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年級 三年級下冊 姓名 徐煜梅 家鄉(xiāng)的橋 一、教學目標 1.了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。 2.了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀， 通過對橋的描繪進行愛家鄉(xiāng)的情感教育。 3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。 二、教材分析 1.編寫思路。 沒有記憶，人的一切心理發(fā)展、一切智慧活動都是不可能的。學生雖然詞語記憶在不斷發(fā)展，可是仍以形象記憶為主，本課主要是依靠記憶形象來學習畫橋，鍛煉和發(fā)展學生的記憶能力，因此指導重點應放在激發(fā)有意識記憶的積極性上，并經(jīng)過思考以后能進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。通過對橋的描繪、塑造等活動，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。 三、教學重點、難點。 重點：啟發(fā)觀察記憶重點，激發(fā)記憶的積極性。 難點：經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。 第一課時 四、課前準備 （學生）事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。 （教師）各種橋的圖片資料，有關(guān)橋的文字作品、范畫等。 五、教學過程 1.導入課題。 教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。 看到課題里的“橋”，首先浮現(xiàn)于我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉(xiāng)有哪些有名的橋？ 學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋…… 2.橋的文化。 （1）橋是藝術(shù)品。 教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的；有古代的也有現(xiàn)代的。 教師出示橋的圖片，學生討論以下問題： ①你比較喜歡哪種橋，能否從美術(shù)的角度來談?wù)勏矚g的理由。（從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面賞析） ②能否用優(yōu)美的語言來描述一下橋？（結(jié)合圖片資料的展示描述） 范例：橋是自然界一道靚麗的風景。 “水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行?！? “大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面?！? 教師總結(jié)：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態(tài)，它既給我們帶來極大的實用價值，又是精美的藝術(shù)品，成為人們審美觀賞的很好對象。 2.橋是效益的紐帶。 教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什么功勞嗎？ 學生根據(jù)事先了解到的知識進行討論后回答。 教師總結(jié)：橋是經(jīng)濟發(fā)展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八達就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長江大橋等，都在為我國的經(jīng)濟發(fā)展做著貢獻。同學們還記得北約轟炸南聯(lián)盟的歷史嗎？對南聯(lián)盟造成的經(jīng)濟損失達2千億美元，其中被炸毀的橋梁有50多座。 3.橋是歷史的見證。 教師：橋除了是精美的藝術(shù)品，是效益的紐帶，它還能使我們聯(lián)想到什么嗎？ 請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎？蘆溝橋。 教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰(zhàn)地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。 4.欣賞大師筆下的橋。 出示圖片資料，學生欣賞。 教師提問：①美術(shù)大師們用怎樣的形式再現(xiàn)美麗的橋？ ②大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點？ ③你得到了什么啟發(fā)？ 教師：大師們用自己獨特的藝術(shù)語言再現(xiàn)橋的美麗、橋的歷史，用這種方式表達對美好生活的向往。 5.拓展《心中的橋》。 教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著 “橋”的作用，你們猜猜是什么橋呢？ 學生猜測回答。 欣賞“心中的橋”有關(guān)圖片，學生討論。 教師提問：資料中的“橋”與現(xiàn)實生活中見到的橋有什么差別？學生從橋的形、色、材質(zhì)、功能等方面進行分析。 教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關(guān)愛的橋，有希望的橋。 教師：這節(jié)課，我們就根據(jù)有形的橋設(shè)計制作立體賀卡，來傳遞那份友誼、那份關(guān)愛和那份希望。 學生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。 6.評述討論。 教師：下面我們來欣賞同學們設(shè)計的橋。 在欣賞的同時，請思考下列問題： （1）同學設(shè)計的橋，有什么特點？ （2）有哪些可取之處？說說你最欣賞的作品。 （3）如果根據(jù)設(shè)計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質(zhì)更合適？ 7.小結(jié)。 教師：今天這堂課，我們學習了有關(guān)橋的文化，欣賞了橋的美麗的姿態(tài)，藝術(shù)大師筆下的橋以及同學設(shè)計的橋。下節(jié)美術(shù)課，請同學們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來。 第二課時 六、課前準備 （學生）毛線、紙張、紙盒等廢棄材料，彩泥，剪刀，膠水等。 （教師）制作及繪畫工具。 七、教學過程 1.導入課題。 教師：上堂課，我們學習了有關(guān)橋的文化，欣賞了大師筆下的橋以及同學們設(shè)計的橋，今天這堂課我們就一起來制作漂亮的“橋”。 2.討論用什么方法制作“橋”。 說說自己準備的廢棄材料以及制作設(shè)想。 教師：我們的身邊有很多可以利用的廢棄材料，如紙盒、紙箱、毛線等，將它們巧妙地利用、組合、插接，可以創(chuàng)造一件新的藝術(shù)品，一座特別的橋。 3.欣賞圖片，各種各樣的橋、一座特別的橋。 