《《古詩二首》教案 (《夜宿山寺》、《敕勒歌》).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《古詩二首》教案 (《夜宿山寺》、《敕勒歌》).doc（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

______________________________________________________________________________________________________________ 人教部編版語文二年級上冊 第18課《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 古詩二首 單元 第六單元 學(xué)科 語文 年級 二年級 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 1. 學(xué)會認(rèn)讀12個(gè)生字，能夠正確書8個(gè)漢字。 2.過程與方法： （1）通過朗讀，體會古詩所表達(dá)的意思。 （2）能正確、流利地朗讀古詩。 ①理解古詩內(nèi)容； ②感受詩句所描繪的風(fēng)景，并說說詩句的意思。 能力目標(biāo) 理解由生字組成的詞語。理解詩句所要表達(dá)的含義。 知識目標(biāo) 學(xué)會本課生字詞，理解詞語及重點(diǎn)詩句。 重點(diǎn) 1.識字、寫字。 2.讓學(xué)生感受古詩文字的意境，感悟詩中所蘊(yùn)含的哲理。 難點(diǎn) 1.讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。 2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，了解詩句的意思并領(lǐng)悟詩句文字的意境和韻味。 學(xué)法 問題學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) 教法 師生互動 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 第1課時(shí) 1.“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！蹦銈冎肋@首詩是誰寫的嗎？它描繪了什么樣的景色？（演示第2張幻燈片） 你們喜歡古詩的這種表達(dá)方式嗎？ 2.下面我們就一起來學(xué)習(xí)《古詩二首》。（演示第3張幻燈片） 李白。詩人用比喻、夸張的手法描寫了廬山瀑布奇麗雄偉的獨(dú)特風(fēng)姿。 喜歡。 讀課題《夜宿山寺》。 以詩歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 讓學(xué)生明白要學(xué)的內(nèi)容是什么。 講授新課 一、初讀課文，整體感知 1.初讀課文，感知課文。（演示第4-6張幻燈片） （1）自由朗讀課文，圈出本課生字。 （2）指導(dǎo)生字的筆順。 危、敢、驚。 2.學(xué)習(xí)組詞。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。 出示詞語：A.教師領(lǐng)讀 B.男女生比讀 C.同桌互讀。 危（危險(xiǎn)）（危害） 敢（勇敢）（果敢） 驚（驚動）（驚呆） 3.認(rèn)識了生字寶寶，下面我們一起來讀一讀這首古詩。（插入音頻素材1）（演示第7張幻燈片） 危樓/高/百尺，手可/摘/星辰。 不敢/高聲/語，恐驚/天上/人。 4.相關(guān)鏈接（演示第8張幻燈片） 李白：字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，代表作有《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》等。 二、精讀課文 1.古詩題目解讀。（演示第9-10張幻燈片） 題目的中心詞是什么？ 宿：住的意思。 詩人住在什么地方呢？ 寫作背景：詩人夜晚住在深山里面的一個(gè)寺廟里，發(fā)現(xiàn)寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓，于是他登了上去。憑欄遠(yuǎn)眺，星光閃爍，李白詩性大發(fā)，寫下了這一首寫景的短詩。 2.接下來我們一起讀一讀詩的前兩句。（演示第11-16張幻燈片） 危樓高百尺，手可摘星辰。 （1）重點(diǎn)詞語解釋： 危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。 危：高。 百尺：虛指，不是實(shí)數(shù)，這里形容樓很高。 尺：長度單位，三尺等于一米。 星辰：天上星星的統(tǒng)稱。 （2）“危樓高百尺”說的是什么意思呢？ 這句話說的是山寺的高樓好像有一百尺那么高。 這句詩說明了什么？ “?！弊钟惺裁礃拥暮锰?？ 確切、形象、生動地將山寺上樓的高凸顯了出來。 這句詩有什么樣的表達(dá)效果？ 這句詩從正面描繪了山寺樓的峻峭挺拔、高聳入云。 （3）這座山寺的樓這么高，那到底有多高呢？ 手可摘星辰。 手：伸手的意思。 同學(xué)們，你覺得天上的星星高不高？ 那山寺上的樓又有多高呢？ （4）這句詩運(yùn)用了什么樣的修辭手法？ 有什么樣的作用？ 用夸張的手法烘托出山寺的樓高入云霄，將人們的視角引入到燦爛的夜空，以星夜的美麗引起人們對山寺高樓的向往。 （5）誰能把這兩句詩的意思串起來說一說呢？ 山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。 3.在看到這高聳入云的“危樓”后，詩人有什么樣的想法呢？（演示第17-21張幻燈片） 不敢高聲語，恐驚天上人。 （1）重點(diǎn)詞語解析： 高：大。 語：說話。 恐：唯恐，害怕。 驚：驚動。 （2）這兩句詩是什么意思呢？ 我不敢大聲說話，唯恐（害怕）驚動天上的神仙。 （3）同學(xué)們，你們說詩人為什么不敢大聲說話呢？是真的害怕嗎？ “不敢”寫出了作者夜晚去“危樓”時(shí)的心理狀態(tài)，從詩人“不敢”與深“恐”的心理中，讀者完全可以想象到“山寺”與“天上人”的距離之近，這樣，山寺之高也就不言自明了。這是詩人心理活動的體現(xiàn)，不是真的害怕。 這是詩人對什么景物的描寫？ 虛景，是詩人想象出來的場景。 （4）這首詩這樣寫有什么樣的效果？ 詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓上就可以用手摘下天上的星星，而且不敢在樓上大聲說話，恐怕驚動了天上的仙人。全詩語言樸素自然，卻十分生動形象。 全詩釋義：（演示第22張幻燈片） 山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。 站在這里，我不敢大聲說話，唯恐（害怕）驚動天上的神仙。 三、歸納總結(jié)（演示第23張幻燈片） 《夜宿山寺》這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？ 詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，生動形象地為我們再現(xiàn)了山寺的宏偉，以可摘星辰的魅力表達(dá)了對高樓的向往與喜愛。 學(xué)生根據(jù)老師出示的生字卡輸出字的讀音。 同學(xué)之間交流，互相提問，識記生字。 宿。 山寺。 用虛的數(shù)字（百尺）說明了山寺樓很高。 高。 非常非常高，伸手就可以摘到星星。 夸張。 讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下認(rèn)知生字詞。 熟悉古詩及朗讀節(jié)奏。 認(rèn)識作者。 解讀題目。 了解寫作背景。 品讀詩句。 了解重點(diǎn)詞語。 精讀詩句。 體會字的意思。 發(fā)揮想象。 了解修辭手法的運(yùn)用。 了解詞語的意思。 了解詩意。 體會詩人心理。 理解全詩意思。 歸納總結(jié)本詩所抒發(fā)的情感。 新課導(dǎo)入 第2課時(shí) 前邊我們學(xué)習(xí)了杜甫的《夜宿山寺》，感受到了山寺的雄偉壯麗。現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)另一篇描寫草原景物的古詩《敕勒歌》。 板書課題《敕勒歌》。（演示第24張幻燈片） 讀課題《敕勒歌》。 讓學(xué)生知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。 講授新課 一、初讀課文，整體感知 1.初讀課文，感知課文。（演示第25-30張幻燈片） （1）自由朗讀課文，圈出本課生字。 （2）說一說這些生字偏旁是什么？ “陰”的偏旁是“阝” “似”的偏旁是“亻” “蒼”的偏旁是“艸” “野”的偏旁是“里” （3）指導(dǎo)生字的筆順。 以“似”、“蒼”為例指導(dǎo)。 2.學(xué)習(xí)組詞。