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______________________________________________________________________________________________________________ 人教版小學二年級數(shù)學上冊教案 第一單元、 長度單位 教學內容： 認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。 教學目標： 知識點： 1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 ?2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。 3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米） 4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。 能力點： 1、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學生的估測能力。 ?2、培養(yǎng)學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。 德育點： 1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。 ?2、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習慣。 教學重點： 1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。 2、使學生初步認識線段。 教學難點： 1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。 2、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。 教學模式：“自主探究”教學模式。 課時安排：4課時 第一課時 教學內容：教材第1～3頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。 3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。 能力點：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。 德育點：使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。 教學重點： 通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。 教學難點： 初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。 教學模式： “自主探究”教學模式。 教具準備： 各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。 學生匯報量的結果。 問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。 二、自主探究： 1、認識1厘米。 拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生觀察，匯報。 A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B、線，有長有短，叫刻度線。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。 一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米） 找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。 用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。 2、認識幾厘米。 師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？ 問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？ 3、用厘米量。 舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。填在書上。 量松緊帶的長。 三、拓展運用： 1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。 （1）沒對準0刻度線的。 （2）正確的。 （3）不是從零刻度量的。 2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？ 3、小組合作量指定物體長度。 4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子） 5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。 課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？ （手腳）回家量一拃、一步的長度。 教學反思： ? ? 第二課時 教學內容：教材第4頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。 2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。 3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。 能力點：培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力。 德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。 教學重點： 使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。 教學難點： 根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：米尺、軟尺。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 1．提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。 2．讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。 3．用學生尺量數(shù)學教科書的長和寬，并回答量的結果。 4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？” 教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。” 板書課題：認識米用米量 二、自主探究： 1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。 2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。 3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。 4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后， 教師板書：1米＝100厘米。并讓學生齊讀兩遍。 三、拓展運用： 1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。 ??? 2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？ 3、1米＝（ ）厘米?? 100厘米＝（? ）米 ???5米＝（ ）厘米?? 200厘米＝（? ）米 實踐活動：試測量一下教室的長度。 量跳遠的距離。 （指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。） 教學反思： ? ? 第三課時 教學內容：教材第5頁。 教學目標： 知識點： 1、創(chuàng)設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征直的和可度量的。 