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視頻,如何應(yīng)對(duì)期末考試?yán)蠲?3838291147,考試的分類,診斷性考試過(guò)程性考試終結(jié)性考試,考試意圖,1.找最容易的知識(shí)點(diǎn)，但最容易被學(xué)生忽視的地方目的：全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況2.找重要章節(jié)的難解知識(shí)點(diǎn)目的：查看學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的深度3.找平時(shí)大家都不認(rèn)為他是重點(diǎn)的問(wèn)題，而這一知識(shí)點(diǎn)卻包括了許多知識(shí)（比如：直角坐標(biāo)系）目的：出其不意，考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,4.找知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)的重點(diǎn)題目的：考查學(xué)生把握重點(diǎn)題的解題技巧5.把復(fù)雜的問(wèn)題表面化、簡(jiǎn)單化，題看上去容易，解答出來(lái)容易出錯(cuò)目的：迷惑學(xué)生，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)變能力和自主思維能力。6.選擇曾經(jīng)考過(guò)的題，變個(gè)角度或形式，再出一遍目的：考察學(xué)生平時(shí)的用心程度,推薦一本好書《中學(xué)生如何快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)》,1、預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)、做題、考試--------五大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)全方位解讀2、態(tài)度、方法、效率--------輕松掌握提高成績(jī)的三大原則3、語(yǔ)數(shù)英、理化生、政史地--------主副學(xué)科學(xué)習(xí)妙招一網(wǎng)打盡,彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，期末考試即將來(lái)臨，可以料想考試成績(jī)將是同學(xué)們最關(guān)注的焦點(diǎn)，可能有的同學(xué)看到成績(jī)單會(huì)高興萬(wàn)分，有些同學(xué)拿到試卷會(huì)垂頭喪氣，有些同學(xué)看到分?jǐn)?shù)聽到教師叫名字時(shí)，會(huì)提心吊膽，甚至有的同學(xué)會(huì)限于考試的陰影中難以自拔?？傊豢吹匠煽?jī)有人歡喜有人愁。,考試二大誤區(qū)（1）,考試誤區(qū)一：認(rèn)為考試說(shuō)明了自己的成功或者失敗。如果真是這樣的話，那么，每次考試大多數(shù)都是失敗者。因?yàn)槊看慰荚?，只?huì)有少數(shù)人得到較為理想的名次和分?jǐn)?shù)。其實(shí)，平時(shí)的考試中無(wú)所謂失敗與成功，考試的目的不在于評(píng)價(jià)，而在于檢測(cè)。,考試二大誤區(qū)（2）,考試誤區(qū)二：認(rèn)為考試展示了自己的知識(shí)和能力的多少?？荚嚨哪康膬H僅在于檢測(cè)這張卷子所涉及到的內(nèi)容，而且是“過(guò)去時(shí)”，出現(xiàn)的問(wèn)題完全可以彌補(bǔ)。每一次考試都不可能完全涵蓋你學(xué)過(guò)的知識(shí)，也就不可能考查你全部的知識(shí)和能力。考試分?jǐn)?shù)高，絕不代表各個(gè)方面都好;反過(guò)來(lái)，考試分?jǐn)?shù)不高，絕不是各個(gè)方面都不好。,大文豪，爛成績(jī)？！,,一個(gè)人會(huì)發(fā)展，會(huì)變化：郭沫若初中時(shí)的一張成績(jī)單上寫著：語(yǔ)文55分，品德只有35分，兩門課都不及格。假若他因此變得灰心失意，那他肯定不會(huì)有一番大作為，但他用他的努力和正確的態(tài)度容納了這一切，成為了一個(gè)大文豪?？梢哉f(shuō)，考試不是為難你，而是提示你，你能接受這些提示，你就會(huì)不斷地解決自己的問(wèn)題，不斷的進(jìn)步?？梢哉f(shuō)，考試的本身就是學(xué)習(xí)的一部分。考試的真正意義是為了檢測(cè)，提示你以后應(yīng)該如何學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，考試就象大夫給每個(gè)人開出的病歷和藥方，關(guān)鍵就看你如何對(duì)待和處理。我們應(yīng)該正確面對(duì)考試，適應(yīng)考試，利用考試，不斷地進(jìn)步!,分?jǐn)?shù)不只是一個(gè)結(jié)果,1.考察學(xué)生掌握知識(shí)的廣度、深度2.考察孩子的解題技巧、抗干擾能力、應(yīng)變能力、思維能力等綜合運(yùn)用能力3.孩子對(duì)學(xué)習(xí)的用心、專心、操心程度4.家庭環(huán)境，親子關(guān)系，和老師、同學(xué)的關(guān)系5.試題的難易與命題老師的動(dòng)機(jī)6.對(duì)學(xué)生要求的嚴(yán)格程度7.