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第5課故鄉(xiāng),導(dǎo)入新課,,,1.把握本文的敘事線索，整體感知課文內(nèi)容。2.理解肖像、動作等描寫刻畫人物的手法。體會環(huán)境描寫的妙處及作用以及對比手法在本文中的運(yùn)用。3.理解這篇小說的主題。,導(dǎo)入新課,講授新課,,,預(yù)習(xí)課文相關(guān)介紹,講授新課,陰晦hu胯下ku獾huān秕谷bǐ鵓鴣bgū髀b嗤笑chī絮絮x瑟索s蜷縮qun寒噤jn折本sh惘然wǎng恣睢zsuī潺潺chn黛色di愕然五行xng顴骨qun伶仃lng,1.標(biāo)注字音。,講授新課,魯迅（1881—1936），浙江紹興人，原名周樟壽，后改名周樹人。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)的基石，后與《阿Q正傳》《藥》《故鄉(xiāng)》等小說名篇一同收入小說集《吶喊》。毛澤東評價魯迅為偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家、評論家、作家，是中國文化革命的主將、中華民族精神的發(fā)揚(yáng)人。,講授新課,20世紀(jì)20年代中國處于軍閥官僚的統(tǒng)治時期，同時，帝國主義操縱了中國的財政和經(jīng)濟(jì)的命脈，操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。,講授新課,小說——以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活。,小說分類：,長篇,中篇,短篇,,,按篇幅長短,（小小說）,小說三要素：,人物、故事情節(jié)、環(huán)境,小說刻畫人物形象的方法：,外貌描寫、語言描寫、動作描寫等,講授新課,,,理清思路把握主旨,（）故鄉(xiāng),（）故鄉(xiāng),（）故鄉(xiāng),講授新課,回,在,離,,,描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。,寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。,寫“我”離開故鄉(xiāng)時種種感觸和矛盾心情。,,,,開端,發(fā)展與高潮,結(jié)局,講授新課,文章題目為故鄉(xiāng)，想一想，本文共寫了幾個故鄉(xiāng)，如果用一個字概括課文的內(nèi)容，應(yīng)用哪個字較為恰當(dāng)？請簡單說說理由。,,回憶中的故鄉(xiāng),現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng),理想中的故鄉(xiāng),文章正是通過故鄉(xiāng)景物、人物等的變化來組織材料，表現(xiàn)主題的。,講授新課,討論：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”關(guān)于本文的主旨，歷來有不同的看法。結(jié)合以下觀點(diǎn)，談?wù)勛约簩Ρ疚闹髦嫉睦斫狻?示例：小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會現(xiàn)實(shí)；同時深刻揭示出封建傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對新生活的熱切希望。,茅盾先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”?？释冋娴娜伺c人的關(guān)系。,自主討論,講授新課,,,分析人物賞析景物,講授新課,小英雄,木偶人,,少年閏土,中年閏土,充滿活力、熱情開朗、勇敢善良,蒼老貧困、因循守舊、麻木遲鈍,講授新課,外貌,動作,對“我”,對生活,十一二歲、紫色圓臉銀項圈、紅活圓實(shí)的手、健康壯實(shí),活潑剛健、動作利落、有智有勇、語言樸質(zhì)生動、熱情純真,友好熱情、純真、平等友誼,熱愛生活、生活知識豐富、天真活潑、無憂無慮,臉色灰黃、皺紋深、極薄的棉衣、眼腫得通紅、破氈帽、手粗笨開裂,說話吞吞吐吐、只是搖頭、謙恭又含糊、遲鈍麻木,恭恭敬敬、呼“我”老爺,悲哀痛苦、寄托神靈,少年,中年,,,討論分析變化原因,講授新課,1.多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。,2.社會落后愚昧。,帝國主義侵略、封建社會制度,閏土變化的原因,,表面原因：,深層原因：,閏土的遭遇正是當(dāng)時廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國主義、封建社會雙重壓迫給中國人民帶來的災(zāi)害。,講授新課,外貌,語言,動作,凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī),哈、這模樣了，胡子這么長了！不認(rèn)識么，我還抱過你呢。忘了？這可真貴人眼高阿呀呀，你放了道臺了,尖酸刻薄,刁蠻無理,拉關(guān)系,諷刺,無中生有,慢慢向外走，順便將我母親的一幅手套塞在褲腰里,貪小便宜,變化原因,說明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的另一個側(cè)面。,講授新課,作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用？,作用二：以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。