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二 《心理學概論》 實用練習題 淘寶店鋪 光の研友書屋 2 推薦理由 ： 1. 本練習題答案清晰，判斷題部分還附有 解釋，實用并且有效。 2. 由于趙國祥版的《心理學概論》正版書 已經(jīng)停止出版，因此對應(yīng)的課后練習幾乎 沒有。雖然本練習題的章節(jié)編排不是與參 考書目一一對應(yīng)，但是所覆蓋的面都是萬 變不離其宗。 3. 由于 2013年廣州大學 333教育綜合的題 型改變很大，建議 在復習時，每復習完一 章節(jié)后，結(jié)合本習題進行加強和鞏固。 二 ． 《心理學概論》 實用練習題 3 《心理學概論》練習題 第一章 一、 單項選擇題： 1． 心理現(xiàn)象分為（ ）。 A． 心理過程與個性心理 B． 認識過程與個性心理 C．情感過程 與個性心理 D．意志過程與個性心理 2．心理過程包括（ ）。 A．認識過程、情感過程、行為過程 B．知覺過程、情感過程、行為過程 C．感覺過程、知覺過程、意志過程 D．認識過程、情感過程、意志過程 3．個性心理特征是在（ ） 實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。 A．認識過程 B．情感過程 C．意志過程 D．認識過程、情感過程、意志過程 C 4．（ ）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究。 A．普通心理學 B．發(fā) 展心理學 C．理論心理學 D．生理心理學 B5．（ ）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理。 A．社會心理學 B．應(yīng)用心理學 C．發(fā)展心理學 D．比較心理學 6．（ F ）是理論的心理學基礎(chǔ)，主要研究心理學的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律。 （ E）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學。 （ D ） 是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學。 （ C ）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學分支。 （ B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學分 支，試圖通 過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象。 （ A ）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物的各種行為特點的心理學分 支。 A． 比較心理學 B． 生理心理學 C． 社會心理學 D． 實驗心理學 E． 發(fā)展心理學 F． 普通心理學 C7．進一步探索研究在各個社會 領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學是（ ）。 A．社會心理學 B．理論心理學 C．應(yīng)用心理學 D．普通心理學 8．自然實驗法的優(yōu)點是（ ）。 A．減少人為性，提高真實性 B．減少人為性，降低真實性 C． 提高人為性，增加真實性 D．提高人為性，降低真實性 9．（ ）的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。 A．笛卡兒 B．洛克 C．馮特 D．繆勒 10．（ ）年，馮特在德國的 萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生。 A． 1789 B． 1879 C． 1798 D． 1897 11．（ ）被譽為心理學之父或心理學第一人。 A．馮特 B．洛克 C．笛卡兒 D．繆勒 12．精神分析學派（精神動力學派）是（ ）創(chuàng)立 的。 A．笛卡兒 B．華生 C．弗洛伊德 D．羅杰斯 13．“心理學的第一大勢力”是指（ ）。 A． 精神分析 B． 行為主義 C． 認知 D． 人本主義 14．行為主義創(chuàng)立的標志是 1914 年美國心理學家（ ）出版了《行為：比較心理學導論》一 書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人。 A．羅杰斯 B．華生 C．弗洛伊德 D．馬斯洛 二、多項選擇題： 淘寶店鋪 光の研友書屋 4 1．心理現(xiàn)象分為（ ）。 A．心理過程 B．認識過程 C．個性心理 D．情感過程 E．意志過程 2．心理 過程包括（ ）。 A．感覺過程 B．知覺過程 C．認識過程 D．注意過程 E．情感過程 F．行為過程 G．意志過程 BCE3．個性心理特征包括（ ）。 A．認知 B．能力 C．氣質(zhì) D．情感 E．性格 4．心理學可分為（ ）。 A．理論心理學 B．發(fā)展心理學 C．普通心理學 D．應(yīng)用心理學 E．社會心理學 5．下列屬于理論心理學的是（ ）。 A． 普通心理學 B． 社會心理學 C． 教育心理學 D． 生理心理學 E．實驗心理學 6．下列屬于應(yīng)用心理學的是（ ）。 A．社會心理學 B．教育心理學 C．咨詢心理學 D．管理心理學 E．消費心理學、法律心理學、環(huán)境心理學 ABCF7．以下哪些是理論心理學的研究內(nèi)容（ ）。 學科性質(zhì)、活動范疇、任務(wù)、心理學方法論、心理研究的方法、身心問題、心腦問題、意識 問題、能動性問題、因果、起源、知行問題 A．心理學學科性質(zhì) B．心理學方法論 C．身心問題 D．學習心理機制 E．心理的生理基礎(chǔ) F．心理的起源 8．科學的三大特征是（ ）。 A．客觀性 B．可驗證性 C．準確性 D．系統(tǒng)邏輯性 E．描述性 ABC9．（ ）決定了心理學的自然科學的屬性。 心理學的科學屬性，可從研究對象、歷史淵源、研究方法得到說明 A．心理學的研究對象 B．心理學的歷史淵源 C．心理學的研究方法 D．人的社會性 10．（ ）的基本原理是心理學研究的根本指導思想。 A．辨證唯物主義 B．形而上學 C．歷史唯物主義 D．唯物主義 E．機械唯物主義 ABCD11．在心理學研究中必須堅持的基本原則是（ ）。 客觀性、系統(tǒng)性、理論與實踐結(jié)合、倫理性、發(fā)展性、教育性 A．客觀性原則 B．系統(tǒng)性原則 C．發(fā)展性原則 D．教育性原則 E．協(xié)同性原則 ABCE12．觀察法可以分為（ ）。 A．參與觀察與非參與觀察 B．現(xiàn)場觀察與情景觀察 C．長期觀察與短期觀察 D．情景觀察與控制觀察 E．全面觀察與重點觀察 BCDE13．觀察法要有效，就要特別注意（ ）。 A．每次時間盡可能長 B．有明確觀察目的 C．隨時記錄 D． 可利用現(xiàn)代手段 E． 每次時間不宜過長 14．實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（ ）的關(guān)系和變化的規(guī)律。 A．自變量 B．因變量 C．人腦 D．客觀世界 15．實驗法可分為（ ）。 A．實驗室實驗法 B．情景實驗法 C．參與實驗法 D．自然實驗法 ABCD16．在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（ ）。 A．實驗情境 B．控制被試 C．