《蘇教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案.doc（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. 1 可愛(ài)的地球 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生從我國(guó)首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國(guó)家的強(qiáng)大與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)探索宇宙的無(wú)限向往,從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的積極性。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成相互合作的習(xí)慣和能力。 3、通過(guò)收集材料，展開(kāi)主題活動(dòng)，使學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)并體會(huì)人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)艱苦和漫長(zhǎng)的過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 讓學(xué)生從我國(guó)首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國(guó)家的強(qiáng)大與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)探索宇宙的無(wú)限向往,從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的積極性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、請(qǐng)學(xué)生在課前收集有關(guān)神州五號(hào)飛船首次載人飛行的相關(guān)報(bào)道和資料。 2、讓學(xué)生收集能證明地球是球體的有關(guān)材料。 3、地球的圖片，地球儀。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入——看看說(shuō)說(shuō)，認(rèn)識(shí)地球 1、出示楊利偉的圖片資料。學(xué)生交流課前收集的關(guān)于神州五號(hào)飛船首次載人飛行的有關(guān)報(bào)道和資料。 2、從衛(wèi)星上看，地球是什么樣子的？ 3、看書(shū)上插圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的天地對(duì)話——“我看到咱們美麗的家了”。 4、提出疑問(wèn)：楊利偉從神州五號(hào)飛船上看到的地球是什么形狀的？組織小組討論，得出地球形狀的初步結(jié)論。 二、探究學(xué)習(xí)——地球的形狀與面貌 1、我們現(xiàn)在都知道地球是一個(gè)球體，那么古代人類(lèi)如何了解地球是一個(gè)巨大球體的呢？時(shí)至今日，我們能在自然界找到那些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？ 2、學(xué)生交流。 3、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：模擬“海邊看船”。 小組討論，得出結(jié)論：地球是一個(gè)球體。 4、出示地球儀：地球儀與地球真實(shí)的原貌有哪些主要的不同？ 學(xué)生觀察總結(jié)，教師補(bǔ)充。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)地球儀的主要構(gòu)成。 學(xué)生發(fā)言后，簡(jiǎn)單介紹地球儀上的地軸、經(jīng)線、緯線、赤道、北極、南極。 5、地球表面真實(shí)的原貌是怎樣的呢？ 讀加加林的描述，討論。 6．小組比賽：在地球儀上找大洲大洋。 三、知識(shí)拓展——復(fù)習(xí)與鞏固 活動(dòng)：《科學(xué)暢想，遨游太空》 分若干小組，每小組模擬乘坐一架飛船，飛船名稱(chēng)由各組自定。要求將本課學(xué)習(xí)的只是進(jìn)行串聯(lián)，模擬宇宙飛行，說(shuō)說(shuō)看到的情況。必須反映的內(nèi)容是：地球形狀特點(diǎn)，宇宙中的星球。 1 可愛(ài)的地球 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的形狀特點(diǎn)，了解地球表面大洲大洋的基本知識(shí)。 2、學(xué)生對(duì)材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成相互合作的習(xí)慣和能力。 3、通過(guò)收集材料，展開(kāi)主題活動(dòng)，使學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)并體會(huì)人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)艱苦和漫長(zhǎng)的過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的形狀特點(diǎn)，了解地球表面大洲大洋的基本知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、地球儀。 2、世界地圖。 3、讓學(xué)生調(diào)查，調(diào)查家中餐桌上的食品分類(lèi)與來(lái)源。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入——看看說(shuō)說(shuō)，認(rèn)識(shí)大洋大洲 1、復(fù)習(xí)地球儀知識(shí)，以及海洋與陸地面積比例示意圖，在地球儀上辨別世界的大洲大洋。 2、大洋大洲概念比較。 通過(guò)讀圖，知道什么是大洋，什么是大洲。 3、出示東西半球圖，指導(dǎo)學(xué)生從東西半球圖，區(qū)分陸地和海洋，認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋。在地圖上確定七大洲四大洋的位置，同時(shí)認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋中的最大和最小。 各小組借助地球儀和世界地圖，找出各大洋大洲的位置。 4、讀“七大洲名稱(chēng)的由來(lái)”，加深對(duì)大洲大洋知識(shí)的理解。 通過(guò)地圖的判讀，從東西半球和南北半球的不同角度了解世界各大洲大洋的分布，然后對(duì)東西半球間，南北半球間陸地面積大小進(jìn)行比較，得出：東半球陸地面積大，陸地主要集中在北半球。 二、探究學(xué)習(xí)——神奇的陸地與海洋 1、先出示一組不同的地形圖片，了解世界上地形主要可以分為高原、平原、盆地、山地、丘陵五種。 2、分小組討論： （1）說(shuō)說(shuō)我所知道的平原、高原、盆地、山地和丘陵。 （2）說(shuō)說(shuō)我所知道的陸地動(dòng)植物資源。 （3）說(shuō)說(shuō)我所知道的有關(guān)地形的世界之最，如最大的平原，最大的高原，最大的盆地，最高的山脈等。 3、匯報(bào)：我家餐桌上的食物調(diào)查。 說(shuō)說(shuō)經(jīng)常出現(xiàn)在人們餐桌上的食品，然后將這些食品進(jìn)行劃分。 4、說(shuō)說(shuō)對(duì)未來(lái)開(kāi)發(fā)海洋的想法。 小結(jié)：海洋是人類(lèi)當(dāng)今和未來(lái)開(kāi)發(fā)的重要領(lǐng)域，是人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用地球資源的重要場(chǎng)所。 三、知識(shí)拓展——復(fù)習(xí)與鞏固 美文欣賞——可愛(ài)的地球 說(shuō)一說(shuō)我們居住的“家”：從不同角度夸夸我們生活的地球，提出保護(hù)地球的必要性和緊迫性。 針對(duì)愛(ài)護(hù)地球行動(dòng)，提一條倡議。 1 可愛(ài)的地球 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)地球形狀特點(diǎn)、麥哲倫環(huán)球航行等事例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、勇于探索的意志品格，深化愛(ài)國(guó)主義情感。 2、幫助學(xué)生了解人類(lèi)一些不文明的行為對(duì)環(huán)境造成的危害，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立地球村的理念，體會(huì)“人類(lèi)只有一個(gè)地球”的含義，喚起人類(lèi)熱愛(ài)地球、保護(hù)家園的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。 3、理解學(xué)習(xí)地球的相關(guān)知識(shí)，是為了今后建設(shè)更美好的人類(lèi)家園。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解人類(lèi)一些不文明的行為對(duì)環(huán)境造成的危害，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立地球村的理念，體會(huì)“人類(lèi)只有一個(gè)地球”的含義，喚起人類(lèi)熱愛(ài)地球、保護(hù)家園的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、搜集有關(guān)麥哲倫環(huán)球航行的相關(guān)資料。 2、鄭和下西洋的資料。 3、歌頌地球的詩(shī)歌。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入——看看說(shuō)說(shuō)，麥哲倫環(huán)球航行 1、同學(xué)們知道世界上第一個(gè)實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行的人是哪一位嗎？ 板書(shū)“麥哲倫”，導(dǎo)入新課。 2、根據(jù)課前預(yù)習(xí)和課前搜集的資料，學(xué)生交流：我所了解的麥哲倫。 3、根據(jù)教材提供的麥哲倫環(huán)球航行示意圖，說(shuō)說(shuō)麥哲倫環(huán)球航行線路，主要是從哪個(gè)大洲出發(fā)，經(jīng)過(guò)哪些大洋大洲，最后到達(dá)哪里。 4、討論：麥哲倫實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行的重要意義是什么？ 5、活動(dòng)：我是小小環(huán)球航行家。 