學生邊看邊思考，自己準備的材料可以用來干什么？ 教師：國內(nèi)外有許許多多的橋，它們造型、材料、色彩各異。今天我們也要像這些設(shè)計師一樣，用這些材料設(shè)計創(chuàng)造一座特別的橋。 4.每四個人為合作小組，學習制作橋的方法步驟。 （1）教師示范捏做一座泥“橋”。 教師特別強調(diào)拼接、捏壓等操作要點。 （2）師生合作，示范綜合材料制作一座立體橋。 教師強調(diào)紙盒拼接、用線纏繞等要點。 （3）對“橋”進行裝飾。 教師：用彩紙剪貼或彩泥捏制細小部件，如墩、梁、索、柱等進行裝飾，可以使“橋”更美。 5.展示作業(yè)，進行互評和評選優(yōu)秀作業(yè)。 6.作業(yè) 。 學生以四人小組為單位，合作完成“橋”的制作，教師巡視輔導。 （1）在進行“橋”的制作時，碰到了什么問題？同學之間合作愉快嗎？ （2）你們制作的“橋”，代表了你們的什么心愿或者希望？ （3）你覺得哪個小組設(shè)計制作的“橋”最棒？為什么？ 新老廚房 一、教學目標 1.通過觀察新老廚房的變遷，切實地感受時代新貌，激發(fā)熱愛生活的情感。 2.通過畫畫家中現(xiàn)在的廚房或想象中的未來廚房，進一步提高觀察能力、繪畫表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。 二、教材分析 1.編寫思路。 廚房是每戶家庭必不可缺的。通常，廚房可以折射出一個家庭的生活習慣和基本狀況。廚房的變遷反映了社會經(jīng)濟的發(fā)展。讓學生觀察廚房就是引導學生學習仔細地觀察生活，感受生活，懂得生活中處處存在著美。通過畫畫家中的廚房或想象中的廚房可以提高學生的觀察能力、繪畫表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。 教材中選擇顏文樑的色粉畫《廚房》作為欣賞的范例，可以使學生了解美術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性。同時通過新老廚房兩張照片的比較分析，觀察廚房中常用物品的變革，可以讓學生進一步了解社會經(jīng)濟發(fā)展給人們生活帶來的變化，真切地感受新生活的美好。三幅不同表現(xiàn)方法的學生作品為學生的創(chuàng)作、表現(xiàn)活動提供了參考的樣本，也告訴了學生對自己的創(chuàng)作形式可以作出多種選擇，拓寬了學生的造型表現(xiàn)手法。 三、教學重點、難點。 重點：觀察廚房、用自己喜歡的繪畫形式表現(xiàn)廚房。 難點：表現(xiàn)出廚房的細節(jié)。（特別是廚房中常用的物品。） 第一課時 四、課前準備 （學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。 （教師）相關(guān)課件（新老廚房的圖片、畫家的作品、學生作品）等。 五、教學過程 1.欣賞導入。 教師利用課件出示蒸籠、水瓢、橄面杖、鐵鍋等傳統(tǒng)的廚房用具，由此引出老廚房的圖片欣賞。接著欣賞新廚房的圖片。揭示課題《新老廚房》。 2.談話交流。 同學互相介紹自己家的廚房（包括廚房格局、常用的物品等）。 3.欣賞啟發(fā)。 教師用課件展示畫家關(guān)于《廚房》的繪畫作品和學生示范作品，學生欣賞分析其表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)方法。 4.創(chuàng)作表現(xiàn)。 學生用自己喜歡的繪畫方式畫畫自家現(xiàn)在的廚房，教師巡回輔導。 5.交流評價。 學生展示作品，互相介紹作品并互相評價。教師總體評價。 6.小結(jié)下課。 第二課時 六、課前準備 （學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。 （教師）相關(guān)課件（畫家的作品、學生作品、各種廚房里的新穎物品）等。 七、教學過程 1.游戲引入。 教師請學生為他設(shè)計一套廚房用具，引出本節(jié)課的任務(wù)——畫想象中的廚房。 2.欣賞啟發(fā)。 教師用課件展示新穎的廚房用具，學生欣賞分析其造型特點與用途。 3.小組討論。 大家想象中的未來廚房會是怎樣的？ 4.創(chuàng)作表現(xiàn)。 四人小組合作，創(chuàng)作一幅未來廚房的想象畫。教師巡回輔導。 5.作品交流。 展示作品，小組派代表介紹創(chuàng)作思路。 師生共同評價。 設(shè)計小板報 一、教學目標 1.了解板報的基本組成要素，感受不同板報的特點和作用。 2.學習簡單的板報版面設(shè)計，提高學生處理信息資源和學以致用的能力。 3.培養(yǎng)學生熱愛美術(shù)、熱愛生活的美好情感。 二、教材分析 1.編寫思路。 本課屬于“設(shè)計應用”領(lǐng)域。選擇學生熟悉的板報為切入點，把板報的設(shè)計、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養(yǎng)綜合起來，激發(fā)學生探究設(shè)計藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣、創(chuàng)新精神和設(shè)計能力，以此形成藝術(shù)設(shè)計方面的美術(shù)素養(yǎng)。 板報是一種常見的群眾性宣傳工具。教材第8頁形象直觀地介紹了節(jié)慶、活動時以圖為主的板報形式。第9頁上圖通過介紹《數(shù)學小報》，讓學生了解一般小板報的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色彩搭配等，感受平面設(shè)計的形式和規(guī)律。而第9頁下圖介紹了三種不同的版面編排方法，提供學生作業(yè)參考，引導學生創(chuàng)作思路的多樣化。 三、教學重點、難點 重點：學習簡單的版面設(shè)計。 難點：板報設(shè)計的創(chuàng)意。 第一課時 四、課前準備 （學生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子等。 （教師）CAI課件、圖片資料、優(yōu)秀學生作業(yè)、 顏料、鉛筆、尺子。 五、教學過程 1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 （1）“六一”兒童節(jié)快到了，學校要舉行慶?！傲弧卑鍒蟊荣?，班里請你來設(shè)計，你打算設(shè)計怎樣的內(nèi)容和形式? 小組討論交流。 （2）揭示課題《設(shè)計小板報》。 2.引導欣賞，加強體驗。 （1）演示CAI課件（有關(guān)慶?！傲弧钡陌鍒笤O(shè)計稿等），學生欣賞。 （2）請學生說說欣賞感受，教師小結(jié)：①這些板報的形式透出濃濃的節(jié)慶氣氛，起到了宣傳活動的效果；②以圖為主的板報一般由主圖和標題組成。 3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。 （1）確定板報主題。 （2）進行標題設(shè)計。①學生思考：進行板報美術(shù)字的設(shè)計應該注意哪些方面？②教師講評：字體的選用和設(shè)計是版面構(gòu)成的基礎(chǔ)，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書、變體等美術(shù)字。