想的？ 4. 練習(xí)二第5題，學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題，再根據(jù)題中的條件提出不同的問題，并嘗試進(jìn)行解答。 三、總結(jié)提升 通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你有什么收獲呢？ 四、作業(yè)：練習(xí)二第1題 課后反思： 第二單元：平行四邊形的初步認(rèn)識 第一課時：初步認(rèn)識多邊形 教學(xué)內(nèi)容：教科書12—14頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1、經(jīng)歷認(rèn)識多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 2、進(jìn)一步增強(qiáng)動手操作能力，語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。 3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。 教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分多邊形。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖形的邊來判斷多邊形的方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。 2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片） 二、主動探索，合作領(lǐng)悟 1．認(rèn)識四邊形 （1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形 。 師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)） 出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜） 請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊） 出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？ 師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)） 學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。 出示：它們各有四條邊，是四邊形。 （2）認(rèn)識其他形狀的四邊形。 談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？ 學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。 展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種： 認(rèn)識的分一類，不認(rèn)識的分一類； 四邊形分一類，三角形分一類。 出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。 引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。 2．認(rèn)識五邊形 談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。 學(xué)生動手操作。 如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？ 小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。 引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。 讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。 3、認(rèn)識六邊形 想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？ 動手折一折、剪一剪 數(shù)一數(shù)、說一說。 三、鞏固練習(xí) 1.出示“想想做做”第1題。 分小組討論， 匯報。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補(bǔ)充） 引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識的圖形。 分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。 2．做“想想做做”第2題。 組織學(xué)生想一想，再圍一圍。 3.“想想做做”第3題，學(xué)生照樣子在書上填一填，教師巡視檢查 4.“想想做做”第4題，學(xué)生動手完成。 5. “想想做做”第5題，學(xué)生小組交流，匯報結(jié)果。 四、總結(jié)評價 今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 課后反思： 第二課時：初步認(rèn)識平行四邊形 教學(xué)內(nèi)容：教科書第14、15頁的內(nèi)容. 教學(xué)三維目標(biāo)： 1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。 2、參與對圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟平行四邊形的特征。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn)，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友（出示平行四邊形圖），你們見過它嗎？這節(jié)課我們就來認(rèn)識這位新朋友。 二、自主探究 同學(xué)們在生活中見過這樣的圖形嗎？在哪見過？ 看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎？ 課件出示：教材第14頁例2圖 第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。 你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？試一試。 學(xué)生動手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。 組織交流，展示學(xué)生拼圖結(jié)果，并讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？ （它們的對邊一樣長，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是直角） 老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。 三、鞏固練習(xí) 1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，分小組討論， 匯報。 2．“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再圍一圍。 3.“想想做做”第3題，學(xué)生在書上描一描，教師巡視檢查。 4.“想想做做”第4題，學(xué)生動手完成。 5. “想想做做”第5題，學(xué)生在家長的幫助下完成。 三、全課總結(jié) 提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？ 課后反思： 第三課時：練習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三，教科書第16—17頁。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.使學(xué)生認(rèn)識多邊形的形狀，了解多邊形的名稱與邊數(shù)的關(guān)系。 2.讓學(xué)生在動手操作活動中，進(jìn)一步熟悉平行四邊形。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形。 教學(xué)難點(diǎn)：在動手操作活動中進(jìn)一步熟悉平行四邊形。 教學(xué)過程： 一、問題情境 同學(xué)們，第二單元《平行四邊形的初步認(rèn)識》已經(jīng)學(xué)完了，相信每個人都有自己的收獲吧！你愿意與大家分享嗎？ 二、自主探究 今天，我們首先回憶所學(xué)知識，把自己的收獲、體會、快樂分享給其他人，好嗎？ 學(xué)生交流： （我知道了多邊形的名稱和邊數(shù)的關(guān)系，有幾條邊就是幾邊形；我認(rèn)識了平行四邊形；我知道了兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形……） 講解：多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān)，幾條邊圍成的就是幾邊形，那么多邊形的邊和角有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系呢？ 出示教材16頁第2題，學(xué)生觀察，交流匯報： 四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角，幾邊形就有幾個角，角的個數(shù)與邊數(shù)相同。 三、鞏固練習(xí) 1.練習(xí)三第1題，學(xué)生跟著書上的例子邊折邊填空，然后全班交流。 2.練習(xí)三第2題，學(xué)生動手操作，教師巡視輔導(dǎo)。集體講解。 3.練習(xí)三第3題，學(xué)生小組交流拼法，集體匯報。 4.練習(xí)三第4題，學(xué)生先判斷，再交流說說怎么樣將原來的圖形改成平行四邊形，并在釘子板上圍一圍。 5.動手操作完成練習(xí)三第5、6題。 四、總結(jié)提高 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后反思： 第四課時：有趣的七巧板 教學(xué)內(nèi)容：教科書第18—19頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。 2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。 