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有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ),,,第一部分：選修五有機(jī)化學(xué)專(zhuān)題高考要求和命題趨向,化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),一、高考要求,主題1：有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu),1.能辨識(shí)有機(jī)化合物分子中的官能團(tuán)，判斷有機(jī)化合物分子中碳原子的飽和程度、鍵的類(lèi)型，分析鍵的極性；能依據(jù)有機(jī)化合物分子的結(jié)構(gòu)特征分析簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的某些化學(xué)性質(zhì)。2.能辨識(shí)同分異構(gòu)現(xiàn)象，能寫(xiě)出符合特定條件的同分異構(gòu)體，能舉例說(shuō)明立體異構(gòu)現(xiàn)象。3.能說(shuō)出測(cè)定有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)的常用儀器分析方法，能結(jié)合簡(jiǎn)單圖譜信息分析判斷有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)。,主題2：烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用,1.能寫(xiě)出烴及其衍生物的官能團(tuán)、簡(jiǎn)單代表物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和名稱(chēng)；能夠列舉各類(lèi)有機(jī)化合物的典型代表物的主要物理性質(zhì)。2.能描述和分析各類(lèi)有機(jī)化合物的典型代表物的重要反應(yīng)，能書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的反應(yīng)式。3.能基于官能團(tuán)、化學(xué)鍵的特點(diǎn)與反應(yīng)規(guī)律分析和推斷含有典型官能團(tuán)的有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)。根據(jù)有關(guān)信息書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的反應(yīng)式。4.能綜合應(yīng)用有關(guān)知識(shí)完成推斷有機(jī)化合物、檢驗(yàn)官能團(tuán)、設(shè)計(jì)有機(jī)合成路線(xiàn)等任務(wù)。5.能參與環(huán)境保護(hù)等與有機(jī)化合物性質(zhì)應(yīng)用相關(guān)的社會(huì)性議題的討論，并作出有科學(xué)依據(jù)的判斷、評(píng)價(jià)和決策。,主題3：生物大分子及合成高分子,1.能對(duì)單體和高分子進(jìn)行相互推斷，能分析高分子的合成路線(xiàn)，能寫(xiě)出典型的加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的反應(yīng)式。2.能列舉典型糖類(lèi)物質(zhì)，能說(shuō)明單糖、二糖和多糖的區(qū)別與聯(lián)系，能探究葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)，能描述淀粉、纖維素的典型性質(zhì)。3.能辨識(shí)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中的肽鍵，能說(shuō)明蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能判斷氨基酸的縮合產(chǎn)物、多肽的水解產(chǎn)物。能分析說(shuō)明氨基酸、蛋白質(zhì)與人體健康的關(guān)系。4.能辨識(shí)核糖核酸、脫氧核糖核酸中的磷酯鍵，能基于氫鍵分析堿基的配對(duì)原理。能說(shuō)明核糖核酸、脫氧核糖核酸對(duì)于生命遺傳的意義。5.能舉例說(shuō)明塑料、合成橡膠、合成纖維的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能列舉重要的合成高分子化合物，說(shuō)明它們?cè)诓牧项I(lǐng)域中的應(yīng)用。6.能參與營(yíng)養(yǎng)健康、材料選擇與使用、垃圾處理等社會(huì)性議題的討論，并作出有科學(xué)依據(jù)的判斷、評(píng)價(jià)和決策。,二、命題趨向,命題點(diǎn),說(shuō)明,核心素養(yǎng)體現(xiàn),有機(jī)物的命名，反應(yīng)類(lèi)型的判斷，官能團(tuán)的名稱(chēng)，有機(jī)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書(shū)寫(xiě)及合成路線(xiàn)的設(shè)計(jì)等。,說(shuō)明,本題以某種重要的有機(jī)材料中間體為背景，給出了由芳香化合物A（苯甲醛）制備H的合成路線(xiàn)以及陌生反應(yīng)原理信息，考查了考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并與獲取信息相結(jié)合，推斷物質(zhì)的名稱(chēng)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、書(shū)寫(xiě)陌生反應(yīng)方程式的能力。,命題點(diǎn),有機(jī)物的名稱(chēng)、有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型的判斷及化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)、有機(jī)合成路線(xiàn)設(shè)計(jì)等。,核心素養(yǎng)體現(xiàn),素養(yǎng)1宏觀辨識(shí)與微觀探析中水平1的能運(yùn)用化學(xué)符號(hào)描述常見(jiàn)簡(jiǎn)單物質(zhì)及其變化；水平2的能運(yùn)用微粒結(jié)構(gòu)圖式描述物質(zhì)及其變化的過(guò)程。素養(yǎng)2變化觀念與平衡思想中水平2的能從原子、分子水平分析化學(xué)變化的內(nèi)因和變化的本質(zhì)。素養(yǎng)3證據(jù)推理與模型認(rèn)知的水平1中能識(shí)別化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì)模型和化學(xué)反應(yīng)的理論模型，能將化學(xué)事實(shí)和理論模型之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)和合理匹配。