《人教版二年級數(shù)學(xué)上冊4《表內(nèi)乘法(一)》教案(共13課時(shí)).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版二年級數(shù)學(xué)上冊4《表內(nèi)乘法(一)》教案(共13課時(shí)).doc（26頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

______________________________________________________________________________________________________________ 第四單元 單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容 ： 第四單元 表內(nèi)乘法（一） 單元教材分析： 乘法的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過學(xué)生熟練而喜愛的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個(gè)層次：一、以學(xué)生的活動(dòng)情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運(yùn)算；二、進(jìn)一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)學(xué)生操作、觀察等探究性的活動(dòng)讓學(xué)生開展有意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠加深對乘法的理解和認(rèn)識。 單元教學(xué)要求： 1、通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。 2、認(rèn)識乘號、因數(shù)，會(huì)讀寫乘法算式。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。 2、正確讀寫乘法算式 單元課時(shí)安排：（13課時(shí)左右） 1、乘法的初步認(rèn)識…………………3課時(shí)左右 2、 2——6的乘法口訣 5的乘法口訣…………………………2課時(shí)左右 2、3、4、的乘法口訣………………4 課時(shí)左右 6的乘法口訣…………………………3課時(shí)左右 復(fù)習(xí)和整理……………………………1 課時(shí) 第一課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容： 課本p47頁，例1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。 2、認(rèn)識乘號、因數(shù)、會(huì)讀寫乘法算式。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識乘號、會(huì)讀，寫乘法算式 教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒、練習(xí)本、題卡 教學(xué)過程： 一、激趣引入 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項(xiàng)目？ [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。 二、認(rèn)識乘法建立概念 1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人 2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？ 3、請分組匯報(bào)說說你們是怎樣算的？ 板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20 幾個(gè)1相加？ 20個(gè)1相加 2)每個(gè)吊廂坐4人，一共有5個(gè)4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？ 3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20 10個(gè)2相加 4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36 6個(gè)6相加 4、師小結(jié):像上面算法來算，你覺得怎樣? 對呀, 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法 板書：“乘法” 5、同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？ 大家說得對，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫上一個(gè)符號“×”，叫乘號。板書 1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20 2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5 3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2 4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6 用乘號“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2 即：幾個(gè)幾相加寫作：幾×幾 讀作：幾乘幾 6、小組活動(dòng)，集體評價(jià)乘法算式和乘號的寫、讀。 [設(shè)計(jì)意圖]充分利用教科書的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。 三、嘗試練習(xí) ： 剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？ 1、看游樂園過山車上共有幾人？ 加法算式： 算式中有（ ）個(gè)（ ）相加 乘法算式： 或 小火車上共有幾人？ 加法算式： 算式中有（ ）個(gè)（ ）相加 乘法算式： 或 蕩秋千共有幾人？ 加法算式： 算式中有（ ）個(gè)（ ）相加 乘法算式： 或 2、 書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學(xué)過的方法算一算并寫出算式 學(xué)生板演： 剛才拼圖游戲中的4號同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6 這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算，不能用乘法算。 [設(shè)計(jì)意圖]利用正、反例子增強(qiáng)對概念的辨析，加深對概念的理解。 3、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？ [設(shè)計(jì)意圖]對每個(gè)環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié)，加深了對乘法的認(rèn)識。 四、隨堂練習(xí)： 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 乘法算式中各部分的名稱 教學(xué)內(nèi)容： 課本p48頁。例2。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫出乘法算式。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教師要準(zhǔn)備氣球、梨和熊貓圖，學(xué)生準(zhǔn)備紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、教師讓學(xué)生用紅花擺4個(gè)2，說出相同加數(shù)是什么？有幾個(gè)相同加數(shù)？ 寫出加法算式和乘法算式， 并讀出2乘以4，表示4個(gè)2相加。 2、教師讓學(xué)生用小圓形擺，自己想擺成幾個(gè)幾都可以。 擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時(shí)，注意幫助有困難的學(xué)生。 最后教師挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說出： 擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么？ 有幾個(gè)相同加數(shù)？讀出乘法算式。 [設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)回顧，加深對兩個(gè)基本運(yùn)算意義的認(rèn)識。 二、新課 1．教學(xué)例2。 教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖，說明這是1個(gè)5， 再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個(gè)5？ 出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說加法算式和乘法算式， 教師板書：5＋5＋5＝15 5×3＝15 教師應(yīng)該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明： 5乘以3 表示3個(gè)5連加； 相同的加數(shù)是5，5就是乘數(shù)。有3個(gè)5相加，或者說相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3，3也是乘數(shù)，5乘3得15，15是積。 然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。 2．教師拿出如右圖的卡片。 練習(xí)時(shí)，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36， 讓學(xué)生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個(gè)相同加數(shù)。 然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。） [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利理解和計(jì)算。 三、鞏固練習(xí) 做課本第47頁上“做一做”的練習(xí)。 做第1題時(shí)，讓學(xué)生先看圖，按照圖中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做乘數(shù)；有幾個(gè)相同加數(shù)，就用幾做乘數(shù)，最后寫出乘法算式。 做練習(xí)九第3～8題。 第3題，可由學(xué)生獨(dú)立完成。 第4題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按照書上的要求填數(shù)。 第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學(xué)生通過觀察來判斷必須是幾個(gè)相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3＋3＋3＋2改寫成3×3＋2，這個(gè)式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵(lì)，但這是乘加兩步運(yùn)算的式子，開始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫出這樣的式子。 [設(shè)計(jì)意圖]用多種形式練習(xí)，及計(jì)算過程的強(qiáng)烈對比，達(dá)到熟練計(jì)算。 四、小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ [設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 練習(xí)課（一） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第49、50頁，練習(xí)九的第1～6題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。 2、會(huì)讀寫乘法算式。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示，認(rèn)識乘號、會(huì)讀，寫乘法算式 教學(xué)準(zhǔn)備： 練習(xí)本 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來考考你們。 出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得高。 3＋3＋3＋2 4＋4 5＋5＋5 1＋1＋1＋1＋1 2＋2＋2＋2 3＋3 加法算式 乘法算式 1、 賽龍舟 ：出示圖片 讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？ [設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便！ 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、 一共有多少個(gè)圓圈？ ○ ○ ○ ○○ ○○ ○○ ○○○ ○○○ ○○○ 乘法算式：（ ）×（ ）或（ ）×（ ） 2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。 （1）7＋7＋7＋7=（ ）×（ ） （2）3＋3＋3＋3＋3=（ ）×（ ） （3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（ ）×（ ） 3、寫出乘法算式，再讀出來。 3個(gè)9相加。 （ ） 一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是3。 （ ） 6和4相乘。 （ ） [設(shè)計(jì)意圖]用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。 三、課堂作業(yè)：隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 練習(xí)課（二） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第50、51頁，練習(xí)九的第7～14題 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫出乘法算式。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教師要準(zhǔn)備學(xué)具卡片，小黑板 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)（出示小黑板） 1） 寫出乘法算式，再讀出來。 4個(gè)2相加 5個(gè)4相加 2和7相乘 2）3個(gè)9相加，和是（ ）。 一個(gè)因數(shù)是9，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（ ）。 [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫出乘法算式，并及時(shí)校正。 二、讀一讀。 4×5 6×3 5×2 3×4 三、看圖寫算式 ★★★　　★★★　　★★★　　　★★★　　　◆◆◆◆◆　　◆◆◆◆◆ 算式是（ ）×（ ） 算式是（ ）×（ ） 讀作（ ）乘（ ） 讀作（ ）乘（ ） [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。 四、指導(dǎo)完成書本7～11題 教學(xué)反思： 第五課時(shí)　5的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第52頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。 教學(xué)目的: 1、 學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。 2、 會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 3、 過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 在長條紙上畫5個(gè)格， 5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 ?1．大家齊背1～4的乘法口訣。 ? 2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。 ??? 二三（? ）??? 二二（? ） ??? 一三（? ）??? 四四（? ） ??? 一四（? ）??? 二四（? ） ??? 二四（? ）??? 三三（? ） [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。 二、新課自主探究5的乘法口訣 ??? 今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。 1１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個(gè)要用5根小棒） 2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？ 1） 請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=5 5×1=5） 2） 再擺出一個(gè) ３、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個(gè)，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？請你來解決好嗎？ 板書：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10 4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5 ???口訣怎樣編？試一試 一五得五 [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，在得出結(jié)果的同時(shí)，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。 教學(xué)其余口訣。 1） 引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。 2） 問：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15 3） 引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？ 4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書： 15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十 20 +5 25 5×5=25 五五二十五 [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。 ５、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。 今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。 [設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。 三、鞏固練習(xí) 1、 開火車。 老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。） 2、 教材51頁《做一做》 3、教材52頁3、4題。 [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。 四、拓展性練習(xí) 1、 根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式。 二五一十 三五十五 四五二十 一五得五 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、 在□里填上正確的數(shù)。 3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□ 6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□ 4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□ 3．教師出示 。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這 個(gè) 數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時(shí)，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。 4．讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。 [設(shè)計(jì)意圖]強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動(dòng)腦，舉一反三靈活運(yùn)用。 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思?：??????? 　　　　 第六課時(shí) 5的乘法口訣練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第53頁練習(xí)十 教學(xué)目的: １、使學(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。 ２、學(xué)會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 ３、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板 ? 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、對口令 一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ） 三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ） 學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對口令，看誰對得又對又快。 [設(shè)計(jì)意圖]通過對口令，熟練了五的的口訣。 2、寫乘法算式 正 正 （ ）×（ ）=（ ） 正 正 正 （ ）×（ ）=（ ） 正 正 正 正 （ ）×（ ）=（ ） 3、填口決。 三五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ） 五五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ） 4、計(jì)算 5×3= 5×1= 1×5= 5×5= 5×2= 4×5= 5×4= 2×5= 5、看圖寫算式。 △△△ △△△ △△△　　 △△△ [設(shè)計(jì)意圖]形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對乘法意義有進(jìn)一步的理解。 二、實(shí)踐題 1、先把口訣補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。 三五（ ） 二五（ ） 四五（ ） [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐后，達(dá)到熟練口訣的記憶。 三、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 第七課時(shí)：2、34的乘法口訣?? 教學(xué)內(nèi)容: 書本第54、55頁的例2～例3、4及相應(yīng)的“做一做” 教學(xué)目的: １、 使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。 ２、 初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。 2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 小棒16根 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。 １、開火車，對口令 一五…三五…五五…四五…二五…… ２、組織學(xué)生之間進(jìn)行對口令活動(dòng)。 [設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。 二、自主探究2、3、4、的乘法口訣 1、教學(xué)例2 教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的小苗??！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？ 引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答 教師板書?！?×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說成'一二得二'?！辈鍟骸耙欢枚? ??? 接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'。”并板書：“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。 [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。 2、教學(xué)例3 出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個(gè)3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？ 板書：一三得三。如果有2行你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導(dǎo)學(xué)生對2和3 的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。 ??? 教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口 訣：“三三得九”。 [設(shè)計(jì)意圖]對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 3、?教學(xué)例4。 4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。 ??　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。 板書： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 3）想一想：1×1=？同桌交流板書：一 一得一 教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一?！? [設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。 三、鞏固練習(xí) l．做教科書第一25頁"做一做"中的練習(xí)。 ??? 做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。 ??? 第3題，是對口令游戲題?？梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。 ??? 第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 ??? 2．做練習(xí)六第1題。 ??? 教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟， 或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。 [設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。 四、小結(jié)作業(yè)??? 教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。 教學(xué)反思 ： 第八課時(shí)：2、3、4的乘法口訣練習(xí)? 教學(xué)內(nèi)容: 書本第56～57頁 教學(xué)目的: 1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。 2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、開火車，對口令 2、背一背 二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ） [設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。 3、填一填 5×3=★　　◆ ×5=10 　　●× 5=25 　　■×2=10 　　4×◎=20 　　 1×5=□　　 △×5=15　　☆ ×5=20 　　◇×◆ =25 　　5×★=30 [設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。 4、算一算 1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？ 2）擺一個(gè)◇需要根小棒，擺這樣的3個(gè)◇要多少呢？ 5、想一想。 如果 表示5，那 么 表示（ ）， [設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。 二、列式計(jì)算 a 2乘3得幾？ b 3個(gè)4是多少？ C 5個(gè)3的積是多少？ D 兩個(gè)因數(shù)都是4，積是多少？ e 一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？ [設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。 三、課堂隨練 教學(xué)反思： 第九課時(shí) 乘加和乘減 教學(xué)內(nèi)容: 58頁例5 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。 2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。 3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。 4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。 2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。 3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 一群小朋友在玩旋轉(zhuǎn)木馬，看他們玩得多開心呀！ 出示課本圖片 [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。 小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。 2、引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題，解決問題 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 一共坐了多少人？ 3、這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？ 想一想可以怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生回答板書 3＋3＋3＋2 3×3+2 4×3-1 教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。 [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問題，在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。 三、鞏固練習(xí) 1、指導(dǎo)完成56頁做一做1、2題。 56頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運(yùn)算的順序。 [設(shè)計(jì)意圖] 通過練習(xí)鞏固對乘加法和乘減法的運(yùn)算順序的認(rèn)識和理解。 四、拓展性學(xué)習(xí) 1、 在口里填上正確的數(shù)。 8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2 =口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－2 4+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口 [設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。 教學(xué)反思： 第十課時(shí) 6的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第60頁例6和“做一做” 教學(xué)目的： 1、 使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。 2、 能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。 3、 通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、初步掌握6 的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。 教學(xué)過程：　?? ?一、復(fù)習(xí) ?1．大家齊背1～5的乘法口訣。 ?2．把乘法口訣說完整。 ??? （? ）五十五 ??? 三（? ）十二??? （? ）四得八 ??? （? ）四十六?? 四（ ? ）二十??? （? ）五一十 ??? （? ）三得九?? 五（ ? ）二十五? （? ）三得六 [設(shè)計(jì)意圖]鞏固前面所學(xué)的乘法口訣 ?3．寫出乘法算式。 （l）5個(gè)3是多少？ （2） 4乘以5是多少？ ?二、新課 ??? 今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。 