美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的實用字體。隨著電腦技術(shù)的運用，又出現(xiàn)了許多新設(shè)計的字體（課件展示各種字體）。③教師示范。（選擇學生最喜歡表現(xiàn)的變體美術(shù)字示范。） （3）繪制主題插圖。①明確要求：插圖、標題的內(nèi)容要和板報的主題思想一致。突出代表性的圖片，同時要有形狀、大小、位置和疏密的變化。②教師示范。 教學后，繼續(xù)演示CAI課件，欣賞優(yōu)秀板報設(shè)計稿，拓寬學生視野。 4.作業(yè)練習，表現(xiàn)感受。 （1）提出作業(yè)的要求：以“節(jié)慶、活動宣傳”為內(nèi)容，設(shè)計一個以圖為主的小板報，要求主題突出、個性活潑、色彩明快。 （2）學生創(chuàng)作，教師指導。 5.展示作業(yè)，欣賞交流。 （1）小組內(nèi)作業(yè)交流、評議。 （2）全班欣賞、評述典型作業(yè)，教師小結(jié)。 評價建議：①板面構(gòu)圖是否有主次變化，主要圖片是否突出；②內(nèi)容、字體是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的版式與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)一等。 6.學以致用，社會實踐。 課后，以小組為單位幫助社區(qū)出一期節(jié)慶或主題宣傳板報。 第二課時 六、課前準備 （學生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子、剪刀、膠水等。 （教師）CAI課件、圖片資料、學生優(yōu)秀作業(yè)、其他形式的板報資料。 七、教學過程 1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維。 （1）學生欣賞：除了以圖為主的板報形式，還有圖文結(jié)合的板報。今天，我們學習圖文結(jié)合的小板報設(shè)計。演示課件，學生欣賞圖文結(jié)合的優(yōu)秀板報設(shè)計。 （2）學生討論：這些板報好在那里？它的題圖和文字的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認為成功的地方？教師總結(jié)。 （3）學生思考：怎樣借鑒優(yōu)秀板報設(shè)計的經(jīng)驗，進行小板報設(shè)計？（從創(chuàng)意、編排、色彩搭配等方面考慮。） 2.學習探究，激發(fā)創(chuàng)意。 （1）板報構(gòu)成的一般內(nèi)容：報頭、題圖、欄目、插圖、期號、花邊等。 （2）板報設(shè)計的基本要求：①分清主次，安排好報頭，突出重點文章；②文章和題目、插圖、題花之間要有內(nèi)在聯(lián)系，圖文搭配的比例要得當；③文章題目的字體、大小要適當，文字排列橫豎應有變化；④要使版面保持平衡穩(wěn)定，注意圖文穿插，疏密適宜；⑤版面某些地方可適當留空。 （3）板報設(shè)計的大致順序：①確立主題。②勾畫版面草圖。③排版。④畫報頭和題圖、插圖。⑤寫標題。⑥修整裝飾。 3.創(chuàng)意設(shè)計，作業(yè)練習。 （1）選擇自己喜歡的主題和內(nèi)容，設(shè)計一張有創(chuàng)意的小板報?？梢元毩⑺伎纪瓿桑部梢耘c同學合作完成。 （2）要求：寫出設(shè)計意圖，即創(chuàng)意。 4.作業(yè)欣賞，開拓思維。 （1）學生作業(yè)展評，課堂小結(jié)。 （2）收藏、保存學生的優(yōu)秀作品。 5.提出主題，拓展延伸。 課后，在電腦老師或家長的指導下，制作一張電子小板報，或其他形式的小板報，舉辦一次小報交流展。 我的喜怒哀樂 一、教學目標 1.了解人物的各種表情，學習運用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。 2.欣賞運用各種方式表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學生對人物表情的感性認識，以及懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。 3.嘗試不同工具、材料和表現(xiàn)過程，豐富視覺和審美經(jīng)驗。 二、教材分析 1.編寫思路。 小學生表現(xiàn)各種人物時，大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面，較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時有較大的局限性。為了使學生擺脫這種單純的人物表現(xiàn)方式，較全面地認識、理解和正確表達人物的心情世界，我們編寫了這一課。 本課特別強調(diào)對人物表情神態(tài)的解析與表現(xiàn)。強調(diào)把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸張，運用多種形式加以造型表現(xiàn)，增添人物的藝術(shù)光彩。 具體教學為2課時，一課以線描寫生為主，一課以色彩表現(xiàn)為主。 三、教學重點、難點 教學重點：嘗試用不同形式來表現(xiàn)人物的表情神態(tài)。 教學難點：人物表情的主要特征的把握與夸張表現(xiàn)。 第一課時 四、課前準備 （學生）水彩筆、簽字筆、記號筆等。 （教師）課件、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號筆等。 五、教學過程 1.組織紀律，安定情緒，檢查學生課前準備情況。 2.聽音表演。 聽一聽：大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音。 演一演：根據(jù)聲音做出表情，并談?wù)劯惺?。教師用?shù)碼相機拍下學生的各種表情。 3.感知引趣。 ①播放剛拍的數(shù)碼相片，展示課前收集的相關(guān)知識及圖片資料等。讓學生直觀人物基本的面部表情。 揭題——《我的喜怒哀樂》。 ②引導觀察人物的表情特征，課件展示人物由遠及近面部的特寫鏡頭，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。 ③欣賞藝術(shù)家作品中的人物面部表情的表現(xiàn)方法。 ④欣賞兒童線描寫生作品，與真實的學生圖片進行對照。分析如何用明晰夸張、想象的藝術(shù)形式表現(xiàn)人物的眉發(fā)、眼睛、嘴巴等主要特征。 4.嘗試探趣。 以兩人為一組，把學生分成各個合作小組。 讓學生依據(jù)自己的觀察進行大膽自由的線描寫生。 教師巡視中給予鼓勵與及時提示。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖太小、形象拘謹?shù)龋o予及時的點撥、啟發(fā)，幫助學生解決。 5.評價延趣。 用整體評價的形式表揚優(yōu)點，點出存在的問題。并提些建設(shè)性的建議。評價點主要放在構(gòu)圖是否合理、造型是否準確、線條是否肯定流暢上。 課后請學生選擇搜尋各種表現(xiàn)人物表情的圖片資料。 第二課時 六、課前準備 （學生）水粉顏料、水粉筆、毛筆、調(diào)色盤、水桶等。 （教師）課件、盡可能搜集用色彩表現(xiàn)情緒的相關(guān)圖片資料，準備好相應的繪畫工具。 七、教學過程 1.組織教學，檢查課前準備。 2.欣賞在第1課時完成的優(yōu)秀作業(yè)。從造型的夸張、線條的運用、神情的表現(xiàn)等方面，讓學生評述其優(yōu)秀之處、巧妙之處，并大膽提出修改意見。 3.引導激創(chuàng)。 （1）討論：“人逢喜事精神爽”與“屋漏偏逢連陰雨”時，人的心情會有什么不同？ （2）審美欣賞：冷、暖色調(diào)表現(xiàn)人物表情的各種圖片。 討論：這些人物表情的表現(xiàn)方法有什么特別之處，對你有什么啟發(fā)？結(jié)合自己準備的材料，談?wù)劗嬜约旱男那榈幕驹O(shè)想。 4.探索表現(xiàn)。 （1）讓學生依照教材上的圖例大膽嘗試表現(xiàn)。 （2）小組互評，提出修改建議。學生結(jié)合自己的設(shè)想，選擇適合的色彩，進行色調(diào)的創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。 5.展示評價。 （1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。 （2）鼓勵學生課后嘗試運用更多更豐富的色彩來表現(xiàn)人物的心情。 幽默大師 一、教學目標 1.欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。 2.學習漫畫夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己或同學的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養(yǎng)學生對生活的初步概括力及創(chuàng)造能力。 3.培養(yǎng)學生以幽默的心態(tài)對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。 二、教材分析 1.編寫思路。 漫畫一詞在中文中有兩種意思。一種是指筆觸簡練，篇幅短小，風格具有諷刺、幽默和詼諧的味道，而卻蘊含深刻寓意的單幅繪畫作品；另一種是指畫風精致寫實，內(nèi)容寬泛，風格各異，運用分境式手法來表達一個完整故事的多幅繪畫作品。兩者雖然都屬于繪畫藝術(shù)，但不屬于同一類別，彼此之間的差異甚大。不過由于語言習慣已經(jīng)養(yǎng)成，人們已經(jīng)習慣把這兩者均稱為漫畫。漫畫，作為一種特殊的畫種，它扎根于現(xiàn)實生活，是漫畫家對一些生活現(xiàn)象的獨特心理感受，這種感受通過夸張變形等表現(xiàn)技法，躍然紙上，又以欣賞為手段，對人及社會起到一定警醒、啟示作用。兒童漫畫則是指以6—11歲的兒童為主要讀者對象的漫畫，內(nèi)容簡單易懂。成功的兒童漫畫也有很多成人讀者，如《多啦A夢》、《櫻桃小丸子》等。自漫畫誕生以來，不但得到成人們的關(guān)注，也深受孩子們的喜愛。教材選了許多成人畫像的漫畫及兒童漫畫，像《八戒趕新潮》中的八戒竟然隆鼻成大象樣，讓師父和兩位師兄弟目瞪口呆，頗為有趣；三幅《無題》中的一幅畫了一個人走了迷宮后居然連走路也像走迷宮了，也很有意思；還有其他像《棋迷》、《突破》等也挺幽默。另外，教材還選了漫畫家張樂平筆下的三毛喜、怒、哀、樂各種造型，卓別林漫畫像等一些小朋友喜歡的漫畫。另外，教材中的幾幅學生作品，給了學生親切的感受。通過畫漫畫像，訓練學生觀察生活，夸張、簡練描繪人物頭像的技能、技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)想象力，提高審美能力。 三、教學重點、難點 重點：創(chuàng)作自己喜歡的漫畫作品。 難點：創(chuàng)作的作品有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。 第一課時 四、教學準備 （學生）收集漫畫資料和有關(guān)漫畫作品。 （教師）幻燈片、范作等。 五、教學過程 1.創(chuàng)設(shè)情境。 幻燈顯示一幅情境漫畫，學生上臺選一幅漫畫介紹個人的理解（所表現(xiàn)的主題、含義）。 2.探討漫畫。 師生共同探討漫畫特點（主題、技法、創(chuàng)意）。 3.欣賞漫畫。 幻燈顯示師生共同收集到的漫畫作品，統(tǒng)一進行分析、討論、欣賞。 4.試畫漫畫。 （1）學生自由確定主題進行創(chuàng)作。 （2）教師建議：想一個幽默的內(nèi)容，試畫下來；可以嘗試改變書本及收集的作品，以自己的方式進行創(chuàng)作。 （3）學生創(chuàng)作，教師指導。 5.學生互評。 學生互評，教師總評。 6.課外拓展。 學生收集自己喜歡的漫畫作品，體會它的含義，寫寫自己的感受。 第二課時 六、教學準備 （學生）觀察自己和同伴，記住外貌特征；收集漫畫資料。 （教師）幻燈片、范作等。 七、教學過程 1.展示主題。 主題：漫畫人像。 2.欣賞范作。 （1）辨別兩張人像畫（一為漫畫，二為普通人像，說辨別方法）。 （2）說說漫畫中的人像與平時繪畫作品中的人像有什么區(qū)別。 （3）師生共同概括漫畫人像特點。 （4）教師小結(jié)。（漫畫經(jīng)過夸張、變化，表現(xiàn)了一定的主題思想。） 3.學生創(chuàng)作。 （1）主題：為自己或同學畫張漫畫像。 （2）要求：仔細觀察所畫對象的面部特征，運用夸張、變形等技法進行創(chuàng)作。 （3）學生作業(yè)，教師指導。 4.互贈作品。 （1）評價自己和同伴的作品。 （2）把創(chuàng)作的作品贈送給被畫者。 5.課外拓展。 對喜歡漫畫的同學提供作業(yè)超市：給爸爸媽媽畫張漫畫；畫一張環(huán)保漫畫；畫一畫生活中你思考的有意義的事情。（任選一個創(chuàng)作主題） 燈彩輝映 一、教學目標 1.了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟。 2.學習制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過程中培養(yǎng)學生的制作技巧及綜合能力。 3.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感以及細致、耐心的品質(zhì)。 二、教材分析 1.編寫思路。 孩子們喜歡過新年和元宵節(jié)，因為在這樣的節(jié)日中，他們不但可以穿著新衣服、快快樂樂地跟著大人去觀看造型各異、色彩艷麗的彩燈，還可以品嘗各種地方風味小吃，感覺一年中最熱鬧、祥和的節(jié)日氛圍，而這一快樂的記憶必將深埋孩子們的心中，成為最美好而鮮活的回憶。這份回憶也將成為他們學習制作彩燈的源泉，是教師教學的良好基點。 教材第16和17頁的彩燈作品都是選自民間一些有特色的工藝品，有高昂挺拔的大公雞燈、威武的中國龍燈、精致的蓮花燈、活蹦亂跳的大鯉魚燈等。還特別選中了趙拓的《上元觀光圖》，生動地再現(xiàn)了古代過燈節(jié)的熱鬧場面。 教材還展示了西瓜燈的制作步驟，清楚地表現(xiàn)了彩燈制作過程及注意點，同時也選了幾幅學生的手工、繪畫作品，拉近了學生對制作燈飾的距離感，促使學生產(chǎn)生一定的學習興趣。這些素材的提供，為學生的創(chuàng)作提供了創(chuàng)作的平臺，使學生有一個較深刻的創(chuàng)作體驗。 三、教學重點、難點 重點：利用各種材料制作彩燈。 