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。 出示詞語：A.教師領(lǐng)讀 B.男女生比讀 C.同桌互讀。 陰（陰天）（陰暗） 似（似乎）（相似） 野（田野）（原野） 蒼（蒼白）（蒼生） 茫（迷茫）（茫然） 3. 認(rèn)識了生字寶寶，下面我們一起來讀一讀這首古詩。（插入音頻素材2） 敕勒川，陰山下， 天似/穹廬，籠蓋/四野。 天/蒼蒼，野/茫茫， 風(fēng)吹草低/見牛羊。 5.相關(guān)鏈接 北朝民歌是指南北朝時(shí)期北方文人所創(chuàng)作的作品，其內(nèi)容豐富，語言質(zhì)樸，風(fēng)格豪邁，主要收錄在《樂府詩集》中，今存60多首。其代表作有《木蘭詩》《孔雀東南飛》等。 二、精讀課文 1. 古詩題目解讀。（演示第31張幻燈片） 敕勒：種族名，北齊時(shí)居住在朔州（今山西省北部）一帶。 敕勒歌：相傳這是北齊人斛律金所唱的敕勒民歌。這首歌原為卑語，后被翻譯成漢語。敕勒是南北朝時(shí)期北方的一個(gè)少數(shù)民族，居住在今山西北部和內(nèi)蒙古南部一帶。 2.接下來，我們一起讀一讀詩的前四句。（演示第32-38張幻燈片） 敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。 （1）重點(diǎn)詞語解釋： 敕勒川：敕勒族居住的地方，在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。北魏時(shí)期把今河套平原至土默川一帶稱為敕勒川。川：平川、平原。 陰山：指陰山山脈，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)北部。起于河套西北，橫貫于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶。 穹廬：用氈布搭成的帳篷，即蒙古包。 籠蓋：籠罩。 四野，草原的四面八方。 （2）在這幾句詩中，你們看到了什么？ （3）這幾句寫的是什么地方的景色呢？ （4）天空是什么樣的呢？ 天似穹廬，籠蓋四野。 這兩句用的是什么樣的修辭手法？ 把什么比作什么？ 這個(gè)“穹廬”有多大呢？ （5）同學(xué)們，你們想象一下，當(dāng)我們站在草原上，極目遠(yuǎn)眺，你們會看到什么樣的景象？ 在遼闊的草原上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，會看到天空和草原連在了一起，天空好像是一個(gè)大的帳篷將草原籠罩了起來。 這樣寫有什么表達(dá)效果？ （6）同學(xué)們，你們覺得這是從什么視角來寫的？寫出了什么？ （7）這四句是什么意思呢？ 遼闊的敕勒平原，就在千里陰山腳下，天空仿佛圓頂帳篷，廣闊無邊，籠罩著四面的原野。 3.接下來，你們在草原上又看到了什么？（演示第39-43張幻燈片） 天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。 （1）重點(diǎn)詞語解析： 蒼蒼：青色。 天蒼蒼：天藍(lán)藍(lán)的。 茫茫：遼闊無邊的樣子。 見（xiàn）：同“現(xiàn)”，顯露。 （2）這時(shí)候你們看到了哪些景物？ （3）這里的“天”和“野”有什么作用？ 這兩個(gè)字在這里承接上句詩中的“天似穹廬，籠蓋四野”，作者采用疊詞的方式，突顯了草原的遼闊。 （4）這幾句，作者是從什么視角來描寫什么？ （5）此時(shí)，你們看到了什么樣的景色？ 在藍(lán)藍(lán)的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時(shí)時(shí)吹來，茂盛的牧草低下頭去，這時(shí)，一群群肥壯的牛羊從草里出現(xiàn)了。 （6）這里寫草原水草豐茂、牛羊肥壯的情景說明了什么？ （7）這幾句詩展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？ 展現(xiàn)了一幅遼闊無比、生機(jī)勃勃的草原全景圖。 （8）抒發(fā)了怎樣的情感？ 抒發(fā)了敕勒人對自己美麗富饒的家園的贊美與自豪之情。 （9）這幾句詩的意思是什么呢？ 天空藍(lán)藍(lán)的，原野遼闊無邊，風(fēng)兒吹過，牧草低伏，顯露出原來隱沒于草叢中的眾多牛羊。 4.全詩釋義：（演示第44張幻燈片） 遼闊的敕勒平原，就在千里陰山腳下，天空仿佛圓頂帳篷，廣闊無邊，籠罩著四面的原野。天空藍(lán)藍(lán)的，原野遼闊無邊，風(fēng)兒吹過，牧草低伏，顯露出原來隱沒于草叢中的眾多牛羊。 