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. 蘇教版二年級數(shù)學下冊全冊導學案 有余數(shù)的除法（一） 年級： 主備人： 審核人： 使用人： 課題 有余數(shù)的除法 課時 1 教 材 分 析 目標 學習目標：使學生初步理解有余數(shù)除法的意義，能正確列出有余數(shù)除法的算式。培養(yǎng)學生初步的操作、觀察、概括能力，能解決有余數(shù)除法的實際問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 重點 讓學生在一些列活動中,認識有余數(shù)的除法. 難點 理解有余數(shù)的除法的意義. 導學過程 備注 一、導入 　出示：　○○○ ○○○ 提問：你能看圖列出兩道除法算式嗎？ 根據(jù)圖說說，這兩道算式表示什么意思？ 二、學習過程 １．擺一擺。 　　請小朋友拿出１０個圓片，按照老師的要求動手擺一擺。 　?。ǎ保保皞€圓片，每組２個，可放幾組？ 　?。ǎ玻保皞€圓片，每組５個，可放幾組？ 　?。ǎ常保皞€圓片，每組３個，可放幾組？還剩余幾個？ 　?。ǎ矗保皞€圓片，每組４個，可放幾組？還剩余幾個？ 根據(jù)學生操作后匯報的結(jié)果，填出下表： 圓片個數(shù) 每組個數(shù) 組數(shù) 余下個數(shù) 10 10 10 10 10 2、在平時的生活中，我們經(jīng)常會遇到把一些物體平均時，不能正好分完的情況。這個剩余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做余數(shù)。（板書：余數(shù)）今天這節(jié)課，我們就來學習有余數(shù)的除法。 3．10個圓每組分2個，可以分給幾人？怎樣列式計算？ 10個圓每組分5個，可以分給幾人？怎樣列式計算？ 10個圓每人分3個，可以分給幾人？用什么方法計算？為什么用除法？（平均分）分給幾人？有沒有分完？還剩幾個？這1個還能再分一組嗎？為什么？這剩下的1個能不能不寫了？在算式中怎么表示呢？ 師板書：10÷2=5（組） 10÷5=2（組） 10÷3=3（組）……1（個） 10÷4=2（組）……2（個） 商的單位是什么？余數(shù)的單位是什么？為什么單位不一樣？ 教師小結(jié)：像這樣平均分后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”． 怎么讀呢？（點名讀，板書：10除以3等于3余1，） 如果把10個圓片分給6個人，每人分幾個？還剩幾個？ （生獨立列式并寫出讀作，師板演，生互相核對，再點名說各部分名稱） 三、導學習題 21÷6＝＿……＿ 19÷4＝＿……＿ 67÷9＝＿……＿ 38÷5＝＿……＿ 52÷7＝＿……＿ 71÷8＝＿……＿ 17÷2＝＿……＿ 43÷9＝＿……＿ 課堂總結(jié) 有余數(shù)的除法（二） 年級： 主備人： 審核人： 使用人： 課題 有余數(shù)的除法（二） 課時 1 教 材 分 析 目標 學習目標：掌握有余數(shù)除法的計算，使學生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理．培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力，能解決有余數(shù)除法的實際問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 重點 能解決有余數(shù)除法的實際問題 難點 培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力 學習過程 一． 導入 1、口答。（　　）里最大能填幾？你是怎樣想的？（生獨立寫得數(shù)，師逐條講評） 　　（　?。粒玻迹贰　　　?×（　　）＜２５ 　?。ā　。粒矗?5　　　?。ā　。粒福迹矗? 2、豎式：20÷5 72÷9 二、學習過程 1．7個梨，每盤放3個，可以放幾盤？還剩幾個？ 怎么列式？怎么計算？ 7÷3商幾最合適？你怎么想的？ 橫式怎么寫呢？在等號后面先寫商“2”，它的單位是什么？ 為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面要點六個點“……”，再寫余數(shù)1，它的單位是什么？ 讀作“2余1”．