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華東師范大學(xué)期末試卷（ A ） 2008學(xué)年第一學(xué)期 課程名稱(chēng)：_ 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法 學(xué)生姓名：_________________ 學(xué) 號(hào)：_____________ 專(zhuān) 業(yè)：___對(duì)外漢語(yǔ) 年級(jí)/班級(jí)： 課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)必修 專(zhuān)業(yè)選修 考試時(shí)間： 90 分鐘 考核方式：閉卷 一、填空15% 1、教學(xué)法的理論支柱主要有三個(gè)，分別是 語(yǔ)言學(xué)理論、心理學(xué)理論、 和教育學(xué)理論。 2、國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)法按照語(yǔ)言教學(xué)特征可分為四大流派，他們分別是認(rèn)知派、經(jīng)驗(yàn)派、人本派、交際派。 3、聽(tīng)力課的課堂教學(xué)一般有三個(gè)階段，就是聽(tīng)前預(yù)示、聽(tīng)時(shí)練習(xí)、聽(tīng)后檢查 。 4、認(rèn)知風(fēng)格有三對(duì)，即，場(chǎng)獨(dú)立性場(chǎng)依存性、沉思型沖動(dòng)型、容忍傾向排他傾向 。 5、主觀性試題、客觀性試題是從評(píng)卷的客觀化程度的角度劃分出來(lái)的。 6、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提倡，以學(xué)生為中心 ，以教師為主導(dǎo) 。 二、 選擇10% 1、 屬于以分析理解為主的教學(xué)法流派是（B）。 A直接法 B聽(tīng)說(shuō)法 C翻譯法 D全身反應(yīng)法 2、 ____B____指的是試卷能否客觀地反映測(cè)試對(duì)象的水平差異。 A信度 B 效度 C 難度 D 準(zhǔn)確度 3、下面哪項(xiàng)不屬于課堂教學(xué)的基本原則？B A精講多練 B聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先 C學(xué)習(xí)者為中心 D結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合 4、 我們熟悉的《新概念英語(yǔ)》是（）的代表教材。D A翻譯法 B聽(tīng)說(shuō)法 C交際法 D視聽(tīng)法 5、 如果歐美學(xué)生比較多的班級(jí)，比較適合的精讀課教材是（A）。 A實(shí)用漢語(yǔ)課本 B標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)教程 C漢語(yǔ)會(huì)話301句 D基礎(chǔ)漢語(yǔ)40課 三、名詞解釋25% 1、教學(xué)行為 教學(xué)行為：與教學(xué)有關(guān)的具體活動(dòng) 2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：驅(qū)使人們學(xué)習(xí)的一種動(dòng)因和力量，包括個(gè)人意圖、愿望、心里的沖動(dòng)或者企圖達(dá)到的目標(biāo)。 3、區(qū)分度 區(qū)分度：測(cè)試區(qū)分受試者水平差異的性能。 4、交際能力 交際能力：海姆斯針對(duì)喬姆斯基的觀點(diǎn)提出，一個(gè)學(xué)語(yǔ)言的人，預(yù)壓能力不僅包括能否造出合乎語(yǔ)法的句子，還包括能否恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此交際能力包括語(yǔ)言能力和語(yǔ)言運(yùn)用兩個(gè)方面。 5、承接性話語(yǔ) 承接性話語(yǔ)：說(shuō)話者依據(jù)對(duì)方的話題做出的原則性反應(yīng)的話語(yǔ)，意在初步表個(gè)態(tài)，把對(duì)方的話題接過(guò)來(lái)，然后述說(shuō)自己的想法。 四、問(wèn)答題30% 1、不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在大班教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法？ 提問(wèn)法：沖動(dòng)型 對(duì)話法：沖動(dòng)型 講練法：場(chǎng)依存性 歸納法：場(chǎng)獨(dú)立性 演繹法：場(chǎng)依存性、沉思型 交際法：容忍傾向 對(duì)比法：排他傾向的學(xué)生 2、課堂教學(xué)以前，教師應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？ 