《周亞夫軍細(xì)柳》名師教案.doc
《《周亞夫軍細(xì)柳》名師教案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《周亞夫軍細(xì)柳》名師教案.doc(13頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
______________________________________________________________________________________________________________ 《周亞夫軍細(xì)柳》名師教案 教學(xué)建議: 1.由于文言文的文體特點(diǎn),文中提及的一些文言實(shí)詞、虛詞、句式、地名、官名等已發(fā)生很大的改變,遠(yuǎn)離我們生活的時(shí)代。教師多采用“字字落實(shí),句句落實(shí)”的方法。忽略學(xué)生的主體地位,教師講起來(lái)費(fèi)力,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥,于是對(duì)文言文望而卻步。所以在教授文言時(shí),教師一定要將課文多讀幾遍,抓住文中最重要的實(shí)詞進(jìn)行集中講解,將課文放手交給學(xué)生去讀,去理解。并且以小組互助的形式,帶動(dòng)全部同學(xué)參與到文言文學(xué)習(xí)之中。 2.本篇文章,其實(shí)是非常有趣的。教師可在教學(xué)前多介紹一些關(guān)于司馬遷和《史記》的文學(xué)常識(shí)。吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自己動(dòng)手整理文中的重要實(shí)詞和句子,并在疏通大意的情況下,用話劇的形式表現(xiàn)這篇文章的故事情節(jié),尤其是漢文帝巡營(yíng)、慰勞細(xì)柳軍的情節(jié)。在此基礎(chǔ)上分析周亞夫的人物形象,號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)周亞夫的品質(zhì)就容易讓學(xué)生接受。這樣才能更讓學(xué)生掌握我國(guó)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。 3.教學(xué)建議:兩課時(shí) 學(xué)情分析: 八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀能力,已經(jīng)積累了一定數(shù)量的文言文實(shí)詞、虛詞,且能夠借助課下注釋和工具疏通文章大意。但對(duì)個(gè)別重要字詞句的理解和掌握還需要老師的點(diǎn)撥和講解才可牢固掌握。 教學(xué)目標(biāo): 《周亞夫軍細(xì)柳》是部編版八年級(jí)上第六單元的第三篇課文。這一單元的主題是名人的品格和志趣。本單元要求學(xué)生閱讀該單元的經(jīng)典作品,用心感受古人的智慧和胸襟,從而將其發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí),學(xué)習(xí)這個(gè)單元,還要借助注釋和工具書(shū),整體感知課文內(nèi)容大意,多讀熟讀,積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)和名言警句,不斷提高自己的文言文閱讀能力。基于以上要求,《周亞夫軍細(xì)柳》這一課的主要教學(xué)目標(biāo)即是積累文中重要詞語(yǔ),疏通文意。分析周亞夫人物形象,思考周亞夫品質(zhì)的當(dāng)代意義。 教學(xué)重難點(diǎn): 《周亞夫軍細(xì)柳》這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)是:積累文中重要實(shí)詞的含義,理解重要句子的含義,整體感知課文內(nèi)容大意。以及了解司馬遷和《史記》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。難點(diǎn)即是分析周亞夫的人物形象,思考其品質(zhì)的當(dāng)今意義。 教學(xué)方法: 情境渲染法:用當(dāng)前長(zhǎng)壽區(qū)爭(zhēng)創(chuàng)文明衛(wèi)生城市稱號(hào),高溫天氣下清潔工人仍堅(jiān)守崗位的事跡引出本文的主人公---周亞夫。 