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1.4嘗試科學(xué)探究,滬粵版新教材同步教學(xué)課件,渝水區(qū)鵠山學(xué)校習(xí)小平,你知道嗎?小慧家的擺鐘走快了，請(qǐng)鄰居張師傅幫忙。只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了。,哇，真厲害！怎么擰幾下走時(shí)就準(zhǔn)了,,根據(jù)上述現(xiàn)象你能提出哪些問題？,你能否回答你提出的問題？怎樣回答？,“在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)?！薄翱茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方法之一。……通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度?！?《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一段話：,思維程序有如下七個(gè)要素組成,提出問題猜想與假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證評(píng)估交流與合作,各探究要素的說明,（1）提出問題：通過生活實(shí)例、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出要研究的課題。,提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步，提出問題比解決問題更重要。,問題：鐘擺來回?cái)[動(dòng)一次所需要的時(shí)間是由什么決定的？……,通過集體思考、相互討論等方式去猜測(cè)問題的可能的原因和答案或提出科學(xué)假說。,（2）猜想與假設(shè)：,在科學(xué)探究中，猜想不是胡猜亂想，它是以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)作出的一種試探性的解釋。,猜想1：擺動(dòng)的快慢（擺來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間）可能與擺錘的輕重有關(guān)．,猜想2：擺動(dòng)的快慢可能與偏離的角度大小有關(guān)．,猜想3：擺動(dòng)的快慢跟擺的長(zhǎng)短有關(guān)．,猜想4：……,為了檢驗(yàn)猜想是否正確，去設(shè)計(jì)整個(gè)的驗(yàn)證過程，在物理學(xué)中主要是通過檢驗(yàn)的形式，因此需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全過程。,（3）制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：,計(jì)劃應(yīng)針對(duì)探究目的，實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意選擇器材。,本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：用細(xì)線系住小球代替鐘擺，用秒表測(cè)量擺動(dòng)的時(shí)間．,,按照制訂的方案去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與記錄；也可以搜集日常生活中有關(guān)實(shí)例或查閱有關(guān)資料，為檢驗(yàn)猜想與假設(shè)的正確與否準(zhǔn)備充分的事實(shí)材料。,（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：,實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，操作中要注意觀察，把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來。,通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及有關(guān)實(shí)例，檢驗(yàn)猜想與假設(shè)的正確與否，并對(duì)猜想與假設(shè)進(jìn)行修正、發(fā)展，或?qū)Υ罅康膶?shí)例證據(jù)進(jìn)行分析比較、歸納，最后得出一定的科學(xué)結(jié)論。,（5）分析與論證：,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只是一種原始材料，必須通過分析論證，才能形成結(jié)論。,擺球擺動(dòng)的快慢（來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間）與擺重?zé)o關(guān)．,擺球擺動(dòng)的快慢與擺動(dòng)的角度無關(guān)．,擺球擺動(dòng)的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。擺長(zhǎng)越大，擺球擺動(dòng)越慢；擺長(zhǎng)越短，擺球擺動(dòng)越快．,結(jié)論：,讓學(xué)生對(duì)上述的探究過程進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，找到成功與不足之處，為今后的探究提供經(jīng)驗(yàn)。,（6）評(píng)估：,實(shí)驗(yàn)過程是否恰當(dāng)？得到的結(jié)果是否合理？探究過程中是否出現(xiàn)新的問題等，都需要再進(jìn)行充分的考慮。,讓學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告，并相互交流，以便能取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)探究的成果，進(jìn)行推廣與應(yīng)用。,（7）交流與合作：,在探究的全過程中，都要注意交流與合作。,課堂小結(jié),科學(xué)探究的全過程,再見,