對(duì)學(xué)習(xí)者以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的了解（2分）對(duì)學(xué)習(xí)者接受能力的把握（2分） 對(duì)學(xué)習(xí)材料的地位和價(jià)值的分析（2分）對(duì)學(xué)習(xí)材料的分解（2分）提高教材可懂度（2分） 3、聽(tīng)力技能訓(xùn)練中要培養(yǎng)哪些方面的能力 基本的聽(tīng)辨能力（2分） 注意細(xì)節(jié)的能力（2分） 聯(lián)想的能力（2分） 概括歸納的能力（2分） 推理判斷的能力（2分） 五、分析題20% 閱讀下面這篇課文，找出文中的語(yǔ)言點(diǎn)，并且為這些語(yǔ)言點(diǎn)設(shè)計(jì)一些操練方法。 　　　 課文 　　　 甲：開(kāi)開(kāi)電視，看有沒(méi)有好節(jié)目。 　　　 乙：（打開(kāi)電視）怎么不亮？ 　　　 甲：插頭沒(méi)插上。 　　　 乙：（插上插頭）屋子里太亮了。拉上窗簾。 　　　 甲：外邊風(fēng)太大，關(guān)上窗戶好嗎？ 　　　 乙：關(guān)上吧。 答：語(yǔ)言點(diǎn)：結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)：開(kāi)開(kāi)、打開(kāi)、插上、拉上、關(guān)上（10分）操練方法（10分 華東師范大學(xué)期末試卷（ B ） 2008學(xué)年第一學(xué)期 課程名稱(chēng)：_ 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法 學(xué)生姓名：_________________ 學(xué) 號(hào)：_____________ 專(zhuān) 業(yè)：___對(duì)外漢語(yǔ) 年級(jí)/班級(jí)：夜大專(zhuān)升本 05 級(jí) 課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)必修 專(zhuān)業(yè)選修 考試時(shí)間： 90 分鐘 考核方式：閉卷 一、填空15%（15個(gè)空） 1、國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)法流派按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)分，可以分成兩大系統(tǒng)，分別是聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐為主、分析理解為主 。 2、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提倡以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。 3、跨文化意識(shí)的培養(yǎng)要做到課堂與課外 結(jié)合，知識(shí)與應(yīng)用結(jié)合 4、話語(yǔ)產(chǎn)生有三個(gè)階段，分別是計(jì)劃、構(gòu)建、執(zhí)行。 5、影響聽(tīng)力理解的客觀因素有聽(tīng)力材料、聲音條件和人物特征 。 6、語(yǔ)言教學(xué)法的三大理論基礎(chǔ)是語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)。 二、選擇10% 1、下面那種不屬于強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)派教學(xué)法（D）。 A直接法 B情景法 C聽(tīng)說(shuō)法 D交際法 3、 提出交際能力的人是（B）。 　　　 A喬姆斯基 B海姆斯 C維多森 D呂必松 3、下面哪項(xiàng)不屬于課堂教學(xué)的基本原則？（B） A精講多練 B聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先 C學(xué)習(xí)者為中心 D結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合 4、下面哪項(xiàng)不是影響聽(tīng)力理解能力的主觀因素"(D) A動(dòng)機(jī) B態(tài)度 C焦慮 D聽(tīng)力材料 5、 漢語(yǔ)水平考試屬于（A）。 A標(biāo)準(zhǔn)參考型測(cè)試 B常模參考型考試 C成績(jī)測(cè)試 D診斷性測(cè)試 三、名詞解釋 25% 1、教學(xué)行為 教學(xué)行為：與教學(xué)有關(guān)的具體活動(dòng) 2、圖式 圖式：存在于主題頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是由不斷實(shí)踐而積累的具有等級(jí)層次的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng) 3、效度 效度：測(cè)試的有效程度，就是測(cè)試的內(nèi)容和方法是否大大了測(cè)試的目的。 4、認(rèn)知風(fēng)格 認(rèn)知風(fēng)格：個(gè)體對(duì)信息的加工方式。 5、敘述性話語(yǔ) 敘述性話語(yǔ)：說(shuō)話人敘述時(shí)間、見(jiàn)聞、體會(huì)等內(nèi)容的話語(yǔ)。 