合作探究法:重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,文章大意的疏通以小組學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)。 誦讀教學(xué)法:重視文言文的閱讀,在讀中疏通文意。 教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn): 本篇課文建議兩課時(shí)完成。周亞夫是本篇文章的中心人物。固將其作為本教學(xué)的切入點(diǎn)。第一課時(shí)主要解決字詞和疏通文意。從而達(dá)到知道周亞夫即可。包括三個(gè)部分:第一部分導(dǎo)入。用當(dāng)前長(zhǎng)壽區(qū)爭(zhēng)創(chuàng)文明衛(wèi)生城市稱號(hào),高溫天氣下清潔工人仍堅(jiān)守崗位的事跡引出本文的主人公---周亞夫。第二部分:我知周亞夫。第三部分作業(yè)。第二課時(shí)則主要分析周亞夫的人物形象和思考其品質(zhì)在當(dāng)今意義。包括四個(gè)部分:第一復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。第二部分我識(shí)周亞夫。第三部分我悟周亞夫。第四部分作業(yè)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.積累文中重要實(shí)詞的含義,理解重要句子的含義,整體感知課文內(nèi)容大意。 2.了解司馬遷和《史記》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.積累文中重要實(shí)詞的含義,理解重要句子的含義,整體感知課文內(nèi)容大意。 2.了解司馬遷和《史記》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。 教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn): 一、導(dǎo)入新課: 網(wǎng)上收集清潔工人嚴(yán)寒酷暑下堅(jiān)守崗位的照片。孩子們,請(qǐng)大家看看這些照片。這些人在干什么呀?對(duì)的,他們?cè)诠ぷ鳌4蠹叶贾牢覀冮L(zhǎng)壽區(qū)在爭(zhēng)創(chuàng)文明衛(wèi)生城市。為了這一目標(biāo)我們很多的人在盡自己的微薄之力。照片中的清潔工人無(wú)論是嚴(yán)寒還是酷暑都堅(jiān)守在自己的崗位上,他們要用自己的雙手為創(chuàng)衛(wèi)盡力。今天我們要認(rèn)識(shí)的這一主人公也具有這樣的品質(zhì)。他就是周亞夫。讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他吧。(設(shè)計(jì)意圖:清潔工人忠于職守的品質(zhì)和周亞夫一樣,同時(shí)以周亞夫?yàn)榍腥朦c(diǎn)和教學(xué)主線。) 二、我知周亞夫 1.作者——完善司馬遷名片。 司馬遷(約前145——?),字子長(zhǎng),西漢(朝代)夏陽(yáng)(今陜西韓城)人,偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。先世為周代史官,父親司馬談任漢武帝太史令。司馬遷少時(shí)跟從大儒董仲舒、孔安國(guó)學(xué)習(xí),二十歲后漫游全國(guó)。前108年(漢武帝元封三年),得繼父職,他博覽漢室藏書(shū),參以游歷見(jiàn)聞,在其父累積編次的大量史料基礎(chǔ)上,于前104年(太初元年)開(kāi)始從事《史記》的編寫(xiě)。前99年(天漢二年),因替孤軍奮戰(zhàn)、不得已投降匈奴的李陵辯解,被處腐刑。在獄中,他仍寫(xiě)作不輟,出獄后,被授以大多由宦官充任的中書(shū)令。這使他更加發(fā)憤著述,終于在前92年(征和初年)左右,完成了這部巨著。不久即去世,年約六十余。司馬遷的著作,除《史記》外,今僅存《悲士不遇賦》和《報(bào)任安書(shū)》。(百度百科) 2.出處——完善《史記》相關(guān)文學(xué)常識(shí)知識(shí)卡。 《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的一部紀(jì)傳體史書(shū),是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史,被列為“二十四史”之首,記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代,下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。