難點：巧妙利用各種材料，使彩燈更漂亮、更有吸引力。 第一課時 四、課前準備 （學生）設(shè)計彩燈的工具材料。 （教師）彩燈、范作、圖片、錄像等。 五、教學過程 1.猜謎引入，吸引注意。 （1）教師出示謎語（有關(guān)大公雞或蓮花等）。 （2）學生猜后，結(jié)合謎語文字出示彩燈讓學生觀察。 （3）引出課題：燈彩輝映。 2.觀看錄像，走向生活。 （1）觀看各種各樣的彩燈及燈彩輝映的熱鬧場面。 （2）請學生說說看后的感受。 （3）交流生活中看到的彩燈的造型特點及蘊含的含意。 （4）教師小結(jié)。 3.欣賞范作，加強體驗。 （1）學生欣賞范作。 （2）討論范作：造型種類、藝術(shù)價值、制作方法、創(chuàng)意等。 （3）教師小結(jié)。 4.探討做法，學生實踐。 （1）結(jié)合以前的知識，進行燈型設(shè)計。 （2）創(chuàng)作建議：可同桌或小組合作設(shè)計；選用各種合適的材料制作；設(shè)計的彩燈要觀賞性強、漂亮、有趣。 （3）學生進行制作。 5.作業(yè)講評，課外拓展。 （1）師生共同評價作業(yè)。 （2）參觀有關(guān)燈展，同時查找有關(guān)彩燈的資料。 第二課時 六、課前準備 （學生）制作燈具的材料。 （教師）彩燈、錄像。 七、教學過程 1.學生創(chuàng)作，教師指導。 （1）學生提出有關(guān)創(chuàng)作的問題，師生共同解決。 （2）教師提示注意點：設(shè)計圖完善；材料的優(yōu)化組合；創(chuàng)意；安全、時間控制等（學生用不同的材料制作自己喜歡的彩燈）。 2.交流作品，展示創(chuàng)意。 （1）學生展示作品。 （2）分析作品的創(chuàng)意。 （3）教師總結(jié)評價。 3.修改作品，力求完善。 （1）根據(jù)原有的設(shè)計做相應的修改。 （2）思考：怎樣使彩燈漂亮起來？ 4.舉辦展覽，拓展主題。 （1）收集一些謎語掛在燈上。 （2）燈謎會，學生觀摩、猜謎。 （此活動可以與班隊、兒童節(jié)等活動結(jié)合起來，也可以再獨立安排一課時，看情況而定。） 雜技表演 一、教學目標 1.能用黏土或橡皮泥塑出一個表演雜技的人。 2.通過欣賞中外雜技,提高學生的民族自豪感；通過練習與創(chuàng)作，提高學生對立體造型的審美認識和泥塑語言的應用能力。 3.通過啟發(fā)引導學生回憶并塑造出雜技演員的形象，使學生感受雜技藝術(shù)的美，進一步培養(yǎng)學生對生活的熱愛。 二、教材分析 1.編寫思路。 雜技，是一種無語言的表現(xiàn)人體造型技巧的表演藝術(shù)，它是人的力量、智慧相結(jié)合的藝術(shù)體現(xiàn)。它是“一種有悠久歷史的專門藝術(shù)，包括跳躍、身體技巧和平衡動作，以及使用長桿、獨輪自行車、球、桶、繃床及吊架等器械的表演”。千百年來，雜技演員一直以其驚險、高超的技能表演吸引著廣大的觀眾。 本課編排的目的是讓學生了解雜技藝術(shù)的悠久歷史，是人類珍貴的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。藝術(shù)源于生活，通過欣賞雜技藝術(shù)的造型美，了解美術(shù)與雜技藝術(shù)千百年來的淵源關(guān)系，并能用泥塑的形式生動地表現(xiàn)出來。在泥塑人物的同時，研究人體運動的狀態(tài)，如：坐、立、躺、推、拉、曲、躍等動作，把握人體平衡、運動的規(guī)律。在塑造人物時研究身體各部位的變化特征：頭部可左右扭動，或仰或俯；四肢和身體的變化最多，屈伸的角度稍有變化，雜技表演的造型就出現(xiàn)不同的變化。 愛玩泥巴是兒童的天性，他們在玩中學習新知識，在玩中不斷成長。學生在塑造雜技人物時，最可貴的是夸張地表現(xiàn)出人物的各種姿態(tài)，這些不僅讓他們在泥塑中研究雜技人物運動時的變化規(guī)律，也能從作品中反映出可貴的童趣。因此，學生在創(chuàng)作時要特別注意作品的傳神，不要強求形似。 因此，我們在第一課時的練習中安排了學生欣賞并塑造單個人物的雜技造型（可適當巧妙地借助其他輔助材料），而第二課時通過合作的形式，學生能塑造出一組生動的雜技人物形象。并且讓學生懂得藝術(shù)家精湛的表演技藝與他們在平時辛勤的苦練以及隊員們相互之間默契的配合是分不開的，以此進一步培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。 三、教學重點、難點 重點：了解雜技藝術(shù)，啟發(fā)學生記憶, 并能抓住人物在運動中特有的姿勢，塑出雜技人物的動態(tài)和組合造型。 難點：泥塑形態(tài)特征的表達和造型變化。能抓住運動時某一特有的姿勢來塑造形象。 第一課時 四、課前準備 （學生）黏土或是彩色橡皮泥等工具材料。 （教師）課件（包括雜技演出的照片、視頻、古代藝術(shù)作品、學生作品等），范作；橡皮泥等。 五、教學過程 1.談話引入，揭示課題。 （1）談話：大家說說雜技是怎樣的表演藝術(shù)。 （2）小結(jié)：雜技是集合多種技巧的表演藝術(shù)。 （3）交流：雜技有哪些項目？你最喜歡哪種雜技？ 如：頂碗、踢碗、椅技、轉(zhuǎn)碟、空竹、流星、舞獅、空中飛人、跳床、鉆圈、蹬技、踩球、走鋼絲等。 2.引導欣賞，加強體驗。 （1）出示課件，欣賞評述。 ①觀看雜技錄像，結(jié)合教師講解，了解雜技的歷史、發(fā)展及中外雜技藝術(shù)的種類。 ②作品欣賞。結(jié)合教材上的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞美術(shù)作品中的雜技藝術(shù)。介紹“百戲”、“俑”、“畫像石”等。 （2）讓幾名學生說說平時看到的雜技屬于哪一種項目？說說欣賞后的感受，教師小結(jié)。 3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。 （1）提問：怎樣表現(xiàn)你喜歡的雜技動作呢？請學生思考雜技動作的塑造方法。 （2）指導表現(xiàn)人物的動態(tài)： ①請學生按書中圖示擺出姿勢，加深學生對人物動態(tài)的理解（可以請學生上臺演示，教師講述并補充）； ②確定一個動作，用最簡單的線條畫出來； ③塑好一個基本完整的人，包括頭、軀干、四肢； ④依圖所示，塑出泥人的動態(tài)造型； ⑤固定； ⑥仔細觀察，修整。 （3）提問：怎樣使驚險的動作保持平衡？ （4）怎樣塑造有器械的雜技項目？除了這些方法還有其他的方法嗎？ 4.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。 （1）提出作業(yè)的主題：凝固精彩的瞬間——塑造自己最喜歡的雜技項目中的一個人物。 （2）出示課件及泥塑作品范例：塑造出雜技動作的優(yōu)美和驚險；盡量做到與眾不同；可以互相討論做法。（板書：優(yōu)美、驚險。） （3）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 5.展示作品，師生互評。 （1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。 （2）選出典型作業(yè)，全班評論，教師小結(jié)。 提供評價建議：①作品是否表現(xiàn)出雜技人物優(yōu)美的造型；②作品是否抓住了雜技表演時某一特有的姿勢；③作品是否有創(chuàng)意，與眾不同等。 （可以采用如體操比賽中的裁判評分的方法，由小組代表組成的評判團進行亮分取平均值。） 6.小結(jié)回顧，研究拓展。 （1）回顧課堂內(nèi)容，小結(jié)。 （2）學生課外的研究內(nèi)容：了解雜技的歷史、漢代百戲、中國雜技之鄉(xiāng)、雜技界的名人、中外雜技的創(chuàng)新等知識，找一找相關(guān)的圖片資料。 （3）保存學生作品。 （安全提示：課后請學生不要模仿課中出現(xiàn)的一些危險的高難度雜技動作。） 第二課時 六、課前準備 （學生）黏土、或彩色橡皮泥等工具材料，按四人小組位置坐好。 （教師）課件、橡皮泥、學生作品、相關(guān)工具及材料（如鐵絲、電線、棉線、吸管、瓶蓋等“道具”材料）。 七、教學過程 1.復習導入，欣賞談話。 （1）展出上節(jié)課的優(yōu)秀作品，啟發(fā)談話：老師想開辦一個雜技藝術(shù)團（或者舉行一場大型的雜技匯演），增設(shè)一些精彩的表演項目，邀請我們班的全體同學友情出演，交流、切磋技藝。 （2）出示課件：欣賞大型雜技表演的節(jié)目視頻和圖片。 （3）交流感受：舞臺上除了那些正在表演的演員之外還有什么？找一找，你的身邊有哪些物品可以用來替代雜技表演時所用的器械和道具？ 2.結(jié)合課件，述說感受。 （1）讓學生談?wù)勛约嚎囱莩鰰r的感受。 （2）小組交流、全班交流。 3.結(jié)合表演，觀察組合。 （1）讓學生（一般為四人小組）上臺簡單表演或模仿一組雜技動作。（有些不容易表演的動作可以解說一下，主要引導學生注意所有人的目光、注意力的集中與動作配合的默契程度）。 （2）小組評價，教師總結(jié)：雜技表演需要的是場上每一個隊員的齊心協(xié)力、默契配合。 4.集體創(chuàng)作，表現(xiàn)主題。 （1）思考創(chuàng)作的主題，簡單勾畫出草圖。（有時間可展示交流） （2）提出作業(yè)要求。 ①四人小組集體創(chuàng)作一組雜技項目的作品； ②表現(xiàn)出雜技的優(yōu)美與驚險，注意場上所有人物的動作神態(tài)； ③創(chuàng)作時要求小組成員互相合作,給作品取個名。 （3）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 5.展評小結(jié)，課后研究。 （1）展示小組合作的作品，每組選派代表解說。 （2）小節(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 （3）布置拓展性的作業(yè)： ①了解或走訪一下家鄉(xiāng)的雜技藝術(shù)社團、雜技名人。 ②回家后用其他的藝術(shù)形式（如繪畫、綜合材料制作 巨大的恐龍 一、教學目標 1.了解恐龍生活的環(huán)境、種類以及消失的原因，增加對恐龍的認識，激發(fā)學習興趣。 2.以想象和仿制結(jié)合的方式，用大與小對比的方法塑制恐龍的造型，能根據(jù)已有的知識和想象來表現(xiàn)恐龍的故事。 3.培養(yǎng)關(guān)注、熱愛、保護自然的情感。 二、教材分析 1.編寫思路。 本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的內(nèi)容。新美術(shù)教育理念讓我們認識到，小學美術(shù)教學的最終目標是培養(yǎng)一群能欣賞美，會運用美術(shù)表現(xiàn)形式再現(xiàn)生活中的美，進行實踐創(chuàng)造的新一代?！毒薮蟮目铸垺芬韵胂蠛头轮平Y(jié)合的方式，用大與小對比的方法，捏制造型、動態(tài)各異的恐龍，是一個貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術(shù)造型能力及觀察能力的典型課例。通過學習活動鞏固了用陶泥塑造的基本操作方法以及捏、壓、拼、刻等制作技法，激發(fā)學生探索自然界奧秘的興趣。 三、教學重點、難點 重點：抓住各種恐龍的各種特征獨立捏制完成恐龍造型。 難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。 第一課時、 四、課前準備 （學生）水彩筆、油畫棒，恐龍的圖片和繪畫作品。 （教師）動畫課件、范作、恐龍的圖片資料。 五、教學過程 1.認識恐龍。 引入：你們喜歡恐龍嗎？想知道有關(guān)恐龍的更多知識嗎？今天老師和大家一起到奇特的恐龍世界里來了解有關(guān)恐龍的更多的知識。你們愿意嗎？板書：“巨大的恐龍”。 2.欣賞題。 （1）展示學生課前收集的恐龍的各類資料。 ①分成幾組。按組將學生收集的恐龍的資料分類?？煞譃榱Ⅲw玩具組、圖片組、文字資料組、影片動畫片組等并將其放置或粘貼在教室的不同區(qū)域分類布置。（學生將收集到的恐龍的資料分類?？匆豢?、找一找恐龍有哪些種類，有沒有自己知道而資料中卻沒有的種類。） ②輔導巡視。 組織學生進行分類，放置、粘貼，完成的學生進行欣賞參觀。 ③小組討論。 （2）看一段有關(guān)恐龍的影片《侏羅紀公園》（或播放恐龍的幻燈片），觀察恐龍的不同種類和生活環(huán)境。 （3）說說你最喜歡的恐龍。 分別從該恐龍生活的環(huán)境、體型大小、造型特點等方面述說，也可以模仿恐龍行走的姿勢和叫聲。 （4）補充介紹恐龍其他的知識。 教師提問：你還想知道有關(guān)恐龍的哪些知識呢？你是在哪里認識這些恐龍的？你是怎樣知道這些知識的？（電視、電影、書、博物館……） 教師：交流發(fā)現(xiàn)恐龍的外形特征。 恐龍由于生活習性等原因，身體外形相差很大。 3.表現(xiàn)創(chuàng)作，教師輔導巡視。 用繪畫的形式描繪心中的大恐龍。 注意：選自己最喜歡的恐龍為內(nèi)容進行表現(xiàn)，可以根據(jù)想象增添生活場景等。 注意畫面安排，恐龍的形象應有大有小，動態(tài)豐富。 4.引導學生注意畫面要設(shè)計得豐富、生動。 （1）用深色水彩筆的線描形式表現(xiàn)恐龍。 （2）添加周圍的環(huán)境。 5.評價總結(jié)，保存優(yōu)秀的學生作業(yè)。 第二課時 六、課前準備 （學生）水彩筆、油畫棒，恐龍的圖片和繪畫作品。 （教師）動畫課件、范作、恐龍的圖片資料。 七、教學過程 1.欣賞上節(jié)課的學生作業(yè)。 出示學生上節(jié)課的作業(yè)，表揚畫面安排好、恐龍動態(tài)表現(xiàn)好的作業(yè)。 2.涂色技巧指導。 （1）再次觀看影片或圖片，觀察恐龍生活的環(huán)境。在看影片和圖片時引導學生將觀察到的植物或另外的動物也要在作品的創(chuàng)作中表現(xiàn)出來。 ①將植物和恐龍合理地安排在畫面中，注意構(gòu)圖的飽滿。 ②完成后涂色。 3.學習能夠在畫面上突出主體物的涂色方法。 （1）冷色背景就用暖色表現(xiàn)主體物。 （2）暖色背景用冷色表現(xiàn)主體物。 （3）主體物的顏色和背景色也可以為明度對比。 4.展示作品。 學生互評涂色技巧、恐龍?zhí)攸c的表現(xiàn)能力。 照貓畫虎 一、教學目標 1.通過觀察、比較和歸納，了解貓科動物的基本特征。 2.學習“照貓畫虎”的方法，運用各種方式表現(xiàn)虎和其他貓科動物，發(fā)展學生形象思維，培養(yǎng)學生舉一反三的創(chuàng)造能力。 3.認識到動物無論是兇猛還是可愛，都是大自然的一員，樹立起從小熱愛動物、保護動物和保護生態(tài)的意識。 二、教材分析 1.