以小組為單位，按照麥哲倫航海路線示意圖，結(jié)合對(duì)所經(jīng)過(guò)地區(qū)自然風(fēng)貌或風(fēng)土人情的大概了解進(jìn)行情況介紹。 二、探究學(xué)習(xí)——形形色色的環(huán)球旅行 1、交流環(huán)球航行的有關(guān)素材。 2、教師介紹：現(xiàn)代麥哲倫。 英國(guó)28歲的女航海家艾倫 麥克阿瑟打破世界記錄駕帆船71天環(huán)游世界。 3、生朗讀書(shū)上的環(huán)球航行故事資料。 三、知識(shí)拓展——復(fù)習(xí)與鞏固 1、分小組，各自交流三節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，然后，小組合作完成圖畫(huà)創(chuàng)作。 2、小組分角色朗讀“地球，我的母親”。 3、集體閱讀“世界地球日”資料。教師介紹近幾年地球日的主題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 可愛(ài)的地球 從太空看地球 形形色色的環(huán)球旅行 神奇的陸地與海洋 2 從世界看中國(guó) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在了解中國(guó)國(guó)情概況的基礎(chǔ)上，了解中國(guó)幅員遼闊，人口眾多，資源豐富，自然環(huán)境豐富多樣的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)不同區(qū)域地理特點(diǎn)的了解，加深對(duì)我國(guó)“地域遼闊，內(nèi)部差異明顯”特點(diǎn)的理解。在這個(gè)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 2、幫助學(xué)生了解我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，正確理解區(qū)域差異大，人口眾多對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)的負(fù)面影響。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)不同區(qū)域地理特點(diǎn)的了解，加深對(duì)我國(guó)“地域遼闊，內(nèi)部差異明顯”特點(diǎn)的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、東西半球圖、地球儀。 2、中國(guó)地形圖、中國(guó)行政區(qū)劃地圖掛圖。 3、各地區(qū)風(fēng)光的景觀圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1．出示中國(guó)長(zhǎng)城、故宮、兵馬俑、 云岡石窟等圖片。 2．請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演邁克和袁小光，相互自我介紹，說(shuō)明目的，各自介紹自己的國(guó)家所在的大洲位置。由邁克提出“中國(guó)在哪里”導(dǎo)入新課。 二、教學(xué)互動(dòng) 1.出示世界地圖，找出瑞典和中國(guó)的地理位置。 小結(jié)：從南北半球看，中國(guó)在北半球；從東西半球看，中國(guó)在東半球；從世界大洲大洋的位置看，中國(guó)在亞洲東部，太平洋西岸。 2．邁克提出新問(wèn)題：中國(guó)與他的國(guó)家誰(shuí)大？ 指導(dǎo)看圖：中國(guó)陸地面積與歐洲面積的比較圖。 學(xué)習(xí)閱讀方格統(tǒng)計(jì)圖，分小組計(jì)算面積數(shù)，得出結(jié)論：中國(guó)的面積很大，與整個(gè)歐洲的面積相差無(wú)幾。 3．學(xué)生分小組朗讀中國(guó)小檔案。 以小組為單位，各自介紹“我所知道的中國(guó)檔案資料”。 讀圖練習(xí)： 在中國(guó)行政區(qū)圖上找出中國(guó)的首都、主要島嶼臺(tái)灣島和海南島，認(rèn)識(shí)中國(guó)瀕臨的海洋。 4．介紹中國(guó)的行政區(qū)劃。 三、小導(dǎo)游活動(dòng) 根據(jù)中國(guó)地形圖，設(shè)計(jì)幾條邁克的旅游路線，選擇其中一條。 1．將旅游路線按東北地區(qū)、海南島、黃土高原和華北地區(qū)、長(zhǎng)江中下游地區(qū)的順序設(shè)計(jì)。 2．確定在各個(gè)地區(qū)想了解什么，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。 （1）播放《東北人都是活雷鋒》，學(xué)習(xí)東北地區(qū)內(nèi)容。 了解：吉林霧凇、長(zhǎng)白山天池、朝鮮族。 師講解：東北平原是我國(guó)最大的平原，也是我國(guó)最主要的糧食生產(chǎn)基地。 （2）播放歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》，轉(zhuǎn)入海南島的學(xué)習(xí)。 出示椰子林、橡膠林的圖片，介紹海南島特有的熱帶海洋風(fēng)光。 （3）播放《黃河頌》，揭示：黃河流域是中華民族的發(fā)祥地之一。 介紹黃河流域豐富的自然和人文資源，討論黃河的功過(guò)。 （4）播放《洪湖水，浪打浪》，介紹我國(guó)五大淡水湖。 展示長(zhǎng)江中下游地區(qū)工農(nóng)業(yè)、商業(yè)、城市建設(shè)的圖片。 欣賞古人對(duì)江南的贊譽(yù)——《憶江南》。 四、結(jié)束過(guò)程 播放《康定情歌》，指名朗誦“溜溜的跑馬山”。 夸夸我們自己的家鄉(xiāng)。 2 從世界看中國(guó) 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在了解中國(guó)國(guó)情概況的基礎(chǔ)上，了解中國(guó)幅員遼闊，人口眾多，資源豐富，自然環(huán)境豐富多樣的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)不同區(qū)域地理特點(diǎn)的了解，加深對(duì)我國(guó)“地域遼闊，內(nèi)部差異明顯”特點(diǎn)的理解。在這個(gè)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 2、幫助學(xué)生了解我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，正確理解區(qū)域差異大，人口眾多對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)的負(fù)面影響。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)是世界地球村的普通一員，左鄰右舍的關(guān)系是涉及地區(qū)和諧、世界和平的一個(gè)重要因素。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．中國(guó)行政區(qū)地圖，地球儀。 2．收集鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家的景觀圖片、民族服飾圖片等。 3．錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1．講故事《鑒真和尚東渡日本》。 2．看中國(guó)行政區(qū)地圖，找出日本的位置，導(dǎo)入新課。 二、教學(xué)互動(dòng) 1．中國(guó)的鄰居有多少？中國(guó)的鄰居可分哪幾類(lèi)？ （1）指導(dǎo)學(xué)生按順序在地圖上把14個(gè)鄰國(guó)一一找出來(lái)。 （2）讓學(xué)生在地圖上找出我國(guó)的主要海上鄰國(guó)，并說(shuō)說(shuō)它們分別與我國(guó)相隔哪些海洋。 2．根據(jù)自己的課外知識(shí)，向同學(xué)們介紹其中自己比較熟悉的鄰國(guó)與它們的首都。 看世界地圖，比一比，日本和美國(guó)距我國(guó)的距離哪個(gè)更遠(yuǎn)。 3．什么是比例尺？閱讀“小百科”。 4．自古到今，人們交往的方式有何變化？ 提出觀點(diǎn)：有人說(shuō)，世界變小了，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 5．介紹中國(guó)的睦鄰友好“三鄰”政策和我國(guó)和平外交的五項(xiàng)基本原則。 6．以小組為單位，完成以世界和平、世界人民大團(tuán)結(jié)為主題的創(chuàng)作畫(huà) 三、結(jié)束過(guò)程 各個(gè)小組展示作品，并用一句話說(shuō)明圖畫(huà)意境。 教師小結(jié)。 3 我們互通有無(wú) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生了解在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而自豪，通過(guò)對(duì)中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)互通有無(wú)的重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，對(duì)外來(lái)事物持包容的正確態(tài)度。 2、幫助學(xué)生了解我國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)之間的互動(dòng)關(guān)系，了解經(jīng)濟(jì)全球化的概念。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生在生活中能夠主動(dòng)關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。 3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)全球化浪潮之下面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、歸納總結(jié)、獲取信息的能力，初步養(yǎng)成以開(kāi)放的國(guó)際視野來(lái)思考問(wèn)題的習(xí)慣。 4、通過(guò)資料收集、討論、專(zhuān)題調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)貨走向世界的同時(shí)，進(jìn)口貨也走進(jìn)國(guó)門(mén)，經(jīng)濟(jì)交流是雙向的，初步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一．課前準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備幾件標(biāo)有“中國(guó)制造”的物品和幾件來(lái)自其他國(guó)家的物品。 