與后來(lái)的《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》合稱“前四史”。《史記》全書(shū)包括十二本紀(jì)(記歷代帝王政績(jī))、三十世家(記諸侯國(guó)和漢代諸侯、勛貴興亡)、七十列傳(記重要人物的言行事跡,主要敘人臣,其中最后一篇為自序)、十表(大事年表)、八書(shū)(記各種典章制度記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用),共一百三十篇,五十二萬(wàn)六千五百余字。《史記》對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來(lái)歷代“正史”所傳承。《史記》還被認(rèn)為是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)著作,在中國(guó)文學(xué)史上有重要地位,被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”,有很高的文學(xué)價(jià)值。劉向等人認(rèn)為此書(shū)“善序事理,辯而不華,質(zhì)而不俚”。(百度百科)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)完善司馬遷名片和《史記》文學(xué)常識(shí)卡,一來(lái)檢查學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和預(yù)習(xí)情況,二來(lái)利于學(xué)生掌握重要知識(shí)點(diǎn)。) 3.誦讀 (1)讀準(zhǔn)字音 要求:學(xué)生自由誦讀課文,圈劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,小組內(nèi)交流解決。教師在此基礎(chǔ)上出示重要字詞讀音卡片,要求學(xué)生完善。 祝茲( ) 棘( )門(mén) 詔( )書(shū) 彀( )弓弩( ) 按轡( ) 徐行( ) 作揖( ) 介胄( ) 嗟( )乎 曩( )者 可得而犯邪( ) (2)讀通、讀順、讀出正確的斷句 要求:先小組讀,再請(qǐng)小組示范讀,師生共同評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,再請(qǐng)下組示范,最后齊讀。 (3)讀出人物 ①找出文中主要人物。 明確:霸上、棘門(mén)軍士 細(xì)柳軍士 漢文帝 周亞夫 ②這些人物中,誰(shuí)是中心人物? 明確:周亞夫 ③判斷周亞夫是中心人物的依據(jù)? 明確:依據(jù)一:題目(在此釋題:本文選自《史記?絳(jiàng)侯周勃世家》,題目是編者加的。周亞夫西漢時(shí)期的軍事家、丞相。軍:駐軍,駐扎。細(xì)柳,古地名,在今陜西咸陽(yáng)西南。題目意思為:周亞夫駐軍細(xì)柳。) 依據(jù)二:主要內(nèi)容。 (4)讀主要內(nèi)容 ①文章共有三段,每段主要內(nèi)容是什么? 明確:第一段:交代邊境的緊張形勢(shì)和劉禮、徐厲、周亞夫的三軍駐地。 第二段:寫(xiě)漢文帝勞軍的經(jīng)過(guò),重點(diǎn)寫(xiě)了漢文帝在細(xì)柳營(yíng)被擋的一段史實(shí),表現(xiàn)了周亞夫治軍之嚴(yán)。 第三段:寫(xiě)勞軍后漢文帝的深明大義和對(duì)周亞夫的贊嘆。(百度百科) ②用一句話概括文章的主要內(nèi)容。 明確:通過(guò)漢文帝巡視,慰勞細(xì)柳營(yíng)的場(chǎng)面描寫(xiě),表現(xiàn)周亞夫治軍嚴(yán)整,忠于職守的“真將軍”的特點(diǎn)。 (5)讀重點(diǎn)字詞(師生共同勾畫(huà)課文重點(diǎn)字詞) 要求:學(xué)生結(jié)合頁(yè)下注釋掌握重點(diǎn)字詞的意思,再以小組為單位進(jìn)行展示,師生點(diǎn)評(píng)。老師再出示字詞卡片檢測(cè)。 ①以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?,軍?xì)柳,以備胡 。 