控制實驗刺激 D．控制被試的反應(yīng) 17．調(diào)查法可分為（ ）。 A．一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B．一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C．事實特征調(diào)查和征詢意見 二 ． 《心理學概論》 實用練習題 5 調(diào)查 D．結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E．訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法 BCD18．調(diào)查法的缺點是（ ）。 A．難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的 資料 B．被 調(diào)查者可能有意不作出真實回答 C． 封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D． 問題措辭不易確定 19．一般研究法主要 包括（ ）。 A．實驗和研究設(shè)計 B． 對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C． 抽樣法 D． 邏輯思維法 AC20．心理學發(fā)展的歷史分為（ ）。 A． 孕育階段 B． 轉(zhuǎn)折階段 C． 確立階段 D． 發(fā)展階段 ABD21．馮特對心理學的歷史功績主要有（ ）。 A．心理學的確立 B．實驗心理學的創(chuàng)立 C．出版《生理心理學原理》 D．建立心理學專業(yè)隊伍 22．弗洛伊德把人的意識分為（ ）。 A． 意識 B．前意識 C．潛意識 D．后意識 23．弗洛伊德的早期理論包括（ ）。 A．潛意識理論 B．夢的解析 C．泛性論 D．本能學說 E．人格理論 三、判斷題： F 1．心理學是研究人的行為的科學。（ ） 心理學研究 人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律。 F 2．心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反映。（） 心理是人腦的機能，是 人腦對客觀事物的反映 F 3．在心理過程中，認知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。（ ） 在心理過程中， 認識過程是基礎(chǔ) ，情感和意志將認識轉(zhuǎn) 化為行為的動力。 F 4．個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。（ ） 個性心理包括個性心理特征、個性傾向性 F 5．心理過程是在個性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來又影響著個性心理特征 的進行與發(fā)展。（ ） 心理過程是在 認識的基礎(chǔ) 上形成和發(fā)展的，反過來又影響著情感和意志的發(fā)展。 F 6．以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理 學。（ ） 應(yīng)用心理學的任務(wù)是揭示心理學的基本規(guī)律應(yīng)用于各個領(lǐng)域。 F 7．心理學是屬于自然科學性質(zhì)的學科。（ ） 心理學是屬于 自 然科學和社會科學的學科 。 F 8．心理學是對人進行研究的，而人是社會性的， 所以心理學是屬于社會科學性質(zhì)的學科。 （ ） F 9．辨證唯物主義哲學為心理學提供了依據(jù)。（ ） 心理學研究為辨證唯物主義哲學提供依據(jù) T 10．心理學研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辨證唯物主義哲學提供依據(jù)，使人 更自覺地樹立科學的世界觀和人生觀。（ ） 心理研究的意義 淘寶店鋪 光の研友書屋 6 F 11．心理學之所以成為一門學科，能從哲學中脫離出來，得益于哲學 生物學和生理學 本身的 發(fā)展。（ ） F 12．用觀察法進行心理學 研究時，一旦有觀察 機會，觀察時間應(yīng)盡可能長 但時間應(yīng)該要短 。 （ ） T 13．實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進行研究 的方法。（ ） F 14．在實驗法研究中，引起變化的因素是因變量。 自變量 （ ） F 15．用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。 也要運用現(xiàn)代信息技術(shù) （ ） F 16．個案研究法把個體作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位 除了個體以外也 可以以社會群體為單位 。 （ ） F 17．調(diào)查法是直接對研究總體的全體進行調(diào)查。 并不是直接對全體進行調(diào)查 （ ） F 18．調(diào)查 法的研究對象可來源于志愿者。（ ） 調(diào)查法的對象 不可以是志愿者，一定是要按照科學抽樣方法從研究總體中抽取的 T 19．調(diào)查法中只有保證總體中每一個被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。（ ） F 20．內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學問題的答案的方法。（ ） 是依靠對自己的意識經(jīng)驗的反省 ，來尋找心理學問題的方法，是最早采用的基 本研究方法之一。 T 21．亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學專著。（ ） F 22．在心理 學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。 馮特具有重要作用，以馮特建立實驗室為標志 （ ） F 23． 1879 年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作 建立了第一個心理 實驗室 ， 標志著心理學的 誕生。（ ） F 24．洛克 馮特 的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。（ ） 馮特認為心理研究應(yīng)以意識為對象，研究意識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，因此馮特的心理學又被成為內(nèi) 容心理學。 F 25．人本主義心理學主張以任何人 “健康正常人” 為研究對象，強調(diào)人的價值、本性和尊嚴 。 （ ） F 26．行為主義 認知心理學 的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調(diào)人已有的知識結(jié) 構(gòu)在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。 F 27．精神分析學派的興起被稱為第一次革命。（ ） 行為主義的興起 被成為第一次革命。 F 28．人本主義的興起被稱為第二次革命。（ ） 認知心理學的興起 被稱為第二次革命。 F 29．實驗法是在消除 保持 其他因素的前提下研究 因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。