對(duì)教材要求的把握、認(rèn)識(shí)8.老師的教學(xué)方法,如何正確對(duì)待分?jǐn)?shù),客觀方面主觀方面,？,客觀方面,一、分?jǐn)?shù)降低不一定是退步二、小學(xué)基礎(chǔ)好，考得好，初中不一定繼續(xù)優(yōu)秀；各個(gè)學(xué)校差別明顯，學(xué)科間的不同特點(diǎn)也影響分?jǐn)?shù)的高低。三、考試不光考學(xué)生，還考老師和家長(zhǎng),主觀方面,一．分?jǐn)?shù)是個(gè)現(xiàn)象，應(yīng)該動(dòng)腦筋分析分?jǐn)?shù)背后各方面原因二、不能不看分?jǐn)?shù)，也不能只看分?jǐn)?shù)三、不橫向比較，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，多鼓勵(lì)欣賞，提高綜合素養(yǎng),分?jǐn)?shù)背后的因素,其一，分析自己的學(xué)習(xí)水平1.基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念掌握的水平詞語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等2.基本技能水平運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念解決基本問(wèn)題的能力3.綜合技能水平解決比較復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力,其二，非智力因素，學(xué)習(xí)品質(zhì),1.學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題2.學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題3.意志品質(zhì)問(wèn)題4.情緒問(wèn)題5.責(zé)任心問(wèn)題,其三，學(xué)習(xí)方法,★好方法一定符合學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律,用時(shí)最少，效果最好,其四，智力因素,觀察力——自然學(xué)科記憶力——社會(huì)學(xué)科思維力——數(shù)學(xué)想象力——文化、藝術(shù),二、不能不看分?jǐn)?shù)，也不能只看分?jǐn)?shù),1.只看分?jǐn)?shù)，會(huì)增加自己的心理壓力和學(xué)習(xí)焦慮感，從而導(dǎo)致厭學(xué)2.只看分?jǐn)?shù)，會(huì)極度挫傷自己的學(xué)習(xí)積極性3.只看分?jǐn)?shù)，不利于親子關(guān)系、師生關(guān)系的和諧，甚至出現(xiàn)人格缺陷,三、鼓勵(lì)欣賞，提高綜合素養(yǎng),只有當(dāng)他能看到自己的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)、壞處多十倍、百倍的時(shí)候，才能有強(qiáng)大的教育力量?！K霍姆林斯基,讓更多的孩子得到更好的教育,中考的目的：,中考就是為高考做準(zhǔn)備。高考是為選拔那些基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府并把他們培養(yǎng)成為專業(yè)的人才,,1.聽課似懂非懂,作業(yè)不能獨(dú)立完成，抄作業(yè),2.能聽懂課，但做題不會(huì)做，老師一講馬上明白,5.課程安排滿，不能積極主動(dòng)查漏高效補(bǔ)缺,3.課本簡(jiǎn)單，補(bǔ)充多，課余時(shí)間進(jìn)行消化吸收,6.綜合性、系統(tǒng)性增強(qiáng)，卻不會(huì)歸納總結(jié),7.偏科問(wèn)題怎么解決,8.親子溝通不暢；情緒波動(dòng)；不會(huì)自我調(diào)節(jié),初中生八大問(wèn)題,4.基礎(chǔ)題失分多，錯(cuò)題一錯(cuò)再錯(cuò),各科學(xué)習(xí)特點(diǎn)與方法,數(shù)、理、化——題型記憶英語(yǔ)、語(yǔ)文——現(xiàn)象復(fù)習(xí)法副科——聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于生活,做——似乎合理背——情非得已,,,家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查：目前存在的誤區(qū),忽視孩子的存在破壞性地批評(píng)，經(jīng)常用否定性的語(yǔ)言教育孩子強(qiáng)迫孩子做事情有條件地愛(ài)輸不起的心態(tài)打罵孩子或溺愛(ài)孩子忽視對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以成人的思維方式去要求孩子、評(píng)價(jià)孩子經(jīng)常用自己年輕時(shí)的經(jīng)歷教育孩子,你真的愛(ài)你的孩子嗎？－－為何孩子感覺(jué)不到你的愛(ài)？,愛(ài)與被愛(ài):能讓別人心里感受得到的才叫愛(ài)，你的行為叫不叫愛(ài)，是接受的人來(lái)定的，而不是由給予者決定的。你“會(huì)愛(ài)”你的孩子嗎？－－為何家庭會(huì)傷人？愛(ài)的焦慮：強(qiáng)加到別人身上的不是愛(ài)，是假借愛(ài)的名義在宣泄自己的情緒，所以被你愛(ài)的人會(huì)收到傷害。