《高中語(yǔ)文 7紀(jì)念劉和珍君導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 7紀(jì)念劉和珍君導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

紀(jì)念劉和珍君 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識(shí)反動(dòng)政府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無恥，牢記“三?一八”慘案的教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。 2、掌握課文是以作者的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動(dòng)政府）作為貫穿全文的線索；重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、 重點(diǎn)：作者貫穿全文的思想感情。 2、難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。 【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：感知文本，理清思路 一、溫故知新： 1、填空：屈原，名___，字___，戰(zhàn)國(guó)時(shí)____國(guó)人。古代偉大的愛國(guó)主義_____和______。 主要作品有《 》、《 》、《 》、《 》等，漢代劉向以這些作品為主合編成《 》。 2、默寫：___________,__________,能無怨乎？ 其文約，_________，________，_________，___________________，舉類邇而見義遠(yuǎn)。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，________________________。 3、《為了忘卻的紀(jì)念》中魯迅對(duì)遇難的左聯(lián)五烈士表達(dá)了怎樣的情感？對(duì)殘害革命者的反動(dòng)派表達(dá)了怎樣的情感？對(duì)照本文，思考作者對(duì)待為革命而犧牲者有怎樣的看法。 二、自主探究： 1、作者：閱讀《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》41頁(yè)“作者簡(jiǎn)介”，回顧與魯迅相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 2、背景：參看《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》41頁(yè)“背景簡(jiǎn)介”，了解劉和珍等參與的愛國(guó)活動(dòng)。 3、預(yù)習(xí)課文，掌握基礎(chǔ)知識(shí)：完成《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》41頁(yè)“邊讀邊練”。 三、合作探究： （1）概括段落大意，板書： ①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。③回憶認(rèn)識(shí)過程。④抒寫驚愕、義憤。 ⑤敘述遇難經(jīng)過。⑥總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 ⑦熱情謳歌贊頌。 （2）文章一共7小節(jié)，為什么單是寫作緣由就用了兩節(jié)來說？ 參見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》42頁(yè)“邊讀邊思”1。 （3）文中對(duì)劉和珍做了怎樣的描寫？她是怎樣的一位青年？ 參見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》42頁(yè)“邊讀邊思”2。 文章沒有詳細(xì)介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。1、“然而在這樣……就有她”?！叭欢睆?qiáng)調(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預(yù)定全年”需要很 大的決心?！耙闳弧眲t進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)她的勇氣。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理。2、“能夠不為……反抗……”。不屈勢(shì)力，反抗校長(zhǎng)——富于斗爭(zhēng)精神。3、女師大復(fù)校，她“慮及……”。慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠(yuǎn)見，富有責(zé)任感。4、始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。5、欣然請(qǐng)?jiān)浮矣诙窢?zhēng)。是一位熱血青年。 四、引領(lǐng)探究： （一）試具體分析三大部分的思路 ，討論分析作者感情發(fā)展脈絡(luò)： 1、 分析第一大部分（1-2）的思路 思考：文中是否有提示性的語(yǔ)句？