以:( ) 軍:( ) ②上自勞軍 勞:( ) 軍:( ) ③于是上乃使使持節(jié)詔將軍 乃:( ) 節(jié):( ) 詔:( ) ④將軍約,軍中不得驅(qū)馳 約:( ) 驅(qū)馳:( ) ⑤介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見(jiàn) 介胄:( )見(jiàn):( ) (6)讀重點(diǎn)句子(師生共同勾畫(huà)課文重點(diǎn)且難理解的句子) 要求:結(jié)合重點(diǎn)字詞的意思,以下組為單位翻譯勾畫(huà)出的句子,小組進(jìn)行展示,師生點(diǎn)評(píng)。教師再出示重要句子檢測(cè)掌握情況。 ①軍中聞將軍令,不聞天子之詔。 ②于是上乃使使持節(jié)詔將軍。 ③將軍約,軍中不得驅(qū)馳。 ④介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。 ⑤已而之細(xì)柳,軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿 ⑥將以下騎送迎。 ⑦曩者霸上、棘門(mén)軍,若兒戲耳,其將固可襲而虜也。 ⑧為動(dòng),改容式車(chē)。 ⑨稱善者久之。(設(shè)計(jì)意圖:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。通過(guò)讀來(lái)引到學(xué)生掌握字詞句的知識(shí)點(diǎn),充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,同時(shí)通過(guò)讀整體感知文章大意,從而了解周亞夫。) 三、布置作業(yè)(設(shè)計(jì)意圖:再次夯實(shí)文言知識(shí),理解文章大意,儲(chǔ)備文言知識(shí)。) (1)用白話文疏通文意 (2)整理重點(diǎn)字詞句知識(shí)卡片(字音,通假字,一詞多義,一義多詞,重要句子,作者和作品) (3)在整理知識(shí)的基礎(chǔ)上解釋下列詞語(yǔ)。 ①已而之細(xì)柳軍 之 ②不聞天子之詔 ③稱善者久之 ①已而之細(xì)柳軍 軍 ②以宗正劉禮為將軍,軍霸上 ③軍中不得驅(qū)馳 ①上自勞軍 勞 ②勞其筋骨 ①居無(wú)何 居 ②居天下之廣居 【解題思路】此題主要考查分析多義詞在特定句子中的具體的含義。解題時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境(上下文)來(lái)分析推斷詞語(yǔ)在句中的意思和用法。 【參考答案】之:①去,往。②結(jié)構(gòu)組詞,的。③助詞,無(wú)義。軍:①軍隊(duì)。②駐軍,駐扎。③軍營(yíng)。勞:①慰問(wèn)。②使動(dòng)。使……勞,使勞累。居:①經(jīng)過(guò),表示相隔一段時(shí)間。②第一個(gè)“居”:居住。第二個(gè)“居”:居所。 【答案解析】“之”在①句中是動(dòng)詞,譯為“去,往”。②句中天子是名詞,詔是“皇帝發(fā)布的命令”,也是名詞,故“之”是結(jié)構(gòu)組詞,譯為“的”。③句譯為“長(zhǎng)時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已”,之在此句中是助詞,無(wú)實(shí)際意義的。“軍”在①句中是名詞,譯為“軍隊(duì)”。②句中軍是動(dòng)詞,譯為“駐軍,駐扎”。③句中軍是名詞,譯為“軍營(yíng)”?!皠凇痹冖倬渲惺莿?dòng)詞,譯為“慰勞”。②句中軍是動(dòng)詞,且是詞類(lèi)活用,使動(dòng)。譯為“使……勞,使勞累”?!熬印痹冖倬湟馑际恰安痪?,一會(huì)兒”??膳袛唷熬印北硎緯r(shí)間段,譯為“經(jīng)過(guò),表示相隔一段時(shí)間?!雹诰渲杏袃蓚€(gè)居,但根據(jù)句意,詞性不同。第一個(gè)是動(dòng)詞,譯為“居住”。第二個(gè)是名詞,譯為“居所”。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.分析文章中的周亞夫和漢文帝的形象。 2.思考周亞夫品質(zhì)的當(dāng)今意義。 3.學(xué)習(xí)利用生動(dòng)事跡,巧用對(duì)比和襯托手法塑造人物。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.分析文章中的周亞夫和漢文帝的形象。 2.學(xué)習(xí)利用生動(dòng)事跡,巧用對(duì)比和襯托手法塑造人物。 教學(xué)過(guò)程: 一、學(xué)習(xí)鞏固,溫故知新 二、我識(shí)周亞夫 1.