2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。 能力點： 培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。 德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。 教學重點： 觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。 教學難點： 學會量線段、畫線段的方法。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？ 為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。 二、自主探究： 1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 找出你認為直的東西。 從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。 教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。 問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？ 判斷下面哪些是線段？ 2、線段可以度量嗎？ 試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。 3、畫線段。 用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。 總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。 討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？ 三、拓展運用： ? ??1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。 　 2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？ ? ??3、畫一條5厘米長的線段。 教學后記： ? 第四課時 教學內容：教材第6～7頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。 2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。 能力點：培養(yǎng)學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。 德育點：認真細心的好習慣。 教學重點： 學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。 教學難點： 估測物體的長度。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：實物、尺子 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 這單元我們學了什么？小組合作整理一下。 二、自主探究： 學生匯報整理的結果。 誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？ 如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。 三、拓展運用： ? ??1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。 ? ??2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。 ? ??3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。 ? ??4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。 ? ??5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。 ? ??6、第10題，先估計，再量一量。 ?開放題： 1、數(shù)線段。 2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？ 教學后記： ? 第二單元、100以內的加法和減法（二） 教學內容： 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。 教學目標： 知識點： 1、使學生會計算100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。 2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。 3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 能力點： 1、培養(yǎng)學生計算能力和估算的能力。 2、培養(yǎng)學生解決問題的實踐能力。 3、培養(yǎng)學生分析對比的能力。 4、培養(yǎng)學生自主探索知識的能力。 5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和能力。 德育點： 1、使學生知道數(shù)學問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。 2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。 3、結合課本內容對學生進行愛國主義教育。 教學重點： 會計算100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。 教學難點： 使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教學課時：13課時。 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)―――――3課時左右 2、兩位數(shù)減兩位數(shù)―――――5課時左右 3、連加、連減和加減混合――4課時左右 整理和復習―――――――――1課時 我長高了――――――――――1課時 ? 1、兩位數(shù)加兩位數(shù) 第一課時 教學內容：教材第8～10頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。 2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。 能力點：培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。 德育點：對學生進行公德教育。 教學重點： 兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。 教學難點： 掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：小棒。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： ?? ?學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流） 匯報不同的乘車方法。 師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人） 二、自主探究： ?? ?1、驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。 ?? ?學生匯報：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少?？梢詢蓚€班合乘一輛車。（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。 你認為哪一種方法又快又準確？ ?? ?2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。 ?? ?3、用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。 三、拓展運用： ? ??1、計算下面各題。 ?59+40＝?? 20+67＝? 24+63＝?? 46+53＝ ?62+17＝?? 35+24＝? 3+84＝?? 43+40＝ ? ??2、數(shù)學醫(yī)院： ?17+20＝19?? 