《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元 教學(xué)設(shè)計(jì)自然奇觀》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元 教學(xué)設(shè)計(jì)自然奇觀（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元 自然奇觀 一、單元內(nèi)容分析： 本組以感受自然奇觀為專題，選編了《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥(niǎo)的天堂》《火燒云》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。第一、三篇為精讀課文，第二、四篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的奇麗壯美。 二、課標(biāo)要求 1.會(huì)使用字典、詞典、有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。 2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 3.留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心。能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 4.能用普通話交談。聽(tīng)人說(shuō)話能認(rèn)真傾聽(tīng)，把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。 5.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察生活，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。 三、學(xué)情分析 暑假結(jié)束了，新學(xué)期開(kāi)始了，我相信，同學(xué)們?cè)敢鈳е淇炫c滿足走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活。暑假生活讓他們有了新的收獲和啟發(fā)，他們成長(zhǎng)了；三個(gè)學(xué)年的學(xué)校生活，給他們打下了比較堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們一定會(huì)在新的學(xué)習(xí)生活中闊步前進(jìn)，茁壯成長(zhǎng)。 四、教學(xué)目標(biāo) 1．整體感知課文內(nèi)容。以第一、三篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時(shí)，積累語(yǔ)言，通過(guò)熟讀背誦，感受大自然的壯觀。 2：探究景物描寫的方法。學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行歸類、概括。同時(shí)積累語(yǔ)言，把景物描寫的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行歸類整理。 3：實(shí)際能力練習(xí)。通過(guò)口語(yǔ)交際、習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實(shí)到能力上。 五、教學(xué)方法與媒體 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。 借助相關(guān)圖片及課件，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。 六、課時(shí)安排 精讀課文每課安排二至三課時(shí)，略讀課文一課時(shí)，“語(yǔ)文園地一”可安排三至四課時(shí)，本單元教學(xué)大約共計(jì)用十一課時(shí)。 1、觀潮 課型：新授 教材分析： 本文記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮有風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。 學(xué)情分析： 充滿好奇的學(xué)生，一定喜歡奇麗的自然景觀，也一定愿意閱讀和學(xué)習(xí)本文。他們自能讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)錢塘潮的形象，但不能深入體會(huì)文章內(nèi)容及寫法。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義感情。 　　2、理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。 3、學(xué)會(huì)生字新詞，重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。 教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法：邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。通過(guò)感情朗讀，品評(píng)語(yǔ)句，特別是文中比喻、夸張等修辭語(yǔ)句，感受大潮的雄偉、壯觀、奇特。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件?！　? 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課前三分鐘：師:同學(xué)們假期去游覽過(guò)祖國(guó)的那些優(yōu)美的名山大川，誰(shuí)能描繪一下？ 學(xué)生交流。 教師展示祖國(guó)優(yōu)美圣地圖片，學(xué)生欣賞。 學(xué)生談一談：看到如此多的美景，你想說(shuō)什么？ 教師總結(jié)。 （一）導(dǎo)言 　　同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特的涌潮，好嗎？ （二）初讀課文，自學(xué)生字新詞 　　1．讀后釋題 　　課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。） 　　2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。 　?、俳處煓z查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語(yǔ)。 　　字音難點(diǎn)：多音字“顫”在本課讀（chn），避免讀成（zhn），“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確 　　②字形難點(diǎn)：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯(cuò)寫成“古”?！罢帧钡纳习氩坎灰e(cuò)寫成 “四”。 　?、劾斫庠~義。 　　天下奇觀：奇觀，奇異、少見(jiàn)而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見(jiàn)的壯觀的景象。 　　橫臥：橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ)，課文里用來(lái)描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。 　　水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。 　　橫貫：橫著通過(guò)去。課文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái)，橫著穿過(guò)整個(gè)江面。 　　浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來(lái)，水勢(shì)很大的樣子。 　　山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_(kāi)。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時(shí)候，用來(lái)形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。 　　頓時(shí)：立刻。 　　人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開(kāi)了鍋一樣。 　　若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來(lái)，看不見(jiàn)。現(xiàn)，表露在外面，使人可以看見(jiàn)。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒又看不清。 　　余波：本課指潮頭過(guò)去后，剩下的波浪。 　　漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過(guò)來(lái)。形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛。 　　風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。（二次備課：由于本課四字詞語(yǔ)較多，一次理解這么多的詞語(yǔ)，對(duì)于預(yù)習(xí)好的學(xué)生還好，對(duì)于懶惰的學(xué)生，難度較大，只是浪費(fèi)時(shí)間，可放到理解課文環(huán)節(jié)，這樣既減輕了難度，有有利于學(xué)生掌握。） （三）再讀課文，理清段落層次 　　1．先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之后”劃分段落層次。 　　2．請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段 　　第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。 　　第二段（第2自然段）潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。 　　第三段（第3、4自然段）潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。 　　第四段（第5自然段）潮過(guò)之后江面上的情景。 　　二次備課：全文也可分為兩段。 　　第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。 　　第二段（2——5自然段）寫觀潮的經(jīng)過(guò)。 　　分三層：第一層（2自然段）寫潮來(lái)之前。 　　第二層（3、4自然段）寫潮來(lái)之時(shí)。 　　第三層（5自然段）寫潮過(guò)之后。 （四）布置作業(yè) 　　1．學(xué)生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個(gè)問(wèn)題。 　　2．抄寫詞語(yǔ)。 第二課時(shí) （一）導(dǎo)言 　　今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學(xué)能上黑板前來(lái)板書？ （二）講讀課文第一段 　　1．齊讀第一段課文。 　　2．教師講解：錢塘江大潮自古以來(lái)，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來(lái)這里觀潮，這個(gè)“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來(lái)時(shí)的景象） （三）學(xué)習(xí)課文第二段 　　1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？ 　　2．講讀第一層 （1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（畫出來(lái)） （2）學(xué)生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。） 　　①給人什么樣的感覺(jué)？（靜的感覺(jué)） 　?、谧髡邔憽敖嬖酵鶘|越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問(wèn)題，可作如下點(diǎn)撥：潮從哪個(gè)方向來(lái)？從書中找出句子來(lái)說(shuō)明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來(lái)。）潮從東邊來(lái)，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（潮水越往西越急）。 　?、鄢鍪惧X塘江口地形圖，補(bǔ)充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識(shí)：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見(jiàn)的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來(lái)，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽(yáng)、地球、月亮三球的引力對(duì)漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時(shí)間海面上常常刮東南風(fēng)，所以潮波來(lái)勢(shì)特別猛烈。 　　④人們的心情怎樣？（大家昂首東望，等著，盼著。說(shuō)明非常著急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首東望。學(xué)生可做一做動(dòng)作。） 　　3．講讀第二層 　　（1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础? 　?。?）朗讀、思考：潮來(lái)時(shí)，給你留下了什么深刻的印象？（聲音大，浪大） 　?。?）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語(yǔ)。 　?。?）學(xué)生自由發(fā)言。（二次備課：找出三處描寫聲音的句子，讓學(xué)生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學(xué)生在黑板上板書。） 板書： 悶雷 一條白線 越來(lái)越大橫貫江面 　　白色城墻 　　山崩地裂千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬 　　（5）提問(wèn)：大潮是從哪個(gè)方向來(lái)的？課文是按什么順序具體寫潮水到來(lái)時(shí)的樣子和聲音的？（由遠(yuǎn)至近）你能把潮來(lái)時(shí)聲形有條理地說(shuō)一說(shuō)嗎？ 　?。ā皬倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，寫遠(yuǎn)處的聲音。“江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化”，是此時(shí)此刻的景象。 　　過(guò)了一會(huì)兒，聲音“越來(lái)越大”，“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗”，這是描寫稍近時(shí)潮水的聲音和樣子?！耙苿?dòng)”、“拉長(zhǎng)”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。 　　