周亞夫檔案袋 要求:給周亞夫建立檔案袋,包括年代、地位、品質(zhì)、本文結(jié)局四個(gè)方面。 (1)年代 明確:西漢 (2)地位 明確:名將,絳侯周勃之子,封條侯。 (3)品質(zhì) ①?gòu)奈谋咀R(shí)周亞夫 明確:采用正面描寫(xiě)(周亞夫的言行)與側(cè)面描寫(xiě)(霸上、棘門(mén)軍與細(xì)柳軍的對(duì)比,細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì))相結(jié)合的手法,從軍容軍紀(jì)等方面對(duì)比襯托,體現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)整、軍紀(jì)嚴(yán)明、剛正不阿,恪盡職守、不阿諛?lè)畛?、不趨炎附?shì)的“真將軍”形象。 ②從文帝口中識(shí)周亞夫 明確:真將軍。 周亞夫真表現(xiàn)在哪些方面? 明確:真要體現(xiàn)在軍士戒備(軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿。)、軍紀(jì)嚴(yán)明(天子先驅(qū)至,不得入;上至,又不得入)、軍令暢達(dá)(將士言必說(shuō)“將軍令”,“將軍約”)、周亞夫的言行(將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。(參考育星教育網(wǎng)) ③從話劇中識(shí)周亞夫 要求:用話劇的形式表現(xiàn)這篇文章的故事情節(jié),尤其是漢文帝巡營(yíng)、慰勞細(xì)柳軍的情節(jié)。用自我肢體語(yǔ)言和話語(yǔ)展現(xiàn)周亞夫形象。 (4)本文結(jié)局 明確:漢文帝稱贊為“真將軍”。 總結(jié)整理周亞夫品質(zhì)明確:忠于職守、治軍嚴(yán)明、有禮有節(jié)、剛正不阿。 (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)解讀周亞夫,對(duì)周亞夫形象有一個(gè)整體把握。) 三、我悟周亞夫 (1)周亞夫是“真將軍”的原因。 明確:第一:自身原因(品質(zhì))。第二:遇到賢明君主。(漢文帝形象:深明大義、知人善用、賢明的君主) (2)周亞夫品質(zhì)的當(dāng)代意義。 明確:周亞夫的品質(zhì)是值得我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的。如果我們也發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神,恪盡職守,敬業(yè)樂(lè)業(yè)的精神。那我們無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是工作上都會(huì)取得輝煌的成就。同時(shí),我們還要學(xué)習(xí)周亞夫剛正不阿的品質(zhì)。不能因?yàn)闄?quán)勢(shì)和地位改變自我做事的原則和職責(zé)。讓我們行動(dòng)起來(lái),爭(zhēng)做新一代的周亞夫。(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)我悟周亞夫這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周亞夫有更深層次的思考,更加領(lǐng)悟周亞夫品質(zhì)的難能可貴。并點(diǎn)出亞夫品質(zhì)在當(dāng)代同樣適用,號(hào)召學(xué)生爭(zhēng)做新一代的周亞夫。) 四、布置作業(yè)(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受司馬遷刻畫(huà)人物的寫(xiě)作特點(diǎn),并掌握本文的用典型事例和對(duì)比、襯托手法刻畫(huà)人物的手法,學(xué)以致用。) 1.司馬遷是我國(guó)漢代時(shí)期成就最高的散文家,他的《史記》是歷史的“實(shí)錄”,也具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。除了周亞夫,他還描寫(xiě)了一系列的下層人物和一系列的愛(ài)國(guó)英雄,人物各具姿態(tài),栩栩如生。而且,在文末總要加上:“太史公曰……”,表明自己的看法。請(qǐng)大家課后閱讀《越王勾賤世家第十一》和《呂不韋列傳第二十五》,了解《史記》里的其他人物,進(jìn)一步感受司馬遷塑造的人物個(gè)性特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)司馬遷塑造人物的寫(xiě)作方法。