教師領(lǐng)讀算式7÷3＝2……1讀作：7除以3等于2余1． 7÷3＝2（個）……1（個）表示什么？（7里面最多有2個3還多1） 三、導學習題： 1、計算下列各題：（每行的最后1題要驗算） 27÷9＝ 60÷7＝ 58÷8＝ 70÷9＝ 29÷5＝ 34÷6＝ 2列式計算： （1）被除數(shù)是57，除數(shù)是7，商幾余幾？ （2）、39里面有幾個6，還余幾？ （3）、除數(shù)是9，被除數(shù)是62，商是幾？余數(shù)是幾？ 課堂總結(jié) 有余數(shù)除法的練習 年級： 主備人： 審核人： 使用人： 課題 有余數(shù)除法的練習 課時 1 教 材 分 析 目標 學習目標：探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。使學生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。 重點 使學生在學習余數(shù)的除法中，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。 難點 使學生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法 學習過程 一、 聽算 7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7 二、 練習 師：前幾天我們學習了什么知識？今天老師就來考考你們。 1．練習一第1題。 （1）出示插圖，生弄清圖意。 （2）學生獨立完成。 （3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么？ 2．練習一第2題。 （1）學生獨立完成。 （2）指名板演豎式，并說說自己的計算思考過程。 3．完成練習一第5題 （1）生找出錯處，并改正過來。 （2）指名說說錯誤的原因。（第2題可以根據(jù)余數(shù)比除數(shù)大，判斷商小了；第3題可以根據(jù)14比18小，不夠減，判斷商大了；第4題可以根據(jù)余數(shù)與除數(shù)相等，判斷商小了。） （3）師：如何才能找到合適的商？計算有余數(shù)除法時還要注意什么？ 4．練習一第3題。 （1）學生獨立計算，教師注意了解他們的計算情況。 （2）根據(jù)學生計算中出現(xiàn)的典型錯誤進行分析點評。 5．完成練習一第4題 （1）學生獨立列式解答。 （2）教師核對答案，指導學生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。 6．完成練習一第6題。 （1）學生分組計算，指名板演。 （2）反饋。 （3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點和不同點？ 三、解決問題： 1、張老師付給營業(yè)員50元錢，營業(yè)員給了張老師7個同樣的文具盒，你知道每個文具盒多少元，還應(yīng)找回多少元？ （1）生弄清題意，完整口述題意。 （2）生獨立完成。 （3）教師講評 四、導學習題： 1、□里最大能填幾？ □×4＜37 8×□＜70 54＞8×□ □×6＜39 9×□＜65 48＞5×□ 2、有32本書，最少拿出幾本后就可以平均分給5個小朋友？ 3、小剛買來20條金魚，送給小明4條，剩下多少條金魚？小剛把剩下的平均放在3個魚缸，每個魚缸放多少條金魚？還剩多少條？ 4、一本書共86頁，小麗看了30頁，剩余的每天看7頁，還需要看幾天？ 5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，平均分給6個小朋友，每個小朋友分得幾張，還剩幾張？（補充條件，并解答出來） 課堂總結(jié) 初步認識角 年級： 主備人： 審核人： 使用人： 課題 初步認識角 課型 教 材 分 析 目標 知道角有大有小，能比較角的大小，通過不同的方法做角鞏固，體會數(shù)學的來源于生活，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 重點 會比較角的大小。 難點 幫助學生正確形成角的表形象。 學習過程 學習流程： 一、游戲激趣，導入新課。 今天老師想和大家一起玩一個“拼圖形”的游戲。 （1）拿出四根小棒，你能圍成什么平面圖形？ （2）拿走一根，你又能圍成什么平面圖形呢？ （3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什么平面圖形呢？ （4）師：仔細看這個平面圖形，就是我們這節(jié)課要認識的新朋友—角。板書課題“認識角” ?二、揭示課題，解讀目標。 三、自主學習，合作交流。 帶著下面的問題自學課本67頁（課件出示） 1.找出剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾上用紅色勾畫出的角。 ?2. 請你用兩根小棒擺一個角。 ?3. 認識角的名稱和組成部分。 一個角有（??? ）個頂點，（??? ）條邊。 （先自己學習，遇到疑問，和你的小伙伴交流交流。） 四、歸納展示，補充評價。（認真傾聽，一組展示，其余同學做補充、評價）：（課件出示學生展示內(nèi)容） 生：展示1 生：展示2 生：展示3 師：既然我們已經(jīng)認識了角，那請你們判斷一下，那些是角，哪些不是角？（課件出示） 五、拓展延伸， 探究角與邊關(guān)系 師：我們認識了角，現(xiàn)在讓我們動手做一做角，你們愿意嗎？ 1.師：拿出自己準備的活動角，變變看，和同桌交流交流，怎樣才能使這個角變的更大些或使這個角變的更小些嗎？那么試著猜想一下：角的大小，與什么有關(guān)？（學生說，老師板書：“角的大小與兩條邊之間的開口有關(guān)系”。） 2.出示課件： 師：我們來比較一下，這兩個角哪個大些，哪個小些嗎？ 3.如果要想比較兩個三角板的三個角的大小呢？（同桌交流方法） ?把這兩個角重疊。課件演示：問是這樣嗎？得出結(jié)果。那么如果是這樣的兩個三角形呢？ ?師：要想比較兩個角的大小，我們可以用數(shù)學上的“重疊法”來比較（老師演示，重疊在一塊的兩個角）板書“重疊法”，原來兩個角一樣大，你說對了嗎？那么剛才是什么影響了你判斷呢？看來比較角的大小跟什么有關(guān)系，跟什么無關(guān)系？ 引導生說：（角的大小與兩邊的長短無關(guān)）板書“角的大小與兩邊的長短無關(guān)”。 五、達標檢測，鞏固新知。 ?1.填一填 2.指一指 3.數(shù)一數(shù) 六 、暢談收獲，自我評價。 1.這節(jié)課你學到了什么？? 2.自我評價： 如果你做到了，請在后面括號中畫一顆星。 1.這節(jié)課我展示了。（?? ）???? 2.這節(jié)課我和同學合作了。（?? ） 3.這節(jié)課我學會了新知。（?? ） 課堂總結(jié) 初步認識直角、銳角和鈍角 年級： 主備人： 審核人： 使用人： 課題 初步認識直角、銳角和鈍角 課型 教 材 分 析 目標 學習目標：結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活中的聯(lián)系。通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認識角，能辨認直角、銳角和鈍角。 重點 認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。 難點 通過大量的感性經(jīng)驗積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征 教學過程 一、導入： 探究點一：認識角。 1、在小組內(nèi)討論什么是角。 2、展示交流。教師點撥。 3、認識角各部分的名稱。 學生試說，教師小結(jié)。 4、教師講述角的讀法與寫法。 5、鞏固練習。（完成67頁指一指，標出角。） 練習展示。 探究點二：比較角的大小。 1、學生用一個圖釘和兩根硬紙條做成一個活動的角。 （要求：注意安全，不要用圖釘扎破了手） 2、 在小組內(nèi)討論角的大小與什么有關(guān)。 小組展示交流。 3 、師生小結(jié)。 角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與角的開口有關(guān)，開口越大，角越大，開口越小，角越小。 4、鞏固練習。（書68頁） （1）比較角的大小； （2）比較兩個三角板的三個角的大小，比較大小后你發(fā)現(xiàn)了什么。 探究三：認識直角、銳角、鈍角。 1、你能指出圖中的角嗎？ 2、在小組內(nèi)指出角，并且討論它們是什么角。(如果學生說不出教師就要講解） 3、出示三角板，認識直角、銳角和鈍角。 4、鞏固練習。 （1） 讓學生用紙折出直角、銳角、鈍角。 （2） 說一說，在生活中你見過哪些直角、銳角、鈍角。 