3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點(diǎn)：通過拼圖形，讓學(xué)生體會圖形有變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識七巧板 1、出示一副七巧板。 提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說） 提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？ 2、請學(xué)生試著用兩塊拼成一個正方形。 （1）學(xué)生們拼，指名板演 （2）說說自己是怎樣拼的。 （3）動手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。 二、動手操作 1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些圖形？ 2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經(jīng)認(rèn)識的圖形 （1）學(xué)生分小組活動。 （2）指名板演、講解。 （3）指名分組匯報時，應(yīng)多鼓勵、表揚(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。 3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識的圖形？ 4、出示第19頁的幾幅圖。 5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識的圖形，還能拼出有意思的圖形。 請形式分別說說這幾幅圖是什么？ 再讓學(xué)生分組動手拼出美麗的圖案。 課后反思： 第三單元：表內(nèi)乘法（一） 第一課時：認(rèn)識乘法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第20—22頁內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱， 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過直觀認(rèn)識，從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具 教學(xué)過程：w w w.12999.c o m 一、 導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。（板書課題：認(rèn)識乘法） 二、 新授 1、教學(xué)例1。 （1）出示例1圖 （2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？ 板書：2+2+2=6（只） 圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？ 板書：3+3+3+3+=12（只） （3）老師指著算式提問： 這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？是多少？ （4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3個2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。 2、教學(xué)“試一試” （1）出示試一試圖。 提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加？ （2）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。 3、教學(xué)例2 （1）出示例2圖 （2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？ （板書：2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？ （3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。 （4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式？ 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？ 學(xué)生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和） 老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。 板書：4 × 2 = 8 （乘數(shù)）（乘數(shù)）（積） 同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。 誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？ （5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。 4、教學(xué)“試一試” （1）出示例圖，自己先說說圖意。 （2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？ （3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。 （4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？ 三、鞏固練習(xí) 1、完成“想想做做”第1題 出示第1小題圖，學(xué)生根據(jù)圖意填空獨(dú)立完成。 2.完成“想想做做”第2題 （1）用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？ 學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。 （2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名回答：擺了幾個幾？ 學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。 （3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？ 3.完成“想想做做”第3題 讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。 4.完成“想想做做”第4題 獨(dú)立完成，集體交流。 四、全課總結(jié) 今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲? 課后反思： 第二課時：練習(xí)四 教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁的練習(xí)四第1-4題。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。 2. 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的想像力，動手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（小棒） 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。 一共有（ ）個3。 加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 乘法算式：（ ）× （ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ） 2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。 5×4=20 6×2=12 3×8=24 3、導(dǎo)入新課： 上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識乘法。 二、課堂練習(xí) 1、練習(xí)四第1題 學(xué)生獨(dú)立操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)，展示學(xué)生擺法，集體討論交流。 2、練習(xí)四第2題 出示第2題圖，學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立填空，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體交流訂正。 3、練習(xí)四第3題 出示第3題的圖，學(xué)生觀察后問：橫著看，每行有幾個花片，有幾行，是幾個幾相加；豎著看，每列有幾個花片，有幾列，是幾個幾相加？然后由學(xué)生獨(dú)立填空，完成后交流：兩次填出的結(jié)果有什么相同和不同的地方？ 4、練習(xí)四第4題 （1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流。 三、全課總結(jié) 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后反思： 第三課時：練習(xí)四（2） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁練習(xí)四第5-8題。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1. 進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認(rèn)識。 2. 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。 3.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，動手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí) 1.把加法算式改寫成乘法算式。 3+3+3+3+3 （ ）×（ ）=（ ） 2+2+2+2+2+2 （ ）×（ ）=（ ） 2、看圖先填空，再寫乘法算式。 （ ）個（ ）相加 （ ）×（ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ） 3、談話導(dǎo)入 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識，今天我們再上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。 