四、問(wèn)答題30% 1、應(yīng)該如何激發(fā)外國(guó)留學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 任務(wù)激發(fā)（2分）興趣激發(fā)（2分）成就激發(fā)（2分）競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)（2分） 2、教師在選擇教材時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？ 學(xué)習(xí)者的基本條件和特點(diǎn)（4分）課型和各門(mén)課程之間關(guān)系（3分） 選擇合適班級(jí)學(xué)習(xí)者需求的教材（3分） 3、教案應(yīng)包括哪些項(xiàng)目？ 課文的教學(xué)目的和要求（2分） 課時(shí)分配，分課時(shí)要求（1分） 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（2分） 教學(xué)方法（2分） 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講解、鞏固、作業(yè)（5分） 五、分析題20% 閱讀下面這篇課文，找出文中的語(yǔ)言點(diǎn)，并且為這些語(yǔ)言點(diǎn)設(shè)計(jì)一些操練方法。 　　 課文： 　　 （背景：麥克從樓下拿來(lái)一封信，這封信是瑪麗前天剛寄出去的……） 　　 麥克：瑪麗，這不是你前天寄出去的信嗎？ 　　 瑪麗：是啊，怎么又退回來(lái)了?是不是地址或者郵政編碼沒(méi)寫(xiě)對(duì)？ 　　 麥克：不是，通知單上說(shuō)，郵票沒(méi)貼夠。 　　 瑪麗：我放進(jìn)去了幾張照片，可能超重了。還欠多少郵票？ 　　 麥克：還需要再貼五塊錢(qián)的。 　　 瑪麗：我這兒正好有一張五塊的，幫我貼上去吧。 　　 麥克：貼好了。投進(jìn)下邊的郵筒里去吧。 （他們等電梯……） 　　瑪麗：別等電梯了，我們走下去吧。 　　麥克：我剛才就是走上來(lái)的。 　　瑪麗：辛苦你了！ 麥克：哪里。 提示： 1）趨向補(bǔ)語(yǔ)（10分）2）操練設(shè)計(jì)（10分） 華東師范大學(xué)期末試卷（ A ） 2008學(xué)年第一學(xué)期 課程名稱(chēng)：_ 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法 學(xué)生姓名：_________________ 學(xué) 號(hào)：_____________ 專(zhuān) 業(yè)：___對(duì)外漢語(yǔ) 年級(jí)/班級(jí)： 課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)必修 專(zhuān)業(yè)選修 考試時(shí)間： 90 分鐘 考核方式：閉卷 一、填空15% 1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括：語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)。 2、我們常用的替換練習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)是_行為主義。 3、直接法是作為語(yǔ)法翻譯法的對(duì)立物在西歐出現(xiàn)的，代表人物有貝力子等。 4、成績(jī)測(cè)試主要用來(lái)檢查測(cè)試對(duì)象在學(xué)習(xí)的一定階段掌握所學(xué)課程的情況，測(cè)量他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。 5、課堂教學(xué)可分成三個(gè)階段進(jìn)行，分別是分析、實(shí)施、反饋。 6、教師提問(wèn)的方法主要有：提示問(wèn)、關(guān)聯(lián)問(wèn)、連環(huán)問(wèn)、隨機(jī)問(wèn)（四個(gè)選擇三個(gè)回答即正確） 等。 7、教學(xué)導(dǎo)入有很多方法，從導(dǎo)入方法上，有：提問(wèn)、回憶、復(fù)述、講述、對(duì)比、游戲、練習(xí)（七個(gè)中選擇三個(gè)即正確）等。 二、 選擇10% 1、從評(píng)分角度來(lái)看，作文屬于___B____。 　　 A客觀性試題 B 主觀性試題 C 分立式試題 D 理解性試題 2、__B______指的是試卷能否客觀地反映測(cè)試對(duì)象的水平差異。 　　 A信度 B 效度 C 區(qū)分度 D 準(zhǔn)確度 3、初、中等HSK（漢語(yǔ)水平考試）不含____B___。 A客觀性試題 B 主觀性試題 C 分立式試題 D 理解性試題 4、我國(guó)傳統(tǒng)的漢語(yǔ)“精讀課”是屬于什么類(lèi)型的課程：(D ) 　　　　 A、就是通常所說(shuō)的語(yǔ)法課 B、一般不訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力 　　　　 C、屬于訓(xùn)練讀寫(xiě)的綜合性課 D、是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面訓(xùn)練的綜合性課程 5、直接法主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中：（B ） 　　　　 A、應(yīng)該盡量利用學(xué)生的母語(yǔ) B、完全不使用學(xué)生的母語(yǔ) 　　　　 C、有限度地使用學(xué)生的母語(yǔ) D、直接把目的語(yǔ)翻譯成母語(yǔ) 三、名詞解釋25% 1 教學(xué)單位 教學(xué)單位：教學(xué)活動(dòng)相對(duì)集中的某個(gè)教學(xué)時(shí)段。 