導學練習 1、填一填。 （1）一個角有（ ）個頂點（ ）條邊。 （2）角的兩邊（ ）越大，角越大，與 ( )的長短無關(guān)。 2、練一練。 （1）先觀察，再量一量，銳角畫“√”，直角畫“+”，鈍角畫“Ο”（書中70頁） （2）填一填。（書中70頁） 3、下面圖形哪些是角,哪些不是角? 課堂總結(jié) 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）導學案 年級： 主備人： 審核人： 使用人： 課題 課型 教 材 分 析 目標 ??學習目標：引導學生認真觀察情景圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學習新知識的興趣。理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。通過觀察、操作等活動，引導學生歸納計算方法。在學習過程中，培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和認真計算的良好習慣。 重點 豎式計算的書寫格式。筆算的計算順序。 難點 豎式計算的書寫格式。筆算的計算順序。 教學過程 ??一、?導入：自學內(nèi)容:?教材第31頁例題。 自學要求：?邊學邊??理解，記下你的質(zhì)疑。 二、?我會探究 1、認真觀察情景圖，從情境圖中我們了解到了哪些已知信息？題中要求的是什么？說給你的同桌聽一聽。 2、哪兩個班可以合乘一輛車？(說說你的理由。) 3、怎樣計算36?+?30?=?？，請你用四種方法解答（展示） 方法一：用口算驗證，先算30+30=60，再算60+6=66，沒有超過70，所以這兩個班可以合乘一輛車。 方法二：40+30才等于70，36+30當然比70少了，所以可以合乘一輛車。 方法三：用小棒來幫忙，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合乘一輛車。 方法四：豎式計算。 4、比較哪一種方法更簡單？ 5、列豎式計算應(yīng)注意什么？ 6、歸納整理：個位和個位對齊，十位和十位對齊，再從個位開始加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。 7、學習第10頁例2，獨立完成。 三、我會運用? 8、我會做： 32?+?6???=????????????59?+?40???=??????????20?+??67??=????????32???????????????????????59?????????????????????20 +??(??)???????????????????+?(??)??????????????????+(??) ————?????????????????————?????????????????——— 9、我能做： 列豎式計算。 24+63=?????????????52+36=????????????37+42=　 10、我敢做： 你能像下面那樣，寫出兩個數(shù)相加，得數(shù)是99的豎式嗎？ 1?8 +??8?1???? 9?9 課堂總結(jié) 認識東南、西南、東北、西北 年級： 主備人： 審核人： 使用人： 課題 認識東南、西南、東北、西北 課型 教 材 分 析 目標 學習目標：認識東南、東北、西南、西北四個方向，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。 重點 能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨別其余七個方向 難點 能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨別其余七個方向 學習過程 一、導入新課 1、全班做拍手游戲（左拍拍、右拍拍、上拍拍……）拍完后說說剛才拍出的前后左右各是什么方向，再指出這四個方向在平面上的位置。 2、說一說學校的周圍有哪些建筑物，說出學校的東面、南面、西面、北面是什么地方。 3、揭示課題。那么其他建筑物在學校的什么方向呢？這節(jié)課我們繼續(xù)認識方向。（板書課題） 二、探究學習 活動一： 認識東北方向。 讓學生看圖指出超市在汽車站的哪個方向（東面）超市在少年宮的哪個方向（北面）那么超市在學校的哪一面呢？這個方向為什么叫東北？ 說明：這個方向在東和北這兩個方向之間，所以稱做東北。