如何理解這句話？作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)？ 提示性的話是“寫一點(diǎn)東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個(gè)“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫作動(dòng)機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。 2、 分析第二大部分（3、4、5）的思路 思考：是按照怎樣的思路布局的？ 是按照時(shí)間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識(shí)，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。 3、 分析第三大部分（6、7）的思路 這部分先否定了徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇?，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行。可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。 （二）閱讀下面的文字，回答后面的問題。 ①在倫敦的中等街道上常常有面容憔悴，蓬發(fā)粗手的工人來往徘徊，或是順街疾走。②到處想找點(diǎn)小機(jī)會(huì)可以弄到這一天買面包的便士。③我遇到的不止一次了。④他們搭訕著同你說話，給你引路，末后要討幾個(gè)。⑤其實(shí)比起那些站在小飯館門外手托火柴等著施舍的乞人尤為難過。⑥因?yàn)檫@些徘徊或疾走的失業(yè)者，有很好的體力，也有工作的經(jīng)驗(yàn)與技能，他們還不肯作一個(gè)社會(huì)上的廢人，向人前乞求，也不同殘廢者只望著別人的同情，然而他們拿什么去吃飯呢？⑦他們有精力，有技能，有歷練的頭腦與兩手，卻不能憑空去拿面包。 1、如果把這段文字分成兩個(gè)自然段，較合理的分法應(yīng)是（D）。 A.①②③／④⑤⑥⑦ 　 B.①②／③④⑤⑥⑦ C.①②③④／⑤⑥⑦ 　 D.①②③④⑤／⑥⑦ 2、對(duì)上文主旨概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（D）。 A.再現(xiàn)了資本主義社會(huì)失業(yè)者的悲慘境遇。 B.表現(xiàn)了資本主義社會(huì)受壓迫、受剝削者的痛苦生活。 C.揭露了資本主義社會(huì)剝削階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的欺壓和盤剝。 D.通過對(duì)失業(yè)者悲慘遭遇的介紹，揭露資本主義社會(huì)的黑暗。 五、作業(yè)：1.熟讀課文；背誦27頁(yè)第二、三段 2.選擇文中一些議論性語(yǔ)句思考其含義。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句 教學(xué)過程： 一、 溫故知新: www.xkb1.com 1、從全文來看，作者寫作這篇文章的意義有哪些？ 悼念劉和珍，控訴反動(dòng)派及其御用文人，嚴(yán)肅地總結(jié)教訓(xùn)，激勵(lì)繼續(xù)戰(zhàn)斗者。 2、全文開頭點(diǎn)出追悼大會(huì)的日子，先按“民國(guó)”紀(jì)年，再補(bǔ)充時(shí)間內(nèi)容，有何用意？ 參見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》42頁(yè)。 3、默寫 : ①可是我實(shí)在無話可說。__________________ 。_________________ ，____________________ ，______________________ ，那里還能有什么言語(yǔ)？ 。而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。____________________ 。________________ ；__________________ ，_____________________ ，___________________________ ，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。 ②真的猛士，_______________,___________________。 ③________________,我以我血薦軒轅。 二、自主與合作探究： （一） 理清局部思路：第2節(jié) 1、 集體誦讀 2、 思考討論：本部分是如何安排思路的？ 第一段共5句話：第一句表明紀(jì)念死難者應(yīng)該采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者的理想人格；第二句緊承首句，是作者的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)；第三、四句 是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”對(duì)比。這樣“真的猛士”就成了立在庸人前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。