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八年級下冊第六單元測試語文試題 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、字詞書寫 1 . 判斷下列句子中加著重號的字注音的正誤。(正確的打“√”，錯誤的打“”) (1)我就喜歡站在那條青石門檻(kǎn)上往臺階上跳。（______） (2)晌(shǎn)午過后，一陣暴雨就噼里啪啦下起來了。（______） (3)父親坐在綠蔭(yn)里，能看見別人家高高的臺階。（______） (4)一瞬間，那個小罐子便被摔得粉碎(cu)。（______） (5)父親總是叮囑(zhǔ)我：“要好好學(xué)習(xí)，努力向上。（______） 二、現(xiàn)代文閱讀 怎樣的“水土”才養(yǎng)人 ①不久前聽了一個演講，演講者引用了一句俗語，叫“一方水土養(yǎng)一方人”，演講者自然是從正面理解這句話的，我聽了之后卻反復(fù)在問自己一個問題：怎樣的“水土”才養(yǎng)人？ ②中國人習(xí)慣于將“天”“地”“人”三個字并列，“天”與“地”就是人的“水土”。我們可以想象一下，沒有高山、沒有河流、沒有原野、沒有草木，我們無處獲取木料、種植糧食、接來飲水，人怎么去生活？“水土”不僅給我們自然的憑靠，也給我們心靈的慰藉，比如看到天空之遠(yuǎn)，我們會放飛夢想的翅膀；看到大地之美，我們會產(chǎn)生愉悅之情。然而，我們也應(yīng)該想到，能養(yǎng)人的“水土”一定是好“水土”，如果我們的高山是被從地底掏空的，如果我們的河流是被各種工業(yè)與生活廢水污染了的，如果我們的原野四處撂荒，看不到莊稼，如果我們的草木動不動被連根挖掉，這樣的“水土”不僅不能養(yǎng)人，還會害人。 ③大自然的“水土”是這樣，社會的“水土”也同樣如此。假若一個社會人文生態(tài)和諧，我們的心靈就會被社會養(yǎng)得活潑開朗；假若一個社會風(fēng)氣不好，大家都視他人為地獄，我們的心靈必然變得狹隘偏激。 ④在我看來，社會的好“水土”至少需要這樣幾個條件：第一，社會必須是誠信的；第二，社會必須是善良的；第三，社會必須讓我們每個人最大限度地發(fā)揮個人的才華。 ⑤人不是一個孤島，必須要跟其他人打交道，社會講誠信，我們上學(xué)不擔(dān)心拿到假通知，我們做生意不憂慮被敲詐，我們寫作可以及時拿到稿費(fèi)，那么，我們對這個世界就有了信心，社會各種矛盾會大量減少。 ⑥任何一個時代、任何一個社會，都不敢保證沒有個別人作惡，但社會的總體必須善良。孩子摔倒了，陌生人扶一把；有人出了車禍，旁觀者幫助送一下醫(yī)院；學(xué)生無錢讀書，有能力的人捐上一點錢，都不需要我們付出大的代價，然而，有了這樣的溫暖細(xì)節(jié)，得到救助的人會感受到社會的關(guān)心，日后可能向別人傳遞這份愛心。當(dāng)社會總體的善良得到了保證，我們出門在外，才有真正的安全感，我們的言行也才會變得紳士。 ⑦養(yǎng)人需要社會的好“水土”，但這好“水土”不會從天上掉下來，也不會從地底生出來，它說到底還是要依賴兩種力量，一是每個個體，二是組織化了的公權(quán)力。每個個體都有人人是別人的“水土”的意識，盡可能給這“水土”注入正能量，社會的“水土”自然會越來越好。組織化了的公權(quán)力有足夠的社會責(zé)任感，能夠認(rèn)識到自己肩負(fù)的使命，它就會抓好社會體制、機(jī)制的頂層設(shè)計，將絕大多數(shù)人的美好愿望變成政策、法律，讓社會的列車在良性的軌道上運(yùn)行。 ⑧當(dāng)社會具備誠信、善良、讓每個人最大限度發(fā)揮個人才華的條件，社會的水土就是好“水土”，就能養(yǎng)人。 ⑨ “養(yǎng)人”的“水土”從來是有責(zé)任感的人創(chuàng)造出來的。 2 . 閱讀全文，請簡要概括本文的中心論點。 3 . 第②段中畫橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？ 4 . 請簡要分析文章第④⑤⑥⑦⑧段作者的論述思路。 閱讀下文，完成各題。 父與子 一場突如其來的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。 在混亂和廢墟中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片堆滿碎磚亂木及歪扭的鋼筋骨架的廢墟。 他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他A地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他B地站起身，向那片廢墟走去。 他每天早上送兒子上學(xué)，知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開始動手挖。 在他清理挖掘的時候，不斷地有一些孩子的父母急匆匆地趕來?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，他們C地離開了。有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了?！? “這樣做無濟(jì)于事，回家去吧?！? “冷靜些，你要面對現(xiàn)實。" 這位父親雙眼D地看著這些好心人，問道：“你是不是來幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。 救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生起火爆炸，請你離開?！? 這位父親問：“你是不是來幫助我？” 警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于自己，對他人也有危險，馬上回家去吧?！? “你是不是來幫助我？” 人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因為失去孩子而精神失常了。 這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我?！? 他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。到第38小時，他突然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？” 是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！” “爸爸，真的是你嗎？” “是我，是爸爸！我的兒子！” “我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也就能救出大家。因為你說過‘不論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起！’” “你現(xiàn)在怎么樣？