（在圖上畫出表示東北方向的帶箭頭的射線并板書：東北） 活動二： 認識東南、西南、西北等方向。 A、小組討論：照這樣想，體育場、公園、人民橋各在學校的什么方向呢？和小組的同學進行討論交流。 B、全班交流：你們有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這樣想？（在圖上畫出帶箭頭的射線并板書：東南、西南、西北） （3）小結(jié)并比較。 數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在我們一共認識了幾個方向？哪些方向正好相反？ （4）以其他建筑作參照，說方向。（先在小組內(nèi)討論，再全班交流） 活動三： （1）操作指南針。讓學生轉(zhuǎn)動指南針，觀察當指南針停下不動后，紅色、白色指針分別指著什么方向？ （2）填方向。 給出指南針圖上的“北”方向，讓學生填出其余七個方向。 （3）小結(jié)：可以先根據(jù)“北”方向填出相反的方向“南”，在確定“西”“東”，最后填出這些方向之間的“東北”、“東南”、“西南”、“西北”。 檢測反饋： 1、“想想做做”第3題。 （1）制作方向板。把正方形白紙折成8等份，標出八個方向。 （2）利用方向板認方向。把方向板平放，把方向板上的北方向?qū)χ淌业谋狈较?，利用方向板指指說說其他七個方向。 （3）不用方向辨認方向。讓學生全體起立，教師說方向，學生轉(zhuǎn)向教師所說的方向。 2、“想想做做”第1題。 出示體育場場景圖，說說你看到了什么？你能幫迷路的小動物找到家嗎？ 匯報：你幫誰找到了家，指名上來指一指。 3、“想想做做”第2題。 出示畫面，說說自己觀察到的內(nèi)容。首先以水庫作參照物，說說各種果園的位置，再選擇其他參照物，說說各果園和水庫的位置。 三、小結(jié) 今天我們認識了東北、東南、西北、西南這四個新方向，正確地辨認方向可以幫我們解決生活中的許多問題。課后帶著你的方向板去操場上認認方向。 課堂總結(jié) 認識游覽路線 年級： 主備人： 審核人： 使用人： 課題 認識游覽路線 課型 教 材 分 析 目標 學習目標：認識線路圖，會運用方向描述行走路線，并會運用所學知識解決綜合性問題。 重點 認識線路圖，會運用方向描述行走路線，并會運用所學知識解決綜合性問題。 難點 認識線路圖，會運用方向描述行走路線，并會運用所學知識解決綜合性問題。 教學過程 一、導入 　1．談話： 小朋友都有陪爸爸媽媽一起去游玩的經(jīng)歷，你們知道有哪些美麗的旅游景點嗎？ 2、出示幾張公園景點游覽路線圖（即公園景點示意圖）。 3、引入新課，板書課題： 認識游覽路線。 二、探究 活動一： 小明、小芳也要去春游，他們?nèi)サ氖悄仙焦珗@（出示例題中的圖）。我們和他們一起來認識路線圖，好嗎？ （1）認識平面圖的方向。 1、小組交流:看圖時首先要找到圖中的方向標志。說一說這幅圖里的東、南、西、北四個方向。 2、仔細觀察公園平面圖，說一說圖中各個景點分別在藝術(shù)廣場的哪一面。 3、任意挑兩個景點說說它們的位置關(guān)系。 （2）認識游覽路線 小明從南大門進入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出公園。 你能看圖說出小明游覽時行走的路線嗎？打開書，先把小明游覽行走的路線用鉛筆畫一畫，在小組內(nèi)說一說、評一評。 全班交流。 說行走路線時要注意些什么? 活動二： （1）小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點。 每人幫小芳設(shè)計一條行走路線。 （2）在小組內(nèi)交流你的游覽路線，相互評一評。 （3）如果我要游覽公園里的所有景點，怎樣走可以不走重復(fù)的路？ 小組討論，全班交流。 小結(jié)。 檢測反饋： 1、“想想做做”第1題。 你能說出小紅上學的路線嗎？ 小組交流，全班交流。 小結(jié)：準確使用方位詞，就可以吧小紅上學的路線說得很清楚。 2、“想想做做”第2題。 森林里住著四個好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎？（小組交流，互評） 3、“想想做做”第3題。 出示線路圖：從圖中你知道了哪些信息？1路公交車是從火車站開往哪里的？2路呢？ 小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車？