2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍或上網(wǎng)搜索等途徑，查找一些關(guān)于我國(guó)出口商品信息的資料，獲取如果某產(chǎn)品產(chǎn)量排列在世界第幾位，占世界份額的百分比等信息。 3、請(qǐng)學(xué)生在家或超市、商場(chǎng)里找一些產(chǎn)自其他國(guó)家和地區(qū)的物品，記下產(chǎn)品名稱(chēng)和產(chǎn)地等相關(guān)信息。 二．導(dǎo)入 師（老師出示標(biāo)有“中國(guó)制造”的物品）：同學(xué)們?nèi)绻粜牡脑挘瑫?huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊很多東西上標(biāo)有“中國(guó)制造”（MADE　IN CHINA）的字樣，它表明了這件東西是在我們中國(guó)制造出來(lái)的，現(xiàn)在，在國(guó)外的很多地方都可以見(jiàn)到標(biāo)有“MADE　IN CHIIA”字樣的產(chǎn)品，我國(guó)出口商品的情況是怎樣的呢？ 三．課堂活動(dòng) 教學(xué)互動(dòng)一 1、主題新聞發(fā)布會(huì)。學(xué)生分別走上講臺(tái)，展示所收集的關(guān)于我國(guó)出口商品信息的資料。 2、臺(tái)下同學(xué)做小記者，簡(jiǎn)要地記下相關(guān)數(shù)據(jù)。 3、教師講解國(guó)表的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合之前記錄的數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一個(gè)與我國(guó)出口商品狀況有關(guān)的圖表，橫、縱坐標(biāo)自擬。 教學(xué)互動(dòng)二 1、閱讀課本第17頁(yè)《圣誕老人中國(guó)造》 2、討論：“圣誕老人中國(guó)造”代表了怎樣的現(xiàn)實(shí)？你對(duì)“中國(guó)制造”走向世界這一現(xiàn)實(shí)有什么看法？ 教學(xué)互動(dòng)三 1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課本第17頁(yè)《我在美國(guó)逛超市》，其他同學(xué)注意聽(tīng)。 2、同桌之間交流，你對(duì)黃奇逛美國(guó)超市的經(jīng)歷有什么感想？ 3、討論：黃奇發(fā)現(xiàn)姨媽過(guò)去從國(guó)外回來(lái)時(shí)總是大包小包地往國(guó)內(nèi)帶東西，現(xiàn)在卻是在國(guó)內(nèi)買(mǎi)很多東西，大包小包地往美國(guó)帶，你能幫他解釋一下其中的奧秘嗎？ （老師提示：小學(xué)生黃奇和姨媽的交往背景是我國(guó)經(jīng)濟(jì)近年來(lái)快速增長(zhǎng)，人民生活水平有很大的提高，若干年前的中國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活水平與現(xiàn)在有較大差別。姨媽給黃奇家?guī)|西，反映的是當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)居民收入低，市場(chǎng)物資匱乏的狀況，姨媽從國(guó)內(nèi)買(mǎi)東西帶往國(guó)外，反映的是國(guó)內(nèi)用品的質(zhì)量和款式與美國(guó)市場(chǎng)相同或相近并且價(jià)格低廉。） 教學(xué)互動(dòng)四 教師出示幾件來(lái)自其他國(guó)家的物品。 師：同學(xué)們有沒(méi)有注意過(guò)，在我們的日常生活中，有許多物品來(lái)自世界上其他的國(guó)家和地區(qū)，比如美國(guó)的飲料、荷蘭的奶酪、西歐的巧克力、加拿大的面粉、澳大利亞的羊毛衫、瑞士的手表、日本的家用電器等。 1、學(xué)生整理產(chǎn)自其他國(guó)家和地區(qū)的物品的調(diào)查結(jié)果，填寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告主要包括物品名稱(chēng)，品牌，產(chǎn)地，調(diào)查方式等。 2、前后座同學(xué)之間互相交流調(diào)查報(bào)告。 四．結(jié)束過(guò)程 師：“中國(guó)制造”正在走向世界，我們?yōu)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展而感到無(wú)比自豪?！爸袊?guó)制造”走向世界的同時(shí)，世界其他地方的商品也來(lái)到了我們的身邊。 3 我們互通有無(wú) 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生了解在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而自豪，通過(guò)對(duì)中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)互通有無(wú)的重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，對(duì)外來(lái)事物持包容的正確態(tài)度。 2、幫助學(xué)生了解我國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)之間的互動(dòng)關(guān)系，了解經(jīng)濟(jì)全球化的概念。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生在生活中能夠主動(dòng)關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。 3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)全球化浪潮之下面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、歸納總結(jié)、獲取信息的能力，初步養(yǎng)成以開(kāi)放的國(guó)際視野來(lái)思考問(wèn)題的習(xí)慣。 4、通過(guò)資料收集、討論、專(zhuān)題調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)貨走向世界的同時(shí)，進(jìn)口貨也走進(jìn)國(guó)門(mén)，經(jīng)濟(jì)交流是雙向的，初步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)。 一．課前準(zhǔn)備 1、師生共同尋找漢語(yǔ)中外來(lái)詞匯的例子。 2、查找張騫、馬可·波羅、鄭和等人的歷史故事。 二．導(dǎo)入 師：上節(jié)課同學(xué)們交流過(guò)了自主完成的調(diào)查報(bào)告，今天我們對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行研究，看看會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)。 三．課堂活動(dòng) 教學(xué)互動(dòng)一 1、與別人的調(diào)查報(bào)告相比，總結(jié)一下你的調(diào)查在調(diào)查方式、調(diào)查的深度、廣度等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。 2、討論：你在調(diào)查中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些商品的不同組成部分產(chǎn)自不同的國(guó)家？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？看看有哪些答案。 教師提示：有許多商品的生產(chǎn)不是局限在一個(gè)國(guó)家內(nèi)進(jìn)行，而是由多個(gè)國(guó)家合作完成的，例如飛機(jī)，電腦。 教學(xué)互動(dòng)二 師：同學(xué)們有沒(méi)有注意過(guò)，除了調(diào)查報(bào)告里提到的進(jìn)口商品之外，我們每天使用的漢語(yǔ)里，有些詞語(yǔ)也是“進(jìn)口”的。 1、閱讀課本第19頁(yè)《咖啡---漢語(yǔ)中的外來(lái)詞》 2、歸納課文中提到的外來(lái)詞語(yǔ)的幾種來(lái)源。 3、根據(jù)外來(lái)詞語(yǔ)的來(lái)源，結(jié)合課前的準(zhǔn)備，你還能夠找出幾個(gè)漢語(yǔ)中的外來(lái)詞嗎？把你找到的詞匯列出來(lái)。 4、互相交流所找到的漢語(yǔ)中的外來(lái)詞，比一比誰(shuí)找的多。 5、結(jié)合日文中出現(xiàn)的諸多漢字等現(xiàn)象，討論：漢語(yǔ)中有這么多的外來(lái)詞語(yǔ)，漢語(yǔ)又滲透到一些別的國(guó)家和地區(qū)，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 明確：中外文化交流十分密切。 教學(xué)互動(dòng)三 1、自主閱讀課本第19頁(yè)上有關(guān)“絲綢之路”的段落。 2、對(duì)照插圖，說(shuō)一說(shuō)：“絲綢之路”連接起了哪些國(guó)家和地區(qū)？ 3、談?wù)勀銓?duì)“絲綢之路”的了解和看法。 教學(xué)互動(dòng)四 1、分組朗讀課本第20頁(yè)《馬可·波羅在中國(guó)》和課本第21頁(yè)《鄭和下西洋》，邊讀邊在文中標(biāo)出體現(xiàn)中外經(jīng)濟(jì)文化交流的“關(guān)鍵詞”。 2、故事會(huì)。請(qǐng)同學(xué)走上講臺(tái)，講講收集到的張騫、馬可·波羅、鄭和等人的歷史故事，其他同學(xué)注意聆聽(tīng)。 3、討論：馬可·波羅和鄭和的舉動(dòng)在他們那個(gè)時(shí)代里，對(duì)我國(guó)產(chǎn)生了什么樣的影響？在今天看來(lái)，又具有怎樣的歷史意義 ？你認(rèn)為這種影響能夠持續(xù)到今天的理由是什么？ 四．結(jié)束過(guò)程 1、中國(guó)早在西漢就已經(jīng)引進(jìn)了外來(lái)詞語(yǔ)，我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)文化交流也在很早就開(kāi)始了。 2、布置收集有關(guān)世界貿(mào)易組織的資料。 3 我們互通有無(wú) 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生了解在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而自豪，通過(guò)對(duì)中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)互通有無(wú)的重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，對(duì)外來(lái)事物持包容的正確態(tài)度。 