第二段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。所以本部分思路流程應(yīng)該這樣來表述：面對(duì)慘案“真的猛士”的態(tài)度——庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。 3、背誦這一部分。 （二）理清局部思路： 第4節(jié) 1、 齊讀 2、 思考討論：本部分寫得知?jiǎng)⒑驼溆龊?，圍繞慘案，作者以什么順序又是怎樣展開思路的？ 以我的活動(dòng)為線索，其思路是：聽到噩耗——頗為懷疑——尸骸為證——聽到污蔑——呼喚爆發(fā)?？梢娛且詴r(shí)間為順序的。 3、 背誦這一部分。 三、引領(lǐng)探究： （一） 在分析思路的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義 ： 引領(lǐng)啟發(fā)：許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。”下面我們就用心去解讀幾個(gè)句子，用心去感受先生的悲憤之情： 1、 “真的猛士……這是怎樣的哀痛者和幸福者？ ”“真的猛士，將更奮然而前行?！? 參見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》42 “真的猛士”指真正勇猛的革命戰(zhàn)士?！皯K淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動(dòng)政府制造兇殺的黑暗現(xiàn)實(shí)。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢 于正視黑暗的現(xiàn)實(shí)的。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對(duì)國(guó)家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)、以勇往直前奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。 這里，“猛士”性格正是作者對(duì)自己提出的要求。作者在這篇文章里，也確實(shí)以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。 2、 “慘象……流言……滅亡” 。 “慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓?！傲餮浴敝缸吖肺娜说臒o恥讕言。這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。“沉默 啊。沉默呵”這是對(duì)反動(dòng)派罪行的憤怒控訴。這里不是贊許“沉默”，而是對(duì)中國(guó)反動(dòng)派的高壓政策所造成的這種黑暗的沉默現(xiàn)狀表示極大的憤慨。從與后面一句聯(lián) 系來看，第一個(gè)“沉默啊”感情深沉，感嘆的成分較強(qiáng)；第二個(gè)“沉默呵”感情較為激越，憤怒的情緒較突出。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途： 一種是爆發(fā)，一種是滅亡。從句式看是選擇復(fù)句，表明只存在一種可能。表面上看，作者并不肯定哪一種，似乎只客觀地指出衰亡民族的兩種不同的發(fā)展前途，但是 實(shí)際上暗示，只有“爆發(fā)”才是唯一出路，作者肯定的是后者。作者用這一復(fù)句，既是對(duì)反動(dòng)派的警告：殺人者別得意，沉默到了極點(diǎn)就將是爆發(fā)的時(shí)刻，更是對(duì)“ 后死者”的呼喚、激勵(lì)、鼓動(dòng)。全句感情高度激昂。 3、“ 當(dāng)三個(gè)女子……抹殺了。”（參見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》42頁(yè)） 4、 “人類的血戰(zhàn)……更何況是徒手?！? 這里作者將人類前行的歷史比作煤的形成?！按罅康哪静摹北扔鞔鷥r(jià)巨大的流血斗爭(zhēng)?！捌渲小敝噶餮窢?zhēng)。煤是如何形成的？“需要大量的 木材，而形成的只是一小塊”?？梢?，木材變成煤需要付出很大代價(jià)，很大吸收。那么，人類前進(jìn)也需要付出很大代價(jià)和犧牲，“但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械摹保@就表 明，請(qǐng)?jiān)甘遣辉谶@種需要付出代價(jià)和犧牲之列的。這就是說，在魯迅看來，向反動(dòng)派請(qǐng)?jiān)鸽y以換來人類歷史的前進(jìn)，請(qǐng)?jiān)覆皇且环N行之有效的斗爭(zhēng)方式。因此沒有必 要為請(qǐng)?jiān)付冻龃鷥r(jià)和犧牲。很顯然，魯迅是主張采用向反動(dòng)派請(qǐng)?jiān)高@種斗爭(zhēng)形式的，在作者看來，應(yīng)當(dāng)集中革命力量，以有限的代價(jià)去換取更大的勝利，不要作無 謂的犧牲。（聯(lián)系《為了忘卻的記念》中“我于是就逃走了”） 5、作者為什么一再說“我實(shí)在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢”？ 