蘇教版二年級數(shù)學下冊全冊導學案.doc
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. 蘇教版二年級數(shù)學下冊全冊導學案 有余數(shù)的除法(一) 年級: 主備人: 審核人: 使用人: 課題 有余數(shù)的除法 課時 1 教 材 分 析 目標 學習目標:使學生初步理解有余數(shù)除法的意義,能正確列出有余數(shù)除法的算式。培養(yǎng)學生初步的操作、觀察、概括能力,能解決有余數(shù)除法的實際問題,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 重點 讓學生在一些列活動中,認識有余數(shù)的除法. 難點 理解有余數(shù)的除法的意義. 導學過程 備注 一、導入 出示: ○○○ ○○○ 提問:你能看圖列出兩道除法算式嗎? 根據(jù)圖說說,這兩道算式表示什么意思? 二、學習過程 1.擺一擺。 請小朋友拿出10個圓片,按照老師的要求動手擺一擺。 ?。ǎ保保皞€圓片,每組2個,可放幾組? ?。ǎ玻保皞€圓片,每組5個,可放幾組? ?。ǎ常保皞€圓片,每組3個,可放幾組?還剩余幾個? ?。ǎ矗保皞€圓片,每組4個,可放幾組?還剩余幾個? 根據(jù)學生操作后匯報的結(jié)果,填出下表: 圓片個數(shù) 每組個數(shù) 組數(shù) 余下個數(shù) 10 10 10 10 10 2、在平時的生活中,我們經(jīng)常會遇到把一些物體平均時,不能正好分完的情況。這個剩余的數(shù),在除法算式中我們把它叫做余數(shù)。(板書:余數(shù))今天這節(jié)課,我們就來學習有余數(shù)的除法。 3.10個圓每組分2個,可以分給幾人?怎樣列式計算? 10個圓每組分5個,可以分給幾人?怎樣列式計算? 10個圓每人分3個,可以分給幾人?用什么方法計算?為什么用除法?(平均分)分給幾人?有沒有分完?還剩幾個?這1個還能再分一組嗎?為什么?這剩下的1個能不能不寫了?在算式中怎么表示呢? 師板書:10÷2=5(組) 10÷5=2(組) 10÷3=3(組)……1(個) 10÷4=2(組)……2(個) 商的單位是什么?余數(shù)的單位是什么?為什么單位不一樣? 教師小結(jié):像這樣平均分后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”. 怎么讀呢?(點名讀,板書:10除以3等于3余1,) 如果把10個圓片分給6個人,每人分幾個?還剩幾個? (生獨立列式并寫出讀作,師板演,生互相核對,再點名說各部分名稱) 三、導學習題 21÷6=_……_ 19÷4=_……_ 67÷9=_……_ 38÷5=_……_ 52÷7=_……_ 71÷8=_……_ 17÷2=_……_ 43÷9=_……_ 課堂總結(jié) 有余數(shù)的除法(二) 年級: 主備人: 審核人: 使用人: 課題 有余數(shù)的除法(二) 課時 1 教 材 分 析 目標 學習目標:掌握有余數(shù)除法的計算,使學生掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力,能解決有余數(shù)除法的實際問題,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 重點 能解決有余數(shù)除法的實際問題 難點 培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力 學習過程 一. 導入 1、口答。( )里最大能填幾?你是怎樣想的?(生獨立寫得數(shù),師逐條講評) ( ?。粒玻迹贰 ?×( )<25 ?。ā 。粒矗?5 ?。ā 。粒福迹矗? 2、豎式:20÷5 72÷9 二、學習過程 1.7個梨,每盤放3個,可以放幾盤?還剩幾個? 怎么列式?怎么計算? 7÷3商幾最合適?你怎么想的? 橫式怎么寫呢?在等號后面先寫商“2”,它的單位是什么? 為了區(qū)分商和余數(shù),在商2的后面要點六個點“……”,再寫余數(shù)1,它的單位是什么? 讀作“2余1”.教師領(lǐng)讀算式7÷3=2……1讀作:7除以3等于2余1. 7÷3=2(個)……1(個)表示什么?