2、幫助學(xué)生了解我國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)之間的互動(dòng)關(guān)系，了解經(jīng)濟(jì)全球化的概念。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生在生活中能夠主動(dòng)關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。 3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)全球化浪潮之下面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、歸納總結(jié)、獲取信息的能力，初步養(yǎng)成以開(kāi)放的國(guó)際視野來(lái)思考問(wèn)題的習(xí)慣。 4、通過(guò)資料收集、討論、專(zhuān)題調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)貨走向世界的同時(shí)，進(jìn)口貨也走進(jìn)國(guó)門(mén)，經(jīng)濟(jì)交流是雙向的，初步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)。 一．課前準(zhǔn)備 1、收集有關(guān)世界貿(mào)易組織的資料 2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、雜志和實(shí)地走訪，調(diào)查我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以后，家鄉(xiāng)有哪些產(chǎn)品銷(xiāo)往國(guó)際市場(chǎng)，做一份簡(jiǎn)要的調(diào)查記錄。 二．導(dǎo)入 師：我國(guó)和外國(guó)自古就有往來(lái)了，張騫、馬可·波羅、鄭和等人為加強(qiáng)我國(guó)和外國(guó)的聯(lián)系做出了重大貢獻(xiàn)，1405年鄭和首次下西洋，2005年距離鄭和首次下西洋已有600年整，為紀(jì)念鄭和下西洋之舉，600年后的今天，海峽兩岸的青年又開(kāi)始重走鄭和下西洋之路。 三．課堂活動(dòng) 教學(xué)互動(dòng)一 1、閱讀課本第20頁(yè)的新聞鏈接：《兩岸青年重走鄭和下西洋之路》 2、討論：在交通便捷的今天，你贊成用鄭和當(dāng)年所采取的方式重走“鄭和下西洋之路”嗎？有機(jī)會(huì)你會(huì)不會(huì)去參加這樣的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你的理由。 明確：臺(tái)灣海峽兩岸青年重走鄭和下西洋之路，這反映了我國(guó)當(dāng)代青年繼承和發(fā)揚(yáng)先人在對(duì)外交往中勇于探索的精神。 教學(xué)互動(dòng)二 師：2001年12月11日，我國(guó)加入了世界貿(mào)易組織(英文名稱(chēng)World Trade Organ-ization，簡(jiǎn)稱(chēng)WTO)，加入世貿(mào)組織之后，我國(guó)與世界的經(jīng)濟(jì)交流日益密切了，面對(duì)我國(guó)產(chǎn)品的價(jià)格優(yōu)勢(shì)，一些外商想方設(shè)法地在產(chǎn)品的規(guī)格、農(nóng)產(chǎn)品化肥、農(nóng)藥殘留量等問(wèn)題上做文章，限制我國(guó)產(chǎn)品的出口。 1、請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第22頁(yè)《小華家的大蒜》，其他同學(xué)注意聽(tīng)。 2、討論： 小華家大蒜的遭遇說(shuō)明什么問(wèn)題，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)要注意哪些事項(xiàng)，說(shuō)說(shuō)你的看法。 教學(xué)互動(dòng)三 1、閱讀課本第22頁(yè)新聞鏈接《美國(guó)大蒜向中國(guó)大蒜低頭》 2、討論：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的新聞嗎？這些新聞表明了一個(gè)怎樣的現(xiàn)實(shí)? 明確：激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)遵循著優(yōu)勝劣汰的法則。 教學(xué)互動(dòng)四 1、閱讀課本第23頁(yè)世界貿(mào)易組織(WTO)的簡(jiǎn)介。 2、同學(xué)展示自己收集的有關(guān)世界貿(mào)易組織的資料。 3、根據(jù)你對(duì)世界貿(mào)易組織的了解，談一談你認(rèn)為世界貿(mào)易組織成立的意義何在。 4、討論：我們國(guó)家已經(jīng)加入了世界貿(mào)易組織，你認(rèn)為我國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)中有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？加入貿(mào)易組織有可能給我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)怎樣的影響呢？ 5、教師總結(jié)并進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：針對(duì)以上影響，你覺(jué)得我國(guó)在對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流中有哪些需要注意的問(wèn)題？ 教學(xué)互動(dòng)五 1、請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第23頁(yè)《家鄉(xiāng)來(lái)了“洋專(zhuān)家”》 2、交流課前調(diào)查的結(jié)果，加入了世界貿(mào)易組織以后，你感到家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了哪些變化呢？ 四．結(jié)束過(guò)程 中國(guó)和世界互通有無(wú)由來(lái)已久，我們要把前人在對(duì)外交往中的探索精神繼承和發(fā)揚(yáng)下去，加入WTO之后，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，在大家的不懈努力下，中外經(jīng)濟(jì)交流一定會(huì)出現(xiàn)“雙贏”的局面，我們有理由相信：世界各國(guó)會(huì)進(jìn)一步增進(jìn)交流，互通有無(wú)，共同邁向一個(gè)更加美好的明天。 4 網(wǎng)絡(luò)連接你我他 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、與人交流等方面的用途產(chǎn)生興趣，并形成利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生產(chǎn)服務(wù)的態(tài)度。 2、幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)是一柄“雙刃劍”，它的負(fù)面影響不容忽視，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，使學(xué)生在頭腦中自覺(jué)筑起抵御不良思想的“防火墻”。引導(dǎo)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，抵制不良信息的誘惑，不登錄不良網(wǎng)站，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成文明健康的上網(wǎng)心態(tài)和習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)與交流，查找資料等方面的能力，從而讓互聯(lián)網(wǎng)更好地為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，避免誤入歧途，掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)“陷阱”。 4、通過(guò)上網(wǎng)親身體驗(yàn)和交流網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一些故事，使學(xué)生切身感受到當(dāng)今的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)能帶給我們種種便利，也隱含了很多陷阱，我們要學(xué)會(huì)正確、合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源。 教學(xué)過(guò)程 一．課前準(zhǔn)備 1、教師為自己取一個(gè)網(wǎng)名，在網(wǎng)上注冊(cè)QQ號(hào)、電子郵箱等，并把自己在網(wǎng)絡(luò)上的聯(lián)系方式留給學(xué)生。 2建立自己班的網(wǎng)站（博客），把班上同學(xué)的集體照、班級(jí)活動(dòng)等信息放在網(wǎng)上。 3、請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的故事。 4、教師準(zhǔn)備雪村的歌曲《東北人都是活雷鋒》的FLASH。 5、教師和學(xué)生共同搜集一些網(wǎng)站的網(wǎng)址。 二．導(dǎo)入： 師：最近我們班有書(shū)香博客了，我們班的人氣很旺。 三．課堂互動(dòng) 教學(xué)互動(dòng)一 1、學(xué)生之間互相交流，談一談：和朝夕相處的教師與同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上交流的感覺(jué)和平時(shí)有什么不同？ 2、請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，若干年后，現(xiàn)在班上的同學(xué)各奔前程，分散到全國(guó)各地乃至世界各地去了，如果再次登錄到本班的網(wǎng)站上，會(huì)有什么感覺(jué)？你覺(jué)得這樣的交流方式有哪些方面的優(yōu)點(diǎn)呢？ 教學(xué)互動(dòng)二 1、自主閱讀課本第24頁(yè)上的內(nèi)容。 2、你能體會(huì)到課文中的宋伯伯為了能和女兒在網(wǎng)上交流，突出學(xué)習(xí)電腦和上網(wǎng)時(shí)的心情嗎，如果你在異地求學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和家人聯(lián)系，你最想跟他們交流些什么呢？又會(huì)通過(guò)怎樣的具體方式交流呢？ 3、討論：這樣的交流方式與傳統(tǒng)的寫(xiě)信和打電話等交流方式相比，有哪些好處？ 