50+26＝??? 42+3＝72 ?? ??1? 7????? ??5? 0???? ??4? 2 ??? +?? 2?? ???+ 2? 6??? ?+??? 3? ?? ?? ??1? 9????? ??7? 6???? ??7? 2 ? ??3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？ ? ??4、? 3? 7??????? 4? 5 ?? ????+ 2? ？? ??+ ？ ?4 ????? ???5? 9?????? 7?? 9 開放題： 3 6 ????? ??+6 3? ????你能寫出幾個象這樣的算式。 ???????? 9 9 教學后記： ? 第二課時 教學內容：教材第11頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。 2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。 能力點：培養(yǎng)學生初步的分析概括能力。 德育點：培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。 教學重點： 會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。 教學難點： 理解進位加法的算理。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：小棒 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 1、計算： 36+21＝?? 23+75?? 56+30?? 4+52 2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？ 二、自主探究： 1、出示36+35＝，學生試算。交流算法。 2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？ 3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。 4、比較36+21與36+35有什么不同？ 5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？ 6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？ 相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。 你認為還應該提醒同學們什么問題？ 三、拓展運用： ? ??1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。 2、猜一猜十位上是幾。 ? ? ??3? 8?? 6? 7?? 1? 7????? ??9 ? + 3? 9? ?+? 4? +5? 3?? ?+3? 6 ? ??3、數(shù)學醫(yī)院： ?? ?4? 9???? 2? 1????? 6? 5 ??+ 4? 4??? +3? 9??? + 3? 5 ? ??8? 3???? 6????? 1? 0? 0 ? ??說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的？ ? ??4、看誰加上一個相同的加數(shù)算得快。 31+（? ）=(? )?? 54+(　)＝（?。。保常ā。剑ā。? ?　開放題：誰先正確算出五星表示的數(shù)，就獎勵給誰。 ? 2???????? 4? 7?????? 　3?????? 　2???? + 6? 9?? ??+?? 9? ??????+ 2? 8? ??+? 　6??? 　+???? ? 9? 4????? 8? 6??????? 　6? 0???? 5? 5????? 　9　 9 教學后記： ? ? 第三課時 教學內容：教材第13～15頁。 教學目標： 知識點： 1、通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習，使學生進一步理解筆算加法的算理。能正確的進行計算。 2、能用所學知識解決實際問題。 能力點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。 德育點：對學生進行細心計算反復檢查好習慣的培養(yǎng)。 教學重點： 能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。 教學難點： 提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：實物圖片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：如果哪一位小朋友過了下面的難關，可以免費進入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關嗎？ 二、自主探究： 1、看誰算的正確？ 57+12＝?? 40+38＝?? 16+52＝?? 23+72＝ 36+47＝?? 28+59＝?? 8+75＝??? 43+37＝ 24+68＝?? 19+49＝?? 85+9＝??? 18+47＝ 2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)。 單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照 姐姐（張）1924222617 妹妹（張）2118233720 合計（張） 3、第15頁的第8題，分組完成。 4、那兩個數(shù)相加得和是100？請寫出算式，寫得越多越好。 ?38?? 40? 27? 60? 85? 62? 73? 50? 15 開放題、第15頁第10題。 第（2）小題有多種答案，鼓勵學生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計算其價錢，實際上也是讓兩個數(shù)相加得和最小。使學生從小學會計劃開支。 教學后記： ? 2、兩位數(shù)減兩位數(shù) 第一課時 教學內容：教材第16～17頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。 2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。 能力點： 1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。 2、培養(yǎng)學生知識遷移的能力和口頭表達能力。 德育點： 1、結合情景，對學生進行愛國主義教育。 2、培養(yǎng)學生仔細計算的良好學習習慣。 教學重點： 掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。 教學難點： 理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：圖片、圓片 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： ?? ?誰知道2008年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦2008奧運會的4個有名的城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關北京申奧的信息？ 二、自主探究： 1、出示票數(shù)統(tǒng)計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數(shù)學問題嗎？ ?? ?學情預測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？… 北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？…. 學生列式，可以用筆算加法解決。 學生計算。問：筆算加法要注意什么？ 2、師：56－22該怎樣解決呢？ A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。 B、可以像加法一樣筆算。 該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ嘟涣魉惴?。 3、你認為筆算減法應該注意什么？ 三、拓展運用： 1、解決剛才沒有解決完的問題。 2、完成19頁“做一做”第1題。小組內交流算法。 3、48－18＝??? 35－31＝ 強調筆算35－31時，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？ ? ??4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？ ? ??5、猜一猜。 ?? 9? 4???? 6? 5?????? 8?????? ?9? 0 ??－? 4?? －2? 5???? －?? 1?? －7? 0 ??? ??0????? ?7???????? ??2??????? 0 ?? ?開放題：五一節(jié)，建強量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩具的價錢如下： 25元??????? 30元??????? 18元 根據(jù)上述信息，你能解決什么問題？ 教學后記： 第二課時 教學內容：教材第18～19頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。 2、使學生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。 能力點： 1、培養(yǎng)學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。 2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 德育點： 培養(yǎng)學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團結協(xié)作的合作精神。 教學重點： 掌握豎式計算的方法。 教學難點： 理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：小棒。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 1、計算：43－23＝? 89－62＝? 59－5＝? 92－71＝ 2、昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想了解什么？ 學生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。 二、自主探究： 1、學生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。 學情預測： （1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。 （2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。 （3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。 （4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。 你發(fā)現(xiàn)了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8？ 2、你能試著列豎式嗎？ 你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？ 教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。 3、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？ 4、你認為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？ 相同數(shù)位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數(shù)合起來再減。 問：從十位減起方便嗎？ 5、試練：67－39＝?? 35－8＝?? 81－56＝? 50－24＝ 問：50－24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？ 三、拓展運用： 1、你自己出兩道今天學的這樣的題。自己解決，小組內互相交換檢查。 2、做練習三第7題。 3、數(shù)學門診： ? ?4? 7??? ?8? 0? ????6? 4??? ?9? 0??? ?－2? 8?? －5? 1? ??－2? 3?? －1? 7? ?? ? ?2? 9???? 3? 9??? ??3? 1??? ?8? 7 ? ??4、螞蟻傳遞信息。 ? 38－18 =（）?? （）－8 =（）? （）+35=( )??? ??????????????????（）－25=（　）　　　?。ǎ?40＝（?。　　。ā。?6＝（） ? 實踐調查：回家調查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教學后記： ? 第三課時 教學內容：教材第21～22頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。 2、會用所學知識解決生活中的實際問題。 能力點： 培養(yǎng)學生的計算能力和實踐的能力。 德育點： 培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。 教學重點： 使學生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。 教學難點：會用所學知識解決生活中的實際問題。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？ 母雞85??? 19??? 43 小雞16+27? 62－19? 44+41? 98－13? 90－5? 64－45? 36+49? 91－72? 30－11? 90－47? 19+24 二、自主探究： 1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。 45 －9? （? ）－9? （? ）? －9? （? ） 2、在圓圈里填上“<”、“>”和“＝”。 ?30+63?? 93?? 7+32? 37?? 58?? 90－40 ?75－36?? 39?? 57－30?? 27?? 17+28? 44 ?100－40?? 36+10??? 63+8?? 72－19 3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？ 4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？ 5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？ 三、拓展運用，開放練習： 小明　小華　小方　小蘭 跳的個數(shù)　34　　41　　45　　39 看上表，你想到了哪些數(shù)學問題？選擇兩個問題列式算一算。 教學后記： ? 第四課時 教學內容：教材第23頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。 2、會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。 能力點： 培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。 德育點： 體驗數(shù)學在生活中的價值。結合教材培養(yǎng)學生講衛(wèi)生的習慣和環(huán)保意識。 教學重點： 會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。 教學難點： 使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：主體圖。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： ?? 師：自從“非典”過去之后，我油區(qū)掀起了“改陋習，講衛(wèi)生”的熱潮。我校也進行了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經貼出來了。 評比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？ 二、自主探究： 1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。 2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？ 小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。 （1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。 （2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。 （3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。 （4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。 （5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面?！? 學生交流，說一說為什么。 3、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……） 三、拓展運用： ? 　1、做“做一做”。 你從圖中得到了什么信息？ ?? 優(yōu)惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少8元。）你能提出什么問題？（1）現(xiàn)在足球多少元？（2）優(yōu)惠后籃球多少元？（3）優(yōu)惠后排球多少元？ ? 　學生自己解決。 ?? 你還能提出什么問題？ （1）買一個足球和一個籃球現(xiàn)在要多少錢？ （2）足球比排球貴多少元？…… ? 請同學們列式計算。 ? 　2、課本24頁第2題，獨立完成。 ?　3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？ ?　4、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學知識解答？ ?? 開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環(huán)境的破壞，野鴨子越來越少，最后一只也沒有了。后來人們認識到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運”的口號，改變了環(huán)境，野鴨子又飛回來了，為了保護野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？ 教學后記： ? 第五課時 教學內容：教材第24～25頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。會比較分析同類應用題。 ??? 2、能利用所學知識解決問題。 能力點： 培養(yǎng)學生解決問題的能力。 德育點： 養(yǎng)成認真審題的好習慣。 教學重點： 掌握“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關系。 教學難點： 培養(yǎng)學生解決問題的能力。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：實物圖、卡片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 今天我收集了我們班課外活動的資料,這里有許多數(shù)學問題，看誰能解決。 二、基本練習： 1、跳繩的有27人，踢毽的人數(shù)比跳繩的多9人，踢毽的有多少人？ 2、小華和小陽在做手工，小陽做了38個，小華比小陽少做9個。小華做了幾個？ 3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個，小麗比小明少投中7個，小方比小明多投中3個，小明投中16個，小軍投中多少個？小麗投中多少個？小方投中多少個？ 4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個，小嬌比她多踢12個。 ? ????????????？ 5、 ??????????????，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？ 三、拓展運用： ? ??1、在玩“貓捉老鼠”的學生中男同學比女同學多9名，女同學有19名，（1）男同學有幾名？（2）一共有幾名同學？ ? ??2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜靜少跳9下。 ?? ?你能提出什么問題？再列式計算。 ? ??3、完成教材25頁第5、6、7題。 ?? ?第5題，可提出的問題很多，讓學生廣泛的提出問題，只要合理，都給予肯定，學生自由選擇問題列式計算。 ?? ?第7題，讓學生仔細觀察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學生用平時實際算錢的經驗得出答案。 開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說：我拿的是橡皮，小明說：我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？ 教學后記： ? 3、連加、連減和加減混合 第一課時 教學內容：教材第26～27頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。 2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。 能力點： 培養(yǎng)學生正確計算的能力和遷移的能力。 德育點： 培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。 教學重點： 掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。 教學難點： 能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：主體圖，卡片 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： ?? ?今年農場的西瓜豐收了,202班的同學去幫助收西瓜,他們分小組進行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題? 第一組第二組第三組 28個?? 34個? 23個 二、自主探究： 1、小組合作交流，提問題列算式。 學情預測： 第一組和第二組一共摘了多少個？28+34 第二組和第三組一共摘了多少個？34+23 第一組和第三組一共摘了多少個？28+23 第一組比第二組少摘了多少個？34-28 第二組比第三組多摘了多少個？34-23 三組一共摘了多少個？28+34+23 學生會做得讓學生練習，說算法。 摘出：28+34+23 2、小組討論：怎樣計算？ 匯報：先算什么，再算什么？如何計算？ 學情預測： 2 8??????? 6 2????? ?????? ?+? 3 4? ????+ 2 3? ???? ?????????? 6 2????? ??8 5??????? ????????? 2? 8 ??? ???+? 3 ?4? ???????? ?6? 2 ???? ??+? 2? 3 ????????? 8? 5 這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？ 3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用推車運作了26個，還剩多少個？ 學生列式，并試算。 學情預測：85－40－26????? 40+26＝66? 85－66＝19 在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。 三、拓展運用： 1、46+25+17??? 75－28－19 注意書寫格式。 2、54+20+16??? 90-58-24 能口算的不必列豎式。 ?? ?3、把每行的三個數(shù)加起來。 ?????? 24??? 45?? 30 ?????? 48??? 36?? 5 ?????? 17??? 18?? 34 ? ?4、26+（? ）－20＝30????? 73+5+（? ）＝98 開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？（教給學生畫圖的方法） 教學后記： 第二課時 教學內容：教材第28頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。 2、使學生掌握加減混合豎式的寫法。 能力點： 培養(yǎng)學生的計算能力和類推能力。 德育點： 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學重點： 理解加減混合的含義，掌握運算順序。 教學難點： 能正確的進行計算。