（ ） 第二章 一、單項 選擇題： １．根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于（ ）。 A．信息的輸入和登錄 B．信 息的識別 C．信息的選擇 D．信息的儲存和提取 2．根據(jù)信息加工的觀點，信息的演算是以下哪種心理過程？ （ ） A．感覺 B．知覺 C．記憶 D．思維 二 ． 《心理學概論》 實用練習題 7 3．主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是（ ）。 A．眼睛 B．耳朵 C．鼻子 D．舌 4．剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為（ B ）。 A．閾限 B．絕對閾限 C．差別閾限 D．相對閾限 5．當物體移到 100 米遠處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們 1 米遠時大小的 1/100，但是我 們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為（ ） 。 A．大小恒常 B．形狀恒常 C．顏色恒常 D．亮度恒常 6．對一定對象的指向和集中是（ ）。 A．感覺 B．注意 C．記憶 D．思維 7．人根據(jù)任務(wù)把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上，稱為（ ）。 A．注意廣度 B．注意穩(wěn)定性 C．注意的分配 D．注意的轉(zhuǎn)移 8．以動作、技巧為內(nèi)容的記憶是（ ）。 A．形象記憶 B．情緒記憶 C．運動記憶 D．語詞邏輯記憶 9．根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（ ）。 A．感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B．有意記憶和無意記憶 C．機 械記憶和邏輯記憶 D．外顯記憶和內(nèi)隱記憶 10．以下又可以稱為實踐思維的是（ ）。 A．動作思維 B．形象思維 C．語詞邏輯思維 D．抽象思維 11． 按照思維結(jié)果的新穎性，可以把思維分成（ C ）。 A．發(fā)散思維和聚斂思維 B．直覺思維和分析思維 C．受制思維和創(chuàng)造思維 D．動作思維和形象思維 二、多項選擇題： 1．感覺器官除了感受 光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受（ ）。 Ａ 溫覺 B 冷覺 C 痛覺 D 觸覺 2． 在“群魔殿”的多水平信息加工認知模型中，設(shè)想?yún)⑴c信息加工的有（ ）。 A． 映 象小鬼 B． 特征小鬼 C． 認知小鬼 D． 判斷小鬼 E．決策小鬼 3． 注意具有以下功能（ ABCD ） 。 選擇 B．保持 C．調(diào)節(jié) D．監(jiān)督 E．伴隨 4． 容易引起無意注意的物體是（ ABDE ）。 A．刺激物是新奇的 B．刺激物亮度增加 C．刺激物靜止 D．刺激物發(fā)生相對運動 E．刺激物符合需要 5．注意的基本品質(zhì)特點是（ ABDE ）。 A．注意范圍 B．注意穩(wěn)定性 C．注意的分散 D．注意的轉(zhuǎn)移 E．注意的分配 6．影響注意品質(zhì)的因素有（ ）。 A．動機 B．神經(jīng)系統(tǒng)的特點 C．后天的訓練 D．興趣 E．刺激物的特點 7．自動加工是（ ）。 A．不需要大量注意資源 B．隨時應(yīng)付環(huán)境的變化 C．經(jīng)過大量練習 D．應(yīng)用靈活的加工方式 E．加工模式難以改變 8．控制加工是 （ ）。 A．受資源量限制 B．是一種程式化的程序 C．不能同時進行多項作業(yè) D． 應(yīng)用靈活的加工方式 E． 需要集中注意完成 9．以下以表象的方式編碼的是（ ）。 A．形象記憶 B．情緒記憶 C．運動記憶 D．語詞邏輯記憶 10．長時記憶的編碼方式是（ CD ）。 A．物理特性編碼 B． 言語聽覺特性編碼 C．語義編碼 D．表象編碼 E．行為編碼 11．遺忘發(fā)生的理論解釋有（ ）。 淘寶店鋪 光の研友書屋 8 A．信息錯誤 B．記憶痕跡消退 C．信息的干擾 D．意識的抑制 E．信息不能再認 12．解決問題的思維方式有（ ）。 A．嘗試錯誤 B．頓悟 C．類比 D．啟發(fā)式 E．反推法 13．以下關(guān)于 定勢描述正確的是（ ABCD ）。 A．一種心理活動的準備狀態(tài) B．憑借以前的經(jīng)驗看問題 C．有時有助于 較快解決問題 D． 缺 乏靈活性 E． 可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法 三、判斷題： 1．眼睛的適宜刺激是 光波。（ T ） 2．引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。（ T ） 3．絕對閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標。 絕對閾限和差別閾限都是 （ F ） 4．閾限越低表明感受性越差。 高 （ F ） 5．閾下刺激對人沒有絲毫作用。（ F） 6．注意是一個獨立的心理過程。（ F ） 并不是獨立的心理過程，只是一種心理狀態(tài)，是對一定對象的指向、選擇和集中 7．注意是一種有限的資源。（ T ） 8．心理學家用直接測量的方式來研究內(nèi)隱記憶。（ F） 9．后面學習的內(nèi)容對前面學習的內(nèi)容的干擾作用稱為后攝抑制。 倒攝抑制 （ F） 10．在問題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。（ T ） 11．對于復雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。（ T ） 第三章 一、單項選擇題 ： 1．個體積極探索事物的認識傾向是（ ）。 A．需要 B．動機 C． 興趣 D．理想 2．表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（ ）。 A．氣質(zhì) B．性格 C．興趣 D．能力 3．觀察學習的提出者是（ ）。 A．榮格 B．華生 C．斯金納 D．班杜拉 A4．將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（ ）。 A．榮格 B．謝爾頓 C．威特金 D．霍蘭德 5．編制 16 人格因素問卷的是（ ）。 A．艾森 克 B．卡特爾 C．哈撒韋 D．霍蘭德 B6．以下能夠測定 12 種人格特質(zhì)的問卷是（ ）。 A．艾森克人格問卷 B． Y-G 人格測驗 C． 主題統(tǒng)覺測驗 D． 卡特爾人格因素問卷 7．不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特性屬于（ ）。 A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．黏液質(zhì) D．抑郁質(zhì) C8．根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（ ）。 A．不可遏制型 B．活潑型 C．安靜型 D．抑郁型 9．人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（ ）。 A．