一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時(shí)潮聲的樣子。 　　大海來(lái)到近前時(shí)，那樣子“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動(dòng)得顫動(dòng)起來(lái)”潮水越來(lái)越近，潮水越來(lái)越大，潮頭越來(lái)越高，潮勢(shì)越來(lái)越猛。） 　　（6）學(xué)生回答過(guò)程中教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 　　作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來(lái)比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子，說(shuō)明潮大、雄偉。水來(lái)時(shí)是直立而行的，像白色城墻，氣勢(shì)雄偉，聲勢(shì)浩大。 　　板書：浪罕見(jiàn)，聲巨大。 　?。?）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當(dāng)你聽(tīng)到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時(shí)，你的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？會(huì)怎樣做？ 　?。?）學(xué)生議答。（人聲鼎沸，都在喊：“潮來(lái)了，潮來(lái)了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來(lái)。當(dāng)人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。） 　　（9）指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。 　　4．講讀課文第三層。 　?。?）自由讀課文。思考：潮來(lái)之時(shí)，聲勢(shì)浩大，潮過(guò)之后呢？ 　?。?）學(xué)生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去?？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了很久，江面才恢復(fù)平靜。） 　?。?）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？ 　?。?）停息后是什么景象？說(shuō)明什么？（潮水大。） 　　5自由朗讀第二段。 第三課時(shí) （一）導(dǎo)言 　　這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達(dá)的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 （二）根據(jù)板書，總結(jié)全文 　　1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？ 　　2．提問(wèn)：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？ 　?。ㄟ@篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過(guò)。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮過(guò)之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c(diǎn)描寫了“潮來(lái)之時(shí)”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢(shì)。） 　　3．思考：全文貫穿著一個(gè)什么字來(lái)寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來(lái)時(shí)聲巨大，浪罕見(jiàn)，水位高。）什么是“天下奇觀”？（天下少有的雄偉、壯麗的景象。） 　　4．小結(jié)： 　　從課文有條理地?cái)⑹鲋校覀兛梢钥闯鲎髡呤前凑沾蟪钡陌l(fā)展變化的順序，有次序、有重點(diǎn)觀察的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序。按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點(diǎn)地?cái)⑹觯@樣寫出的文章，才會(huì)重點(diǎn)突出，條理分明。 （三）有感情地朗讀課文 （四）作業(yè)。1、抄寫并背誦課文第三、四段。 2、預(yù)習(xí)第二課。 板書設(shè)計(jì)： 1、觀潮 悶雷 一條白線 越來(lái)越大橫貫江面 浪罕見(jiàn)，聲巨大 白色城墻 山崩地裂千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬 隨堂練習(xí) 觀潮 一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面劃“√”。 籠罩（lng lǒng）薄霧（b bo）余波（bō pō）風(fēng)號(hào)浪吼（ho ho） 二、寫近義詞。 霎時(shí)（　?。　“菏祝ā?　）　　顫動(dòng)（　　 ） 三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。 1）形容聚集的人極多。　?。ā?　）（2）形容隱隱約約。?。ā　?） （3）沒(méi)有風(fēng)浪，比喻平靜?！。ā??。? 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 潮來(lái)了，作者先聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)_______________，好像_______________。過(guò)了一會(huì)兒，浪潮越來(lái)越近了，那聲音如同_______________，好像_______________。當(dāng)潮頭奔騰西去后，江面依舊_______________. 五、課內(nèi)知識(shí)完成 1、書中的比喻句很多，請(qǐng)你把它摘錄下來(lái)： __________________________________________________ __________________________________________________ 反思： 對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，錢塘江大潮是陌生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞，因此，在教學(xué)開(kāi)始，我先播放多媒體讓學(xué)生隨我一起觀看大潮，并談?wù)勛约旱母惺?，形成?duì)大潮的第一印象。之后在教學(xué)重點(diǎn)段落“潮來(lái)時(shí)”，我引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像片段，然后再來(lái)用心朗讀課文，把自己觀察到的情景讀出來(lái)，這樣很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，領(lǐng)悟文章美的蘊(yùn)意，使其觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力得到提高。同時(shí)，學(xué)生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。 2、雅魯藏布大峽谷 課型：新授 教材分析： 這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)—雅魯藏布大峽谷。