,說(shuō)明,本題以可用作高分子膨脹劑的化合物W為背景，提供了相關(guān)合成路線(xiàn)信息，考查了考生對(duì)有機(jī)基本反應(yīng)的理解和對(duì)合成路線(xiàn)中信息的提取能力，要求學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行必要的邏輯推理，并能進(jìn)行規(guī)范表達(dá)。,命題點(diǎn),有機(jī)物的名稱(chēng)與分子式、有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型的判斷、有機(jī)反應(yīng)的條件判斷、同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)、有機(jī)合成路線(xiàn)設(shè)計(jì)等,核心素養(yǎng)體現(xiàn),素養(yǎng)1宏觀辨識(shí)與微觀探析中水平1的能運(yùn)用化學(xué)符號(hào)描述常見(jiàn)簡(jiǎn)單物質(zhì)及其變化；水平2的能運(yùn)用微粒結(jié)構(gòu)圖式描述物質(zhì)及其變化的過(guò)程。素養(yǎng)2變化觀念與平衡思想中水平2的能從原子、分子水平分析化學(xué)變化的內(nèi)因和變化的本質(zhì)。素養(yǎng)3證據(jù)推理與模型認(rèn)知的水平1中能識(shí)別化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì)模型和化學(xué)反應(yīng)的理論模型，能將化學(xué)事實(shí)和理論模型之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)和合理匹配。素養(yǎng)5科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任的水平3中能依據(jù)實(shí)際條件并運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和方法解決生產(chǎn)、生活中簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。,對(duì)比三年試題可以發(fā)現(xiàn)，試題全部以實(shí)用性強(qiáng)的材料或試劑為載體，以合成路線(xiàn)形式考查學(xué)生邏輯推理能力，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等學(xué)科素養(yǎng)要求。試題的推斷突破基本依賴(lài)于路線(xiàn)圖中信息或題干直接給予的反應(yīng)機(jī)理，對(duì)學(xué)生的信息閱讀、提取、運(yùn)用能力要求較高。同時(shí)在具體問(wèn)題的解答上，考查十分細(xì)致（例如物質(zhì)的名稱(chēng)、反應(yīng)條件的選擇等），因此要求學(xué)生確實(shí)落實(shí)好“建立“組成、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的基本觀念，形成基于官能團(tuán)、化學(xué)鍵與反應(yīng)類(lèi)型認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的一般思路，了解測(cè)定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)、探究性質(zhì)、設(shè)計(jì)合成路線(xiàn)的相關(guān)知識(shí)，發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”的要求。,2016與2017考試大綱變化分析,明確了確定有機(jī)物結(jié)構(gòu)的具體物理方法，提高了對(duì)同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)和各類(lèi)有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化的要求，增加了對(duì)烴及其衍生物應(yīng)用及合成方法、依據(jù)信息設(shè)計(jì)合成路線(xiàn)的要求,預(yù)測(cè)2019年高考選修五有機(jī)化學(xué)試題：1、難度趨于穩(wěn)定2、試題呈現(xiàn)形式基本不變，還是以合成路線(xiàn)設(shè)計(jì)為載體；新信息呈現(xiàn)主要還是在路線(xiàn)圖中或題干直接給予3、問(wèn)題設(shè)置方式主要還是圍繞物質(zhì)的表達(dá)（命名、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等）、反應(yīng)類(lèi)型判斷、同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)、方程式書(shū)寫(xiě)、合成路線(xiàn)設(shè)計(jì)。其中方程式書(shū)寫(xiě)和合成路線(xiàn)設(shè)計(jì)會(huì)比較傾向于考查學(xué)生對(duì)題給信息的運(yùn)用能力。,第二部分：選修五有機(jī)化學(xué)專(zhuān)題學(xué)生基本情況分析,通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)試卷的總結(jié)，影響學(xué)生選修五有機(jī)化學(xué)得分的主要是以下幾點(diǎn)：1．基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不完整，知識(shí)點(diǎn)混淆，化學(xué)用語(yǔ)不準(zhǔn)確，表述不規(guī)范2．證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng)欠缺：不能迅速獲取有用信息，有機(jī)合成與推斷的解題能力差，綜合運(yùn)用能力欠缺3．解題的技巧掌握不到位：限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練程度不夠，不能在有限時(shí)間內(nèi)迅速解題,第三部分：選修五有機(jī)化學(xué)專(zhuān)題一輪復(fù)習(xí)策略,本專(zhuān)題一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建有機(jī)化學(xué)基本知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和體系，并逐步構(gòu)建有機(jī)物轉(zhuǎn)化的知識(shí)模型，熟悉并掌握以甲烷、乙烯、乙炔、苯、溴乙烷、乙醇、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯等為代表物的基本結(jié)構(gòu)與性質(zhì)及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范表達(dá)的基本能力，能規(guī)范、準(zhǔn)確表述常見(jiàn)有機(jī)官能團(tuán)；能進(jìn)行簡(jiǎn)單有機(jī)物的系統(tǒng)命名；能判斷并書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)有機(jī)物的同分異構(gòu)體；3、培養(yǎng)學(xué)生基本的證據(jù)推理能力，能進(jìn)行基礎(chǔ)的合成設(shè)計(jì)。