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語文九年級上冊 第7課 就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信 同步精講精練 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、選擇題 1 . 下列句子加點詞語使用不正確的一項是（ ） A．紅色史詩電影《浴血廣昌》把廣昌那段可歌可泣的歷史展現(xiàn)給了我們。 B．說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！ C．一男子邊看手機邊過馬路，車輛紛紛避讓，他卻不以為然，最后還是發(fā)生了車禍。 D．農(nóng)村里有這么個風俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。 2 . 下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ） A．幼稚修葺悲天憫人顛沛流離 B．懺悔案瀆海闊天空柳暗花明 C．魂魄陡峭以身做則盤虬臥龍 D．循環(huán)累贅德高望眾仙露瓊漿 3 . 下面句子沒有語病的一項是（ ） A．本屆中國戲劇梅花獎各場演出的上座率超高，顯示出市民對傳統(tǒng)戲劇的熱情可見一斑。 B．有些科學家認為，轉(zhuǎn)基因大米富含維生素A，可以有效改善發(fā)展中國家人們營養(yǎng)不良。 C．中國科技創(chuàng)新成果交流會永久落戶羊城，這是廣州加快建設國家創(chuàng)新型城市的碩果。 D．能否切實減輕學生課業(yè)負擔，讓他們快樂成長，是我國中小學教學工作的當務之急。 4 . 下列句子順序排列最恰當?shù)囊豁検牵? ） ①就在我們說這話后的不長時間，三角梅的枝葉間，居然抽出了一枝表皮有著細致紋路的新條，而且長得很快 ②春天，別的花木都在泛綠、發(fā)芽 ③我和老伴多次站在它面前皺眉，嘆息，甚至提議干脆把它拔了吧 ④那三角梅依然毫無生機，一點要擁抱春天的意思都沒有 ⑤也許是我們要挖掉它的議論被它聽懂了吧！于是它就拼命一搏，終于把生命的力量給搏出來了 ⑥不久就長到二尺長了，接著又在那新條上旁逸斜出，生出了好幾條側(cè)枝 A．④③⑤①⑥② B．②④③①⑥⑤ C．②③⑤④①⑥ D．④③①⑤⑥② 二、字詞書寫 5 . 給下面劃線的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字并改正句中的錯別字。 讀書，能使浮zo的心變得寧靜；讀書，能使枯燥的心變得濕潤；讀書，能使貧瘠的心變得富足；讀書，能使平庸的人生變得多姿多采. zo瘠，改為 三、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面的文章，完成下面小題。 養(yǎng)小 王太生 ⑴清人顧仲寫過一本《養(yǎng)小錄》，記述各類清淡飲食，清甜小吃的烹飪與制作方法，是一本紙頁泛黃的古代菜譜。 ⑵何為“養(yǎng)小”？顧仲在書中只字未提，他相信讀者的眼力與智商，讓人去查閱考證，或者費心思去想。 ⑶這樣就想到孟子曾對他的學生說過的一句話，“飲食之人，則人賤之矣，為其養(yǎng)小以失大也”。孟子輕視煮飯做菜這類一地雞毛的家務瑣事，認為只曉得吃吃喝喝的人，被人瞧不起，是因為他護養(yǎng)了小的部分而失去了大的部分。言外之意，是說人在滿足生活需要之外，還當有精神追求。一味地只專注于味蕾之歡的人，養(yǎng)小而失大。 ⑷顧仲當然知道孟老前輩的話，但他喜歡煲湯做菜，沒有辦法呀，情難自禁。人家早在200年前就有養(yǎng)生意識了，老本行是個醫(yī)家。他覺得只有吃好喝好，才有干活、做事、創(chuàng)業(yè)的本錢，養(yǎng)小就養(yǎng)小吧，大事從小事做起。他干脆把吃吃喝喝之類的小事寫成一本書，邊學習邊實踐，吃著自己親手做的橙糕，喝著親手熬的暗香湯，口中妙味奔突，鼻翼掠過一縷清香，心中暗暗竊喜。 ⑸“養(yǎng)小”，或許是搗鼓些小玩意、小喜好，貪圖些小怡情、小安逸、小意趣，而且還沉浸其中，自覺美好。 ⑹我曾養(yǎng)一小龜，搬家時，人走屋空，一回頭，見小龜還留在窗臺上的小盆里，心中舍不得，趕緊將它帶走。 ⑺小龜當初買回來逗小孩玩的，給它喂食，米粒、肉食，一概不吃。它白天匍伏在那兒一動不動，到了深夜，兩只爪子，嘎吱嘎吱磨蹭盆壁，有天夜里，小龜頂翻扣在盆上的蓋子跑了，跑了十幾天后，不知從哪兒跑出來，趴客廳里。小龜就這樣一直不進食，賣龜?shù)娜苏f，不吃沒事，一旦它開過口，就要定時喂了。有天中午，愛人將瘦肉切碎，放在盆里，人走后，隔一會兒，偷偷觀察它，兩只小爪子，攥著肉，開始嘶咬，一口、一口……再去看時，肉已吃光。 ⑻“養(yǎng)小”，不外乎是養(yǎng)小動物，其中有小樂趣，它和顧仲喜歡做菜異曲同工。 ⑼喜歡做菜的文人，筆下活色生香，文從小處著手，親切，接地氣，有生活煙火味。 ⑽汪曾祺飯桌上的菜，有些是他親手做的。比如，燙干絲、燒小蘿卜、塞肉回鍋油條等。他說，“拌薺菜、拌菠菜。薺菜焯熟切碎，香干切米粒大，與薺菜同拌，在盤中用手摶成寶塔狀。塔頂放泡好的海米，上堆姜米、蒜米。” ⑾王世襄也喜歡做菜。他從前在京城經(jīng)常騎輛破自行車，車后架上綁著大小鍋具，到朋友家中去做菜。 ⑿“香港四大才子”之一的蔡瀾，被人問起人生觀，想也沒想，“吃吃喝喝咯，快樂咯，自己活得一天比一天更好，希望今天活得比昨天更好，明天活得比今天更好?！辈虨懙拇蟪源蠛?，算得上是一種“養(yǎng)小”態(tài)度，這在當下，從另一個角度看，也算是對生命的一種尊重。 ⒀汪、王、蔡，三老頭兒，一臺戲，說來說去，其實都喜愛“養(yǎng)小”。 ⒁從前，隱居在江南園林中的人，他們在水榭花池里養(yǎng)紅魚，讓眼睛跟著魚尾巴轉(zhuǎn)；壘石疊假山，讓園子里添幾分山林煙嵐之氣；紅木案幾上，擺幾盆微縮盆景，片石有山的紋路，靈動雅致……這些都算是“養(yǎng)小”。 ⒂現(xiàn)在，我曾被人拉到一微信朋友圈里，里面的人，天南海北，開始以為是談經(jīng)說文，哪知全談的養(yǎng)花識草，他們拍的那些花兒我從未見過，也就插不上話來，朋友圈里，從早到晚，天天談論得很熱鬧，一幫人在微信上“養(yǎng)小”。 ⒃許多人，年輕時，曾有大志向，夢想成大事，創(chuàng)大業(yè)。經(jīng)歷過許多事情，取得過很多成功，遭遇過失敗。到了中年，慢慢沉淀下來，喜歡養(yǎng)養(yǎng)花，種種草，摩挲小古董、小石頭，釣魚，做菜，這些細小而充滿意趣的小事上來，人生繞了一圈，他又回到“養(yǎng)小”。 6 . 閱讀⑶～⑷段，作者引用孟子的話，是為了強調(diào)顧仲對“養(yǎng)小”怎樣的認識？ 7 . 閱讀第⑼～⒀段。作者表述汪、王的“養(yǎng)小”與蔡瀾的“養(yǎng)小”時，分別從日常生活和人生觀的角度，對“養(yǎng)小”表達了哪兩種不同的理解？ 8 . 閱讀第⒁～⒂段，按要求回答下面的問題。 ⑴作者為什么說“這些都算是養(yǎng)小”？ ⑵文中說“一幫人在微信上‘養(yǎng)小’”，此處的“養(yǎng)小”與上文提到的“養(yǎng)小”有何區(qū)別？ 9 . 閱讀全文，作者認為什么樣的人才懂得“養(yǎng)小”？ （二） 人生的意義在于承擔 梁曉聲 我曾多次被問到“人生有什么意義？”往往，“人生”之后還要加上“究竟”二字。古今中外，解答可謂千般萬種，形形色色。我也回答過這一問題，可每次的回答都不盡相同，每次的回答自己都不滿意。 一般而言，兒童和少年不太會問“人生有什么惠義”的話，他們倒是很相信人生總歸是有些意義的，專等他們長大了去體會。老年人也不會問“人生有什么意義”的話，問誰呢？中年人常問“人生有什么意義”，相互問一問，或自說自話一句，一切都似乎不言而明，于是相互獲得某種心理的支持和安慰。因為他們是有壓力的，壓力常常使他們對人生的意義保持格外的清醒。人生的意義在他們那兒的解釋是——責任。 