烈士被殺，無限悲痛，不能不寫，很有必要。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。無話可說，不是真正的無話可說，而是憤怒！反動(dòng)派的殺害人民的兇殘，文人的污 蔑和惑眾的下劣，令人說不出話來。尤其是后者，“尤使我覺得悲哀”。魯迅每次觸及走狗文人時(shí)，都表現(xiàn)出極大的鄙視和憤慨，曾用筆墨形象地描繪過走狗的劣 性：“每一個(gè)破衣服人走過，叭兒狗就叫起來，其實(shí)并非都是主人的意旨和使 。叭兒狗往往比它的主人更嚴(yán)厲。”從本文中，也能找出例子：“慘象……流言， 尤使我……”同樣用了個(gè)“尤”字，兩次使用，絕非偶然，它反映了作者對(duì)奴才走狗的不可遏止的不同尋常的恨。（朗讀時(shí)，“流言家”“下劣”要重音讀出，讀得 鏗鏘有力，只有這樣n 傳達(dá)出作者的無比憤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有寫的必要，因“恨”而無話可說，“悲”和“恨”兩股情感在文 章一開始就升騰交織。 6、作者為什么一再寫劉“她始終微笑著，態(tài)度很溫和”？ 強(qiáng)調(diào)劉的善良可愛，反襯出反動(dòng)派的兇殘和反動(dòng)文人的下劣。 7、“我獨(dú)在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？ 要理解這話，得首先立即作者在追悼會(huì)之前的心情。3、24早晨，作者得到劉、楊的遺體已經(jīng)從醫(yī)院運(yùn)回學(xué)校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容。從學(xué) ?；貋砼迹髡叱圆幌嘛?，睡不好覺，就病倒了。3、25，作者冒著被段政府通緝的危險(xiǎn)，出席了追悼會(huì)。會(huì)上，人們激昂憤慨的情緒和不時(shí)夾雜的一陣陣低低的 啜泣聲，使魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動(dòng)，便走出會(huì)場(chǎng)，獨(dú)自在禮堂外徘徊。/“我……”寫出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍。 8、“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”中“也”字如何理解？ “也”字針對(duì)陳君的請(qǐng)求而言，說明寫作此文，不僅僅因陳君的請(qǐng)求，更主要是出自“我”本身的意愿，動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)非限于“劉和珍生前就很愛看先生的文章”，而是由于魯迅和劉既是師生又是同志。對(duì)于她的死，魯迅感到特別悲痛，所以寫文是必要的。 9、“真的猛士”（略）、“庸人”、“中國(guó)人”、“有惡意的閑人”（略）、“無惡意的閑人”、“茍活者”（略）分別指什么人？ “庸人”者，平庸之人也，平平常常無所作為的人。這種人對(duì)反動(dòng)派的暴行有所不滿，對(duì)烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面……正視……”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓(xùn)，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持……世界”的作用。 “中國(guó)人”是指反動(dòng)派，還是指所有的中國(guó)人？我們可以聯(lián)系作者這時(shí)期的思想傾向來看。1926年，魯迅的思想還處于由一個(gè)新民主主義者向共產(chǎn)主義者過渡的 階段，一方面，他已經(jīng)廣泛接受了馬克思主義的階級(jí)論、辨證法及唯物史觀，但是令一方面，進(jìn)化論、個(gè)性解放、改造“國(guó)民性”等等資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想的影響 還沒有完全消除，表現(xiàn)在對(duì)待人民群眾的態(tài)度上，往往是過多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”。因此“不憚以最壞的……”中的“中國(guó)人” 不僅指反動(dòng)派，而且包括一般中國(guó)人。 “無惡意的閑人”對(duì)世界的態(tài)度極端地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當(dāng)作茶余飯后的談資。對(duì)這種人，作者是不抱希望的。 10、“從背部入”說明了什么？為什么突出“其一是手槍”？ 劉當(dāng)時(shí)中彈，是“彈從背入”，可見并不是“叢擊軍警”與軍警面對(duì)面地搏斗，證明她完全是無辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府衛(wèi)隊(duì)的卑鄙。 手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”。 這些鐵的事實(shí)，有力地戳穿了段政府“通電”（造謠這次慘案是李大釗等人“率領(lǐng)暴徒數(shù)百人，闖襲國(guó)務(wù)院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警。