(7里面最多有2個3還多1) 三、導學習題: 1、計算下列各題:(每行的最后1題要驗算) 27÷9= 60÷7= 58÷8= 70÷9= 29÷5= 34÷6= 2列式計算: (1)被除數(shù)是57,除數(shù)是7,商幾余幾? (2)、39里面有幾個6,還余幾? (3)、除數(shù)是9,被除數(shù)是62,商是幾?余數(shù)是幾? 課堂總結(jié) 有余數(shù)除法的練習 年級: 主備人: 審核人: 使用人: 課題 有余數(shù)除法的練習 課時 1 教 材 分 析 目標 學習目標:探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法,知道余數(shù)一定比除數(shù)小,會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題,會用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。進一步掌握用豎式計算的方法,能正確的進行有余數(shù)除法的計算。使學生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。 重點 使學生在學習余數(shù)的除法中,不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。 難點 使學生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法 學習過程 一、 聽算 7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7 二、 練習 師:前幾天我們學習了什么知識?今天老師就來考考你們。 1.練習一第1題。 (1)出示插圖,生弄清圖意。 (2)學生獨立完成。 (3)反饋,指名說說自己是怎樣寫的,每個算式的意義是什么? 2.練習一第2題。 (1)學生獨立完成。 (2)指名板演豎式,并說說自己的計算思考過程。 3.完成練習一第5題 (1)生找出錯處,并改正過來。 (2)指名說說錯誤的原因。(第2題可以根據(jù)余數(shù)比除數(shù)大,判斷商小了;第3題可以根據(jù)14比18小,不夠減,判斷商大了;第4題可以根據(jù)余數(shù)與除數(shù)相等,判斷商小了。) (3)師:如何才能找到合適的商?計算有余數(shù)除法時還要注意什么? 4.練習一第3題。 (1)學生獨立計算,教師注意了解他們的計算情況。 (2)根據(jù)學生計算中出現(xiàn)的典型錯誤進行分析點評。 5.完成練習一第4題 (1)學生獨立列式解答。 (2)教師核對答案,指導學生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。 6.完成練習一第6題。 (1)學生分組計算,指名板演。 (2)反饋。 (3)比一比:每列火車中的三題有什么相同點和不同點? 三、解決問題: 1、張老師付給營業(yè)員50元錢,營業(yè)員給了張老師7個同樣的文具盒,你知道每個文具盒多少元,還應(yīng)找回多少元? (1)生弄清題意,完整口述題意。 (2)生獨立完成。 (3)教師講評 四、導學習題: 1、□里最大能填幾? □×4<37 8×□<70 54>8×□ □×6<39 9×□<65 48>5×□ 2、有32本書,最少拿出幾本后就可以平均分給5個小朋友? 3、小剛買來20條金魚,送給小明4條,剩下多少條金魚?小剛把剩下的平均放在3個魚缸,每個魚缸放多少條金魚?還剩多少條? 4、一本書共86頁,小麗看了30頁,剩余的每天看7頁,還需要看幾天? 5、__________,平均分給6個小朋友,每個小朋友分得幾張,還剩幾張?(補充條件,并解答出來) 課堂總結(jié) 初步認識角 年級: 主備人: 審核人: 使用人: 課題 初步認識角 課型 教 材 分 析 目標 知道角有大有小,能比較角的大小,通過不同的方法做角鞏固,體會數(shù)學的來源于生活,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 重點 會比較角的大小。 難點 幫助學生正確形成角的表形象。 學習過程 學習流程: 一、游戲激趣,導入新課。 今天老師想和大家一起玩一個“拼圖形”的游戲。 (1)拿出四根小棒,你能圍成什么平面圖形? (2)拿走一根,你又能圍成什么平面圖形呢? (3)如果再拿走一根,剩下的2根小棒,又能圍成什么平面圖形呢? (4)師:仔細看這個平面圖形,就是我們這節(jié)課要認識的新朋友—角。板書課題“認識角” ?二、揭示課題,解讀目標。 三、自主學習,合作交流。 帶著下面的問題自學課本67頁(課件出示) 1.找出剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾上用紅色勾畫出的角。 ?2. 請你用兩根小棒擺一個角。 ?3. 認識角的名稱和組成部分。 一個角有(??? )個頂點,(??? )條邊。 (先自己學習,遇到疑問,和你的小伙伴交流交流。) 四、歸納展示,補充評價。(認真傾聽,一組展示,其余同學做補充、評價):(課件出示學生展示內(nèi)容) 生:展示1 生:展示2 生:展示3 師:既然我們已經(jīng)認識了角,那請你們判斷一下,那些是角,哪些不是角?(課件出示) 五、拓展延伸, 探究角與邊關(guān)系 師:我們認識了角,現(xiàn)在讓我們動手做一做角,你們愿意嗎? 1.師:拿出自己準備的活動角,變變看,和同桌交流交流,怎樣才能使這個角變的更大些或使這個角變的更小些嗎?那么試著猜想一下:角的大小,與什么有關(guān)?(學生說,老師板書:“角的大小與兩條邊之間的開口有關(guān)系”。) 2.出示課件: 師:我們來比較一下,這兩個角哪個大些,哪個小些嗎? 3.如果要想比較兩個三角板的三個角的大小呢?(同桌交流方法) ?把這兩個角重疊。課件演示:問是這樣嗎?得出結(jié)果。那么如果是這樣的兩個三角形呢? ?師:要想比較兩個角的大小,我們可以用數(shù)學上的“重疊法”來比較(老師演示,重疊在一塊的兩個角)板書“重疊法”,原來兩個角一樣大,你說對了嗎?那么剛才是什么影響了你判斷呢?看來比較角的大小跟什么有關(guān)系,跟什么無關(guān)系? 引導生說:(角的大小與兩邊的長短無關(guān))板書“角的大小與兩邊的長短無關(guān)”。 五、達標檢測,鞏固新知。 ?1.填一填 2.指一指 3.數(shù)一數(shù) 六 、暢談收獲,自我評價。 1.這節(jié)課你學到了什么?? 2.自我評價: 如果你做到了,請在后面括號中畫一顆星。 1.這節(jié)課我展示了。(?? )???? 2.這節(jié)課我和同學合作了。(?? ) 3.這節(jié)課我學會了新知。(?? ) 課堂總結(jié) 初步認識直角、銳角和鈍角 年級: 主備人: 審核人: 使用人: 課題 初步認識直角、銳角和鈍角 課型 教 材 分 析 目標 學習目標:結(jié)合生活情境,認識到生活中處處有角,體會數(shù)學與生活中的聯(lián)系。通過找一找、折一折、比一比等活動,直觀地認識角,能辨認直角、銳角和鈍角。 重點 認識角,會辨認直角、銳角和鈍角。 難點 通過大量的感性經(jīng)驗積累,建立起角的概念,從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征 教學過程 一、導入: 探究點一:認識角。 1、在小組內(nèi)討論什么是角。 2、展示交流。教師點撥。 3、認識角各部分的名稱。 學生試說,教師小結(jié)。 4、教師講述角的讀法與寫法。 5、鞏固練習。(完成67頁指一指,標出角。) 練習展示。 探究點二:比較角的大小。 1、學生用一個圖釘和兩根硬紙條做成一個活動的角。 (要求:注意安全,不要用圖釘扎破了手) 2、 在小組內(nèi)討論角的大小與什么有關(guān)。 小組展示交流。 3 、師生小結(jié)。 角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,與角的開口有關(guān),開口越大,角越大,開口越小,角越小。 4、鞏固練習。(書68頁) (1)比較角的大小; (2)比較兩個三角板的三個角的大小,比較大小后你發(fā)現(xiàn)了什么。 探究三:認識直角、銳角、鈍角。 1、你能指出圖中的角嗎? 2、在小組內(nèi)指出角,并且討論它們是什么角。(如果學生說不出教師就要講解) 3、出示三角板,認識直角、銳角和鈍角。 4、鞏固練習。 (1) 讓學生用紙折出直角、銳角、鈍角。 (2) 說一說,在生活中你見過哪些直角、銳角、鈍角。 導學練習 1、填一填。 (1)一個角有( )個頂點( )條邊。 (2)角的兩邊( )越大,角越大,與 ( )的長短無關(guān)。 