認知能力 B．操作能力 C．社交能力 D．模仿能力 B10．在比納 -西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡 ？ （ ） A． 1 個月 B． 2 個月 C． 3 個月 D． 4 個月 二、多項選擇題： 1．以下屬于個性傾向性范疇的是（ ）。 A．需要 B．氣質(zhì) C．動機 D．能力 E．興趣 2．以下屬于個性心理特征范疇的是（ ）。 二 ． 《心理學概論》 實用練習題 9 A．需要 B．氣質(zhì) C．性格 D．能力 E．興趣 ABCDE3．信念是（ ）。 A．被意識到的個性傾向性 B．洞察事物的出發(fā)點 C．判斷事物是非曲折的準則 D．具有自覺性和獨立性 E．由認識、情感、意志構(gòu)成的融合體 4．一般能力是指（ ）。 A．觀察力 B．記憶力 C．思維力 D．想象力 E．注意力 5．氣質(zhì)類型包括（ ）。 A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．黏液質(zhì) D．抑郁質(zhì) E．神經(jīng)質(zhì) 6．馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（ ）。 A．生理需要 B．安全需要 C．歸屬和愛的需要 D．尊重需要 E．自我實現(xiàn)需要 7．行為主義人格理論的主要代表 人物有（ ）。 A．榮格 B．華生 C．斯金納 D．班杜拉 E．埃里克森 ABCDE8．以下可以稱為特質(zhì)的是（ ）。 A．個體的外部行為特征 B．內(nèi)在的人格傾向 C．身體和生理特征 D．人格結(jié)構(gòu)的單位 E．個體持久的特征 BCE 9．以下屬于投射測驗的是（ ）。 A．艾森克人格問卷 B．羅夏墨跡測驗 C．主題統(tǒng)覺測驗 D． 16 人格因素問卷 E．兒童統(tǒng)覺測驗 ABC10．信度包括（ ）。 A．再測信度 B．等值信度 C．分半信度 D．內(nèi)容信度 E．效標關(guān)聯(lián)信度 ACE 11．根據(jù)巴 甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，活潑型的特點是（ ）。 A．強 B．弱 C．平衡 D．不平衡 E．靈活 ACE 12．以下關(guān)于能力的描述是正確的是（ ）。 A．屬于個性心理特征 B．是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括 C．發(fā)展比知識發(fā)展要慢得 多 D．隨著年齡增長不斷積累 E．隨年齡增長是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程 三、判斷題： F 1．特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。（ ） T 2．在心理學中的個性或人格是同一概念。（ ） T 3．主題統(tǒng)覺測驗屬于完成法 構(gòu)造法 的投射測驗。（ ） T 4．畫人測驗屬于表達法的投射測驗。（ ） T 5．兒童統(tǒng)覺測驗適用于 4 歲以下的兒童。 不適用于 4歲以下兒童 （ ） F 6．知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。 能力是在學習學習知識的過程中，培養(yǎng)的，能力 促進知識學習，知識促進能力的培養(yǎng) （ ） F 7．具有非凡的記憶力 可以稱為天才。（ ） T 8．智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（ ） T 9．韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。（ ） T 10．良好的記憶力是天才的特征之一。（ ） 第四章 一、單項選擇題： 1．針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一 時段內(nèi)不同年齡的兒童進行比較，迅速找到差異所 在的方法，稱為（ ）。 A．橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究 C．連續(xù)發(fā)生研究 D．跨文化研究 2．在相當?shù)囊欢螘r間內(nèi)對相同的被試組進行反復跟蹤調(diào)查的研究方法是（ ）。 A．橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究 C．連續(xù)發(fā)生研究 D．跨文化研究 3．將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是 淘寶店鋪 光の研友書屋 10 （ ）。 A．橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究 C．連續(xù)發(fā)生研究 D．跨文化研究 4．揭示兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生 認識論”的創(chuàng)始人是（ ）。 A． 華生 B． 加德納 C． 皮亞杰 D． 斯騰伯格 5．根據(jù)皮亞杰理論符號功能的大 發(fā)展 發(fā)生在（ B ）。 被皮亞杰稱為“哥白尼式的革命”發(fā)生在（ A）。 個體的思維從動作向運算的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（ C ）。 個體的思維已經(jīng)采用命題形式發(fā)生在（ D ）。 A． 感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 6．（ ）指的是一種動態(tài)的過程，其目標指向是達到最佳的平衡狀態(tài)。 A．同化 B．順化 C．平衡化 D．自動化 7．在《超越 IQ》一書中提出智力的三元理 論的是（ ）。 A．皮亞杰 B．加德納 C．斯 滕 伯格 D．戴斯 8．喬姆斯基提出的語言獲得理論是（ ）。 A． 強化學說 B． 先天決定論 C． 相互作用論 D． 循序漸進論 9．一旦撫育者離開，兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為（ ）。 A．同步性交往（兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的行為） B．依戀（嬰兒尋求并企圖保持與撫育者親密的身體聯(lián)系的一種傾向） C．陌生人焦慮（遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象） D．分離焦慮 C10．根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進行 相應(yīng)的分類，稱為（ ）。 A．自我評價 B．自我概念（將自我作為客體進行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的 認識） C．自我定義 D．自我同一性（個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信 仰和價值觀是什么的一致和內(nèi)化的認識） 二、多項選擇題： 1，發(fā)展的主要內(nèi)涵是（ ）。 A．發(fā)展是有順序的、不可逆的 B．能夠保持相當長時間的變化 C．使個體產(chǎn)生更有適應(yīng) 性、更高效的行為 D．