2、 練習(xí) 1、練習(xí)四第5題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。 2、獨(dú)立完成練習(xí)四第6題，指名板演。 3、練習(xí)四第7題。 （1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾根胡蘿卜？有幾堆？一共有多少根？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘 法計算？ （2）獨(dú)立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？ 4、練習(xí)四第8題 （1）出示第8題圖，提問：圖中畫了些什么？ （2）你能列出多少個乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個幾的和。 三、全課小結(jié) 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？ 課后反思： 第四課時： 2、3、4的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣，教材第25—27頁 教學(xué)三維目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。 2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。 教學(xué)重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘。 教學(xué)難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒若干。 教學(xué)過程：Www.12999.com 一、創(chuàng)設(shè)情景： 同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示） 1.情景一、玩翹翹板 1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二） 2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。 想想：2×1＝　　你用哪一句口訣？ 2.情景二、玩蕩秋千 1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？ 板書（一三得三　　二三得六） 3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九 想一想：3×1＝　　　　3×2＝　　　　　你用哪一句口訣？ 小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。 3.情景三：小朋友坐火車 一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整 車廂的個數(shù) 1 2 3 4 人　　數(shù) 4 1個4　　2個4相加　　3個4相加　　4個4相加乘法算式怎么列？ 板書：1×4＝4,2×4＝8,3×4＝12,4×4＝16 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。） 想一想： 4×1＝　　　　　　4×2＝　　　　4×3＝　　 口算說說你想的是哪一句口訣？ 4.教學(xué)試一試 1×1＝　　　　1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？ 板書：一一得一。 二、形成應(yīng)用 1.讀讀2、3、4的乘法口訣。 2.課本第27頁“想想做做”。 第1題，讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。 第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。 第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。 3.游戲：找朋友。 小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友 三、小結(jié) 同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價） 課后反思： 第五課時：2、3、4的乘法口訣的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)（練習(xí)五） 教學(xué)三維目標(biāo)： 1. 使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計算。 2. 讓學(xué)生感受到乘法口訣在實(shí)際運(yùn)算中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：熟記1—4的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用1—4的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。 小組背 男、女生背 獨(dú)立背 背完后，交流你是怎樣記住的？ 2、說一說：這句口訣所表示的意義。 二三得六 三四十二 四四十六 3、算一算：(出示口算卡片) 3×1= 2×3= 4×1= 2×2= 1×4= 4×3= 2×4= 3×3= 二、拓展。 1.課本第28頁第3題，學(xué)生獨(dú)立填寫。 2.第4題，這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。 3.出示第5題圖片。 （1）觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩) （2）玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6) （3）小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。w w w.1 2 999.c o m （4） 根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。 三、自我評價 你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？ 課后反思： 第六課時 ： 5的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣，教材第29、30頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算。 2.培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。www.12999.com 教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。 教學(xué)過程： 一、問題情景 課件顯示：小朋友劃船 每只船上坐5人，一共有多少人？ 小組合作畫一張表，并算一算。 船的只數(shù) 1 2 3 4 5 人數(shù) 5 二、合作探究 以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法 口訣。 1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？ 2、生匯報教師板書； 1個5是5 5×1=5 一五得五 2個5想加 5×2=10 二五得十 3個5想加 3×5=15 三五十五 4個5想加 4×5=20 四五二十 5個5想加 5×5=25 五五二十五 3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？ 點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。 三、形成應(yīng)用 1、將5的乘法口訣讀一讀。 2、同桌互背5的乘法口訣。 3、師生對口令 4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。 5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？ 秘密：積的個位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。 四、想想做做 1、第1題，學(xué)生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。 2、第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報交流。 3、第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。 4、第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 5、第5題，老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。 五、總結(jié)評價 今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你 們學(xué)的真不錯。 課后反思： 第七課時：乘加、乘減 教學(xué)內(nèi)容：乘加乘減，教材第31、32頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.使學(xué)生掌握乘加乘減的計算方法，讓學(xué)生感受到應(yīng)該用不同的方法解決實(shí)際問題。 2.鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，想象能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：計算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：解決乘加、乘減的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有1條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？ 問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？ 二、探究 討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？ 交流：（1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+1） （2）先把3個4條相加再加1條。