編寫思路。 動物是人類的好朋友，小朋友們平時都十分喜歡動物。形象威武、具王者風范的老虎，更是許多小朋友樂于表現(xiàn)的對象。本課在學習了教材第四冊《可愛的貓咪》基礎(chǔ)上，運用觀察、比較的方法分析歸納貓、老虎的相同點和不同點，提高學生對形象的歸納能力，促進智力的發(fā)展。教材第25頁中簡練生動地介紹了同屬貓科動物的貓、虎、獅和豹的形象特征，為多元化、個性化的創(chuàng)作提供幫助，使學生在充分欣賞、感知的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，激起強烈的表現(xiàn)欲望。 同樣，貓、老虎等動物也一直是畫家們喜歡描繪的對象。在教材中就安排了徐悲鴻的作品《貓》和張善的作品《虎》，傳神的水墨畫造型，為學生的學習提供了很好的借鑒，也為下節(jié)課用水墨畫方式表現(xiàn)熊貓埋下了伏筆。 三、教學重點、難點 重點：如何利用觀察、比較的方法抓住動物的特點，進行大膽表現(xiàn)。 難點：組織畫面，表現(xiàn)自己獨特的創(chuàng)意。 四、課前準備 （學生）彩色水筆、油畫棒、水粉畫工具、畫紙、其他表現(xiàn)動物的材料（舊報紙、彩紙）等。 （教師）CAI課件、各種貓科動物的圖片資料、范作等。 五、教學過程 1.聽聽、猜猜，引出課題。 （1）演示CAI課件，請學生聽一聽動物的叫聲，猜一猜是什么動物在叫？ （2）教師小結(jié)：這些兇猛、靈敏、溫順……的動物都屬于貓科動物。演示CAI課件，請學生看一看動物們的形體特征和有關(guān)知識（最后定格至貓），這些動物的特征都與貓相像。今天，我們要照著貓的樣子畫與其形體特征相近的動物，揭示課題《照貓畫虎》。 2.分析、比較，學習畫法。 提出研究問題，組織學生小組合作學習。 （1）圖片欣賞，復習貓的特征。 通過貓的圖片、徐悲鴻的作品《貓》和學生上學期學過的《可愛的貓咪》的習作（CAI課件），復習貓的形象特點：①貓的主要組成部分。（頭部、軀干、四肢和尾巴等。）②貓的毛色。③貓坐、臥、行、走的動作變化。 （2）對比欣賞，歸納貓科動物與貓的相同點、不同點。 通過對貓、老虎的圖片和藝術(shù)作品的對比欣賞（CAI課件），學生討論交流。通過探究性學習，歸納出貓科動物與貓的相同點、不同點。（外形相近，主要是形體大小和毛色花紋不同。）（3）佳作欣賞，分析優(yōu)秀作業(yè)的藝術(shù)表現(xiàn)方法。 利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究：①這些學生作業(yè)是用什么材料表現(xiàn)的？②表現(xiàn)過程中如何突出動物的特點？ 3.造型、表現(xiàn)、再創(chuàng)造。 （1）作業(yè)要求：先輕輕地畫出貓的形象輪廓，再改畫成其他貓科動物。 （2）巡視指導：鼓勵學生運用自己喜歡的材料和工具，大膽想象和表現(xiàn)，創(chuàng)作出與眾不同的動物來。 4.欣賞、評價、拓展延伸。 （1）使用數(shù)碼相機或攝像機把優(yōu)秀作品展示在銀幕上，請同學介紹自己作品的故事內(nèi)容。 （2）請同學們評一評，教師補充。 （3）課后，小組合作創(chuàng)編一個《山大王》的動物故事作品。 跳舞的點和線 一、教學目標 1.了解中國畫的藝術(shù)要素。 2.增強學生對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。 3.采取游戲方式，啟發(fā)學生想象，運用點、線、面構(gòu)成多樣式的彩墨畫作品，體味中國畫的筆墨樂趣。 4.感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。 5.培養(yǎng)學生的審美能力。 6.使學生初步了解中國畫的基本常識，提高動手能力。 7.對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。 8.通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國畫的喜愛之情。 二、教材分析 1.編寫思路。 中國畫是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，源遠流長，博大精深。教學中國畫是每一個中國人的責任。讓學生從小接觸、學習中國畫，有利于培養(yǎng)學生對中國畫的熱愛之情，也有利于中國畫的傳承與發(fā)展。小學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。要幫助初學中國畫的小學生克服畏難情緒，真正喜歡中國畫，興趣盎然地用中國畫形式表情達意，就必須擯棄機械地講解筆墨技巧，機械地傳授中國畫表現(xiàn)程式，而激發(fā)小學生的學習興趣、樂趣是關(guān)鍵?！短璧狞c和線》就是讓學生在游戲中感悟“新發(fā)現(xiàn)”，初步了解中國畫簡單的基本常識，從“無法”走向“有法”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，形成中國畫的創(chuàng)新與實踐能力，激發(fā)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。 點、線、面是平面繪畫最基本的語言，如同句子的基本語言是文字，音樂的基本語言是音符，英語的基本語言是ABC一樣，都有著不可替代的獨特性。為強化學生的繪畫語言，應有意識地利用他們在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向，因勢利導，使他們更準確地對視覺物象產(chǎn)生點、線、面的聯(lián)想，如畫面上畫幾個小點，代表河面上露出的小石塊，用波浪線或曲線畫出水的波紋及流動的走向，并使線條重復排列出現(xiàn)，線產(chǎn)生面，從而產(chǎn)生意想不到的視覺美感。引導學生運用大小、多少、明暗、曲直、粗細、方圓、長短等各種形式的點、線、面對比統(tǒng)一組合，可以創(chuàng)造出豐富的畫面。 本課教學分2課時完成。第一課時主要讓學生了解中國畫的簡單知識，通過名家名畫的欣賞及嘗試點、線的各種造型練習，體味中國畫獨特的藝術(shù)美感；第二課時用點、線完成有節(jié)奏的造型練習。 三、教學重點、難點 重點：引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。 難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構(gòu)成探索。 第一課時 四、課前準備 （學生）毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、水桶、調(diào)色盤等。 （教師）國畫工具、國畫圖片資料等。 五、教學過程 1.引入課題。 說一說：同學們，你們見過這些畫嗎？知道這是什么畫種嗎？什么是中國畫？中國畫是用什么樣的工具畫的？ 引導學生初步了解中國畫，認識中國畫繪畫工具的基本功能。 2.展開探究。 （1）讓學生用毛筆蘸上墨和顏色在鉛畫紙上畫幾筆，然后用同樣方法在生宣紙上畫幾筆。 比一比：發(fā)現(xiàn)有什么不同？（發(fā)現(xiàn)生宣紙有滲化的特點。） （2）師生共同探究墨的干、濕、濃、淡的變化。 教師運用點、線進行演示，學生跟著練習。 （3）國畫大師是怎樣作畫的？