是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 E．是無規(guī)律的變化 2．兒童心理發(fā)展的特征是（ ）。 A．連續(xù)性與階段性 B．定 向性與順序性 C．不平衡性 D．差異性 E．波動性 3．心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（ ）。 A．認知 B．語言 C．情緒 D．社會性 E．個性 4．橫向比較研究的缺點是（ ）。 A．經(jīng)濟節(jié)省 B．對不同年齡的兒童分別取樣比較 C．一致性效應(yīng) D．很難控制影響發(fā)展的因素 5．縱向跟蹤研究的缺點是（ ）。 A．投入較大 B．揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性 C．會有被試流失 D．時代變遷效應(yīng) 6．皮亞杰理論的基本觀點是（ ）。 A．兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B．認知結(jié) 構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認知發(fā)展的本質(zhì)所在 C．兒童認知發(fā)展取決于認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平 D．存在著相互獨立的七種智力 AB7．根據(jù)皮亞杰的理論，人的動作包括（ ）。 動作分為兩類：一種是直接作用于客體的個別動作。另一種是由個別動作組成的動作系統(tǒng)或 認知格式。 A．個別動作 B．動作系統(tǒng) C．系列動作 D．動作行為 二 ． 《心理學概論》 實用練習題 11 ? ABC8．格式具有以下特點（ ）。 A．概括性 B．穩(wěn)定性 C．可重復性 D． 系統(tǒng)性 9．認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展包括（ ）兩個作用過程。 A．同化作用 B．順化作用 C．異化作用 D．逆化作 用 ABC10．傳統(tǒng)的觀點認為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（ ）。 A．成熟 B．經(jīng)驗 C．社會環(huán)境 D．自然環(huán)境 ABCD11．兒童發(fā)展出的記憶策略有（ ）。 A．復述 B．組織 C．精細化 D．提取線索 12．語言的構(gòu)成包括三個成分（ ）。 A．語音 B．語法 C．語句 D．語義 E．字形 13．語言的發(fā)展包括以下階段（ ）。 A．牙牙語階段 B．單詞句階段 C．雙詞或三詞組合階段 D．完整句階段 14．語言能夠影響人的（ ）。 A．人際交往 B．認知 C．自我行為調(diào)節(jié) D．社會化 15．自我意識包括以下幾個方面（ ）。 A．自我認識 B．自我評價 C．自我監(jiān)督 D．自我控制 16．性別角色的發(fā)展在以下哪些方面產(chǎn)生差異（ ）。 A．交往 B．言語技能 C．社會認知 D．問題解決策略 E．關(guān)注的生活重點 三、判斷題： T1．發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（ ） T2．同一心理 機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。（ ） T3．個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。（ ） F4．在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。（ ） T5．在個體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。（ ） T6．邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。（ ） T7．在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（ ） T8．皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（ ） T9．皮亞杰理論的唯一缺憾是太過思辯，缺少量化的實驗證據(jù)。（ ） T10．傳統(tǒng)的智力理論一般都強調(diào) 先天遺傳的因素。（ ） F11．提出“成功智力”概念的是梅耶 斯滕伯格 。（ ） T12．在《心理結(jié)構(gòu)》一書中提出七種智力的是加德納。（ ） T13．智力的 PASS 模型是戴斯提出的。（ ） T14．心理學將對自身認知活動有所意識的能力稱為元認知。（ ） T15．記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。（ ） T16．隨著年齡的增長，記憶方面最明顯的變化表現(xiàn)在記憶廣度的增加。（ ） T17．概念和分類是構(gòu)建人類思維和行動的基石。（ ） T 18．皮亞杰認為兒童在學齡前是不能真正掌握數(shù)的概念的。（ ） T19．人所具有的最有力的認知技能是解決問題的能力。（ ） T20．兒童母語的產(chǎn)生和理解能力的具備就是兒童語言的獲得與發(fā)展。（ ） T21．語言的發(fā)展進程是按一定的順序進行的 。（ ） T22．語言是社會交往的重要工具。（ ） T23．兒童與成年人一樣，主要通過內(nèi)部語言對自己的行為進行調(diào)節(jié)。（ ） T24．面部表情受生物遺傳的因素影響很大。（ ） T25．生理上的成熟是依戀 發(fā)展 必不可少的條件。（ ） F26． 18 個月的兒童可以服從延遲滿足的要求。（ ） 淘寶店鋪 光の研友書屋 12 第五章 一、單項選擇題： 1． 布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次（ D ）。 A．知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價 B．知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價 C．知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價 D．知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜 合、評價 2．認知學習分類理論是（ B ）提出的。 A． 布盧姆 B． 加涅 C． 奧蘇貝爾 D． 奧斯本 3．奧斯本 提出了（ D ）。 A．教學目標分類理論（注：布盧姆） B．認知學習分類理論（注：加涅） C．先行組織者的教學策略（注：奧蘇貝爾） D．頭腦風暴法 4．加涅的認知學習分類理論將認知學習分為（ ）。 A．言語信息、智力技能、認知策略 B．知識信息、智力技能、動作技能 C．言語信息、動作技能、認知策略 D．智力技能、動作技能、認知策略 5．學生運用概念符號與環(huán)境相互作用的能力是（ ）。 A． 言語 信息 B． 智力技能 C． 動作技能 D． 認知策略（指導自己注意、學習、記憶和思 維的能力） 6．教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新 知識和問題的方法是（ ）。 A．講授法 B．發(fā)現(xiàn)法 C．掌握學習法 D．