《湖北省黃石市第二中學高中語文 第五單元 清衛(wèi)兵與葫蘆課件 新人教版選修《外國小說欣賞》.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖北省黃石市第二中學高中語文 第五單元 清衛(wèi)兵與葫蘆課件 新人教版選修《外國小說欣賞》.ppt（45頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

清兵衛(wèi)與葫蘆,志賀直哉:,日本”白樺派”代表作家,主張”通過個人或個性發(fā)揮人類意志的作用”,看重個性自由,強調(diào)人的尊嚴和意志,能夠從各種舊傳統(tǒng)的束縛中解放出來.,,通讀小說思考填空：課文主要寫了的故事。采用的手法，以為線索，首位呼應，中間主要內(nèi)容寫：（清兵衛(wèi)）葫蘆→葫蘆→（教員）葫蘆→（父親）葫蘆→(校役)___葫蘆,一、整體感知課文,課文主要寫了的故事。采用的手法，以為線索，首尾呼應，中間主要內(nèi)容寫：（清兵衛(wèi)），（清兵衛(wèi)），（教員、父親），校役。（清兵衛(wèi)）,,,,,,,,,,一個叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆,倒敘,葫蘆,癡迷葫蘆（發(fā)生）,發(fā)現(xiàn)葫蘆（發(fā)展）,沒收葫蘆砸碎葫蘆（高潮）,賣葫蘆（第二高潮）,開始繪畫（結局）,,小說開頭這樣寫到：“自從發(fā)生這件事以后，清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關系。過了不久，他又有了代替葫蘆的東西。正如他過去熱衷于葫蘆一樣，現(xiàn)在他熱衷著繪畫……”,請思考：,2、小說采用了什么敘述方式開頭？有什么作用？請你說說小說的結構特點和情節(jié)安排。,1、“這件事”指發(fā)生的一件什么事？,這件事指清兵衛(wèi)最喜歡的一個葫蘆被教員沒收了，其他的葫蘆被父親砸碎了。,,,,,,,,,結構特點：,開頭,結尾,（倒敘：先說結局，設下懸念，引起興趣）,（再說結局，呼應開頭，引人深思）,,線索：主人公：,,葫蘆,清兵衛(wèi),對葫蘆——喜愛、熱衷、癡迷,0.1元=50元=600元?,二、局部研讀,小說開頭說自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)的愛好由葫蘆轉(zhuǎn)向了繪畫，這件事到底是什么事呢？開篇沒有交代，這樣的寫法稱之為什么寫法？有何作用？,小說開頭說自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)的愛好由葫蘆轉(zhuǎn)向了繪畫，這件事到底是什么事呢？開篇沒有交代，這樣的寫法稱之為什么寫法？有何作用？,,清兵衛(wèi)熱衷于葫蘆表現(xiàn)在哪些方面？,,2至6段，分別從不同角度來敘述清兵衛(wèi)是如何“熱中于葫蘆”的事跡。請同學們分別用一句話概括各段內(nèi)容。,2、記述清兵衛(wèi)如何玩葫蘆。,3、寫清兵衛(wèi)喜歡看葫蘆，以至“錯看”。,4、簡述清兵衛(wèi)看得多，看得“呆呆地”。,5、寫清兵衛(wèi)如何“收拾葫蘆”。,6、寫清兵衛(wèi)看過所有的葫蘆。,玩葫蘆,收拾葫蘆,癡看葫蘆,天天看葫蘆看盡所有葫蘆,熱中于葫蘆,在發(fā)展部分，小說展示了一對非常重要的矛盾沖突，是什么？這矛盾又分哪幾層？,在發(fā)展部分，小說展示了一對非常重要的矛盾沖突，是什么？這矛盾又分哪幾層？,在發(fā)展部分，小說展示了一對非常重要的矛盾沖突，是什么？這矛盾又分哪幾層？,小說設置這一矛盾突出了清兵衛(wèi)的什么個性？,小說設置這一矛盾突出了清兵衛(wèi)的什么個性？,清兵衛(wèi)在上修身課時玩最喜歡的葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)了，按一般的寫作思路，接下來會寫教員如何生氣，教員如何處理此事，但是這篇小說沒有，而是宕開一筆，去寫這個教員的愛好。清兵衛(wèi)的愛好和教員的愛好各有什么象征作用？這段插敘有何作用？,清兵衛(wèi)所愛好的葫蘆，象征的是自然、美、和諧，而教員所愛好的武士道，則象征壓抑個性、外強中干甚至帶點滑稽的強權。,,清兵衛(wèi)所愛好的葫蘆，象征的是自然、美、和諧，而教員所愛好的武士道，則象征壓抑個性、外強中干甚至帶點滑稽的強權。