2 態(tài)度 態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)形成的影響個(gè)體的行為選擇的內(nèi)部狀態(tài) 3 區(qū)分度 區(qū)分度：測(cè)試區(qū)分受試者水平差異的性能。 四、簡(jiǎn)答題30% 1、語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)于第二語(yǔ)言教學(xué)法有什么影響？（9分） 如何處理語(yǔ)言學(xué)院里，構(gòu)成不同教學(xué)法的原則和特點(diǎn)。（2分） 每一種語(yǔ)言學(xué)派興起，都給外語(yǔ)教學(xué)法以巨大影響。（3分）舉例（2分） 一般語(yǔ)言學(xué)原理和語(yǔ)言要素，在外語(yǔ)教學(xué)法中有所體現(xiàn)。（2分） 2、漢語(yǔ)語(yǔ)法有什么特點(diǎn)？對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者有什么影響？（12分） 不同層級(jí)內(nèi)部組合的一致性。（3分） 語(yǔ)序的配對(duì)特點(diǎn)（3分） 漢語(yǔ)語(yǔ)序的變式（3分） 影響分析（3分） 3、如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)？（9分） 課堂與課外相結(jié)合（4分） 知識(shí)與應(yīng)用相結(jié)合（5分） 五、問(wèn)答題30% （1）請(qǐng)分析比較聽(tīng)說(shuō)法和功能法（交際法）的異同之處。20% 提示：分別從理論基礎(chǔ)（6分）、主要原則（10分）、具體做法（4分）來(lái)分析比較異同。 （2）有人認(rèn)為，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就要立即糾正，因?yàn)槿绻患m正，學(xué)生的錯(cuò)誤就會(huì)長(zhǎng)久的留在大腦中，今后再要糾正就難了；也有人認(rèn)為不要糾正，因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)得有一個(gè)“自然的”規(guī)律，無(wú)論你怎么糾，學(xué)生總是按照那個(gè)自然習(xí)得順序來(lái)掌握語(yǔ)言的；請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?0% 提示：大錯(cuò)要糾（5分），小錯(cuò)可略（5分）。 華東師范大學(xué)期末試卷（ B ） 2008學(xué)年第一學(xué)期 課程名稱(chēng)：_ 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法 學(xué)生姓名：_________________ 學(xué) 號(hào)：_____________ 專(zhuān) 業(yè)：___對(duì)外漢語(yǔ) 年級(jí)/班級(jí)：夜大專(zhuān)升本 05 級(jí) 課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)必修 專(zhuān)業(yè)選修 考試時(shí)間： 90 分鐘 考核方式：閉卷 一、填空15%（15個(gè)空） 1、課堂教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的基本方式，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。 2、水平測(cè)試和 _成績(jī)測(cè)試__是外語(yǔ)測(cè)試的兩種最主要的最常見(jiàn)的測(cè)試 3、教學(xué)導(dǎo)入有很多方法，從導(dǎo)入內(nèi)容上分，有：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入（選擇三個(gè)填寫(xiě)即正確）。 4、會(huì)話訓(xùn)練的一般方法有：對(duì)話、語(yǔ)言實(shí)踐、游戲、問(wèn)答、表演、討論（選擇三個(gè)回答即正確）。 5、教學(xué)內(nèi)容結(jié)束的主要形式有：聽(tīng)前預(yù)示、聽(tīng)時(shí)練習(xí)、聽(tīng)后檢查。 6、聽(tīng)力課的課堂教學(xué)有聽(tīng)前預(yù)示、聽(tīng)時(shí)練習(xí)、聽(tīng)后檢查幾個(gè)階段 7、按評(píng)分的客觀化程度區(qū)分，作文屬于主觀化試題。 二、選擇10% 1、“聽(tīng)說(shuō)法”的心理學(xué)理論依據(jù)是____C_______。 　　 A、認(rèn)知心理學(xué) B、構(gòu)造主義心理學(xué) C、行為主義心理學(xué) D、兒童心理學(xué) 2、語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的期中考試和期末考試屬于 。