各軍警正當(dāng)防御，致互有死傷”）中對(duì)死難者所橫加的種種罪名。正如《可慘與可笑》等文章中指出的那樣……（見書上注釋）。 11、 第6部分首句“時(shí)間……太平”中“太平”如何理解？ 文中的“偉績(jī)”“武功”等詞是什么意思？ 本義是社會(huì)秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，所謂“太平盛世”。顯然文中不是這意思，那么是什么意思呢？（啟發(fā)學(xué)生吟讀“我懂得衰亡民族……”）“默無聲息 ”便是對(duì)“太平”一詞最好的注釋，也就是指反動(dòng)派高壓政策所造成的“萬馬齊喑”的現(xiàn)狀，可悲局面?？磥?，“三?一八”就像幾顆石子投進(jìn)大海，未能掀起波瀾，依舊一潭死水?！疤健币淮颂N(yùn)涵作者多少憤怒與不平，又包含作者多少辛酸的眼淚。 “偉績(jī)”、“武功”是褒義貶用，也是用反語(yǔ)揭露3.18慘案比歷史上的“屠戮婦嬰”“懲創(chuàng)學(xué)生”有過之無不及。 12、引用陶淵明詩(shī)的作用。 是說烈士的死能夠得到“親族……”的懷念，“這就夠了”。徒手請(qǐng)?jiān)腹倘皇遣恢档玫?，但是既然流的血，就一定?huì)產(chǎn)生影響，盡管不一定很大，這血也不會(huì)白流。 （二）拓展：閱讀文章并回答問題。 《生命》 巴金 我接到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的朋友的來信，他說愿意跟我去死。這樣的信我已經(jīng)接過好幾封了，都是一些不認(rèn)識(shí)的年輕人寄來的?，F(xiàn)在我住在一個(gè)朋友的家里，是一個(gè)很安靜的地方。我的窗前種了不少的龍頭花和五色杜鵑，在自己搭架的竹籬上纏繞著牽?；ê兔绹?guó)豆的長(zhǎng)藤。在七月的大清早，空氣清新，花開得正繁，露出一片欣欣向榮的景象。對(duì)面屋脊上站著許多麻雀，它們正吵鬧地歡迎新生的太陽(yáng)。到處都充滿著生命。我的心也因?yàn)檫@生命的繁榮而快活地顫動(dòng)了。然而這封信使我想起了另一些事情。我的心漸漸地憂郁起來眼前生命的繁榮仿佛成了一個(gè)幻景，不再像是真實(shí)的東西了。我似乎看見了另一些景象。 我應(yīng)該比誰(shuí)都更了解自己罷。①那么為什么我會(huì)叫人生出跟我去死的念頭呢？②難道我就不曾給誰(shuí)展示過生命的美麗么？③為什么在這個(gè)充滿了生命的夏天的早晨我會(huì)讀到這樣的信呢？ 我的心里懷著一個(gè)愿望，這是沒有人知道的：我愿每個(gè)人都有住房，每個(gè)口都有飽飯，每個(gè)心都得到溫暖。我想揩干每個(gè)人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。 然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實(shí)生活摧毀干凈了。同時(shí)另一種思想慢慢地在我的腦子里生長(zhǎng)起來，甚至違背了我的意志。 我能夠做什么呢？ “我就是真理，我就是大道，我就是生命?！蹦軌蛘f這樣話的人是有福的了。 “我要給你們以晨星！”能夠說這樣話的人也是有福的了。 但是我，什么時(shí)候才能夠說一句這樣的話呢？ 1、根據(jù)文意對(duì)標(biāo)題“生命”的正確理解是（D ）。 A、批評(píng)“不認(rèn)識(shí)的朋友”對(duì)生命的輕視。 B、贊美生命的可貴。 C、作品使人輕生，作者對(duì)此感到后悔。 D、贊美生命，揭露黑暗的社會(huì)使普通人的生命難以維持。 2、“眼前生命的繁榮仿佛成了一個(gè)幻景，不再像是真實(shí)的東西了。我似乎看見了另一些景象?！边@句話該怎樣理解？作者似乎看見了什么景象？ 現(xiàn)實(shí)生活的悲慘使“眼前生命的繁榮”變得不再像是真實(shí)的東西。悲慘的現(xiàn)實(shí)生活. 3、對(duì)“然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實(shí)生活摧毀干凈了?！钡恼_理解應(yīng)是（B ）。 A、作者的創(chuàng)作意圖和最終作品表現(xiàn)出來的主題毫不相干。 B、丑惡的現(xiàn)實(shí)生活將我美好的愿望摧殘了，所以生活只能以它悲慘的真實(shí)面目出現(xiàn)在作品中。 C、丑惡的現(xiàn)實(shí)生活摧毀了我的美好的愿望，所以在作品中表現(xiàn)出來的生活是虛假的。 D、我的美麗的愿望都給現(xiàn)實(shí)生活摧毀了，所以我只能寫一些看了令人想去自殺的作品。 4、文中朋友家自然環(huán)境的描寫在文中起的作用是（A）。 A、反襯了舊中國(guó)社會(huì)的黑暗 B.表現(xiàn)了朋友家環(huán)境的優(yōu)越 C、表現(xiàn)作者喜愛這種環(huán)境 D.在極力渲染社會(huì)的黑暗 5、根據(jù)巴金的創(chuàng)作道路，理解全文的最后一句話。選用理解正確的一項(xiàng)。（D ） A.為自己不能向別人許愿而慚愧。 B.表示自己要做一個(gè)可以向別人許愿的人的決心。 C.作者的確不知自己何時(shí)能成為一個(gè)向別人許愿的人。 D.作者不會(huì)許愿，但他以自己的作品，揭露社會(huì)，使人們認(rèn)清它的黑暗、腐朽，從而起來推翻它。