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畢業(yè)論文/開題報(bào)告 幼兒園體育游戲研究課題開題報(bào)告 　　論文題目： 　　在體育游戲中對幼兒多元智能開發(fā)與培養(yǎng)教學(xué)策略研究 　　一、課題研究的背景、意義 　　《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動活潑、主動活動的多種形式的教育過程。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神：以游戲?yàn)榛净顒印Ｌ剿鲗⒔虒W(xué)游戲化，教育綜合化的幼兒教育實(shí)踐模式，把游戲融匯于幼兒園一日生活中，充分體現(xiàn)寓教育于游戲。為幼兒提供平等表現(xiàn)機(jī)會，使幼兒的能力、個性得到和諧發(fā)展，讓幼兒在教學(xué)活動、日常生活中積極探索、主動活動、思維活躍，那么開展游戲活動是培養(yǎng)幼兒各種能力的有效途徑。體育游戲有角色、有情節(jié)、還帶有競賽性質(zhì)，通過游戲可以發(fā)展幼兒的走、跑、攀登、鉆、爬、投擲等基本動作，據(jù)此，我們選擇了體育游戲開開發(fā)幼兒的多種智能。 　　通過體育游戲教學(xué)課的安排可達(dá)到使幼兒有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新理念及其創(chuàng)新行為的體現(xiàn)，檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力是否提高比較難，但可以從以下幾個方面來比較：一看學(xué)生自己的活動能力，從安排任務(wù)后學(xué)生自己活動的具體效果、觀察其活動能力是否提高;二看學(xué)生在教師安排活動之后是否經(jīng)常的出現(xiàn)有意義的創(chuàng)新活動與練習(xí)，并對技術(shù)學(xué)習(xí)與掌握有一定的幫助。 　　二、課題研究的基本內(nèi)容： 　　(1)目前，本園游戲狀況的解剖與分析： 　　a 觀察發(fā)生在幼兒園內(nèi)部的、貫穿于幼兒一日生活中的體育游戲活動過程，并作真實(shí)的記錄。 　　b 根據(jù)是否開展幼兒多元智能與教學(xué)策略研究這一標(biāo)準(zhǔn)，推斷游戲組織情況的適當(dāng)性與合理性。 　　(2)重塑幼兒園游戲活動： 　　a 對體育游戲過程進(jìn)行靜態(tài)分析，了解幼兒園游戲的性質(zhì)、尊重幼兒游戲自身的發(fā)展，注重適時適度的指導(dǎo)。 　　b 以幼兒多元智能與教學(xué)策略研究為標(biāo)準(zhǔn)，把游戲過程中各種力量和要素(空間、角色、功能)動態(tài)地結(jié)合起來，提高幼兒游戲水平。 　　c把游戲融會于教育活動中，充分體現(xiàn)寓教育于游戲，做到以游戲?yàn)榛净顒印? 　　(3)探索有效促進(jìn)幼兒主動發(fā)展的策略： 　　a在游戲過程中，尋找隱含在游戲過程中的游戲關(guān)系規(guī)律。 　　b根據(jù)游戲關(guān)系規(guī)律，探索有效開發(fā)幼兒多元智能與教學(xué)策略研究。 　　c揭示游戲是促進(jìn)幼兒主動發(fā)展的最優(yōu)化策略。 　　三、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1、激發(fā)興趣、增強(qiáng)創(chuàng)新動力。 　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)、拼搏的精神。 　　四、實(shí)施步驟： 　　本課題研究具體分以下幾個階段： 　　(一)、準(zhǔn)備階段：(XX、5- XX、9) 　　1、圍繞研究任務(wù)，成立課題組，落實(shí)課題成員，明確實(shí)施研究后的完成時間。 　　2、組織課題組成員圍繞目標(biāo)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論與材料。 　　3、組織課題組成員，擬定研究實(shí)施方案。 　　(二)、實(shí)施階段(XX、9- XX、7) 　　1、第一階段：(XX、9- XX、12) 　　(1)幼兒情況摸底，并依據(jù)課題實(shí)際實(shí)施計(jì)劃。 　　(2)每兩周研討一次，針對該階段實(shí)驗(yàn)效果、存在問題、下一步工作進(jìn)行研討。 　　(3)階段觀摩：本課題組組織的相互觀摩。 　　(4)階段小結(jié)匯報(bào)并交流研討。 　　(5)調(diào)整、制定下一階段目標(biāo)。 　　2、第二階段：(XX、2- XX、7) 　　(1)組織課題組成員繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)理論。 　　(2)繼續(xù)開展每兩周研討一次活動。 　　(3)組織觀摩活動及研討。 　　(4)幼兒情況測查。 　　(5)階段小結(jié)匯報(bào)并交流研討。 　　(6)調(diào)整、制定下階段目標(biāo)。 　　3、第三階段：(XX、9- XX、12) 　　(1)組織課題組成員繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)理論。 　　(2)繼續(xù)開展每兩周研討一次活動。 　　(3)組織觀摩活動及研討。 　　(4)幼兒情況測查。 　　(5)階段小結(jié)匯報(bào)并交流研討。 　　(6)材料整理、匯總。 　　(三)總結(jié)階段：(XX、2- XX、7) 　　1、研究成果資料整理、分析。 　　2、撰寫研究報(bào)告、論文。 　　3、邀請專家、領(lǐng)導(dǎo)、顧問對課題進(jìn)行評審鑒定。 *