教學(xué)互動(dòng)三 1、師：在科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，“千里眼”、“順風(fēng)耳”早已成為現(xiàn)實(shí)。 2、找一找，你身邊有哪些現(xiàn)代科技的發(fā)明與應(yīng)用真正將人類(lèi)帶進(jìn)“千里眼”和“順風(fēng)耳”的嶄新世界？ 教學(xué)互動(dòng)四 1、閱讀課本第25頁(yè)《國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》 2、結(jié)合你“落網(wǎng)”的經(jīng)歷，談一談，你感受到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便利嗎？ 3、如果要用一個(gè)詞來(lái)描述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，你會(huì)首選哪個(gè)詞呢，說(shuō)說(shuō)理由。 教學(xué)互動(dòng)五 1、閱讀課本第25頁(yè)《我與網(wǎng)絡(luò)一起成長(zhǎng)》 2、網(wǎng)絡(luò)故事會(huì)。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)網(wǎng)上有趣的故事嗎？你和網(wǎng)絡(luò)之間產(chǎn)生過(guò)故事么？如果有，和班上同學(xué)交流一下。 3、聽(tīng)了這些故事之后，談?wù)勀銓?duì)故事中網(wǎng)絡(luò)所起的作用的看法。 教學(xué)互動(dòng)六 師播放《東北人都是活雷鋒》FLASH。 1、 這首歌本來(lái)不為人所熟悉，但它以FLASH的形式，借助網(wǎng)絡(luò)傳播之后，仿佛一夜之間就紅遍了大江南北，人們?cè)跁?huì)心一笑的同時(shí)，記住了歌里唱到的東北人樂(lè)于助人的精神，也記住了這首歌的名字，這首歌的紅火，很大程度上依賴(lài)于它通過(guò)FLASH的形式，在網(wǎng)上得到廣泛而迅速的傳播，通過(guò)這首歌的流行，我們可以窺見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)的力量。 2、分組討論。網(wǎng)絡(luò)上邊聽(tīng)邊看FLASH比單純地聽(tīng)歌給人的印象更深，而且可以很方便地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把它傳送給更多朋友一起欣賞。請(qǐng)結(jié)合你上網(wǎng)的經(jīng)歷和關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，談一談你覺(jué)得上網(wǎng)和打電話、看電視、看書(shū)有什么不同。分組進(jìn)行。 教學(xué)互動(dòng)七 1、閱讀課本第27頁(yè)小故事《網(wǎng)上尋醫(yī)》《網(wǎng)上追捕在逃犯罪嫌疑人》 2、網(wǎng)絡(luò)的作用知多少，網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中，發(fā)揮著重要的作用，請(qǐng)把你能想到的網(wǎng)絡(luò)的作用寫(xiě)下來(lái)，同學(xué)之間互相交流，看看網(wǎng)絡(luò)的作用你們知道多少。 3、發(fā)揮你的想象力，試著預(yù)言一下，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)還有可能在哪些方面得到應(yīng)用，說(shuō)說(shuō)理由。 4、師：網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)了巨大的變化。 同學(xué)之間互相交流自己搜集的有用的網(wǎng)站和網(wǎng)址，教師也可給出一些推薦網(wǎng)址供同學(xué)們參考。 5、你平時(shí)經(jīng)常去的網(wǎng)站有哪些？它們哪些地方吸引你呢？請(qǐng)從這些網(wǎng)站中挑選出你特別喜愛(ài)的推薦給大家。 教學(xué)互動(dòng)八 1、你利用網(wǎng)絡(luò)做得最多的事情是什么？討論：假如突然離開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)，你認(rèn)為我們的生活會(huì)發(fā)生改變嗎？如果會(huì)，你覺(jué)得那將會(huì)是哪些方面的改變？根據(jù)自己的觀察和體會(huì)，把網(wǎng)絡(luò)和給我們生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化填在課本第27頁(yè)的表格中。 2、同學(xué)之間互相交流表格中所填內(nèi)容。 3、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)給我們生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的諸多變化，討論：網(wǎng)絡(luò)帶給我們的好處有哪些？你是如何從中受益的？ 教學(xué)互動(dòng)九 1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課本第28頁(yè)《網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來(lái)了希望》，其他同學(xué)注意聽(tīng)。 2、你是怎樣理解王民中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室里寫(xiě)著的那段話的？ 結(jié)束過(guò)程 閱讀課本第29頁(yè)《網(wǎng)上小幽默》 4 網(wǎng)絡(luò)連接你我他 第2課時(shí) 一．課前準(zhǔn)備 請(qǐng)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等途徑，每人找出至少一個(gè)網(wǎng)絡(luò)“陷阱”。 二．導(dǎo)入 師：網(wǎng)絡(luò)為我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多便利，可網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)中也有一些負(fù)面消極的東西。 三．課堂互動(dòng) 教學(xué)互動(dòng)一 1、閱讀課本第29頁(yè)《我看“電腦熱”》 2、思考：在網(wǎng)絡(luò)上，你都愛(ài)做些什么？你玩網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？如果玩的話，玩游戲大約占用了你多少時(shí)間？ 3、請(qǐng)玩過(guò)電腦游戲的同學(xué)談一談，你經(jīng)常玩的電腦游戲是什么?你喜歡電腦游戲嗎？它有哪些地方吸引你？ 4、如果要客觀地評(píng)價(jià)一下電腦游戲給你帶的影響，你認(rèn)為有哪些？這些影響是正面的還是負(fù)面的呢？ 教學(xué)互動(dòng)二 1、自主閱讀課本第30頁(yè)至31頁(yè)上的內(nèi)容。 2、找“陷阱”。結(jié)合課前準(zhǔn)備的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)“陷阱”的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些網(wǎng)上的不良行為？全班同學(xué)將這些找到的“陷阱”進(jìn)行匯總，每找到一個(gè)“陷阱”，就在本子上畫(huà)一口井，將“陷阱”的名目寫(xiě)在井的旁邊。 3、討論：這些不良行為和網(wǎng)絡(luò)本身所具有的特占有關(guān)系嗎？這些不良行為的發(fā)生能不能全部歸咎于網(wǎng)絡(luò)呢？ 4、我們有辦法避免這些不良行為的發(fā)生嗎? 教學(xué)互動(dòng)三 1、師：假如你在我們班校友錄上看到陌生人自稱(chēng)是我們班的同學(xué)A以前的鄰居，向大家索要A的具體聯(lián)系方法，你會(huì)怎么做? 2、填陷阱。師：在網(wǎng)絡(luò)上和在現(xiàn)實(shí)生活一樣，也要懂得自我保護(hù)，網(wǎng)上有許多“陷阱”，也話不經(jīng)意間你就會(huì)陷了進(jìn)去，討論：你知道通過(guò)哪些途徑可以避免這些“陷阱”嗎？針對(duì)之前找到的“陷阱”，找到對(duì)策的話，就把相應(yīng)的“陷阱”涂黑，看看這些“陷阱”有多少能被填平。 3、請(qǐng)你在紙條上寫(xiě)下避免網(wǎng)絡(luò)“陷阱”的辦法，回家后，把紙條貼在電腦的旁邊，提醒自己，上網(wǎng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)提高警惕。 教學(xué)互動(dòng)四 1、師：你還記得我們四年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的“網(wǎng)絡(luò)文明公約”嗎？ 2、討論：為什么我國(guó)有關(guān)部門(mén)規(guī)定“國(guó)內(nèi)游戲廳禁止中小學(xué)生進(jìn)入”？ 3、為了堅(jiān)決執(zhí)行這一規(guī)定，應(yīng)該采取一些什么樣的措施？請(qǐng)你獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 4、全班同學(xué)合作，寫(xiě)一封遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約的倡議書(shū)。 5．將倡議書(shū)貼在班級(jí)的海報(bào)欄中，時(shí)刻提醒自己。 教學(xué)互動(dòng)五： 表演短劇： 請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演孩子和家長(zhǎng)的角色，扮演家長(zhǎng)的學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮，說(shuō)出不支持孩子上網(wǎng)的理由，扮演孩子的同樣要以充足的理由，努力說(shuō)服家長(zhǎng)支持自己上網(wǎng)。 四．結(jié)束過(guò)程 爭(zhēng)當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)文明使者”的簽名活動(dòng)。 5.地球在“發(fā)低燒” 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境文化所起的作用，教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球。 