C A、水平測(cè)試 B、診斷測(cè)試 C、成績(jī)測(cè)試 D、潛能測(cè)試 3、功能法產(chǎn)生于____D______。 　　 A、30年代的蘇聯(lián) B、40年代末的美國(guó) 　　 C、60年代初的北歐 D、70年代初的西歐 4、按測(cè)試的內(nèi)容特點(diǎn)劃分，“多項(xiàng)選擇”屬于：(A ) A、分立式測(cè)試 B、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試 C、模參照測(cè)試 D、水平測(cè)試 5、一份試題對(duì)學(xué)生重復(fù)測(cè)試，是驗(yàn)正試題____B_______的方法之一。 A、效度 B、信度 C、區(qū)分度 D、難易清晰度 三、名詞解釋 25% 1、第一語(yǔ)言 第一語(yǔ)言：是從習(xí)得順序上而言，兒童掌握的的第一門(mén)語(yǔ)言。 2、漢語(yǔ)水平考試 漢語(yǔ)水平考試：中國(guó)的國(guó)家級(jí)漢語(yǔ)水平考試，簡(jiǎn)稱(chēng)HSK，有基礎(chǔ)、初中、高三個(gè)考試。 3、功能法 功能法：70年代歐洲人提出，以功能和意念來(lái)進(jìn)行教學(xué)。代表人物是威多森等人。代表教材有《跟我學(xué)》 四、簡(jiǎn)答題30% 1、心理學(xué)理論對(duì)于第二語(yǔ)言教學(xué)法有什么影響（9分） 答：心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容影響外語(yǔ)教學(xué)方法（3分） 外語(yǔ)教學(xué)的很多流派都有心理學(xué)基礎(chǔ)（3分） 同一系統(tǒng)內(nèi)的心理學(xué)流派的變化也會(huì)反映在外語(yǔ)教學(xué)法中（3分） 2、漢語(yǔ)詞匯語(yǔ)法有什么特點(diǎn)？對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者有什么影響？（12分） 答：詞匯有趨向雙音節(jié)特點(diǎn)（3分）詞匯缺乏形態(tài)變化（3分） 漢語(yǔ)詞匯的詞義引申特點(diǎn)（3分） 影響（3分） 3、課堂教學(xué)和課外實(shí)踐是什么關(guān)系？（9分） 直接性配合（4分）間接性配合（5分） 五、問(wèn)答題30% （1）請(qǐng)比較語(yǔ)法翻譯法和直接法的異同之處。（20%） 提示：從理論基礎(chǔ)（6分）、教學(xué)原則（6分）和具體做法（8分）分別比較相同和不同之處。 （2）對(duì)于“這是書(shū)?！薄澳鞘潜咀印边@樣的句子，有兩種看法，一種看法認(rèn)為這樣的句子脫離實(shí)際，在真實(shí)的語(yǔ)境中永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)，因此沒(méi)有教學(xué)的意義，因此不應(yīng)該出現(xiàn)在課本中。另一種看法認(rèn)為，雖然這樣的句子在現(xiàn)實(shí)中很少出現(xiàn)，但是可以通過(guò)這些句子練習(xí)“是”的句型，還是有一定作用的，課本中不應(yīng)該放棄。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?0%） 提示：可能兩種看法（任意一種只要說(shuō)明充分就能給滿分） （1）同意第一種看法，因?yàn)榻浑H性原則要求改變教學(xué)方法，不做無(wú)意義的操練。（2）同意第二同看法：語(yǔ)言教學(xué)中形式操練是交際訓(xùn)練的基礎(chǔ)，不能完全放棄。 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法 試題 一、 填空題（每題1分，共10分） ① 語(yǔ)言的_作為交際工具_(dá) 的本質(zhì)特點(diǎn)決定了語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng) 語(yǔ)言交際能力。 ② _視聽(tīng)法_二十世紀(jì)五十年代產(chǎn)生于法國(guó)。《新概念英語(yǔ)》是這種教 學(xué)法的典型教材。 ③ 認(rèn)知法的語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)是_轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)理論_ 。 ④ 第二語(yǔ)言教學(xué)法之所以形成各種流派，除了各個(gè)歷史時(shí)期的 語(yǔ)言學(xué)理論和心理學(xué)理論產(chǎn)生了重要作用外，_教育學(xué)理論_及其他相鄰學(xué)科的發(fā)展及研究成果也對(duì)其產(chǎn)生了影響 ⑤ 話語(yǔ)分析是對(duì)話語(yǔ)的_功能_ 分析，是一種動(dòng)態(tài)的分析。 ⑥ 教學(xué)單位是課堂教學(xué)的基本單位，它是依據(jù)教材的_教學(xué)進(jìn)程_ 劃分的。 ⑦ 學(xué)習(xí)語(yǔ)境主要指課堂、教材、教師和_社會(huì)環(huán)境_ 。 ⑧ 第二語(yǔ)言教學(xué)重視區(qū)分失誤和__偏誤_ 這兩種不同性質(zhì)的錯(cuò)誤。 ⑨ 在一本教材中包括了語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)技能訓(xùn)練內(nèi)容的稱(chēng)為_(kāi)_綜合型_教材。 ⑩ 按評(píng)分的客觀化程度區(qū)分，作文屬于__主觀性_ 試題。 二、選擇題（每題1分，共5分） 1. 建國(guó)以來(lái)第一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)“東歐交換生中國(guó)語(yǔ)文專(zhuān)修班”1950年成立于：A A. 清華大學(xué) B. 北京大學(xué) C. 北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 D. 北京師范大學(xué) （ ） 2. 《語(yǔ)言論》是結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的經(jīng)典著作，也是__B____ 的語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)。 A. 直接法 B. 聽(tīng)說(shuō)法 C. 自覺(jué)實(shí)踐法 D. 功能法 （ ） 3. 最早提出“中介語(yǔ)”概念的是C A. 奧蘇貝爾 B. 皮特.科德 C. 塞林格 D. 克拉申 4. 進(jìn)行教學(xué)總體設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是______ 與 _______相一致。D A. 教學(xué)原則、教學(xué)類(lèi)型 B. 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)類(lèi)型 C. 教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容 D. 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則 5. 會(huì)話教學(xué)最根本的原則是D A. 真實(shí)性原則 B. 信息性原則 C. 明確性原則 D. 交際性原則 三、術(shù)語(yǔ)解釋?zhuān)海款}2分，共8分） 1. 目的語(yǔ) 目的語(yǔ)是人們正在學(xué)習(xí)并希望掌握的語(yǔ)言 2. 語(yǔ)言功能 語(yǔ)言功能指語(yǔ)言所能發(fā)揮的作用 3. 學(xué)能測(cè)試 了解受試者學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的潛在能力和素質(zhì)的測(cè)試 4. 跨文化交際 不同文化背景的人們相互之間的交際行為 四、論述題（共37分） 1. 研究教學(xué)規(guī)律，應(yīng)包括哪幾方面內(nèi)容？（6分） 教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的研究應(yīng)包括：教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)效果檢查等方面的研究。 2.在第二語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)如何處理目的語(yǔ)教學(xué)與母語(yǔ)或媒介語(yǔ)的關(guān)系？（8分） 一、利用母語(yǔ)進(jìn)行與漢語(yǔ)的對(duì)比分析，主要指①在教材編寫(xiě)和教師備課中進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)比分析，以確定教學(xué)重點(diǎn)；②在十分必要的情況下，教師在課堂上少量用母語(yǔ)或媒介語(yǔ)進(jìn)行難點(diǎn)講解。 二、課堂教學(xué)嚴(yán)格控制使用母語(yǔ)或媒介語(yǔ)。除必要的翻譯練習(xí)外，盡可能用目的語(yǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。 3.簡(jiǎn)要說(shuō)明對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在處理“語(yǔ)”和“文”關(guān)系方面所作的幾種嘗試。（10分） 1）先語(yǔ)后文。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)課文，然后學(xué)習(xí)漢字。 2）語(yǔ)文并進(jìn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同時(shí)訓(xùn)練。一方面進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，一方面要求學(xué)生認(rèn)、寫(xiě)漢字。 3）拼音、漢字交叉出現(xiàn)。課文中只出現(xiàn)計(jì)劃教的和已教的漢字，其余用拼音。 4）聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)分別設(shè)課。語(yǔ)音階段只出現(xiàn)拼音、不出現(xiàn)漢字。通過(guò)拼音進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。