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：口算卡片、圖片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 1、25+28+36＝?? 78-59-11＝?? ?先算什么，再算什么？怎樣筆算？ 2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來用去了5支，他還有多少只？ 小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，他現(xiàn)在有多少支鉛筆？ 學生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？ 二、自主探究： 出示主體圖，學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。 小組討論，列出算式。學情預測：67-25+28＝? 67+28-25 如何計算。先算什么？ 學情預測：（1）分著列豎式。 ???? （2）簡便寫法。 在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿10，要進位。 做一做：56+24-30＝80??? 78-24+39＝93 指名板演：5? 6??? ????7? 8 ??? ???+? 2? 4? ????－2? 4 ?? ?? ???????8? 0??? ????5? 4 ????? ??????????????+ 3? 9 ????????????? ????????9? 3 第一題為什么只寫一個豎式？ 三、拓展運用： 1、筆算下面各題。 45+35-48?? 24+15-29?? 65-43+19?? 54-28+19 2、比一比看誰先得到小紅旗。 26? +43??? -54???? +48???? -39 ? 3、在圓圈里填上正確的數(shù)。 ??? 38? +? 46???????? 40? － 29 ???? ○? －? 58??????? 53? +? ○ ? ??4、學校合唱隊原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。學校合唱隊現(xiàn)在有多少人？ 教學后記： ? 加、減法估算 教學內容：教材第31頁。 教學目標： 知識點： 通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加、減法的估算，并通過對兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。 能力點： 1、培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。 2、培養(yǎng)學生的估算能力。 德育點： 讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。 教學重點： 初步學會加、減法的估算方法， 教學難點： 培養(yǎng)估算能力。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：主題圖，實物圖片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 我們家今年分了大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價錢嗎？學生猜完后，再出示價格。 熱水瓶28元? 燒水壺43元?? 茶杯24元 二、自主探究： 媽媽帶了100元錢去買這三樣東西，夠嗎？ 小組合作交流，估算一下100元錢夠不夠。你用的什么方法？ 學情預測：（1）熱水瓶的價格大約是30元，燒水壺的價格大約是40元，茶杯的價格大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20＝90（元）? 90<100 （2）買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買茶杯夠了。100-30-40＝30（元）? 30>24 （3）買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買茶杯夠了。30+40＝70（元）100-70＝30（元）? 30>24 三、拓展運用： ? ??1、二年級參加學校的運動會，一班39人，二班42人。二年級大約有多少人參加學校運動會？學校準備了62個座位夠嗎？ ? ??2、做練習六第1題。這些算式的估算結果大都和80比較接近，要判斷其精確的結果是否比80大，并不需要計算出精確的結果，只要大致估計就可以了。如：31+52中兩個加數(shù)十位上的數(shù)相加得8，不管個位上是幾，其和都超過80，38+39中兩個加數(shù)十位上的數(shù)相加得6，不管個位上是幾，其和都比80小。 ??? 開放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應該怎樣租船？請你設計一個乘船方案，再預算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經濟合理？ ?? ?通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？ 教學后記： ? 整理和復習 教學內容：教材第33頁。 教學目標： 知識點： 使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。 ? 能力點： 1、培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力。 2、培養(yǎng)學生根據(jù)提供的信息提出問題的意識和能力。 德育點： 體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養(yǎng)學生與人合作的意識。 教學重點： 筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。 教學難點： 培養(yǎng)學生的計算能力和估算能力。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，整理知識： 小組交流這一單元我們學習了哪些知識？ 筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數(shù)學。 把自己找到的知識點進行分類整理。 二、自主探究，發(fā)散思維： 1、學生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。 筆算加法應注意什么？減法呢？ 他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？ 做筆算時應注意什么？新| 課| 標| 第|一 |網(wǎng) 2、18+23? 70-41?? 58+29?? 89-34?? 6+48?? 68-65 ?46+23? 91-83?? 43+19?? 17+79?? 92-56? 90-54 ?90-60+24?? 43-8-30?? 50+27-9?? 17+26+18 3、數(shù)學醫(yī)院。 ?? 8? 2????? ??3? 9?????? ?9? 5????? ??2? 7 －1? ?7? ???+? 4? 8? ????－1? 6? ????+ 7? 3? ?? ?? 7? 9????? ??7? 7??????? 7? 9????? ??9? 0 說說錯在哪里？ 4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？ 學生提問并解答。 母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題？ 5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？ 學生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？ 讓學生多討論，說一說解題思路。 三、拓展運用： ? ??開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應該付多少錢？（至少寫出兩種可能）并列出算式。 ? ??傘14元? 鐘表26元?? 足球35元?? 茶杯10元 ?教學后記： 實踐活動：我長高了 教學內容：教材第36～37頁。 教學目標： 知識點： 1、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，進一步發(fā)展長度觀念。 