2、節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，重在行動(dòng)，幫助學(xué)生了解身邊的節(jié)能、綠化等“小事”與環(huán)境保護(hù)的密切聯(lián)系，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌驈淖约鹤銎?，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起，有意識(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類(lèi)共同的生存環(huán)境。 3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。 4、通過(guò)氣候問(wèn)題的小調(diào)查、對(duì)地球繼續(xù)變暖后果的合理想像、探索減少二氧化碳排放的多種途徑等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有能力也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護(hù)環(huán)境出一份力。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)生存的惟一家園---地球的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一.導(dǎo)入 師：這幾天你們穿什么衣服？可現(xiàn)在還是三月份呀，怎么穿怎么少的衣服？ 二．教學(xué)互動(dòng) 教學(xué)互動(dòng)一《北極熊的憂愁》 因?yàn)榄h(huán)境冷，北冰洋表面結(jié)了厚厚的冰。北極熊就生活在海冰上，海冰是它們捕捉棲息的海豹和海象的平臺(tái)，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區(qū)的冰川受熱發(fā)生的變化一樣，這樣下云，北極熊將怎樣活下去呢？ 假設(shè)你是生活在冰上的北極熊，請(qǐng)以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化的情況下的遭遇，可以參照課本，展開(kāi)合理想像。 討論：地球“發(fā)低燒”了，習(xí)慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊，在地球上還能找到自己的家嗎？ 教學(xué)互動(dòng)二 1、閱讀課本第34頁(yè)《地球“發(fā)低燒”了》 2、聯(lián)系自己生病發(fā)低燒時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)地球“發(fā)低燒”是怎樣的一種狀態(tài)。 3、同座位之間合作，拿起手中的筆，畫(huà)一畫(huà)你眼中“發(fā)低燒”的地球，可以配上解說(shuō)性的文字。 教學(xué)互動(dòng)三 1、集體朗讀課本第34頁(yè)《環(huán)境警報(bào)》，注意語(yǔ)調(diào)。 2、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想自己還知道哪些全球氣候變暖以來(lái)環(huán)境發(fā)出的警報(bào)。 3、同學(xué)之間相互交流所知道的環(huán)境發(fā)出的警報(bào)，談?wù)劯邢搿? 三．結(jié)束過(guò)程 1、師：地球“發(fā)低燒”了，隨之而來(lái)的是這么多的環(huán)境警報(bào)，如果地球一直不退燒，發(fā)燒的溫度越來(lái)越高，將會(huì)出現(xiàn)什么樣的局面呢？請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真思考。 2、布置課本第34頁(yè)小調(diào)查：詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)輩或者鄰居中的老年人，他們小時(shí)候的氣候與現(xiàn)在相比有什么不同。 5.地球在“發(fā)低燒” 第2課時(shí) 一．導(dǎo)入 師：一個(gè)人如果高燒不退，很可能會(huì)危及生命，地球如果一直不退燒的話，又會(huì)怎樣呢？ 二．教學(xué)互動(dòng) 教學(xué)互動(dòng)一 1、思考假如地球繼續(xù)變暖，會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果？ 2、同學(xué)間互相交流想法，把能找到的全球變暖所帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)。如：干旱、土地沙漠化、海平面上升等。 教學(xué)互動(dòng)二 1、閱讀課本第35頁(yè)上關(guān)于海平面上升的段落及環(huán)保志愿者書(shū)寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)。 2、在全球變暖所帶來(lái)的諸問(wèn)題中挑選某一個(gè)問(wèn)題，試著為它撰寫(xiě)一條環(huán)保警示語(yǔ)。 3、如果要你為所寫(xiě)的警示語(yǔ)配一幅圖片，如干涸的土地、無(wú)邊無(wú)際的沙漠等，你準(zhǔn)備到哪里去拍攝？說(shuō)說(shuō)理由。 教學(xué)互動(dòng)三 1、分角色朗讀課本第36頁(yè)《珠穆朗瑪峰沒(méi)了》 2、討論：你覺(jué)得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？ 3、發(fā)揮你的想象力，想想假如地球氣候持續(xù)變暖，經(jīng)過(guò)苦干年后，你眼中的地球?qū)?huì)變成什么樣子？ 4、同學(xué)們互相交流自己心目中將來(lái)的地球是什么樣子的，看看大家對(duì)地球氣候持續(xù)變暖后果的設(shè)想有哪些一致之處。 教學(xué)互動(dòng)四 1、師：在天氣突然變化時(shí)，如果我們不能及時(shí)增減衣服的話，就很可能會(huì)發(fā)燒，那么，為什么地球會(huì)“發(fā)低燒”呢？ 學(xué)生自主閱讀課本第37頁(yè)上“溫室效應(yīng)”原理的解說(shuō)。 2、參考文中插圖，同桌同學(xué)互相合作，試著畫(huà)一幅“溫室效應(yīng)”加劇的示意圖。 3、請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，對(duì)照手中的“溫室效應(yīng)”示意圖，向全班同學(xué)講解“溫室效應(yīng)”的原理。 4、討論：了解了“溫室效應(yīng)”的原理，我們?cè)偎伎家幌?，地球“發(fā)低燒”的根源是什么？是誰(shuí)的責(zé)任？ 教師加以引導(dǎo)，最終明確：地球“發(fā)低燒”和人類(lèi)的活動(dòng)有關(guān)。 教學(xué)互動(dòng)五 日常生活中有很多行為都會(huì)增加大氣中二氧公碳的含量，我們?nèi)祟?lèi)的活動(dòng)對(duì)地球“發(fā)低燒”負(fù)有不可推卸的責(zé)任，為了讓地球早日“退燒”，我們能夠做些什么呢？ 1、有感情地朗讀課本第37頁(yè)《綠色的眼睛》 2、討論：你見(jiàn)過(guò)任意砍伐和摧殘樹(shù)木的現(xiàn)象嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么想和怎么做的？ 3、議一議。正確的做法應(yīng)當(dāng)是怎樣的？ 教學(xué)互動(dòng)六 1、分組探討：日常生活中，我們的哪些行為也會(huì)增加大氣中的二氧化碳含量？每組由一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。 2、各組分別推選一名代言人，將本組同學(xué)找到的增加大氣中二氧化碳含量的行為進(jìn)行總結(jié)，向全班同學(xué)做個(gè)報(bào)告。 3、組與組之間進(jìn)行比較，看看哪些導(dǎo)致大氣中二氧化碳含量增加的行為是大家的共識(shí)，針對(duì)這些會(huì)增加大氣中二氧化碳的行為進(jìn)行討論，有哪些節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的方法？ 4、進(jìn)一步探討所提出的方法，哪些方法具有較強(qiáng)的可行性？ 教學(xué)互動(dòng)七 師：全球變暖已經(jīng)引起全世界的關(guān)注，為了我們賴(lài)以生存的地球，我們必須行動(dòng)起來(lái)，為地球早日“退燒”而努力。 1、假如你是醫(yī)生，請(qǐng)拿起手中的筆，為“發(fā)低燒”的地球開(kāi)張?zhí)幏健? 2、同桌或前后座之間互相交換地方，看看別人的處方開(kāi)得好嗎？好在哪里，吸取別的同學(xué)處開(kāi)處方的長(zhǎng)處，對(duì)自己的處方進(jìn)行修改與完善。 三．結(jié)束過(guò)程： 師：處方開(kāi)出來(lái)了，還要落實(shí)到行動(dòng)中去，才不會(huì)使處方成為一張廢紙，讓我們一起從日常生活中做起，為地球“退燒”出一份力吧。 推舉出幾位最有責(zé)任感的“醫(yī)生”，在課后負(fù)責(zé)督促同學(xué)們將出開(kāi)的處方付諸行動(dòng)。 6．天有不測(cè)風(fēng)云 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)了解一些故事，讓學(xué)生意識(shí)到大自然也有不抗拒的一面，自然災(zāi)害就發(fā)生在我們身邊，它的危害不可忽視，災(zāi)害無(wú)情人有情，人們?cè)谖ｋy中互相幫助，共渡難關(guān)，這種精神十分可貴，是我們要學(xué)習(xí)的。 2、幫助學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境可以減少和降低自然災(zāi)害帶來(lái)的危害，在日常生活中，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)意識(shí)。遇到自然災(zāi)害，會(huì)自護(hù)與互助，當(dāng)其他地區(qū)發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)，力所能及地向受災(zāi)地區(qū)的人們伸出援助之手。 3、學(xué)習(xí)在常見(jiàn)的自然災(zāi)害面前自護(hù)與互助的方法，培養(yǎng)相應(yīng)的應(yīng)變能力，災(zāi)害發(fā)生時(shí)能夠不慌亂。依照所學(xué)的災(zāi)害防護(hù)知識(shí)，采取正確的措施開(kāi)展自護(hù)與互助。 4、通過(guò)收集資料、專(zhuān)題調(diào)研、災(zāi)害自護(hù)演習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的緊迫性，掌握一些遇到常見(jiàn)自然災(zāi)害的自護(hù)知識(shí)，以備不時(shí)之需。 