頭腦風暴法 7．教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（ ）。 A．教學設(shè)計能力 B．教學組織能力 C．教學決策能力 D．教學監(jiān)控能力 ８．根據(jù)布登的教學年限 劃分，成熟階段是（ ）。 A． 第一年 B． 第 2-3 年 C． 第 3-4 年 D． 第 5 年以后 9．兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（ ）。 A．自我中心階段 B．他律階段 C．自律階段 D．公正階段 10．品德態(tài)度的形成包括以下階段（ ）。 A．順從階段、認同階段、內(nèi)化階段 B．醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自信階段 C．前道德階段、 因循階段、原則階段 D．自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段 二、多項選擇題： 1．教學過程的基本要素包括（ ABCD ）。 A．教學目標 B．教學內(nèi)容 C．教學對象 D．教學媒體 2．教學設(shè)計包括以下幾個方面 （ ABD ）。 A．目標 B．策略 C．計劃 D．評價 3．學生學習的三個基本領(lǐng)域包括（ ABD ）。 A．認知 B．情感 C．意志 D．動作技能 4．教學媒介包括（ ）。 A．投影 B．錄象 C．計算機 D．黑板 E．圖片 5．在教學方法的選擇中要考慮以下因素（ ）。 A．教學目標 B．教學內(nèi)容的特點 C．教師的個性與特長 D．學生學齡特征 6．先行組織者策略的步驟包括（ ）。 A． 選擇材料 B．設(shè)想學習過程 C．呈現(xiàn)預備性材料或新材料 D．抽象出新信息 E．運用活動強化 7． 發(fā)現(xiàn)教學法的優(yōu)勢有（ ABCD ）。 A．有利于激發(fā)智慧潛能 B．有利于培養(yǎng)內(nèi)部動機 C．有利于學會發(fā)現(xiàn)的技能 D．有利于知識的保持 二 ． 《心理學概論》 實用練習題 13 8．行為主義教學觀把學習看成（ ABCD ）。 A．經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化 B．通過練習和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的 C．學習效果表現(xiàn)為外部的變化 D．教學的目的是傳授知識技能體系 9．認知教學觀認為（ ABCD ）。 A．學習是知識的自我建構(gòu)和理解過程 B．學習 依賴于學生自主的信息加工系統(tǒng) C．學習導致認知結(jié)構(gòu)的變化 D．教學的目的是建構(gòu)知識獲得深層次意義理解 10．華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（ BCDE ）。 A．產(chǎn)生 B．準備 C．孕育 D．明朗 E．驗證 11．專家具有哪些特征（ ）。 A．專家比新手更能有效地組織信息 B．專家記憶容量大 ，提取信息速度快 C． 專家善于 應(yīng)用直覺推理方式解決問題 D． 專家化更多時間來進行問題表征，在更深的層面上表征問題 E． 專家有更強的認知與自我監(jiān)控能力 12．創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（ ）。 A．獨創(chuàng)性 B．發(fā)散性 C．靈活性 D．突發(fā)性 13．教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為（ ）。 A．熱愛學生 B．善于啟發(fā) C．勤學敬業(yè) D．以身作則 14．優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（ ）。 A．個人成就感 B．認為從事教學活動很有價值 C．對學生有正向的期望 D．對學生的學習負有責任 三、判斷題 ： T 1．學生的起始狀態(tài)包括學習者的學習態(tài)度、起始能力、知識背景等。（ ） T 2．布盧姆將認知目標分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。（ ） T 3． 情感教學是一個連續(xù) 的內(nèi)化過程，教師應(yīng) 積極地促成情感教育的“積累效應(yīng)”。（ ） T 4．現(xiàn)代教學是以 學習者為中心的教學。（ ） T 5．教學設(shè)計中，教師了解不同的學生特定有效的學習方法可以改進教學質(zhì)量。（ ） F 6．布盧姆認為教學目標分類受年齡與內(nèi)容局限。（ ） 教學目標分類是不受年齡和內(nèi)容限制，分為中學的四級分類（記憶、理解、應(yīng)用、創(chuàng)新）、小 學的三級分類（記憶、理解、應(yīng)用） T 7．認知學習是教學的主要任務(wù)。（ ） T 8．在學習過程中，認知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。（ ） T 9．應(yīng)用講授法，教師特別要注意引 導學生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。（ ） F 10．程序教學能很好地適應(yīng)學生的個體差異，并且具有靈活性。（ ） 由于技術(shù)局限不能很好地適應(yīng)學生個體的差異，沒有很大的靈活性 T 11．計算機輔助教學的基本特點是人機互動與交流。（ ） T 12．頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。（ ） T 13．認知教學的本質(zhì)是以學生認知發(fā)展為中心。（ ） T 14．皮亞杰認為認知本質(zhì)是一種建構(gòu)過程，認知 依賴 于個人已有的知識和自我的組織。（ ） F 15．認知教學觀向行為主義教學觀的過度是學習與教學心理學 心理學基礎(chǔ)、教學 觀 的一次革 命。（ ） F 16．教師培訓與教師自我的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該采用整齊劃一的 個性化 模式。（ ） T 17．皮亞杰認為，兒童只有達到自律的水平 才可能具有真正的道德品質(zhì)。（ ） T 18．“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的主要方法。（ ） F 19．品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。 15 歲以前的少年期， 13~14 為高峰 （ ） 第六章 一、單項選擇題： 淘寶店鋪 光の研友書屋 14 1．人工智能是屬于（ ）。 A．人和動物的學習 B．人類的學習 C．知識和技能的學習 D．機器學習 2．學生在學校中的學習活動的本質(zhì)與規(guī)律 ，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習 是（ ）。 A．人和動物的學習 B．人類的學習 C． 學生的學習 D．知識和技能的學習 3．認為學習是外部行為變化的學者是（ ）。 A．桑代克 聯(lián)結(jié) -試誤說 B．斯金納 行為主義 C．加涅 認知理論：學習是信息加工的過 程 D．金布爾 學習是行為和心理的變化 C 4．強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學者？