三、歸納總結(jié)（演示第45張幻燈片） 《敕勒歌》這首詩抒發(fā)了什么樣的情感？ 這首詩歌，通過陰山、天空、草原、牛羊等意象，歌頌了家鄉(xiāng)大草原的蒼茫遼闊、美麗富饒，歌頌了草原人民悠閑富足、恬靜美好的生活，流露出敕勒人對自己家鄉(xiāng)大草原的感激和熱愛之情。 學(xué)生根據(jù)老師出示的生字卡輸出字的讀音。 同學(xué)之間交流，互相提問，識記生字。 敕勒川、陰山、天空、蒙古包、草原。 陰山腳下。 比喻。 把天空比作穹廬。 籠蓋四野。 生動形象地把草原的遼闊描繪了出來。 仰視。寫出了草原的遼闊。 藍(lán)藍(lán)的天空、遼闊的草原、無數(shù)的牛羊。 從俯視的角度描寫草地。 說明了敕勒川的美麗富饒。 讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下認(rèn)讀生字詞。 熟讀詩句。 了解北朝民歌。 解讀題目。 品讀詩句，欣賞美景。 領(lǐng)悟修辭手法的妙用。 展開想象，領(lǐng)略美景。 了解詩意。 展開想象，領(lǐng)略美景。 感悟全詩意思。 歸納總結(jié)詩歌所抒發(fā)的情感。 四、課堂練習(xí)（演示第46張幻燈片） 1.我會背詩句。 危樓高百尺，（手可摘星辰）。 天蒼蒼，野茫茫，（風(fēng)吹草低見牛羊）。 五、作業(yè)布置（演示第47張幻燈片） 1.朗讀古詩并背誦。 2.完成課后習(xí)題。 課堂小結(jié) 這兩首詩都是寫景的詩句?！兑顾奚剿隆分?，詩人用了夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人對古代廟宇工程的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求?！峨防崭琛肥且皇酌窀?，歌頌了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫了敕勒人熱愛生活的豪情。 板書設(shè)計(jì) 夜宿山寺 敕勒歌 敕勒川，陰山下， 天似穹廬，籠蓋四野?！扔? 天蒼蒼，野茫茫， 風(fēng)吹草低見牛羊。 草原壯麗富饒的風(fēng)光 教學(xué)反思 《夜宿山寺》這首詩寫的是一個(gè)書生夜宿山頂寺院的情景，集中突出了寺廟高的特點(diǎn)。詩的第一句“危樓高百尺”就點(diǎn)出了寺廟的高，“?！辈⒉皇俏ｋU(xiǎn)的意思，“危樓”不能理解為危險(xiǎn)的樓，而是指很高的樓，“百尺”不能理解為高一百尺，而是虛指很高的高度，是一種夸張的寫法。這時(shí)，可讓學(xué)生回憶一下，學(xué)過的李白的詩歌中也運(yùn)用了夸張手法的，比如，《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺”?！兑顾奚剿隆返牡谌⒌谒木洹安桓腋呗曊Z，恐驚天上人”突出了詩人的浪漫和無窮的想象力，而《望廬山瀑布》中的“疑是銀河落九天”也突出了詩人的浪漫和無窮的想象力。 《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的“樂府民歌”。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光，反映了北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。“敕勒川，陰山下”，這兩句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”，這兩句詩寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地。“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，這三句詩的意思是：在藍(lán)藍(lán)的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時(shí)時(shí)吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。整首詩場面宏大，意境高遠(yuǎn)，層次清楚，語言通俗，充分表達(dá)了牧民對草原風(fēng)光的贊美和熱愛之情。 及時(shí)反思，總結(jié)收獲，發(fā)現(xiàn)不足。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-