學(xué)習(xí)這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 學(xué)情分析： 了解了錢塘大潮的雄偉、壯麗和神奇，也一定愿意了解雅魯藏布大峽谷的壯麗和神奇。學(xué)生自能讀通課文，教師略加點(diǎn)撥。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，特別注意“穆”“滔”“罕”讀音和字形。2.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。 3．有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)及難點(diǎn)突破:邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀，在閱讀中感受大自然地神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。（重點(diǎn)）能用自己的話介紹課文內(nèi)容，根據(jù)老師指導(dǎo)理解文章的提綱，結(jié)合讀課文，逐步練習(xí)。（難點(diǎn)） 教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 課前三分鐘：指導(dǎo)學(xué)生讀杜甫的《望岳》。 1.幫助學(xué)生讀通順2.初步理解意思3.你覺(jué)得哪句寫的最好，為什么？ 4.學(xué)生談從中感受到什么？（感受泰山的雄偉壯觀，自豪之情。） 一、導(dǎo)入新課。 《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。 二、初讀，感知全文 1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。 2．初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。 3．抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 4．說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪些詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文。 梳理歸納出“壯麗”“奇異” 5．默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗，哪些段落在寫它的奇異？ 壯麗（ 2自然段 ）奇異（ 3-4自然段） 三、再讀，感悟全文 1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。 海拔：3000米 ，長(zhǎng)：5044米，平均深：2268 ，最深處：6009 從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。 2．除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？ “美國(guó)的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？ （二次備課：小神筆:你知道長(zhǎng)頸鹿嗎？你將怎樣向大家介紹長(zhǎng)頸鹿呢？把下面這段文字用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法改編一下吧。 長(zhǎng)頸鹿是陸地上最高的動(dòng)物。它很安靜。皮膚上有網(wǎng)文。） 3．指導(dǎo)朗讀第二自然段，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。 4．齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異？ 奇異：山異 （熱帶雨林、冰川） 水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水） 生物的多樣性 5．指導(dǎo)朗讀第3、4自然段。 6．雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？ 大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。 四、有感情地朗讀全文。 五、作業(yè)。1、搜集有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其它資料，與同學(xué)交流。 2、預(yù)習(xí)第三課。 板書設(shè)計(jì)： 2、雅魯藏布大峽谷 壯麗：海拔：3000米 ，長(zhǎng)：5044米，平均深：2268 米，最深處：6009米 奇異：山異 （熱帶雨林、冰川） 水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水） 生物的多樣性 隨堂練習(xí)： 一、看拼音寫詞語(yǔ)： huā hu shān mizhǐ chǐkān chēng juān juān x li （　　　　）（　　　?。ā　　。ā　　　?）（　　　　　　　　 ） xi gǔ 　měiy rn j hǎn zh b rng zh （　　　?。?　　 　 ）（　　　　　　 ?。ā　　　　　　。? 二、比一比，組詞語(yǔ) 瑪（　　 ）　滔（　　 ）　卉（　 ?。′福ā??。┌危ā??。—M（ 　?。? 嗎（　　 ）　稻（　　 ）　奔（　 ?。【瑁ā?）撥（　 　）　峽（　　 ） 姿（　?。≠Y（?。±ⅲā　。?槐（　?。? 反思： 本篇課文是閱讀課文，在教學(xué)中，我采用以小組合作的形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。老師先提出問(wèn)題：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？接著讓學(xué)生自由發(fā)言。然后教師出示自學(xué)提綱就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。最后全班交流反饋，老師相機(jī)歸納總結(jié)。 3、鳥(niǎo)的天堂 課型：新授 教材分析： 《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。 選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。 學(xué)情分析： 根據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本班學(xué)生情況，緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目，著重抓了以下幾點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)上，注意簡(jiǎn)化頭緒，集中目標(biāo)。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，注意以“疑”為線索，以“思”為核心。在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。 3．邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。（重點(diǎn)） 4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。（難點(diǎn)） 重點(diǎn)和難點(diǎn)突破：本文寫得很美，在讀中邊讀邊勾畫描寫大榕樹(shù)的詞句，感受大榕樹(shù)的大，美，茂盛特點(diǎn)，感情朗讀。在對(duì)比兩部分的動(dòng)靜描寫方法上，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體及本冊(cè)教學(xué)光盤?！　? 