是的，責任即意義。責任幾乎成了大多數(shù)尋常百姓的中年人之人生的最大意義。對上一輩的責任，對兒女的責任，對家庭的責任，對單位對職業(yè)的責任。人只有到了中年時，才恍然大悟，原來從小盼著快快長大好好地追求和體會一番的人生的意義，除了種種的責任和義務，留給自己的即純粹屬于自己的另外的人生的意義，實在是并不太多了。他們老了以后，甚至會繼續(xù)以所盡之責任和義務盡得究竟怎樣，來掂量自己的人生意義。 而在一些年輕人眼中，人生的意義就是享受，他們還沒有受什么苦，也沒有經(jīng)歷大的波折磨難，在他們看來，世界是美好的，人生要享受眼前的美好。如果他們經(jīng)歷了點什么困難，他們更有理由了——人活在這個世界這么苦，不好好享受對不起自己。 其實，這是大錯特錯的。我有一種結(jié)論，所謂“人生的意義”，它至少是由三部分組成的：一部分是純粹自我的感受；一部分是愛自己和被自己所愛的人的感受；還有一部分是社會和更多——有時甚至是千千萬萬別人的感受。 當一個青年聽到一個他渴望娶其為妻的姑娘說 “我愿意”時，當一個姑娘聽到一個她渴望嫁其為夫的青年問“你愿意嫁給我嗎”時，他或她由此頓覺人生飽滿、有意義了，那么這是純粹自我的感受。愛迪生之人生的意義，體現(xiàn)在享受電燈、電話等發(fā)明成果的全世界人身上；林肯之人生的意義，體現(xiàn)在當時美國獲得解放的黑奴們身上；而我們國家的人民，一定會將溫家寶總理之人生的意義，書寫在中華民族的歷史上。 權(quán)力、財富、地位、高貴得無與倫比的生活方式，這其中任何一種都不能單一地構(gòu)成人生的意義。而勇于擔當?shù)娜?，即使卑微，對于愛我們也被我們所愛的人而言，其人生意義可謂大矣！因為他盡到了自己的責任，他承擔起了屬于自己的義務。這樣的人，盡管平凡渺小，但值得欽佩。（文章有改動） 10 . 在作者看來，人生的意義在于承擔起什么？ 11 . 第1段在文章中有什么作用？ 12 . 第2段中說只有中年人常問“人生有什么意義”，他們這樣問的原因是什么？ 13 . 文章第6段列舉三位名人事例所要論證的觀點是什么？ 四、語言表達 14 . 為什么桃花源人囑咐漁人“不足為外人道也”？ 五、綜合性學習 15 . 綜合性學習。 班級要舉行“美麗漢字”專題學習活動，請你參與并完成以下任務。 （1）【探漢字之源】古人造字，源起象形，依樣畫葫，栩栩如生。請將下列古體字的序號填入對應簡體字的括號中。 A．繭（_____） B．鳥（_____） C．乳（_____） D．水（_____） （2）【悟筆畫之蘊】漢字，是文字也是圖畫。請參照示例，從下列漢字中任選一個展開聯(lián)想和想象寫一句話。 雨田井牧采竹森集 示例：旦，一輪紅彤彤的太陽從遙遠的地平線上冉冉升起，大地開始了新的一天。 ________________________________________________________________ （3）【品書法之美】 材料1：漢字書法是漢民族獨創(chuàng)的，它以獨特的筆法、結(jié)構(gòu)和章法成為富有美感的藝術(shù)，被譽為“無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂”。 材料2：漢字書法以“文房四寶” 為工具書寫情感，是書法家一生學識人品的反映。顏真卿作品的“莊嚴正直之美”、蘇東坡書法的“瀟灑飄逸之美”和毛澤東書作的“大氣磅礴之美”都是例證。 材料3：三幅不同字體的書法作品。 閱讀上面三則材料，概括漢字的魅力。 ______________________________________________________________________ 六、其他 16 . 文學常識填寫（填人名） 我們跟著______走進了人間的四月天，隨著農(nóng)婦_____游賞了大觀園；目睹_________筆下的《儒林外史》中的范進中舉發(fā)瘋，嘆封建科舉制度的可悲；聆聽_____在隆中對策，運籌帷幄，指點江山，贊“智絕”風采。 第 6 頁 共 6 頁