（4×3+1）板書4+4+4+1=13條4×3+1=13條 三、拓展 你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式） 根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－3 問：4×4表示什么？為什么要減3 四、歸納 像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？ 師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。 五、鞏固練習(xí) 完成“想想做做”第1、3、4、5題 六、課堂作業(yè) 教材32頁第2題。 課后反思：www.12999.com 第八課時：練習(xí)六 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六，教材第33、34頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的乘法口訣。 2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問題的能力 3.進(jìn)一步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)Www.12999.com 1、（1）背一背5的乘法口訣 （2）你能背出1～5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背） 2、口算卡片 1×3 2×4 3×4 5×2 2×5 5×3 5×1 3×3 4×4 1×5 4×5 5×5 3、游戲 老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。 二、練習(xí) 1、第2題 出示練習(xí)二第2題圖 教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成。 2、第3題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 3、第4題 學(xué)生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。 4、第6題 出示第6題主題圖，找一找：圖中都有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？四人小組討論。 5、第7題 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。 6、第8題 出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。 7、第9題 學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。 8、第10題 出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。 9、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。 三、全課小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 四、課堂作業(yè)：練習(xí)六第5題 課后反思： Www.12999.c o m 第九課時：6的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容: 教材第35—36頁例題及想想做做。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生學(xué)會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。 2. 使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算。 3. 并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：6的乘法口訣，用口訣正確求積。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、口算： 老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？ 2、列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍 3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。 板書課題：6的乘法口訣。 二、新授。 1、教學(xué)例題。 （1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？ （2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。 坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6 人數(shù) 6 12 （3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？ 根據(jù)提問依次板書： 1個6 1×6=6 一六得六 提問：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，積是6） （4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。 根據(jù)提問依次板書： 2個6 2×6=12 二六十二 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？ （5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。 （6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。 （7）引導(dǎo)學(xué)生比較。 6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？ （8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。 再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。 （9）試背口訣。 A、師生對口令，開火車說口訣。 B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。 2、教學(xué)“想一想”。 （1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（） （2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？ 3、小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。 三、完成“想想做做”。 1、完成“想想做做”1。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 （2）比較每組兩個算式有何特點(diǎn)？討論交流。 2、完成“想想做做”2。 （1）獨(dú)立完成，集體交流。 （2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？ 3、完成“想想做做”3。 4、完成“想想做做”5。 出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。 5、完成“想想做做”6。 獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？ 四、作業(yè)： 想想做做第4題。 課后反思： 第十課時：練習(xí)七（1） 教學(xué)內(nèi)容：教材第37-38頁練習(xí)七第1～7題。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1. 使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。 教學(xué)過程： 一、揭示課題。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。 二、計算練習(xí)。 1、口訣練習(xí)。 （1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。） （2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？ 2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。 3、練習(xí)七第2題。 （1）出示第2題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。 （2）再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。 4、練習(xí)七第3題。 （1）老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨(dú)立完成。 （2）集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四） 4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同） 在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？ 5、練習(xí)七第4題。 （1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。 （2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大） 還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。 6、練習(xí)七第5題。 要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學(xué)生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。 三、作業(yè)：w w w.12999.c o m 練習(xí)七第6、7題 課后反思： 第十一課時：練習(xí)七（2） 教學(xué)內(nèi)容: 教材第38頁練習(xí)七第8～11題。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等