2、在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識，利用統(tǒng)計表發(fā)展學生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計表中獲取信息的能力。 3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。 能力點： 1、為學生提供動手操作的機會，發(fā)展學生的實踐能力、合作能力。 2、培養(yǎng)學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。 德育點： 通過比賽，提高學生對測量的興趣，同時在測量中培養(yǎng)學生的合作、分工意識。 教學重點： 通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識。 教學難點： 培養(yǎng)學生運用知識的能力和意識。 教學模式： “自主探究”教學模式。 教具準備： 米尺、長繩、皮尺。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： ?? ?我們今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。 測量時我們要注意什么？測量的方法是什么？ 二、自主探究： 1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。 比一比哪一小組量的又快又準。 學生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。 量出2米長的繩子，對于不同的方法給予肯定。 師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務。 2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。 3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。 與6～8歲兒童生長發(fā)育對照表進行對照。 男生女生 頭圍（厘米）43～5942～58 身高（厘米）99～13398～132 三、拓展運用： ? ??1、大家還想測什么？自由測量。 ? ??2、指導學生測量步長。 ?? ?3、從你家到學校是多遠？怎么測量？如果沒有工具又怎么測量？ ? 課后完成測量任務。 教學后記： 第三單元：三、角的初步認識 教學內容： 1、角的認識、畫角。 2、直角的認識、判斷直角、畫直角。 教學目標： 知識點： 1、使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。 2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。 能力點： 培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、思維能力。 德育點： 在活動中，讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使學生獲得學習數(shù)學的信心和樂趣。 教學重點： 初步認識角和直角，知道角各部分的名稱。 教學難點： 會畫角和直角。 教學模式： “自主探究”教學模式。 課時安排：2課時 第一課時 教學內容：教材第38～39頁。 教學目標： 知識點： 1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。 2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。 能力點： 通過觀察、操作等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察、操作、抽象思維等能力。 德育點： 在活動中，讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使學生獲得學習數(shù)學的信心和樂趣。 教學重點： 使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。 教學難點： 學會用直尺畫角，會比較角的大小。知道角的大小與什么有關。 教學模式： “自主探究”教學模式。 教具準備： 三角板、活動角、三角形卡片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： ?? ?出示主題圖，新的一天開始了，同學們都在做早操，同住互相說一說你看到了什么？抽出實物中的角，問：你們認識他嗎？這節(jié)課我們一起來認識角。 二、自主探究： 1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請同學們仔細看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。 2、角的概念。 角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細觀察，角是什么樣的？ 生：有一個點，有直直的線。師解釋邊和頂點。 問：一個角有幾個頂點和邊？ 3、判斷下面哪個是角，哪個不是角。 ? ? 4、做角。利用學具自制角。交流做法，教師出示兩個大小一樣，邊不一樣長的角，讓學生判斷哪一個角大。怎樣判斷？ 師生共同操作活動角，感知角的大小和什么有關。 5、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。 學生畫角。 三、拓展運用： 1、下面的圖形中各有幾個角？ ? ? 2、自由用角做畫。 動手畫畫，動腦想想就會做。在下圖中增加兩條線段，使它有4個角。 教學后記： ? 第二課時 教學內容：教材第40～41頁。 教學目標： 知識點： 1、讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。 2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。 3、培養(yǎng)學生的教學猜測意識。 能力點： 培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念。 德育點： 體會身邊處處有數(shù)學，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 教學重點： 讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。 教學難點： 會判斷直角，掌握直角的畫法。 教學模式： “自主探究”教學模式。 教具準備： 直角三角板、活動角。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 同學們我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？ 學生展示角，并說一說角的各部分名稱。 教師出示 問：這個角和你剛才的角有什么區(qū)別？ 師：我們就把像這樣的角叫作直角。 二、自主探究： 1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。 2、判斷老師找得是不是直角。 ? ? 3、畫直角。 學生試畫。 師：怎樣才能畫出一個非常標準的直角呢？老師給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。 學生試著用三角板畫角。 指導畫法：先畫頂點――從頂點開始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫好。 4、用紙折直角。 三、拓展運用： ? ??1、做43頁第6題。 ? ??思考題、一個正方體的盒子的表面上一共有多少個直角？ 教學后記： ? ?? 第四單元、表內乘法（一） 1、乘法的初步認識 第一課時 教學內容：教材第45～46頁。 教學目標： 知識點： 1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。 2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。 能力點： 培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結協(xié)作的良好品質。 德育點： 經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。 教學重點： 理解乘法的含義。 教學難點： 能把加法算式改寫成乘法算式。 教學模式： “自主探究”教學模式。 教具準備： 實物圖、小棒。 教學過程： 一、創(chuàng)設