欣賞教材中藝術(shù)家吳冠中的中國畫作品。 3.作業(yè)要求：請模仿吳冠中的中國畫作品畫一幅彩墨畫。 學生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導。 4.評價與小結(jié)。 展一展：讓學生手拿自己的作品上臺進行展示和介紹。 評一評：誰的作品畫得好、好在哪里。 延一延：下節(jié)課要用點、線組成一張有趣的畫。請同學們仔細研究教材上的相關(guān)作品，準備好材料。 第二課時 六、課前準備 （學生）毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、毛氈（或報紙）、水桶、調(diào)色盤。 （教師）課件、相關(guān)國畫工具材料等。 七、教學過程 1.教師檢查學生課前準備情況和分組情況。 2.欣賞激趣。 評一評：展示評述上節(jié)課的優(yōu)秀作品。 賞一賞：展示點線組合的圖片資料。 談一談：學生談?wù)勛约旱母惺埽矚g哪種組合？為什么？。 3.教師點明這節(jié)課的學習內(nèi)容：合作完成“點線樂園”的制作。 說一說：每小組派代表陳述課前的設(shè)想——點、線在干什么？在哪里？讓同學互評，教師再點評。 4.作業(yè)要求。 表現(xiàn)主題的要求：有節(jié)奏、快樂。 學生大膽表現(xiàn)：自由組合成合作小組，表現(xiàn)形式不限，并添加適當?shù)纳省? 5.評價：先分組展示，小組自評，陳述創(chuàng)意的得與失。再學生互評，相互啟發(fā)、指正，并評選出最佳合作小組若干。最后教師點評。 我愛大熊貓 一、教學目標 1.學習用水墨畫的形式表現(xiàn)大熊貓，提高學生的觀察能力、表現(xiàn)能力和想象力。 2.感受水墨造型的樂趣，進一步激發(fā)學生學習水墨畫的興趣。 3.了解大熊貓的生活習性和生存狀態(tài)，樹立保護珍稀動物的意識。 二、教材分析 1.編寫思路。 大熊貓憨態(tài)可掬，深受人們的喜歡。它是世界上最稀有的動物之一，被稱為“活化石”，屬國家一級保護動物，是中國的國寶，常作為“貴客”或“友好使者”出國展覽和生活。 大熊貓的形象特征是渾圓肥胖，黑白分明，活潑可愛，適于用水墨畫去表現(xiàn)。小學第四冊的《水墨游戲》和第六冊的《跳舞的點和線》兩課，學生已學習、掌握了一定的水墨練習基礎(chǔ)。但本課是學生第一次嘗試用水墨畫的形式進行形體的筆墨造型，有一定的難度，教學中可以在分析、欣賞大熊貓圖片和藝術(shù)作品的基礎(chǔ)上，采用教師示范和學生自主探究學習相結(jié)合的形式，培養(yǎng)他們的水墨造型能力。 通過欣賞和學習中國畫，使學生初步了解中國畫立意、經(jīng)營位置、造型的主要特點，感受、體驗中國畫中的用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色，進一步增強學生學習中國畫的興趣。 三、教學重點、難點 重點：進一步培養(yǎng)學習中國畫的興趣。 難點：動態(tài)大熊貓的筆墨造型。 四、課前準備 （學生）中國畫常用工具（毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料等），毛氈或報紙。 （教師）中國畫常用用具、大熊貓圖片及范畫。 五、教學過程 1.導入新課。 （1）出示熊貓的圖片，講述熊貓的生活，引起學生學習興趣。提問：你見過大熊貓嗎？它生長在什么地方？你喜歡熊貓嗎？為什么？ 學生發(fā)言、交流，教師小結(jié)：大熊貓生活在我國溫暖、濕潤的西南地區(qū)山林中，會爬樹，愛吃竹葉和竹筍，是我國獨有的世界珍稀動物。它那黑白對比強烈的色彩，渾圓的身體和稚拙的動作，逗人喜愛。 （2）揭示課題《我愛大熊貓》。 2.佳作欣賞，學習畫法。 （1）指導學生欣賞熊貓的圖片和吳作人的作品《節(jié)不可撼》，理解熊貓的形體結(jié)構(gòu)和形象特征：①熊貓頭部呈圓形，身體呈橢圓形，體態(tài)肥胖。②熊貓的頭、胸、腹背和臀部為白色，耳朵、眼眶、四肢為黑褐色。 （2）指導學生自習教材中熊貓的畫法步驟圖。 （3）教師示范大熊貓的作畫步驟：①根據(jù)熊貓外形和動態(tài)，用炭條或鉛筆輕輕地勾出基本形。②用淡墨畫出頭和身體，用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。（注意控制毛筆水分和運筆速度，學習墨的滲化方法。畫頭和身體時墨色可滲化得多一些；畫眼、耳朵、四肢時筆中水分要少一點。） 3.欣賞感悟，明確要求。 （1）欣賞同齡人作品，開闊創(chuàng)作思路。（教材中這些作品生活氣息濃郁，大熊貓活潑可愛。） （2）抓住大熊貓的動態(tài)，創(chuàng)作一幅生活氣息濃郁的熊貓圖。其創(chuàng)作步驟：①構(gòu)思。②用淡墨畫出頭和身體。③用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。④添加一些生活環(huán)境（例如竹、竹筍、熊貓表演雜技的道具等）。 4.學生練習，教師指導。 學生開始作業(yè)，教師進行針對性輔導，對筆墨效果好、構(gòu)圖有趣的作業(yè)進行表揚，以此啟發(fā)其他同學。 5.展示欣賞，作業(yè)評講。 （1）展示學生作業(yè)。 （2）說一說，評一評，體驗成功的快樂。 6.課后延伸。 嘗試用水墨畫的表現(xiàn)方式畫其他的動物。 五彩斑斕 一、教學目標 1.認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。 2.掌握用原色調(diào)配間色的技能。 3.培養(yǎng)學生對色彩的感性認識，學習調(diào)色的方法。 二、教學分析 1.本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這些都以原色為基礎(chǔ)。本課通過一系列活動，讓學生了解原色之間互相混合，可以產(chǎn)生許多色彩變化，并學習應用，裝點我們的生活。培養(yǎng)學生的動手能力、研究能力，掌握一些基本的色彩知識。 三、教學重點、難點 重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。 難點：掌握原色與間色的色彩關(guān)系,學會用原色調(diào)和間色的調(diào)色方法。 教具：課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。 第一課時 四、課前準備 （學生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。 （教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。 五、教學過程 1.組織教學。 安定情緒，檢查學生用具準備情況。 2.欣賞圖片導入新課。 （1）看圖片思考問題。 在繽紛的色彩世界中,我們經(jīng)?？吹降念伾心男? 你能說出教材第30頁左邊的作品運用了哪些顏色？說說你知道的顏色名稱。 學生回答：有紅、黃、藍、綠、紫、黑、白…… 教師總結(jié)：這幅作品，顏色豐富、鮮明，具有濃郁的民族風格。 （2）板書課題。 色彩就像魔術(shù)師，使事物變得五彩斑斕，使我們的生活豐富多彩，充滿樂趣。今天，我們就來學習有關(guān)色彩的知識。 板書課題:《五彩斑斕》。 3.新授。 （1）揭示課題。 教師：同學們，你們用過水粉嗎？誰