（ ） A．桑代克 聯(lián)結(jié) -試誤說 B．巴甫洛夫 C．奧蘇貝爾 認知理論 ：有意義接受學習 D．金 布爾 C 5．根據(jù)學習材料的性質(zhì)與學習者 已有的知識 經(jīng)驗，可以把學習分成（ ）。 A．言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習 B．接受式學習、發(fā)現(xiàn)式學習 C．意義性學習、機械性學習 D．知識學習、技能學習、心智學習、習慣學習 D 6．提出“學習風格”概念的學者是（ ）。 A．奧蘇貝爾 認知理論：有意義接受學習 B．加涅 認知理論：學習是信息加工的過程 C．布 魯納 認知理論：發(fā)現(xiàn)學習 D．塞倫 D 7．提出認知地圖理論的心理學家是（ ）。 A．桑代克 B．苛勒 頓悟?qū)嶒灒盒尚?C．布魯納 D．托爾曼 中介變量 S-O-R，白鼠白屬 能走出迷宮是因為有了認知地圖。 B 8．一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個連結(jié)的力量，是指（ ）。 A．效果率 B．應(yīng)用率 C．失用率 D．準備率 聯(lián)結(jié) 規(guī)律 分為：效果率（獲得滿意結(jié)果，就加強）、聯(lián)系率（應(yīng)用率（一個聯(lián)結(jié)的使用，會增 加這個連結(jié)的力量）和失用率）、準備率 A 9．根據(jù)強化物本身的性質(zhì)可以分為（ ）。 A．自然強化物和人為 的近似強化物 B． 積極強化和消極強化 C． 正強化和負強化 D． 強化和懲罰 C１０．根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成（ ）。 A．自然強化物和人為的近似強化物 B．積極強化和消極強化 C．正強化和負強化 D．強化和懲罰 11．對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡氖牵? ）。 A．苛勒 B．托爾曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫 12．以下屬于智力因素的是（ ）。 A．注意力 B．動機 C．情感 D．意志 13．以下屬于非智力因素的是（ ）。 A．觀察力 B．記憶力 C．意志力 D．思維力 C 14．以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（ ）。 A．動機是推動人們行為的 內(nèi)在 力量 B．動機是個體的 內(nèi)部 過程 C．動機是為了實現(xiàn)一個特定目的而行為的原因 D．動機 是一種 需要所推動 ，達到一定目標的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動 的 作用。 15．對多方面的事物或活動具有的興趣是（ ）。 A．直接興趣 B．間接興趣 C．中心興趣 D．廣闊興趣 二、多項選擇題： 1．認為學習是外部行為的變化的是（ ）。 二 ． 《心理學概論》 實用練習題 15 A．桑代克 B．華生 C． 巴甫洛夫 D． 斯金納 E． 加涅 BC 2．強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的變化的是（ ）。 A．華生 B．加涅 C．奧蘇貝爾 D．斯金納 E．金布爾 學習是行為和心理的變化 3．金布爾關(guān)于學習的定義是（ ）。 A．學習的 結(jié)果是學習的主體要發(fā)生持久的改變 B．學習是發(fā)生在外在行為和內(nèi)在心理的變化 C．學習是一種活動過程 D．學習需要練習 E．學習要受到強化 4．潘菽在《教育心理學》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學習分為（ ）。 A．知識的學習 B．技能與熟練的學習 C． 心智的、以思維為主的能力的學習 D． 道德品質(zhì)與行為習慣的學習 5．加涅根據(jù)學習成果把學習分成（ ）。 A．言語信息學習 B．智力技能學習 C．認知策略學習 D．接受式學習 E．發(fā)現(xiàn)式學習 6．“學習風格”具有如下特點（ ）。 A．靈活性 B．穩(wěn)定性 C．獨特性 D．概括性 E．指導性 7．學習風格的構(gòu)成要素有（ ）。 A．生理性要素 B．認知要素 C．情感要素 D．意志要素 E．社會性要素 ABCD 8．學習策略可以從以下幾個方面進行描述（ ）。 A．學習策略是學習方法或技能 B．學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能 C．學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng) D．學習策略是學習方法和學習調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體 E．學習策略是元認知 BCDE 9．以下屬于認知派的心理學家是（ ）。 A．桑代克 聯(lián)結(jié)認知理論 B．苛勒 C．托爾曼 D．布魯納 E． 奧蘇貝爾 ACDE 10．以下屬于聯(lián)結(jié)派的心理學家是（ ）。 聯(lián)結(jié)學派包括新行為主義學派 A． 桑代克 B． 苛勒 頓悟?qū)嶒?C． 巴甫洛夫 D． 斯金納 E． 斯彭斯 ABC 11．聯(lián)結(jié)論的主要特征是（ ） 。 聯(lián)結(jié)論強調(diào)練習的作用、行為的作用 A．學習的實質(zhì)在于現(xiàn)成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)或 行為改變過程 B．聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的、是靠嘗試錯誤而建立的 C．強調(diào)對學習過程的客觀研究 D．學習主要在于主動形成認知結(jié)構(gòu) ABC 12．桑代克總結(jié)的主要學習規(guī)律是（ ）。 A．效果律 B．練習律 C．準備率 D．聯(lián)結(jié)律 ABCD 13．斯金納 強化 總結(jié)出的規(guī)律包括（ ）。 A．習得反應(yīng) B．條件強化 C．泛化作用 D．消退作用 ABCDE 14．正強化的方法包括（ ）。 A． 獎學金 B．對成績的認可 C．表揚 D．改善學生 E．給予學習和成長機會 ABCD 15．托爾曼在實驗的基礎(chǔ)上提出了（ ）。 A．符號學習理論 B．認知地圖 C．中介變量 D．潛伏學習 16．學習活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（ ）。 A．努力奮斗 B．事實求是 C．獨立意識 D．創(chuàng)造精神 三、判斷題： T 1． “學”主要指獲取知識技能，“習”主 要指鞏固知識技能。（ ） T 2．桑代克認為學習是嘗試錯誤的過程。（ ） 淘寶店鋪 光の研友書屋 16 F 3．華生 斯金納 認為學習是由強化練習引起的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變。（ ） F 4．在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學習。（ ） F 5．物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化 也是學習。