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課前三分鐘：教師出示《路旁的橡樹(shù)》一文，學(xué)生朗讀，看看文中那些語(yǔ)句描寫了橡樹(shù)，從鐵路拐了彎中，你體會(huì)到了什么？（人們對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)，保護(hù)環(huán)境。） 第一課時(shí)（總5） 一、談話揭題，激發(fā)興趣。 　　1．作者簡(jiǎn)介。 　　2．揭示課題。 　　（對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、初讀課文，整體感知 　　1．自由讀課文。 　　要求：（1）讀正確；（2）讀通順。 　　思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。 　?。ㄗ杂勺x是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。） 　　2．檢查反饋。 　 （1）課堂交流：你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。 　?。ㄟ@個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。） 　 （2）個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。 　?。ㄗx的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實(shí)效。） 三、再讀課文，理清文脈 　　1．速讀課文。 　　思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？ 　 （1）自己讀讀、劃劃、想想。 　 （2）小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？” 　　（簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。） 　　2．檢查反饋。 四、精讀課文，感受情趣 　　1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。 　　2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題？ （尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。） （二次備課:學(xué)生邊讀邊畫描寫大榕樹(shù)的詞句，感受大榕樹(shù)的大，美，茂盛。) 　　3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。 　?。?）嘗試有感情朗讀。 　?。?）朗讀指導(dǎo)。 　　（3）有感情朗讀有關(guān)句段。 　　4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機(jī)動(dòng)） （給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。） 第二課時(shí)（總6） 一、精讀課文，感受情趣 　　1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。 　?。?）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？ 　　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。） 　?。?）嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫成一段話。 　　?。ㄟ@是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。） 　　2．自由讀課文第12、13自然段。 　?。?）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方？ 　　?。▽挿旱膯?wèn)題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。） 　?。?）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥： 　　　①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。 　　　A．想象句子所描寫的情景。 　　　B．有感情朗讀句子。 　　　②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。 二、熟讀課文，體會(huì)寫法 　　1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。 　　比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 　　　（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。） 　　2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。 三、延伸課文，鼓勵(lì)探索 　　1．置疑。 　?。ㄔ谥靡芍袔椭鷮W(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。） 　　2．介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。 四、作業(yè) 　　1．背誦課文12、13自然段。 　　2．嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題） 板書設(shè)計(jì)： 3、鳥(niǎo)的天堂 　　 枝干不可計(jì)數(shù)　　枝上生根 　　　　　　 大榕樹(shù)　　茂盛　　葉 多 密 　 　　　　　　　　　 綠 　　　　　　（靜態(tài)） 　　　　　 多　　到處鳥(niǎo)聲　　到處鳥(niǎo)影 　　　　　　鳥(niǎo)的天堂　　鳥(niǎo)　　快樂(lè)　　叫 飛 撲 　　　　　?。▌?dòng)態(tài)） 隨堂練習(xí)： 一、多音字組詞。 　 fng( ) lu （　　?。? 　　 b( ) 縫 落　　　　　　　　　　　 泊 fng( ) l（　　?。? 　　 pō( ) 二、按句意選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 　　展示　裂縫　顫動(dòng)　陸續(xù)　留戀　茂盛 1．先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。（　　　） 2．裂開(kāi)或自然露出的狹長(zhǎng)細(xì)縫。（　　?。? 3．不忍舍棄或離開(kāi)。（　　?。? 4．清楚地?cái)[出來(lái)讓人欣賞，明顯表現(xiàn)出來(lái)使人知道。（　　?。? 5．植物長(zhǎng)得多而茁壯。（　　　） 6．短促而頻繁地振動(dòng)。（　　?。? 三、縮句。 1．太陽(yáng)只留下一段燦爛的紅霞。（　　　　　　　　　　　?。? 2．我們?cè)诤舆叴髽?shù)下發(fā)現(xiàn)了幾只小船。（　　　　　　　　　） 3．我回頭看見(jiàn)那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。（　　　　　　　?。? 教學(xué)反思：在課堂一開(kāi)始，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“這節(jié)課你們還想知道些什么？”這一問(wèn)題調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，打開(kāi)學(xué)生相互交流的閘門，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；切實(shí)把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位置?！