教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備 1、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等方式，了解有關(guān)自然災(zāi)害的概況，選取常見(jiàn)自然災(zāi)害中的一種，做較為深入的資料搜集。 2、教師準(zhǔn)備有關(guān)地震災(zāi)害的紀(jì)錄片或新聞報(bào)道等。 一．導(dǎo)入 老師播放有關(guān)地震災(zāi)害的紀(jì)錄片的片段。 二．課堂互動(dòng) 教學(xué)互動(dòng)一 1、閱讀課本第40頁(yè)《地震孤兒的故事》 2討論：地震是怎么回事，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？ 3、結(jié)合剛才看到的紀(jì)錄片中的景象，思考：讀了這篇文章后，你對(duì)地震帶來(lái)的危害有哪些印象？ 4、設(shè)想一下，假如我們居住的地方發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，你對(duì)突發(fā)的災(zāi)害會(huì)有思想準(zhǔn)備嗎？你認(rèn)為地震會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)哪些危害？ 教學(xué)互動(dòng)二 1、師：其實(shí)，除了地震外，自然災(zāi)害還有很多種。 2、小活動(dòng)：自然災(zāi)害知多少，請(qǐng)同學(xué)走上講臺(tái)，介紹自己搜集到的某種自然災(zāi)害的相關(guān)資料，但不要說(shuō)出這種災(zāi)害的名稱(chēng)，臺(tái)下同學(xué)根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，試著說(shuō)出這種自然災(zāi)害的名稱(chēng)。 3、每提及一種自然災(zāi)害，教師就在黑板上板書(shū)這種自然災(zāi)害的名稱(chēng)。 4、請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)短的話歸納出這種自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)。 教學(xué)互動(dòng)三 1、師：我們看到黑板上寫(xiě)著這么多種自然災(zāi)害的名稱(chēng)，自然災(zāi)害的種類(lèi)確實(shí)不少。我們可以把它們進(jìn)行歸類(lèi)。 2、學(xué)生試著為自然災(zāi)害分類(lèi)。分類(lèi)方法可參照課本第41頁(yè)。 教學(xué)互動(dòng)四 1、師：自然災(zāi)害離我們并不遙遠(yuǎn)，2004年底，海底大地震引發(fā)的印度洋大海嘯，頃刻之間奪去了約20萬(wàn)人的寶貴生命，我們也有同胞在海嘯中遇難，在我們的生活中，都曾經(jīng)直接或間接地和自然災(zāi)害打過(guò)交道。 2、搜索你的記憶，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者看到過(guò)自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的情景嗎，如果聽(tīng)過(guò)或看過(guò)，請(qǐng)給大家描述一下吧。 3、其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)的同時(shí)，記下自然災(zāi)害的名稱(chēng)、災(zāi)害發(fā)生的時(shí)間、災(zāi)害帶來(lái)的后果等信息。 教學(xué)互動(dòng)五 1、分組朗讀課本第42頁(yè)《歷史上的部分自然災(zāi)害記錄》 2、請(qǐng)用筆在書(shū)上畫(huà)出自然災(zāi)害發(fā)生的時(shí)間和帶來(lái)的災(zāi)難性后果，注意能反映災(zāi)害嚴(yán)重程度的具體數(shù)據(jù)。 3、對(duì)以上內(nèi)容和在“教學(xué)互動(dòng)二”里記下的信息進(jìn)行歸納，會(huì)得出什么樣的結(jié)論？ 三．結(jié)束過(guò)程 1、師：自然災(zāi)害古今中外，概莫能外，它帶來(lái)的后果常常使人類(lèi)文明遭到嚴(yán)重的破壞，大量寶貴生命的喪失，社會(huì)和許多家庭多年積蓄的財(cái)產(chǎn)損失殆盡，一言以蔽之，無(wú)論古今中外，自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)的危害極大。 2、布置小調(diào)查：通過(guò)查閱資料以及向家長(zhǎng)或其他長(zhǎng)輩調(diào)查，了解家鄉(xiāng)最常見(jiàn)的自然災(zāi)害是什么，同時(shí)了解是什么原因引起這些自然災(zāi)害的。 6．天有不測(cè)風(fēng)云 第2課時(shí) 一．導(dǎo)入 師：你平時(shí)喜歡通過(guò)看報(bào)紙、看新聞、上網(wǎng)等方式了解祖國(guó)和世界各地的新聞嗎，在看新聞的時(shí)候，你是否留意到有關(guān)自然災(zāi)害的報(bào)道？ 二．課堂互動(dòng) 教學(xué)互動(dòng)一 1、近幾年來(lái)，全球發(fā)生了不少自然災(zāi)害，請(qǐng)選擇你所知道的一次重大自然災(zāi)害，向全班同學(xué)做一個(gè)介紹。 2、做介紹的同學(xué)介紹完畢后，對(duì)同一次自然災(zāi)害同樣給予關(guān)注的同學(xué)，可在前面同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。 教學(xué)互動(dòng)二 1、閱讀課本第43頁(yè)有關(guān)我國(guó)自然災(zāi)害的信息。 2、同學(xué)之間相互交流課前準(zhǔn)備的小調(diào)查，家鄉(xiāng)最常見(jiàn)的自然災(zāi)害是什么？究竟是什么原因引起這些自然災(zāi)害的？ 3、討論：從引起自然災(zāi)害的原因上考察，你認(rèn)為“自然災(zāi)害”在多大程度上是“自然”造成的呢？ 教師總結(jié)：多數(shù)自然災(zāi)害是大自然自身運(yùn)動(dòng)演化所造成的，但是，也有些自然災(zāi)害是由人類(lèi)活動(dòng)引起的，有些自然災(zāi)害則因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)環(huán)境的破壞而加劇，有人把人類(lèi)對(duì)環(huán)境破壞贊成的自然災(zāi)害，形象地稱(chēng)為“人禍”。 教學(xué)互動(dòng)三 1、閱讀課本第44頁(yè)《是天災(zāi)還是人禍》 2、討論：有哪些人類(lèi)的行為誘發(fā)或加劇了自然災(zāi)害？ 3、將這些引發(fā)和加劇了自然災(zāi)害的人類(lèi)行為記在本子上，并為這些行為編上序號(hào)?？纯茨苷业蕉嗌俜N引發(fā)或加劇了自然災(zāi)害的人類(lèi)行為。 教學(xué)互動(dòng)四 1、在你家鄉(xiāng)有沒(méi)有發(fā)生過(guò)因“人禍”而加劇的自然的災(zāi)害，如果有，把它寫(xiě)出來(lái)。 2、同學(xué)之間互相交流，看看同學(xué)們寫(xiě)的是否一致。 如果不一致，教師提示：同一個(gè)家鄉(xiāng)，同學(xué)們找到家鄉(xiāng)發(fā)生的因“人禍”而加劇的自然災(zāi)害卻不盡相同，說(shuō)明了因“人禍”而加劇的自然災(zāi)害種類(lèi)很多，人類(lèi)的這些不當(dāng)行為需要引起我們的重視。 教學(xué)互動(dòng)五 師：2003年春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的SARS在中國(guó)的大地上肆虐，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，發(fā)生了很多動(dòng)人的故事，讓我們記憶猶新。 1、觀察課本第44頁(yè)右下角的圖案的構(gòu)成。 2、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)這個(gè)圖案的意圖是什么？ 3、有感情地集體朗讀課本第45頁(yè)《一封未能發(fā)出的信》 4、討論：有人說(shuō)，災(zāi)難可以使中華民族的精神得到錘煉升華，結(jié)合閱讀《一封未能發(fā)出的信》，談?wù)勀銓?duì)這句話的看法。 教學(xué)互動(dòng)六 1、閱讀課本第46頁(yè)“手拉手，心連心”中的內(nèi)容 2、請(qǐng)幾位同學(xué)扮演赴災(zāi)區(qū)慰問(wèn)的記者，其余同學(xué)扮演災(zāi)區(qū)的小朋友，合理想像當(dāng)時(shí)的情景，展開(kāi)對(duì)話。 3、你曾經(jīng)為災(zāi)區(qū)的小朋友獻(xiàn)過(guò)愛(ài)心嗎？除了捐款，你還能為災(zāi)區(qū)小朋友做些什么呢？如果有機(jī)會(huì)，請(qǐng)付諸行動(dòng)。 教學(xué)互動(dòng)七 1、閱讀“小辭典”：《國(guó)際減輕自然災(zāi)害日》 2、在書(shū)上畫(huà)出國(guó)際減災(zāi)日的具體日期，并且記住它。 3、請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第47頁(yè)《海灘小天使》。其余同學(xué)注意聽(tīng)。 4、從這個(gè)真實(shí)的故事中，你感覺(jué)到了掌握必要的遇險(xiǎn)應(yīng)變知識(shí)的重要性了嗎？ 教學(xué)互動(dòng)八 1、仔細(xì)閱讀課本第48頁(yè)《地震發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣應(yīng)變》 2、在最短的時(shí)間內(nèi)，試著將具體應(yīng)變措施牢牢記住。 3、地震演習(xí)，教師：地震了!學(xué)生迅速做出反應(yīng)，看地震發(fā)生時(shí)誰(shuí)的具體應(yīng)變措施掌握得好，能在短時(shí)間里迅速做出正確的反應(yīng)。 教學(xué)互動(dòng)九 1、請(qǐng)一組同學(xué)接龍式朗讀課本第48頁(yè)《面對(duì)洪水》漫畫(huà)配的文字，其余同學(xué)對(duì)照漫畫(huà)，注意聽(tīng)。 2、總結(jié)一下，遇到洪水應(yīng)該怎么辦？格式可以依照《地震發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣應(yīng)變》 3、討論：為了預(yù)防和減輕自然災(zāi)害，我們可以做哪些力所能及的事？ 三．結(jié)束過(guò)程 師：天災(zāi)無(wú)情人有情，災(zāi)害發(fā)生時(shí)，我們大家要團(tuán)結(jié)一心、自護(hù)與互助，積極應(yīng)對(duì)。 7．