1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表 豆莢個(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 6 豆子個(gè)數(shù) [設(shè)計(jì)意圖]通過計(jì)算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)。 2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？2）根據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18 ???你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣 ??教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書： “1×6=6 6×1=6 一六得六 2×6=12?6×2＝12 二六十二”。 讓學(xué)生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，教師接著板書： ??? 3×6=18 6×3=18??? 三六十八 4×6=24 ??? 6×4=24??? 四六二十四 ?? ?5×6=30 6×5=30??? 五六三十 ??? 6×6=36??? 六六三十六 教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。 ??教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學(xué)生讀一遍。請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一 個(gè)算式？ [設(shè)計(jì)意圖]教給學(xué)生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。 三、鞏固練習(xí) l.課本61頁做一做第1題 根據(jù)口訣寫出連個(gè)乘法算式 2．做一做第2題。 解決簡單的實(shí)際問題 ?四、??隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 第十一課時(shí) 6的乘法口訣練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第61、62頁練習(xí)十三。 教學(xué)目的： 1、要求學(xué)生記住 6的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。 3、經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、掌握6 的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣 1、同桌對口令。 2、師生互補(bǔ)口訣。 [設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。 二、指導(dǎo)練習(xí)第4～11題 1、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實(shí)物與 給學(xué)生提？ 出要計(jì)算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式。 2、第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流一下是怎樣想的。 3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，給學(xué)生以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 4、第8題練習(xí)1～6的乘法口訣。練習(xí)時(shí)，可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中 5、第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。 6、下面的游戲題，進(jìn)行綜合練習(xí)，先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學(xué)生背著說，看誰說得全對。 [設(shè)計(jì)意圖]利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，對乘法有個(gè)系統(tǒng)的回顧，彌補(bǔ)不足之處。 三、 補(bǔ)充題 1、判斷題（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”）。 1）求5個(gè)4的和是多少，可以寫成5×4=20（ ） 2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。 （ ） 3）兩個(gè)因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。 （ ） [設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，同時(shí)也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。 四、智慧亭 1、已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（ ） □=（ ） 2、已知□＋○=9 □×○=18 求□=（ ） ○=（ ） [設(shè)計(jì)意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。 五、練習(xí)作業(yè) 教學(xué)反思： 第十二課時(shí) 乘法和加法的比較 教學(xué)內(nèi)容：課本第63頁例題7 教學(xué)目標(biāo)： １、 通過畫圖，理解乘法和加法意義的異同； ２、 在意義理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)別乘法和加法問題，選擇合適的方法解答。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示例題 二、動(dòng)手操作，解決問題 1、知道了什么？ 兩題都是求一共有多少張桌子。 第一題是有4排桌子，每排5張。 第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。 你能把兩道題說的情況在紙上畫出來嗎？ 學(xué)生根據(jù)題意畫圖。 2、怎樣解答？ 第一題是求4個(gè)5相加的和是多少，用乘法計(jì)算。 第二題是求4+5的和是多少，用加法計(jì)算。 你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 第二題中的2排桌子的2，不參加計(jì)算。 3、解答正確嗎？ 先對照題意檢查圖畫對了嗎？ 再檢查算式是否正確。 最后檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。 三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)十四第1題。 2、完成練習(xí)十四第2題。 四、全課總結(jié) 今天你有什么收獲？ 課后反思: 第十三課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級上冊66頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。 2、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。 3、通過 復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。 2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。 教學(xué)過程： 一、談話引入： 同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí) 了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進(jìn)行一個(gè)整理和復(fù)習(xí)。 [設(shè)計(jì)意圖]開門見山直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開始就有明確的任務(wù)。 二、整理復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識 1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學(xué)生算 出得數(shù) 2、引導(dǎo)學(xué)生說出這些算式都用了哪些口訣？ 3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。 [設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固1～6的乘法口算。 1） 組織小組進(jìn)行匯報(bào)。哪個(gè)小組來展示一下你們小組排列的結(jié)果？并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排列？ [設(shè)計(jì)意圖]小組合作學(xué)習(xí)，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗(yàn)這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認(rèn)識。 2） 引導(dǎo)觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律？ 3） 引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表加深記憶。 [設(shè)計(jì)意圖]從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認(rèn)識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。 4） 引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向背誦乘法口訣表加深記憶。 4、復(fù)習(xí)用乘法解決問題 1） 出示教材65頁第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。 2） 讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。 3） 引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解答方法和理由。 4） 組織集體校正。 [設(shè)計(jì)意圖]通過對解答過程的說理，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。 三、學(xué)習(xí)效果測評 1口算練習(xí)，組織完成66頁第1、2題 2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算 （1） 有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？ （2） 公園的門票每張3元，小紅 20元買5張夠嗎？ [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)到預(yù)計(jì)效果。 四、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思：  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-