,作用一：以楊二嫂的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實(shí)。,講授新課,討論：小說刻畫楊二嫂形象與描寫閏土的方法有何異同？,同：,都通過人物外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物；,都寫出了人物的前后變化。,異：,寫楊二嫂則是先聞其聲，再見其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。,寫閏土是先回憶，再眼前，因為少年閏土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。,講授新課,勤勞善良，質(zhì)樸老實(shí)，痛苦麻木，但不覺悟的農(nóng)民形象。,貪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。,對現(xiàn)實(shí)不滿正在追求進(jìn)步的知識分子形象。,哀其不幸，怒其不爭。,既可恨、可鄙又可憐。,寄希望于未來，卻又對前途感到渺茫。,揭示帝國主義、封建社會給中國人民帶來的災(zāi)害。,在三座大山壓榨下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民也逃不了日益貧困的厄運(yùn)。,串聯(lián)全文。（故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)人的變化都是通過“我”的觀察與感受表現(xiàn)出來的。）,講授新課,示例：（1）采用對比手法刻畫人物。（2）從語言、動作、心理、神態(tài)等各方面寫人物。（3）能夠抓住人物的個性來寫。,討論：本文在刻畫人物時給我們帶來哪些啟示？,討論,講授新課,蕭索的荒村,神異的圖畫,文中描寫了哪些景物，起什么作用？,講授新課,第2、6段：,第12段：,第79、84、88段：,景物描寫有力地渲染了氣氛，烘托出了人物的思想感情。,農(nóng)村的衰敗和悲涼的氣氛,明麗、五彩繽紛的圖畫和明朗愉快的氣氛,靜謐的氣氛，情景交融的意境,講授新課,分析描寫故鄉(xiāng)景物的語句,回憶二十多年前的故鄉(xiāng)時：“深藍(lán)的天空中……反從他的胯下逃走了。”,回故鄉(xiāng)時所見：“時候既然是深冬……沒有一些活氣。”,故鄉(xiāng)蕭索、荒涼讀起來很悲涼,故鄉(xiāng)靜謐、美好讀起來令人神往,1.交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，揭示作品的時代背景。2.渲染氣氛，烘托人物心情。3.展示人物性格。4.推動情節(jié)的發(fā)展。5.借景抒情，情景交融。,,,講授新課,,,寫作特點(diǎn)難點(diǎn)探究,講授新課,故鄉(xiāng)沒有變，閏土們一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、掙扎，重復(fù)著同樣悲慘的命運(yùn)；故鄉(xiāng)又變了，剝削更重，壓迫更深，勞苦人民的命運(yùn)，也一代比一代更悲慘了。,閏土父親,將希望寄托在后代身上,閏土,將希望寄托于神靈,聰明勇敢，天真爛漫,水生,長成了當(dāng)年閏土的模樣，所不同的是，“黃瘦些，頸子上沒有銀圈”,閏土,三十年前,三十年后,,,講授新課,“我”,閏土,宏兒,水生,親密朋友，心心相印，無話不談,已經(jīng)“隔了一層可悲的厚障壁”,宏兒與水生的友誼如同舊時“我”與閏土的友誼,“我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……”,“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路奔跑，就會迎來新生活。,三十年前,三十年后,現(xiàn)在,未來,,,講授新課,現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)對比,深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。,天氣是陰晦的，冷風(fēng)嗚嗚地響，蒼皇的天底下橫著幾個蕭索的鄉(xiāng)村。,深刻地揭示了舊中國農(nóng)村日益衰敗的趨勢，也為少年閏土與中年閏土的對比創(chuàng)造了非常適宜的環(huán)境。,,,講授新課,小說中的“我”，有作者的影子，但不等同于作者。,“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不絕望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過上新的生活。所以說“我”不是消沉的知識分子，而是一個同情、熱愛勞動人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。,“我”是一個怎樣的人？,課堂小結(jié),故鄉(xiāng),在故鄉(xiāng),回故鄉(xiāng),離故鄉(xiāng),蕭條景況，悲涼心情,豆腐西施，尖酸刻薄,（記憶）少年閏土，活潑可愛,老屋冷寂，母親凄涼,（希望）打破隔膜，創(chuàng)造新生活,（現(xiàn)實(shí)）中年閏土，愚昧麻木,,,當(dāng)堂檢測,借鑒本文的寫法，用片段作文的形式，寫一個自己熟悉的人。,當(dāng)堂檢測,作者說：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，說說這句話的內(nèi)涵。并結(jié)合社會和人生，以這句話為話題，寫片段作文。,