2、練一練。 (1)先觀察,再量一量,銳角畫“√”,直角畫“+”,鈍角畫“Ο”(書中70頁) (2)填一填。(書中70頁) 3、下面圖形哪些是角,哪些不是角? 課堂總結(jié) 兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)導學案 年級: 主備人: 審核人: 使用人: 課題 課型 教 材 分 析 目標 ??學習目標:引導學生認真觀察情景圖,全面了解畫面內(nèi)容,激發(fā)學習新知識的興趣。理解算理,掌握筆算加法的書寫格式,會正確計算。通過觀察、操作等活動,引導學生歸納計算方法。在學習過程中,培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和認真計算的良好習慣。 重點 豎式計算的書寫格式。筆算的計算順序。 難點 豎式計算的書寫格式。筆算的計算順序。 教學過程 ??一、?導入:自學內(nèi)容:?教材第31頁例題。 自學要求:?邊學邊??理解,記下你的質(zhì)疑。 二、?我會探究 1、認真觀察情景圖,從情境圖中我們了解到了哪些已知信息?題中要求的是什么?說給你的同桌聽一聽。 2、哪兩個班可以合乘一輛車?(說說你的理由。) 3、怎樣計算36?+?30?=??,請你用四種方法解答(展示) 方法一:用口算驗證,先算30+30=60,再算60+6=66,沒有超過70,所以這兩個班可以合乘一輛車。 方法二:40+30才等于70,36+30當然比70少了,所以可以合乘一輛車。 方法三:用小棒來幫忙,先擺3捆6根,再擺3捆,合起來是6捆6根,就是66,比70少,可以合乘一輛車。 方法四:豎式計算。 4、比較哪一種方法更簡單? 5、列豎式計算應(yīng)注意什么? 6、歸納整理:個位和個位對齊,十位和十位對齊,再從個位開始加起,個位相加的數(shù)寫在個位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。 7、學習第10頁例2,獨立完成。 三、我會運用? 8、我會做: 32?+?6???=????????????59?+?40???=??????????20?+??67??=????????32???????????????????????59?????????????????????20 +??(??)???????????????????+?(??)??????????????????+(??) ————?????????????????————?????????????????——— 9、我能做: 列豎式計算。 24+63=?????????????52+36=????????????37+42= 10、我敢做: 你能像下面那樣,寫出兩個數(shù)相加,得數(shù)是99的豎式嗎? 1?8 +??8?1???? 9?9 課堂總結(jié) 認識東南、西南、東北、西北 年級: 主備人: 審核人: 使用人: 課題 認識東南、西南、東北、西北 課型 教 材 分 析 目標 學習目標:認識東南、東北、西南、西北四個方向,能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)來辨別其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗,樹立學好數(shù)學的信心。 重點 能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)來辨別其余七個方向 難點 能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)來辨別其余七個方向 學習過程 一、導入新課 1、全班做拍手游戲(左拍拍、右拍拍、上拍拍……)拍完后說說剛才拍出的前后左右各是什么方向,再指出這四個方向在平面上的位置。 2、說一說學校的周圍有哪些建筑物,說出學校的東面、南面、西面、北面是什么地方。 3、揭示課題。那么其他建筑物在學校的什么方向呢?這節(jié)課我們繼續(xù)認識方向。(板書課題) 二、探究學習 活動一: 認識東北方向。 讓學生看圖指出超市在汽車站的哪個方向(東面)超市在少年宮的哪個方向(北面)那么超市在學校的哪一面呢?這個方向為什么叫東北? 說明:這個方向在東和北這兩個方向之間,所以稱做東北。(在圖上畫出表示東北方向的帶箭頭的射線并板書:東北) 活動二: 認識東南、西南、西北等方向。 