專(zhuān)題設(shè)計(jì)：一、有機(jī)物的組成與結(jié)構(gòu)二、烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用三、生物大分子及合成高分子,課時(shí)安排：專(zhuān)題一4課時(shí)辨識(shí)并準(zhǔn)確表達(dá)官能團(tuán)、常見(jiàn)有機(jī)物命名1課時(shí)；同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)1課時(shí)；有機(jī)物的研究步驟與分離提純1課時(shí)；練習(xí)評(píng)講1課時(shí)專(zhuān)題二8課時(shí)烷烯炔、芳香烴的特征結(jié)構(gòu)與基本性質(zhì)2課時(shí)；鹵代烴的特征結(jié)構(gòu)與基本性質(zhì)1課時(shí)；醇、酚、醛、羧酸、酯的特征結(jié)構(gòu)與基本性質(zhì)3課時(shí)；練習(xí)評(píng)講2課時(shí)；專(zhuān)題三5課時(shí)基礎(chǔ)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)）1課時(shí)；合成有機(jī)高分子1課時(shí)；有機(jī)綜合推斷1課時(shí)；課時(shí)練評(píng)講2課時(shí)訓(xùn)練安排：專(zhuān)題一：限時(shí)練1套（7+4）專(zhuān)題二：限時(shí)練2套（7+4）專(zhuān)題三：限時(shí)練1套（7+4）整個(gè)大專(zhuān)題標(biāo)準(zhǔn)考1套（16+6）命題要求：按題組訓(xùn)練形式出題，重點(diǎn)解決表述規(guī)范和常見(jiàn)有機(jī)物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,專(zhuān)題一有機(jī)物的組成與結(jié)構(gòu),復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì),復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)方法,辨識(shí)并準(zhǔn)確表達(dá)官能團(tuán),,課堂講解立規(guī)范聽(tīng)寫(xiě)面批抓落實(shí),常見(jiàn)有機(jī)物命名,,歸納解析建模型專(zhuān)題訓(xùn)練穩(wěn)過(guò)關(guān),同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě),,典例解讀構(gòu)建模型真題訓(xùn)練提升能力,有機(jī)物的研究步驟與分離提純,,回歸課本早讀落實(shí),復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)示例,專(zhuān)題二烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用,復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì),復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)方法,烷烯炔、芳香烴的特征結(jié)構(gòu)與基本性質(zhì),鹵代烴的特征結(jié)構(gòu)與基本性質(zhì),醇、酚、醛、羧酸、酯的特征結(jié)構(gòu)與基本性質(zhì),,1、溫故課本：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、基本用途,2、解析歸納：特征結(jié)構(gòu)，反應(yīng)原理,3、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練：規(guī)范表達(dá),4、對(duì)比辨析：明確性質(zhì)差異、積累推斷素材,5、題組訓(xùn)練：夯實(shí)基礎(chǔ)、建立網(wǎng)絡(luò),專(zhuān)題三生物大分子及合成高分子,復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì),復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)方法,基礎(chǔ)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)）,,回歸課本準(zhǔn)確有效記憶落實(shí)整合訓(xùn)練,合成有機(jī)高分子,,歸納解析建模型題組訓(xùn)練提能力,有機(jī)綜合推斷,,典例解讀構(gòu)建模型真題訓(xùn)練穩(wěn)步過(guò)關(guān),學(xué)法指導(dǎo),1、溫故課本，注重規(guī)范。特別是有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)應(yīng)用的表述、有關(guān)化學(xué)用語(yǔ)的表述，要與課本保持高度一致。,2、強(qiáng)化記憶，合理規(guī)劃早讀。有機(jī)部分需要記憶的知識(shí)比較多，需要安排必要的時(shí)間進(jìn)行識(shí)記。建議至少每隔一天安排20分鐘左右的早讀。,3、科學(xué)訓(xùn)練，有序復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的開(kāi)展應(yīng)該按照自行復(fù)習(xí)、自行簡(jiǎn)訓(xùn)、課堂講解、限時(shí)訓(xùn)練、練習(xí)評(píng)講、補(bǔ)償練習(xí)等步驟進(jìn)行。其中自行復(fù)習(xí)和自行簡(jiǎn)訓(xùn)可通過(guò)一輪復(fù)習(xí)資料來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣可提高課堂復(fù)習(xí)的針對(duì)性；補(bǔ)償練習(xí)要針對(duì)練習(xí)評(píng)講中還沒(méi)有完全掌握的題型或問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，題量不需要太大，能獨(dú)立完成、正確解答即可。另外，有機(jī)訓(xùn)練學(xué)生要定期溫故進(jìn)行，抗遺忘。,選修五有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)一輪復(fù)習(xí)備考方案,感謝聆聽(tīng)！,