,普遍存在的家庭教育誤區(qū)及深層原因分析,期望值過(guò)高－－攀比、代償心理嚴(yán)格苛刻－－心理壓力、焦慮的轉(zhuǎn)移過(guò)多說(shuō)教－－自為意識(shí)層面能“以理服人”，不了解潛意識(shí)的作用。較強(qiáng)的控制欲－－缺乏自信，內(nèi)心的不安全感。無(wú)法平等相待－－師道尊嚴(yán)的身份。以成人的思維方式去要求孩子、評(píng)價(jià)孩子－－缺乏同理心和共情能力?？偸菍?duì)孩子不滿意－－追求完美，不能接納自己和他人的不完美。,家長(zhǎng)如何毀掉自己的孩子？,毀掉孩子的具體方法：1、讓孩子覺(jué)得自己什么都不行，沒(méi)人賞識(shí)他。2、經(jīng)常拿比他“行”的人刺激他。3、父母把自己塑造成家庭犧牲者,使孩子產(chǎn)生罪惡感。4、和孩子說(shuō)話口氣決不能溫和，切不可使用商量的口吻，一定要使音量達(dá)到70分貝以上，一定要使用命令式口吻。如果還能配合一些挖苦諷刺的漢語(yǔ)詞組，則效果更佳。5、孩子的一切要由你來(lái)決定,切不可給他一點(diǎn)兒自由。6、要學(xué)會(huì)遷怒的本事。無(wú)論什么事都?xì)w功于孩子的過(guò)錯(cuò)然后教訓(xùn)他，并制止他流眼淚。7、當(dāng)眾出孩子的丑。你一定要當(dāng)著外人損他，貶他，讓他無(wú)地自容。,一位母親給孩子開的三次家長(zhǎng)會(huì),一位母親第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上三分鐘都坐不了。”回家的路上，兒子問(wèn)她，老師都說(shuō)了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。然而，她還是告訴兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長(zhǎng)都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！蹦翘焱砩?，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。在第二次家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙。您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！被厝サ穆飞希飨铝藴I。然而，當(dāng)回到家里，看到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的兒子，她又振作起精神說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌?！闭f(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來(lái)。第二天上學(xué)，兒子比平時(shí)都要早。,一位母親給孩子開的三次家長(zhǎng)會(huì),孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)?！彼龖阎@喜的心情走出校門，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)?！备咧挟厴I(yè)，兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……”這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那只信封上。,啟示與感悟,對(duì)孩子真正的愛(ài)是無(wú)條件的，有任何附加條件的愛(ài)－－以孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好與差來(lái)衡量、決定對(duì)孩子愛(ài)的程度，都不是真正的愛(ài)。這個(gè)世界上無(wú)論誰(shuí)瞧不起你的孩子，你也沒(méi)有權(quán)利瞧不起他。即便這個(gè)世界都拋棄了你的孩子，作為父母，也要緊緊拉住孩子的小手－－你對(duì)待孩子的態(tài)度和互動(dòng)方式，決定了孩子對(duì)待整個(gè)世界的態(tài)度以及今后他與其他人交往的模式。,“考了全班最后一名，太好了！”,有位家長(zhǎng)的做法值得我們借鑒：他的兒子學(xué)習(xí)較差，過(guò)去每當(dāng)孩子考糟了，他們夫妻就互相埋怨，還訓(xùn)斥孩子是笨蛋．結(jié)果孩子學(xué)習(xí)越來(lái)越差，有一天終于考到全班最后一名。他心想：心煩也沒(méi)有用，不如換一種心態(tài)試試．他接過(guò)兒子的試卷微笑著說(shuō)：“考了全班最后一名，太好了！”聽?wèi)T了訓(xùn)斥的兒子吃驚地看著爸爸：“您是不是有病了?”他說(shuō)：“爸爸沒(méi)病，你想想，一個(gè)跑在最后的人再也不用擔(dān)心有人會(huì)超過(guò)他了，他還有負(fù)擔(dān)嗎?所以，你只要往前跑，肯定就有進(jìn)步！”兒子大受啟發(fā)。是啊，龜兔賽跑烏龜還能跑第一呢!于是心情也放松起來(lái)，第二次考試就甩掉了最后一名的帽子，繼而躍居中游．爸爸則每次都高興地說(shuō)：“太好了!你肯定還會(huì)進(jìn)步。”當(dāng)兒子考到第六名時(shí)，爸爸說(shuō)：“太好了，兒子你真了不起，離第一名還差五米遠(yuǎn)?！