選取事例,巧用對(duì)比、襯托刻畫(huà)人物形象,寫(xiě)一300字左右的片段。 【解題思路】此題考查的是學(xué)生對(duì)《周亞夫軍細(xì)柳》寫(xiě)作技巧的一個(gè)理解和掌握。學(xué)習(xí)司馬遷塑造人物形象的方法。 【參考答案】今年夏天,我爸去賣(mài)蘋(píng)果。午后,天要下雨。爸忙收拾攤子,剛把籮筐捆綁到自行車(chē)后架上,就過(guò)來(lái)兩個(gè)“老外”,他嘰哩咕嗜連說(shuō)帶比劃,看意思是想買(mǎi)蘋(píng)果。爸爸為難地看看天。“五元一斤!”那“老外”趕緊遞過(guò)來(lái)兩張五元鈔票。爸爸?jǐn)[擺手,“老外”誤會(huì)了,認(rèn)為嫌少,又馬上加了五元。爸只收了五元,說(shuō):“這一張就夠了。”“老外”又是嘰哩咕嚕非要爸收下其余的錢(qián)。這時(shí)旁邊一個(gè)小伙子給爸使個(gè)眼色,示意他敲“老外”竹杠。爸沒(méi)理會(huì)他,稱完蘋(píng)果,遞給“老外”,擺擺手,便麻利地收拾起來(lái)。“老外”一走,小伙子就指責(zé)說(shuō):“你這傻老帽,不要白不要。前幾天,也是在這兒,一個(gè)老太太用一塊蠟染土布兜著點(diǎn)花生賣(mài),有幾個(gè)‘老外’花了百十元連花生帶土布一下買(mǎi)去了。他耽誤你回家,還不該收點(diǎn)辛苦費(fèi)?再說(shuō)這家伙有的是鈔票……”“我知道他們有錢(qián),可我得講良心?!卑职终f(shuō)。(參考百度知道) 【答案解析】此例文中選取爸爸賣(mài)蘋(píng)果給老外的典型事例,將爸爸和小伙子、老太太進(jìn)行對(duì)比,襯托出爸爸淳樸、善良、老實(shí)的品質(zhì)。 3.翻譯下列句子。 ①將以下騎送迎。 【解題思路】翻譯句子,最主要的是考查句中重點(diǎn)字詞的翻譯,掌握重點(diǎn)字詞的意思即可翻譯大意。但翻譯時(shí)注意“直譯為主,意譯為輔”。同時(shí)翻譯的句子一定要通順,并要考慮結(jié)合前后文的意思進(jìn)行翻譯。 【參考答案】將士們用下馬(跪拜的禮節(jié)來(lái))迎接(文帝)。 【答案解析】本句翻譯是一個(gè)難點(diǎn)。容易把“將”翻譯成“將軍”,“以”翻譯成“以及,和”,“下”翻譯成“下屬”?!八陀狈g成“迎接和送別”。這樣這句就翻譯成了“將軍和下屬騎著馬迎接和送別漢文帝?!备鶕?jù)下文:將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?!惫糯种v究禮儀。臣見(jiàn)君主是要行跪拜之禮的。周亞夫披甲戴盔,不能行跪拜之禮,所以行軍禮。這篇文章主要運(yùn)用對(duì)比手法突出周亞夫的剛正不阿和治軍嚴(yán)謹(jǐn)。所以皇帝到霸上和棘門(mén)軍營(yíng),將士是脫掉鎧甲和放下兵器迎接漢文帝。是下馬行跪拜之禮。且文章主要講了三個(gè)軍營(yíng)迎接漢文帝,略寫(xiě)了送別漢文帝。所以此處的“迎送”應(yīng)是一個(gè)偏義復(fù)詞,偏在“迎”上。 ②曩者霸上、棘門(mén)軍,若兒戲耳,其將固可襲而虜也。 【解題思路】翻譯句子,最主要的是考查句中重點(diǎn)字詞的翻譯,掌握重點(diǎn)字詞的意思即可翻譯大意。但翻譯時(shí)注意“直譯為主,意譯為輔”。同時(shí)翻譯的句子一定要通順,并要考慮結(jié)合前后文的意思進(jìn)行翻譯。 【參考答案】此先前霸上、棘門(mén)軍營(yíng),像兒戲罷了,那些將軍一定會(huì)被襲擊而俘獲。 【解析】此句中的“曩”是“先前”之意。“若”是“像”之意?!岸笔蔷淠┱Z(yǔ)氣詞,譯“罷了”?!肮獭弊g為“必,一定?!薄!耙u”是“偷襲”的意思。“而”表順承,可譯為“然后”。“虜”是“俘獲”的意思。 THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議,策劃案計(jì)劃書(shū),學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載,資料僅供參考 -可編輯修改-- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
32 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 周亞夫軍細(xì)柳 名師 教案
鏈接地址:http://www.820124.com/p-1273374.html