許多物種消失了 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過(guò)對(duì)人類(lèi)的朋友——可愛(ài)的動(dòng)植物的外觀、本領(lǐng)等方面的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的愛(ài)心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其他生物與人類(lèi)是平等的，大家共同生活在同一個(gè)地球上。 2、從許多物種正在或已經(jīng)消失的現(xiàn)狀中，讓學(xué)生意識(shí)到人類(lèi)文明給其他物種帶來(lái)的災(zāi)難，初步學(xué)會(huì)反省人類(lèi)文明，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，并讓學(xué)生把保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)切實(shí)融入日常生活中去，在校外生活中能夠主動(dòng)當(dāng)好保護(hù)動(dòng)植物的小宣傳員。 3、幫助學(xué)生了解人類(lèi)和其他物種之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類(lèi)對(duì)待其他物種所應(yīng)持有的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生從全局看問(wèn)題的意識(shí)。 4、通過(guò)收集資料和動(dòng)植物的換位思考，角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們?nèi)祟?lèi)有許多可愛(ài)的朋友和我們一起生活在這個(gè)地球上，可是人類(lèi)的活動(dòng)已經(jīng)對(duì)許多物種構(gòu)成威脅，讓學(xué)生深切感受到保護(hù)其他物種的必要性與緊迫性。 教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備 組織常常生收集某一種他們感興趣的動(dòng)物或植物的文字資料和相關(guān)圖片或音像資料。 一．導(dǎo)入 師：我們?nèi)祟?lèi)和許多生物共同生活在同一個(gè)地球上，這些動(dòng)植物種類(lèi)繁多，它們有著千奇的外觀、特殊的本領(lǐng)，有的還會(huì)“助人為樂(lè)”，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會(huì)這么生機(jī)勃勃，今天讓我們一起來(lái)結(jié)識(shí)我們身邊的朋友，課前布置大家收集自己感興趣的一種動(dòng)物或植物的文字資料和相關(guān)圖片，大家準(zhǔn)備好了嗎？ 二．教學(xué)互動(dòng) 教學(xué)互動(dòng)一：多么可愛(ài)的朋友 1、“猜猜它是誰(shuí)” 介紹準(zhǔn)備好的某種動(dòng)植物的相貌、習(xí)性、本領(lǐng)等，可以展示有關(guān)資料；臺(tái)下學(xué)生猜。 2、當(dāng)小科學(xué)家。歸類(lèi)。 3、結(jié)識(shí)新朋友。自主閱讀課文，談?wù)劇澳阆矚g它的理由”。 教學(xué)互動(dòng)二：我們的朋友在減少 1、接龍式朗讀肯本第52頁(yè)上已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕的動(dòng)植物簡(jiǎn)潔。 2、以瀕臨滅絕的動(dòng)植物中的一種，說(shuō)一句“遺言” 3、學(xué)生分三組，扮演課本第53頁(yè)所提到的相互依存、相互制約的動(dòng)植物。用動(dòng)作表示發(fā)生的變化。 4、寫(xiě)出一組相互依存、相互制約的動(dòng)植物。 5、4、朗讀P53“世界滅絕動(dòng)物”上墓志銘，討論“沒(méi)有了動(dòng)植物，人類(lèi)將何去何從？ 三．結(jié)束過(guò)程。 1、再次朗讀“世界滅絕動(dòng)物墓志銘” 2、布置P54上的小調(diào)查。 7．許多物種消失了 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過(guò)對(duì)人類(lèi)的朋友——可愛(ài)的動(dòng)植物的外觀、本領(lǐng)等方面的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的愛(ài)心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其他生物與人類(lèi)是平等的，大家共同生活在同一個(gè)地球上。 2、從許多物種正在或已經(jīng)消失的現(xiàn)狀中，讓學(xué)生意識(shí)到人類(lèi)文明給其他物種帶來(lái)的災(zāi)難，初步學(xué)會(huì)反省人類(lèi)文明，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，并讓學(xué)生把保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)切實(shí)融入日常生活中去，在校外生活中能夠主動(dòng)當(dāng)好保護(hù)動(dòng)植物的小宣傳員。 3、幫助學(xué)生了解人類(lèi)和其他物種之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類(lèi)對(duì)待其他物種所應(yīng)持有的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生從全局看問(wèn)題的意識(shí)。 4、通過(guò)收集資料和動(dòng)植物的換位思考，角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們?nèi)祟?lèi)有許多可愛(ài)的朋友和我們一起生活在這個(gè)地球上，可是人類(lèi)的活動(dòng)已經(jīng)對(duì)許多物種構(gòu)成威脅，讓學(xué)生深切感受到保護(hù)其他物種的必要性與緊迫性。 一、導(dǎo)入 播放影片《可可西里》片段 二、課堂互動(dòng) 教學(xué)互動(dòng)一 誰(shuí)是殺手 1、閱讀P55上介紹藏羚羊的獨(dú)生女落和P66上《誰(shuí)是它們的敵人》，結(jié)合影片講述它們的遭遇。 2、閱讀《放虎歸山，山林在哪里》 3、討論“誰(shuí)是殺手“？明確：人類(lèi)對(duì)野生動(dòng)物的濫捕濫殺是導(dǎo)致藏羚羊和東北虎瀕臨滅絕的主要原因。 教學(xué)互動(dòng)二 小型記者招待會(huì) 扮演課本公益廣告和漫畫(huà)的作者，召開(kāi)小型記者招待會(huì)。 教學(xué)互動(dòng)三 救救青蛙 1、有感情地朗讀P56上的《救救青蛙》。 2、討論；如果你看到這種場(chǎng)面，你會(huì)怎么做？ 教學(xué)互動(dòng)四 表演短劇《鳥(niǎo)》 1、朗讀P57上白居易的《鳥(niǎo)》，并表演短劇《鳥(niǎo)》 2、撰寫(xiě)《保護(hù)————倡議書(shū)》，配上宣傳畫(huà)。 三、結(jié)束過(guò)程 1、請(qǐng)學(xué)生朗讀〈仙鶴姑娘〉 2、張貼互動(dòng)四中的倡議書(shū)和宣傳畫(huà)。 8．可怕的物種入侵 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)生活中奇怪現(xiàn)象的剖析，激發(fā)學(xué)生探究物種入侵的興趣，知道什么叫外來(lái)物種，懂得外來(lái)物種與外來(lái)有害物種的區(qū)別，初步了解外來(lái)物種入侵已經(jīng)成為全球性環(huán)境問(wèn)題，初步感知外來(lái)有害物種入侵對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性及人類(lèi)健康帶來(lái)的巨大危害。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、故事《誰(shuí)是水中惡魔》 2、西紅柿、馬鈴薯的相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程 話題一 從吃龍蝦說(shuō)起 1、同學(xué)們，你們喜歡吃龍蝦嗎？(交流喜歡吃龍蝦的原因) 2、我國(guó)原來(lái)并沒(méi)有龍蝦這個(gè)物種，你們知道龍蝦是從哪里來(lái)的嗎？ 3、簡(jiǎn)介龍蝦的來(lái)歷。 龍蝦原產(chǎn)于美國(guó)和墨西哥，后引入日本，在20世紀(jì)30到40年代，我國(guó)商從日本引進(jìn)，我們把這種從國(guó)外引進(jìn)的物種叫做外來(lái)物種。 4、討論：龍蝦對(duì)我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？ 5、了解龍蝦的危害。 師：是的，龍蝦味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，在江蘇省盱眙縣等地方每年還要隆重舉行龍蝦節(jié)，龍蝦成為地方的一種特色小吃，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。知道嗎？如果你在我國(guó)的湖南吃了龍蝦，那可是為維護(hù)洞庭湖地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)做了巨大貢獻(xiàn)呢!為什么這樣說(shuō)呢，讓我們看一段資料。 教師出示資料：小龍蝦已經(jīng)成了洞庭湖地區(qū)最大的災(zāi)害性外來(lái)物種，由于小龍蝦的繁殖，對(duì)當(dāng)?shù)氐聂~(yú)類(lèi)、甲殼類(lèi)、水土植物構(gòu)成威脅，破壞了食物鏈，小龍蝦食取水稻等水生、半水生作物的根系，破壞天然植被，而它們?cè)诘虊瓮诙粗ǎ瑖?yán)重影響到湖區(qū)的防洪堤壩設(shè)施。 6、聽(tīng)了上面的介紹，你有什么感受，學(xué)生交流后教師總結(jié)。 師：是啊，想不到小小的龍蝦竟有這么大的危害，所以我們把龍蝦這種外來(lái)物種稱(chēng)為外來(lái)有害物種。 話題二 你還知道哪些外來(lái)物種？ 1、在我們的生活環(huán)境中，還有哪些是外來(lái)物種？ (學(xué)生自由發(fā)言交流，教師從動(dòng)物、植物等方面對(duì)學(xué)生予以提示) 2、①外來(lái)物種不僅有動(dòng)物，還有植物，大家看(出示紫莖洋蘭圖片)，這種草給你留下了怎樣的印象？ ②閱讀課本中材料：《霸王草--紫莖洋蘭》 ③交流討論，人們?yōu)槭裁窗炎锨o洋蘭叫做霸王草。 3、①物種入侵現(xiàn)象不僅我國(guó)存在，國(guó)外許多國(guó)家也存在這樣的現(xiàn)象，讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。 ②聽(tīng)故事《誰(shuí)是水路惡魔》 ③組織學(xué)生交流討論，了解食人魚(yú)的危害。 話題三 外來(lái)物種都是有害的嗎？