斑@么多問(wèn)題，你認(rèn)為先解決哪個(gè)問(wèn)題比較合適呢？”這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理清閱讀的思路，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問(wèn)”的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導(dǎo)。這樣，既讓學(xué)生充分感受到了教師對(duì)他們的尊重和信任，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)起來(lái)也就自然會(huì)興趣濃厚，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。 4、火燒云　 課型：新授 教材分析： 這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫了火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程。重點(diǎn)寫“上來(lái)”部分。作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬(wàn)變、目不暇接的奇妙景觀。 學(xué)情分析： 《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時(shí)，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)——注意積累材料。 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。（重點(diǎn)） 2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法?！。y點(diǎn)）　 3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句 　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。 重難點(diǎn)的突破:按照“火燒云上來(lái)后地面的變化--火燒云顏色的變化--火燒云形狀的變化”的順序理清課文的間架結(jié)構(gòu)。再讀課文，邊讀邊想象畫面，抓住描寫火燒云顏色變化及形狀變化的語(yǔ)句，進(jìn)一步感受火燒云的絢麗多姿，最后在反復(fù)誦讀課文，積累語(yǔ)言。 教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體及本冊(cè)教學(xué)光盤。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)（總7） 教學(xué)過(guò)程 課前三分鐘:師生共同分享《泰山日出》，感受日出時(shí)的壯觀景象，注重描寫天空變化的語(yǔ)句。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 　　教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與 　　1．師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？ 　　2．生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫的。 　　3．師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。 　　4．師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！ 　　5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。 　　6．指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。 　　7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 　　8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。 　　9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！ 　　10．讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。 　　二次備課：模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來(lái)，并表演出來(lái)。 三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感　　 四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸 　　1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？ 　　2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。 板書設(shè)計(jì)： 4、火燒云 顏色多 變化快 火燒云 形狀千變?nèi)f化 隨堂練習(xí) 一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 一模（mo m ）一樣 笑盈（yng rng） 紅彤（ tng tōng）彤 二、 多音字組詞。 zho( ) s ( ) 著 似 zhē( ) sh( ) 三、照樣子寫詞語(yǔ)。 紅彤彤 金燦燦 半紫半黃 半灰半百合色 四、課內(nèi)知識(shí)完成 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空： 火燒云是所以得名是因?yàn)開(kāi)____________________________________ 2、根據(jù)課文內(nèi)容，用上“應(yīng)接不暇”寫一段話： 五、下面的句子哪些是靜態(tài)描寫？哪些是動(dòng)態(tài)描寫？ Ａ、火燒云紅彤彤的。　　?。ā　　　　　。? Ｂ、天上的云從西邊一直燒到東邊?！。ā　　　　　。? Ｃ、這地方的火燒云變化及多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)半灰半百合色?！。ā　　　　　。? 隨堂練習(xí)： 《火燒云》是四年級(jí)第一單元的一篇課文。這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。作者通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的手法，表達(dá)了自己對(duì)大自然的贊嘆。 語(yǔ)文園地一 課型：新授 教材分析： “園地一”共包括五項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容：口語(yǔ)交際.習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文。，通過(guò)這些活動(dòng)內(nèi)容鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 學(xué)情分析： 通過(guò)前面四篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已把握本單元學(xué)習(xí)主題，為本課的四項(xiàng)活動(dòng)作了比較充分的準(zhǔn)備，一定會(huì)有頗多的收獲。 教學(xué)目標(biāo) 　　1、 通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！ 　　2、 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。 　　