語(yǔ)音階段結(jié)束后，增加讀寫(xiě)課，聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)課比例為3∶1。 5）讀寫(xiě)、說(shuō)話與聽(tīng)力分別設(shè)課，以讀寫(xiě)打頭。 4.語(yǔ)法教學(xué)的方法歸納起來(lái)，主要有哪幾種？（6分） 一.歸納法：從具體的語(yǔ)言材料中總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，再運(yùn)用這些規(guī)則進(jìn)行操練。 二.演繹法：先講清語(yǔ)法規(guī)則，再舉例說(shuō)明，然后在規(guī)則指導(dǎo)下學(xué)會(huì)運(yùn)用。 三.引導(dǎo)性的發(fā)現(xiàn)法或綜合法 （1）即前面兩種方法的結(jié)合。通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生分析、類(lèi)推，自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，并進(jìn)行操練。（2）先采用演繹法，簡(jiǎn)要揭示語(yǔ)法規(guī)則，然后通過(guò)大量練習(xí)，在初步掌握語(yǔ)法規(guī)則的情況下，做進(jìn)一步歸納總結(jié)，加深對(duì)規(guī)則的理解。 5.閱讀詞匯和聽(tīng)力詞匯有哪些異同點(diǎn)？（7分） ①閱讀詞匯和聽(tīng)力詞匯都是接受性詞匯。 ②閱讀詞匯要求學(xué)生認(rèn)讀、理解。沒(méi)有時(shí)間壓力，可以查字典，可以回視或重讀。詞匯范圍大。 ③聽(tīng)力詞匯主要要求學(xué)生聽(tīng)懂，但不一定要記住或書(shū)寫(xiě)。不能控制說(shuō)話人的語(yǔ)速和詞匯范圍，有時(shí)間壓力。不能查字典，聽(tīng)實(shí)際說(shuō)話不同于聽(tīng)錄音，不能重復(fù)。詞匯范圍小，有語(yǔ)體選擇和固定詞組使用問(wèn)題 五、教案設(shè)計(jì)：（20分） 綜合課教案設(shè)計(jì)（教學(xué)對(duì)象為在中國(guó)學(xué)習(xí)了八周左右的初級(jí)漢語(yǔ)水平的外國(guó)留學(xué)生。課時(shí)為90分鐘）　　 　　 比爾：請(qǐng)問(wèn)，這兒有郵局嗎？ 　　 中國(guó)人：有，一直往前走。 　　 比爾：離這兒遠(yuǎn)嗎？ 　　 中國(guó)人：不遠(yuǎn)，大概走五分鐘。 　　 比爾：謝謝。 　　 中國(guó)人：不客氣。 　　安妮：請(qǐng)問(wèn)，去外文書(shū)店怎么走？ 　　 中國(guó)人：外文書(shū)店嗎？離這兒不近。你坐車(chē)吧。 　　 安妮：車(chē)站在哪兒？ 　　 中國(guó)人：前面路口往左拐，銀行東邊就是。 　　 安妮：謝謝。 　　 中國(guó)人：不謝。 　　 　　 要求：① 確定這篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)。 　　 ② 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 　　 ③ 確定訓(xùn)練重點(diǎn)，訓(xùn)練方法不少于四種 答： 1.教學(xué)目的：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握方位詞和方向表示法、表示距離的方法、詢問(wèn)（問(wèn)路）的功能。 2.教學(xué)重點(diǎn)：①方位詞：前（邊）、后（邊）、左（邊）、右（邊）、東（邊）、南（邊）、西（邊）、北（邊）、上（邊）、下（邊）等 ②“往”+方位詞表示方向以及表示方向性的動(dòng)作 a.往左往前往后 b.“往”+方位詞+V。往前走往左看 ③表距離的遠(yuǎn)近：N+離+N+A。郵局離這兒遠(yuǎn)嗎？教室離宿舍很近。 ④大概：表示對(duì)數(shù)量、時(shí)間不很精確的估計(jì)。我大概等了半小時(shí)。 他們班大概有二十個(gè)學(xué)生。 ⑤問(wèn)路的方法：去---怎么走？/這兒有---嗎？3.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)1）組織教學(xué) 2）復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課 3）講練新內(nèi)容①生詞學(xué)習(xí)②課文學(xué)習(xí)（教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)） 4）操練鞏固 5）布置作業(yè) 4.訓(xùn)練方法： 1）句型替換練習(xí) A.銀行離這兒遠(yuǎn)嗎？書(shū)店學(xué)校 B.去車(chē)站怎么走？學(xué)校郵局 2）用“往”回答問(wèn)題①郵局在哪兒？②前面有車(chē)站嗎？ 3）看方位圖用“離”造句。郵局離這兒很近銀行離學(xué)校不遠(yuǎn) 4）看圖并用“大概”回答問(wèn)題 郵局離這兒遠(yuǎn)嗎？（書(shū)店、車(chē)站┄┄）不遠(yuǎn)，大概走五分鐘。5）用“大概”回答問(wèn)題。①現(xiàn)在幾點(diǎn)？ ②他們學(xué)校有多少留學(xué)生？