苯Y(jié)果，后來(lái)他的兒子一直保持全班第一名!,啟示與感悟,分?jǐn)?shù)是重要的比分?jǐn)?shù)更重要的是學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)更量要的是做人因?yàn)橹挥姓嬲娜瞬艜?huì)真正地學(xué)習(xí)抱怨指責(zé)如同冬日的寒風(fēng)只能讓人裹緊自卑的大衣賞識(shí)激勵(lì)如同春日的暖陽(yáng)能融化人心中畏懼的堅(jiān)冰,教子五戒：過(guò)猶不及,過(guò)高期望－－訓(xùn)練孩子無(wú)望：父母的標(biāo)桿永遠(yuǎn)超越孩子的水平，這就是孩子的悲哀！孩子永遠(yuǎn)不會(huì)有成就感。過(guò)于干涉－－訓(xùn)練孩子無(wú)奈：“請(qǐng)勿打擾，謝謝合作！”“女兒把我們都當(dāng)成特務(wù)了！”過(guò)多指責(zé)－－訓(xùn)練孩子無(wú)措：孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，您說(shuō)的第一句話是什么？53％的答案：你看某某多好，你有他（她）一半，我就知足了；你怎么搞的，又闖禍了？過(guò)度保護(hù)－－訓(xùn)練孩子無(wú)能：生了男孩怕學(xué)壞，生了女孩怕受害。三陪家長(zhǎng)：全陪、暗陪、代陪。過(guò)分溺愛(ài)－－訓(xùn)練孩子無(wú)情：“極度關(guān)愛(ài)”、“過(guò)分溺愛(ài)”滋生了孩子的自私，造就了孩子“無(wú)情無(wú)義”，剝奪了孩子遭受挫折的權(quán)利和學(xué)會(huì)感恩的能力。,陶行知的教育藝術(shù)：包容的力量,陶行知先生在北京育才學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，發(fā)生過(guò)這樣一件事：一天，他在校園里看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，陶行知當(dāng)即制止了他，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，王友早早地來(lái)到校長(zhǎng)室門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。陶行知走過(guò)來(lái)，一見面卻掏出一塊糖送給王友，并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@愕地接過(guò)糖。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：“這第二塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你?！蓖跤迅@愕了，他眼睛瞪得大大的，不知道校長(zhǎng)想干什么。,陶行知的教育藝術(shù)：包容的力量,陶行知又掏出第三塊糖放到王友手里：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你管他們，證明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?。　蓖跤迅袆?dòng)極了，他流著淚后悔地喊道：“陶……陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)啊……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖遞給王友，說(shuō)：“為能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)給你一塊糖，只可惜我只有這一塊糖了。我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該完了吧！”,啟示與感悟,多么高明的校長(zhǎng)！他用以獎(jiǎng)代罰的方法觸動(dòng)了孩子的心靈。當(dāng)一個(gè)孩子被校長(zhǎng)寬闊的胸懷所包容時(shí)，他內(nèi)心產(chǎn)生的是深深的感激和強(qiáng)烈的震撼，那將會(huì)使他終身難忘。在這種情況下，不必“批評(píng)”，不必“指責(zé)”，孩子自己就已經(jīng)心悅誠(chéng)服地知錯(cuò)了。包容是孩子心靈成長(zhǎng)的氧氣，包容能培養(yǎng)孩子的情懷，使他寬容大度，不回避錯(cuò)誤又能善解人意。成人能包容孩子，孩子就有膽識(shí)直面錯(cuò)誤，有膽識(shí)改正，有膽識(shí)嘗試新的事物。在這方面，偉大的教育家陶行知先生為我們作出了榜樣。,家庭教育感悟分享教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。教育孩子，僅僅有愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須擁有愛(ài)的能力。愛(ài)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，所以，父母要用一生的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、去感悟。每位父母都應(yīng)該也能夠成為自己孩子最好的家庭教育專家。和孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，共同體驗(yàn)和諧成功的幸福！,,謝謝!,