3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。 　　4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。 教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤　　 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（總8） 口語(yǔ)交際 　　1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的家鄉(xiāng)美景也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美、善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。 　　2、指名一生上臺(tái)交流。 　　聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？ 　　教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。 　　3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整 　　4、再次指名交流。 　　a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向介紹的同學(xué)提問(wèn)、提出建議，也可以補(bǔ)充。 　　b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。 　　5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。 　　6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？ 第二課時(shí)（總9） 習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累） 　　1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。 　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ 　　3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？ 　　a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。 　　b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 　　c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)） 　　4、要寫一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。 　　a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。 　　b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色） 　　c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？ 　　d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。 　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 　　5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。 　　6、學(xué)生作文后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。 　　7、謄寫寫作文。 第三課時(shí)（總10） 作文講評(píng) 　　1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。 　　2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流?？梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。 　　著重留意： 　　a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。 　　b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。 　　3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改） 　　4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)?！　? b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)） 　　c、 還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。 3、作業(yè)。⑴做《第一課堂》。 ⑵預(yù)習(xí)第二組。 板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地一 口語(yǔ)交際.習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 趣味語(yǔ)文 隨堂練習(xí)： 語(yǔ)文園地一 一、讀拼音寫詞。 kuān ku b w lǒng zha fng x bēntng ( 　 )( ) ( ) ( 　)( 　) guīlǜ zhoyo 　jng j 　 hēngguanjiāngmin ( 　) ( 　 )　 ( )　 ( 　 ) 、huī f　　　q tubngjn　　　cn 　ln ( 　_) 　( 　 )　　 ( 　　) ynɡ jiē b xi qiān zī bǎi ti shān bēnɡ d li （ ） （ ）（ ） shn li zhī bǐ b rnɡ zh y hu wi w qinɡ （ ）（ ）（ ） mn tiān juǎn d shn m m c （ ）（ ） 二、詞語(yǔ)填空。 不容（ ）（ ） 神秘（ ）（ ） 人跡（ ）（ ） 水天（ ）（ ） 浩如（ ）（?。↓R頭（　）（?。★L(fēng)平（　）（?。∩奖溃ā。ā。? 三、讀句子，在比喻句后面打“√”。 Ａ、浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色的戰(zhàn)馬?！　。ā　　。? Ｂ、馬是跪著的，像等人騎上它的背?！　　　　。ā　　。? Ｃ、鳥(niǎo)的天堂好像沒(méi)有一只鳥(niǎo)?！　　　　　　　。ā　　。? Ｄ、大峽谷的山讓人感覺(jué)如神來(lái)之筆?！　　　　。ā　　。? 前面的小凳（dnɡdn）子上擺著個(gè)針線笸蘿，笸蘿了放著剪刀、線團(tuán)、布頭和針線包。針線包上繡著個(gè)紅五星，特別引人注目。多年來(lái)，鄧奶奶隨身帶著它，一直帶到北京。從什么時(shí)候起，她就有了這個(gè)針線包呢？從延安的窯洞里，從重慶的紅巖村，也可能從二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征（zēnɡzhēnɡ ）的路上。 1.用“√”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 2.填空。笸籮里放著（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 3.特別引人注目的是（ ）。 4.“鄧奶奶隨身帶著它，一直帶到了北京。”這句話中的“它”是指（ ）；這句話含著的意思應(yīng)該選下面第（ ）種。 ⑴鄧奶奶把針線包帶到了北京。 ⑵鄧奶奶把艱苦樸素的生活作風(fēng)帶到了北京。 5.作者看到了繡著紅五星的針線包想起了什么？請(qǐng)用“﹏﹏”在原文中畫出來(lái)。 .