A、小組討論:照這樣想,體育場、公園、人民橋各在學校的什么方向呢?和小組的同學進行討論交流。 B、全班交流:你們有什么發(fā)現(xiàn)?為什么這樣想?(在圖上畫出帶箭頭的射線并板書:東南、西南、西北) (3)小結(jié)并比較。 數(shù)一數(shù),現(xiàn)在我們一共認識了幾個方向?哪些方向正好相反? (4)以其他建筑作參照,說方向。(先在小組內(nèi)討論,再全班交流) 活動三: (1)操作指南針。讓學生轉(zhuǎn)動指南針,觀察當指南針停下不動后,紅色、白色指針分別指著什么方向? (2)填方向。 給出指南針圖上的“北”方向,讓學生填出其余七個方向。 (3)小結(jié):可以先根據(jù)“北”方向填出相反的方向“南”,在確定“西”“東”,最后填出這些方向之間的“東北”、“東南”、“西南”、“西北”。 檢測反饋: 1、“想想做做”第3題。 (1)制作方向板。把正方形白紙折成8等份,標出八個方向。 (2)利用方向板認方向。把方向板平放,把方向板上的北方向?qū)χ淌业谋狈较?,利用方向板指指說說其他七個方向。 (3)不用方向辨認方向。讓學生全體起立,教師說方向,學生轉(zhuǎn)向教師所說的方向。 2、“想想做做”第1題。 出示體育場場景圖,說說你看到了什么?你能幫迷路的小動物找到家嗎? 匯報:你幫誰找到了家,指名上來指一指。 3、“想想做做”第2題。 出示畫面,說說自己觀察到的內(nèi)容。首先以水庫作參照物,說說各種果園的位置,再選擇其他參照物,說說各果園和水庫的位置。 三、小結(jié) 今天我們認識了東北、東南、西北、西南這四個新方向,正確地辨認方向可以幫我們解決生活中的許多問題。課后帶著你的方向板去操場上認認方向。 課堂總結(jié) 認識游覽路線 年級: 主備人: 審核人: 使用人: 課題 認識游覽路線 課型 教 材 分 析 目標 學習目標:認識線路圖,會運用方向描述行走路線,并會運用所學知識解決綜合性問題。 重點 認識線路圖,會運用方向描述行走路線,并會運用所學知識解決綜合性問題。 難點 認識線路圖,會運用方向描述行走路線,并會運用所學知識解決綜合性問題。 教學過程 一、導入 1.談話: 小朋友都有陪爸爸媽媽一起去游玩的經(jīng)歷,你們知道有哪些美麗的旅游景點嗎? 2、出示幾張公園景點游覽路線圖(即公園景點示意圖)。 3、引入新課,板書課題: 認識游覽路線。 二、探究 活動一: 小明、小芳也要去春游,他們?nèi)サ氖悄仙焦珗@(出示例題中的圖)。我們和他們一起來認識路線圖,好嗎? (1)認識平面圖的方向。 1、小組交流:看圖時首先要找到圖中的方向標志。說一說這幅圖里的東、南、西、北四個方向。 2、仔細觀察公園平面圖,說一說圖中各個景點分別在藝術(shù)廣場的哪一面。 3、任意挑兩個景點說說它們的位置關(guān)系。 (2)認識游覽路線 小明從南大門進入公園,先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園,最后從西門出公園。 你能看圖說出小明游覽時行走的路線嗎?打開書,先把小明游覽行走的路線用鉛筆畫一畫,在小組內(nèi)說一說、評一評。 全班交流。 說行走路線時要注意些什么? 活動二: (1)小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點。 每人幫小芳設(shè)計一條行走路線。 (2)在小組內(nèi)交流你的游覽路線,相互評一評。 (3)如果我要游覽公園里的所有景點,怎樣走可以不走重復(fù)的路? 小組討論,全班交流。 小結(jié)。 檢測反饋: 1、“想想做做”第1題。 你能說出小紅上學的路線嗎? 小組交流,全班交流。 小結(jié):準確使用方位詞,就可以吧小紅上學的路線說得很清楚。 2、“想想做做”第2題。 森林里住著四個好朋友,你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?(小組交流,互評) 3、“想想做做”第3題。 出示線路圖:從圖中你知道了哪些信息?1路公交車是從火車站開往哪里的?2路呢? 小明要從火車站到公園去,應(yīng)乘幾路車?為什么? 王老師要從人民路到第一中學去,應(yīng)乘幾路?要乘幾站?(小組交流,全班交流) 小結(jié):我們再乘車的時候,首先要了解車的行駛方向,然后根據(jù)自己的需要,正確選擇乘幾路公交車和下車地點。 