為什么？ 王老師要從人民路到第一中學去，應(yīng)乘幾路？要乘幾站？（小組交流，全班交流） 小結(jié)：我們再乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點。 4、“想想做做”第4題。 現(xiàn)在，你能設(shè)計水繪園的路線圖了嗎？盡量不走重復(fù)路線，盡可能走比較近的路線。 三、總結(jié) 通過今天的學習活動，你們有什么收獲嗎？生活中還有哪些地方也要用到“認識路線圖”的知識。 課堂總結(jié) 測定方向 年級： 主備人： 審核人： 使用人： 課題 測定方向 課型 教 材 分 析 目標 1．能在指定的場景中辨認八個方向 2、在解決問題過程中，增強空間觀念。 重點 能在指定的場景中辨認八個方向 難點 能在指定的場景中辨認八個方向 教學過程 導語： 提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向？（東面） 活動一： 師問，生答并用手指一指。 活動二： 小朋友們能辨認出各個方向，你能辨認出平面圖中的方向嗎？（能） 出示場景圖。 2、師引導： 以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東） 3、生答： 正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。 平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認一下方向？ 今天這節(jié)課我們就走出教室到校園里去實際地測定方向，好嗎？ 活動三： 1、每四到五人一小組。 2、師要求，分工時： 小組長要做好協(xié)調(diào)和指揮，不允許有一個人沒事干，不允許一個人玩，要人人參與。成績好的讓著成績差的，讓他們先說。 3、活動中，讓學生注意活動安全，提高效率。 活動總結(jié)： 師：請你對你在活動中的表現(xiàn)進行評價。 課堂總結(jié) 分米和毫米 年級： 主備人： 審核人： 使用人： 課題 分米和毫米 課型 教 材 分 析 目標 學習目標： 通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。 通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 通過估一估、量一量等活動，發(fā)展學生的估測能力和實際操作能力。 重點 在實際測量活動中認識長度單位。 難點 培養(yǎng)學生的估測意識。 教學過程 自學導航 活動一： 1、認識長度單位分米和毫米。 （1）拿出尺子來認識分米，看看以分米有多長？用手來比一比。 （2）再看看一分米里有（??? ）厘米????? （3）想一想分米用（?? ）字母來表示？? （4）數(shù)一數(shù)1厘米中有（?? ）個小格，每一小格的長是一毫米。 （5）一厘米里有（??? ）毫米。 2、填空 1分米=（??? ）厘米??? 1厘米=（???? ）毫米 1m=(??) cm????1dm=(??? )cm 1cm =(?? )mm????????? 1m =? (???? )dm 活動二： 總結(jié)十進制長度單位間的換算。 ?1、4厘米等于多少毫米？你是怎么想的？ ? 2、5分米等于多少厘米？你是怎樣想的？ ? 3、30厘米等于多少分米？你是如何思考的？ ? 4、60毫米等于多少厘米？你又是怎樣思考的？ 活動三： 填空： 3分米=（? ）厘米??????7厘米=（?? ）毫米 80毫米=（? ）厘米???????20厘米=（??? ）分米 1米=（?? ）厘米??????? 500厘米=（???? ）米 5dm=( )cm????????? 40mm =(??? )? cm 9cm=(? )mm?????????60 cm= (?? )? dm ?活動四： 動手來畫一畫。 1、 畫一條長30厘米的線段。 2、再畫一條長2厘米5毫米的線段。 3、? 最后畫一條長1分米的線段。 活動五： 拓訓練：搶答 7m=( )dm?3cm=(? )mm 90dm= ( )? m???????? 60cm=()dm2m=(?? )cm?? 800 cm=(?? )? m 課堂總結(jié) 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 31 .