有幾個孩子活著？” “我們這里有14個同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。我們又餓又渴又害怕，現(xiàn)在好了。” 父親大聲向四周呼喊：“這里有14個小孩，都活著！快來人！” 過路的幾個人趕緊上前來幫忙。 50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來。 父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)?！? “不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！? 這對了不起的父與子在經(jīng)過巨大災(zāi)難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。 5 . 填入A、B、C、D空格處的詞語正確的一項是（ ） A．猛堅定絕望直直 B．堅定猛絕望直直 C．猛直直絕望堅定 D．堅定猛直直絕望 6 . 閱讀文章，完成下表內(nèi)容的填寫。 事件 父親的情感或態(tài)度 父親發(fā)現(xiàn)兒子所在的教學(xué)樓變成廢墟。 （1） （2） 堅定 父親聽見兒子傳出的聲音。 （3） （4） 幸福 7 . 第段劃線句若改成“他挖了36小時，沒人再來阻擋他”，表達(dá)效果沒有原句好，請說明理由。__________________________________________ 8 . 第段“這對了不起的父子在經(jīng)過巨大災(zāi)難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！保f父親“了不起”是因為父親具有_______________________的特點；說兒子“了不起”是因為兒子具有________________________的特點。 三、課內(nèi)閱讀 馬說 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能干里也? 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 9 . 解釋下列加點詞在文中的意思。 (1)一食或盡粟一石或：(2)才美不外見見： (3)且欲與常馬等不可得等：(4)安求其能千里安： (5)執(zhí)策而臨之執(zhí)： 10 . 翻譯下列句子。 (1)食馬者不知其能千里而食也。 (2)鳴之而不能通其意。 11 . 從文中看，千里馬遇不到伯樂，它們有著怎樣的命運(yùn)? 12 . 作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實? 四、情景默寫 13 . 古詩文默寫。 （1）樹繞村莊，___________。(秦觀《行香子》) （2）___________，或異二者之為。(范仲淹《岳陽樓記》) （3）《商山早行》中，起點題作用并為全詩定下感情基調(diào)的句子是：______，_____。 （4）古詩詞中許多詩句常啟迪后人。劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》借自然現(xiàn)象抒發(fā)積極進(jìn)取的人生態(tài)度的詩句是：“____________，___________。” （5）李商隱《無題》中的“_________，________?！背Ｓ脕碣澝婪瞰I(xiàn)精神。 五、名著閱讀 14 . 《西游記》是我國四大古典名著之一。請你回答下面問題。 （1）《西游記》全書共________回，最能體現(xiàn)孫悟空反抗精神的情節(jié)是________。 （2）閱讀下面語段，根據(jù)語境，填寫出文中字母指代的同一人物不同階段的稱呼。 三藏見他意思，實有好心，真?zhèn)€像沙門中的人物，便叫：“徒弟啊，你姓甚么？”A道：“我姓孫。”三藏道：“我與你起個法名，卻好呼喚。”A道：“不勞師父盛意，我原有個法名，叫做B?！比貧g喜道：“也正合我們的宗派。你這個模樣，就像那小頭陀一般，我與你起個混名，稱為C，好么？ B道：“好，好，好。”自此時又稱為C。 A：________ B：________ C：________ 六、綜合性學(xué)習(xí) 15 . 阜陽九中開展以“孝敬父母”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參與并完成下列任務(wù)。 （1）為營造活動氣氛，請你為該活動擬寫一則宣傳標(biāo)語。 _________________________________________________ （2）活動中某同學(xué)寫了一份倡導(dǎo)孝行的短文，其中存在一些問題，請你按要求幫他修改。 “百善孝為先”，孝是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。（A）能不能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，是關(guān)系到青少年學(xué)生健康成長的大事。為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承文明禮儀，創(chuàng)造美好明天，我們要孝敬父母，文明有禮，學(xué)會感恩，使孝德之樹深深扎根，文明之葉枝枝繁茂，（B）處處綻放感恩之花！ ①A處劃線句有語病，請將修改后的句子寫在橫線上： _________________________________________________________________ ②B處劃線句與上句句式不一致，應(yīng)調(diào)整為： ______________________________________________________________________ （3）校團(tuán)委準(zhǔn)備于7月5日下午3點在學(xué)術(shù)報告廳開設(shè)“中國孝文化”的專題講座，屆時將邀請市師范學(xué)院的楊教授作專題報告。請你以阜陽九中校團(tuán)委的名義提前兩天擬寫一則通知。 ______________________________________________________________ 七、作文 16 . 閱讀材料，按要求作文。 終此一生，只有兩種辦法： 要么夢見生活，要么落實生活。 ——[法]勒內(nèi)夏爾 上面這首小詩引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想？請結(jié)合生活實際，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體作文（詩歌除外），你可以敘述身邊的故事，也可以發(fā)表自己的觀點。字?jǐn)?shù)不少于600字，文中不要出現(xiàn)含個人信息的地名、校名、人名等。 第 7 頁 共 7 頁