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《克和千克的認(rèn)識》說課稿,長塘中心學(xué)校陸美華,一、說教材,認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識克，再認(rèn)識千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。,二、說教學(xué)目標(biāo),①知識目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。②能力目標(biāo)：使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法；在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)生活意識。,三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。,重點(diǎn)：對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系。難點(diǎn)：是對克的認(rèn)識。,四、說學(xué)情,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠掂一掂來感知。因此，通過精心設(shè)計的、有效指導(dǎo)的實踐活動，幫助學(xué)生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念；在形成表象的基礎(chǔ)上，通過演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系；運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，解決生活中的實際問題。,五、說教法,二年級學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ),六、說學(xué)法,為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。,七、說教學(xué)準(zhǔn)備,,1、課前準(zhǔn)備。在課前布置學(xué)生到商店、超市調(diào)查一些學(xué)習(xí)用品、生活用品的重量，并掂一掂,把這些物品的重量記在心里。學(xué)生積累了有關(guān)重量的生活體驗之后，再來學(xué)習(xí)新課,就得心應(yīng)手多了。2、教師準(zhǔn)備。多媒體課件、袋裝1千克沙粒、1臺盤秤、兩包500克鹽、一袋500克大豆。3、學(xué)生小組分別準(zhǔn)備：一袋1千克的大米、1千克的泥沙、1千克玉米等若干袋、二分的硬幣、圖釘、扣子等物品。,八、說教學(xué)流程,,（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,（二）主動參與，探究新知,（三）鞏固深化、應(yīng)用拓展。,（四）回顧全課，總結(jié)知識,,1、說自己體重。2、體重用什么作單位。3、初步感知千克是質(zhì)量單位里面其中的一個。4、說一說在日常生活中有哪些地方用到質(zhì)量單位。5、再現(xiàn)生活中的購物也用到質(zhì)量單位。6、引出課題。,（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,九、教學(xué)過程,2、認(rèn)識克,,克”是一個很輕的質(zhì)量單位，要結(jié)合實際讓學(xué)生充分感受。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過“稱、掂、找、說”四個層次，來認(rèn)知克是用來稱比較輕的物體的質(zhì)量單位，通過用天平稱出1克的2分幣，再用手掂一掂，讓學(xué)生充分地體驗1克到底有多重，增加對“克”的感性認(rèn)識，學(xué)生接著讓學(xué)生找一找、說一說生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克，以克為單位的物品的質(zhì)量來加深對克的感受，明確克在實際生活中的重要作用，這樣，使學(xué)生在多項操作活動中建立克的質(zhì)量觀念，并體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好地服務(wù)于生活。,,3、構(gòu)建千克的概念。在生活中，以“千克”為質(zhì)量單位的物品很多，為了深入地建立千克的質(zhì)量觀念，我設(shè)計如下教學(xué)步驟：稱一稱，掂一掂,估一估,找一找,猜一猜,說一說。通過稱一稱，掂一掂，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實物結(jié)合在一起，初步感知l千克的質(zhì)量觀念。為了讓學(xué)生感知1千克到底有多重，我讓學(xué)生用手掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，然后稱一稱，再掂一掂。學(xué)生在感知1千克的質(zhì)量之后通過小組合作秤出質(zhì)量為1千克的物品，如大約幾本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量是1千克等等，放在手中再掂一掂，從而深化概念，突破重點(diǎn)，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。,,4、教學(xué)克和千克之間的進(jìn)率。我準(zhǔn)備兩袋各重500克的鹽。一袋鹽重500克，2袋鹽正好是1000克，讓學(xué)生把兩袋鹽放在一只手上掂一掂，增加對“千克”的感性認(rèn)識，從而記住1千克=1000克。為了使學(xué)生具體地感知克和千克之間的進(jìn)率，我還準(zhǔn)備重1克、10克、100克和1000克的大米讓學(xué)生看一看、掂一掂。,,（三）鞏固深化、應(yīng)用拓展1、判斷。（1）一個乒乓球約重3克。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）2、在括號里填上合適的單位。一條鯉魚720（）一袋面粉25（）一只雞2（）一只羊45（）一個梨20（）一個小朋友（）3、數(shù)學(xué)日記找錯誤：亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個,150克重的蘋果一個……他們班游玩的地點(diǎn)是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達(dá)3克的小猴子和脖子長達(dá)3克的長頸鹿4、思考題:1千克棉花和1千克鐵比較，哪個重一些?（總之,設(shè)計練習(xí)做到有序、有趣，使學(xué)生明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別，使認(rèn)識更加準(zhǔn)確。）,,（四）回顧全課，總結(jié)知識。1、我們學(xué)習(xí)了重量單位有（）和（）。2、1千克＝（）克。3、稱比較輕的物品的重量時，常用（）做單位；稱一般物品的重量時常用（）單位。,,十、板書計設(shè)：克和千克的認(rèn)識比較輕的物品:用克作單位比較重的物品:用千克作單位1千克＝1000克,