,,清兵衛(wèi)所愛好的葫蘆，象征的是自然、美、和諧，而教員所愛好的武士道，則象征壓抑個性、外強中干甚至帶點滑稽的強權。,,一般，小說會在高潮處戛然而止或馬上進入結尾，但是這篇小說例外，在清兵衛(wèi)和“大人”的矛盾爆發(fā)之后，又設計了兩個主要事件，是哪兩個？,一般，小說會在高潮處戛然而止或馬上進入結尾，但是這篇小說例外，在清兵衛(wèi)和“大人”的矛盾爆發(fā)之后，又設計了兩個主要事件，是哪兩個？,一般，小說會在高潮處戛然而止或馬上進入結尾，但是這篇小說例外，在清兵衛(wèi)和“大人”的矛盾爆發(fā)之后，又設計了兩個主要事件，是哪兩個？,清兵衛(wèi)在葫蘆研究上的天分就被這么扼殺了。你覺得小說這樣處理是想告訴我們什么呢?,清兵衛(wèi)在葫蘆研究上的天分就被這么扼殺了。你覺得小說這樣處理是想告訴我們什么呢?,小說結尾處寫清兵衛(wèi)有了新的愛好——繪畫，而父親又在開始嘀咕了。這個情節(jié)的作用是什么？,小說的結尾也是文短意長。你怎樣理解這一結局？,象征著個性解放精神的曲折勝利——在壓迫下尋找新的出口。但是，這新的出口也仍然是為壓迫勢力所不喜歡的。這就蘊涵了新的矛盾。小說在此戛然而止，無限的后續(xù)故事留待讀者自己去想象，并在自己的生活中去完成——也許每個人都是一個清兵衛(wèi)。,小說結尾處寫清兵衛(wèi)有了新的愛好——繪畫，而父親又在開始嘀咕了。這個情節(jié)的作用是什么？,根據(jù)上面的情節(jié)安排，可以看出作者想要表達的主題是什么？,主題,呼吁尊重孩子個性,提倡讓孩子個性自由發(fā)展,批判粗暴扼殺少年個性,三、對比手法賞析,找出對清兵衛(wèi)買葫蘆時和葫蘆被沒收后的描寫，對比一下他的心情發(fā)生了怎樣的變化？,買葫蘆時：,心喜若狂,葫蘆被沒收后：,害怕,,松口氣,,絕望,,作用：形象地表現(xiàn)了專制對個性的戕害,（1）清兵衛(wèi)個性獨特，對葫蘆并不盲目癡愛，確實有一定的研究，他有非凡的鑒賞力和創(chuàng)造力。,清兵衛(wèi)對葫蘆熱愛有加，他對別人的葫蘆不以為然；“0.1元=50元=600元”,這些都說明了什么？這個結果與前文的哪些內(nèi)容構成對比？,①.父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來多嘴！”②.他買這個葫蘆只花了一毛錢。③.教員把葫蘆當著臟東西讓老年校役扔掉。校役把葫蘆賣了50元，商人又賣了600元。,對比作用:說明清兵衛(wèi)對葫蘆確實有非凡的鑒賞力，嘲諷了大人的愚蠢保守。,（2）“0.1元=50元=600元”的結果與前文的這些內(nèi)容構成對比:,四、課外拓展,閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及做文章的范圍作文，不要套作，不得抄襲。,,看到題目中的漫畫，我們自然會產(chǎn)生聯(lián)想：在孩子摔跤之前，家庭、學校和社會是什么態(tài)度呢？根據(jù)“出事了吧”一語，可推斷三者都反對孩子“獨立行走”，都對孩子灌輸過“容易出事”的思想；只有如此，才會有“出事了吧”這一問。由此可見，漫畫旨意并不是什么“面對孩子的教育問題，家庭、學校、社會不能互相推卸責任，不能冷嘲熱諷”之類；而在于家庭、學校和社會都要積極培養(yǎng)青少年獨立自主的意識與能力，讓他們大膽地迎接人生風雨的考驗。,看了這則《通報批評》，你有何感受？,,,,,人類第一個登上月球的人——美國宇航員尼爾.阿姆斯特朗,——媽媽，我想要跳到月亮上去。——好啊，不過一定要記得回來喔。,,,你很優(yōu)秀，真的！,身材矮小的鄧亞萍，喜歡乒乓球，所有人都不看好她，但是父親對她說：,沒關系,做個最好的自己!,小沈陽曾三次被春晚淘汰,他的妻子對他說:,要之：發(fā)展個性的前提：完成學習任務，不影響身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不違背道德；在合適的時間、場合進行。老師家長和社會：提高認識，對孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并正確指導、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長。,努力培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己個性；要學會尊重別人的個性。,送給你們的話：,再見,