（ ） T 6．學習的意義是人和動物為了生存和發(fā)展的需要。（ ） T 7．凡是 教學效果好的老師，都會有意識或無意識地對學生的學習風格進行認真的學習和研 究。（ ） T 8．塞倫是首先提出“學習風格” 概念的學者。（ ）、 T 9．學習風格是學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方式 和學習傾向。（ ） F 10．“認知策略”是布魯納于 1950 年提出的。（ ） T 11．記憶痕跡的變化包括生長和消退兩個方面。（ ） T 12．人的顳葉和 長 期記憶 有密切關(guān)系。（ ） T 13．艾賓浩斯是以實驗法對學習與記憶的高級心理過程進行研究的第一人。（ ） T14．馮特曾經(jīng)宣布不能對高級心理過程進行研究。（ ） T 15．桑代克是教育心理學體系和聯(lián)結(jié)主義學習心理學的創(chuàng)始人。（ ） F 16．最能體現(xiàn)桑代克聯(lián)結(jié) 理論的經(jīng)典實驗是他通過 迷籠 對狗的實驗研究。（ ） F 17．準備是指學習前的知識準備或成熟方面的準備。（ ） T 18．準備是指學習開始時的預備定勢。（ ） T 19．聯(lián)結(jié)的增強或削弱取決于學習者的心理調(diào)節(jié)和心理準備。（ ） F 20．負強化就是懲罰。（ ） T 21．苛勒認為學習過程不是漸進的，而是一種迅速完成的過程。（ ） 頓悟?qū)嶒? T 22．加涅被公認為將行為主義學習論與認知主義學習論相結(jié)合的代表。（ ） T 23．非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。（ ） 第七章 一、單項選擇題： 1．個體形成某一特定社會所要求的政治信仰、態(tài)度和行為的過程，稱為（ ）。 A． 政治社會化 B． 民族社會化 （個體形成本民族大多數(shù)人所共同具有的社會特性） C．法律社會化 （個體形成某一特定社會要求的法律觀念和遵守法律行為的過程） D． 道德社會化 （個體形成某一特定社會的道德標準和與之相符合的行為的過程 ） E． 性別角色社會化 （個體根據(jù)社會對男女基于不同性別所產(chǎn)生的不同角色要求和期望而形成 的相適應(yīng)的行為過程） 2．學校教育、入職培訓屬于 （ ） A． 早期社會化 （兒童掌握語言） B． 預期社會化 （學校教育、入職培訓） C． 發(fā)展社會化 （職業(yè)教育、成人教育） D． 反向社會化 （青年人教老年人電腦、開車） E． 再社會化 （罪犯改造、精神病人入院治療） 3． 個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進行解釋與推測的過程 是（ ）。 A．歸因 B．印象 （認知者以自己過去的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特 征做出的主觀理解） C．自我認知 （主我對 客我的認知與評價 ） D．態(tài)度 （個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向） 4．人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法， 并以這種看法作為評價人或 二 ． 《心理學概論》 實用練習題 17 事物的依據(jù)是（ ）。 A．首因效應(yīng) B． 近因效應(yīng) C． 暈輪效應(yīng) D． 刻板印象效應(yīng) 5．根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（ ）。 A．能力 B．努力 （不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因） C．任務(wù) （穩(wěn)定的，外在原因） D．運氣 （不穩(wěn)定的，外在原因） 6．在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種 因素的作用（ ）。 A．熟悉性和臨近性 B．形似性與互補性 C．外貌 D．對等性或互惠性 7．人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（ ）。 A．互不相識、雙方的表面接觸、 注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 B．互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C．互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D．互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼 8．浪漫的愛的組成是（ ）。 A． 親近和激情 B．親近和承諾（ 友情的愛） C．激情和承諾 D．親情、激情和承諾 （圓滿的愛） 9．在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生 一致性，稱為（ ）。 A． 從眾 （個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力，群體規(guī)范與群體目標的影響下，向與 群體中大多數(shù)成員相一致的方向變化的現(xiàn)象） B． 服從 （在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象） C．暗示 D．模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為 相同的行為方式） 10．看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（ ）。 A．服從 B．從眾 C． 模仿 D．暗示 11．三個和尚沒水吃的 現(xiàn)象是（ ）。 A．社會促進 B． 社會抑制 C．社會進步 D． 社會退步 二、多項選擇題： 1．個體具有社會化的可能性主要是因為 A． 有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ) B．有超越本能的學習能力 C．有較長的依賴生活期 D．有掌握語言的潛在能力 2．民族社會化包括（ ）。 A． 掌握本民族的文化 B． 掌握本民族的生活習慣 C． 形成共同的民族心理特征 D． 具有民族自豪感和歸屬感 3．早期社會化的內(nèi)容包括（ ）。 A． 兒童掌握語言 B．學習最基本的生存技能 C．學習社會規(guī)范并將社會價值內(nèi)化 D． 與人溝通并建立感情 4．大眾傳媒有（ ）。 A． 報紙 B．電視 C．廣 播 D．互聯(lián)網(wǎng) BCD 5．印象具有以下特點（ ）。 A．直接性 B．間接性 C．穩(wěn)固性 D． 綜合性 ABCD 6．態(tài)度改變的方法有（ ）。 A． 勸導宣傳法 B．群體影響法 C．活動參與法 D．角色扮演法 7．以下屬于高層次的社會關(guān)系有（ ）。 A． 階級關(guān)系 B．政治關(guān)系 C．朋友關(guān)系 D．夫妻關(guān)系 E．同事關(guān)系 F．主雇關(guān)系 ABCD 8．利他行為具有以下特征（ ）。 淘寶店鋪 光の研友書屋 18 A． 以利他為目的 B．自愿的 C．不期望報答 D．會有一定的付出或損失 9．以下屬于非緊急情況下的 利他為是（ ）。 A． 給老人讓座