4、“想想做做”第4題。 現(xiàn)在,你能設(shè)計水繪園的路線圖了嗎?盡量不走重復(fù)路線,盡可能走比較近的路線。 三、總結(jié) 通過今天的學習活動,你們有什么收獲嗎?生活中還有哪些地方也要用到“認識路線圖”的知識。 課堂總結(jié) 測定方向 年級: 主備人: 審核人: 使用人: 課題 測定方向 課型 教 材 分 析 目標 1.能在指定的場景中辨認八個方向 2、在解決問題過程中,增強空間觀念。 重點 能在指定的場景中辨認八個方向 難點 能在指定的場景中辨認八個方向 教學過程 導語: 提問:小朋友們,你們現(xiàn)在面對的是什么方向?(東面) 活動一: 師問,生答并用手指一指。 活動二: 小朋友們能辨認出各個方向,你能辨認出平面圖中的方向嗎?(能) 出示場景圖。 2、師引導: 以往我們看到的平面圖,按什么規(guī)定繪制的?(上北、下南、左西、右東) 3、生答: 正北方向指向平面圖的左上方,從指南針和小朋友的話中都能看出來。 平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了,你們想不想到我們的校園里去辨認一下方向? 今天這節(jié)課我們就走出教室到校園里去實際地測定方向,好嗎? 活動三: 1、每四到五人一小組。 2、師要求,分工時: 小組長要做好協(xié)調(diào)和指揮,不允許有一個人沒事干,不允許一個人玩,要人人參與。成績好的讓著成績差的,讓他們先說。 3、活動中,讓學生注意活動安全,提高效率。 活動總結(jié): 師:請你對你在活動中的表現(xiàn)進行評價。 課堂總結(jié) 分米和毫米 年級: 主備人: 審核人: 使用人: 課題 分米和毫米 課型 教 材 分 析 目標 學習目標: 通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長,發(fā)展空間觀念和動手操作能力。 通過實際測量,學習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 通過估一估、量一量等活動,發(fā)展學生的估測能力和實際操作能力。 重點 在實際測量活動中認識長度單位。 難點 培養(yǎng)學生的估測意識。 教學過程 自學導航 活動一: 1、認識長度單位分米和毫米。 (1)拿出尺子來認識分米,看看以分米有多長?用手來比一比。 (2)再看看一分米里有(??? )厘米????? (3)想一想分米用(?? )字母來表示?? (4)數(shù)一數(shù)1厘米中有(?? )個小格,每一小格的長是一毫米。 (5)一厘米里有(??? )毫米。 2、填空 1分米=(??? )厘米??? 1厘米=(???? )毫米 1m=(??) cm????1dm=(??? )cm 1cm =(?? )mm????????? 1m =? (???? )dm 活動二: 總結(jié)十進制長度單位間的換算。 ?1、4厘米等于多少毫米?你是怎么想的? ? 2、5分米等于多少厘米?你是怎樣想的? ? 3、30厘米等于多少分米?你是如何思考的? ? 4、60毫米等于多少厘米?你又是怎樣思考的? 活動三: 填空: 3分米=(? )厘米??????7厘米=(?? )毫米 80毫米=(? )厘米???????20厘米=(??? )分米 1米=(?? )厘米??????? 500厘米=(???? )米 5dm=( )cm????????? 40mm =(??? )? cm 9cm=(? )mm?????????60 cm= (?? )? dm ?活動四: 動手來畫一畫。 1、 畫一條長30厘米的線段。 2、再畫一條長2厘米5毫米的線段。 3、? 最后畫一條長1分米的線段。 活動五: 拓訓練:搶答 7m=( )dm?3cm=(? )mm 90dm= ( )? m???????? 60cm=()dm2m=(?? )cm?? 800 cm=(?? )? m 課堂總結(jié) 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 31 .- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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