《七年級生物下冊 13_2《預(yù)防傳染病》教案 （新版）北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級生物下冊 13_2《預(yù)防傳染病》教案 （新版）北師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第2節(jié) 預(yù)防傳染病 一、 教案設(shè)計 （一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)： （1）了解傳染病及其特點、認(rèn)識病原體。 （2）以某種傳染病為例，說明傳染病的病因、傳播途徑及預(yù)防措施。 2、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和收集處理資料信息的能力。 3、 情感態(tài)度與價值目標(biāo)： （1）對學(xué)生進行無私奉獻的教育。 （2）通過讓學(xué)生認(rèn)識預(yù)防傳染病的措施，從而提高自我保護能力。 （二） 教學(xué)內(nèi)容 1、教材內(nèi)容的地位、作用與意義 本節(jié)是北師大版七年級下冊第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，與這本書的其它章節(jié)沒有太密切的聯(lián)系，但是通過它可以讓學(xué)生認(rèn)識到傳染病對我們生活的影響，知道該如何預(yù)防傳染病的流行，使學(xué)生能更好地保護自己的身體健康。也為第三節(jié)人體免疫打下一定的基礎(chǔ)。 2、教材的編排特點、重點和難點 本節(jié)主要講述三個方面的內(nèi)容傳染病概述、傳染病的流行與預(yù)防、認(rèn)識幾種傳染病。教參要求用兩個課時講完，但考慮到初中生物的課時不夠，所以我選擇一個課時完成。本節(jié)的重點是傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的一般措施。但這個目標(biāo)的達(dá)成必須掃除幾個概念障礙――傳染源、傳播途徑、易感人群。而三個概念又和病原體這個概念緊密相關(guān)。由于時間所限，我用一些病原體的圖片代替觀察蛔蟲卵的活動，使學(xué)生更好地認(rèn)識什么是病原體。本節(jié)的難點是病原體的認(rèn)識。 （三） 教學(xué)對象 1、 學(xué)生已有知識和經(jīng)驗 學(xué)生自身曾經(jīng)經(jīng)歷過或知道身邊的人曾經(jīng)患過一些常見的傳染病，如流感、腮腺炎、結(jié)膜炎等，了解這些疾病可傳染，并對其傳播途徑有一些感性認(rèn)識。另外，在經(jīng)歷了“非典”后，學(xué)生對傳染病已經(jīng)相當(dāng)重視，也積累了一些相關(guān)知識，如病毒、傳染源、傳播途徑、預(yù)防措施等。 2、 學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧 學(xué)生對直觀的東西比較容易掌握，對發(fā)生在自己身邊的事比較感興趣,通過感性認(rèn)識來掌握理性方面的知識. 3、 學(xué)生個性發(fā)展和群體提高 九十年代的學(xué)生都比較有個性,喜歡表達(dá)自己,不盲目相信老師,而對社會上出現(xiàn)的現(xiàn)象很關(guān)心.這就要求我們在平時的教學(xué)中讓他們參與進來,把生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象帶入課堂,在課堂中解決,從中使學(xué)生學(xué)到知識,而不能僅僅是照本宣科地講書本的知識. （四） 教學(xué)策略 1、 教學(xué)設(shè)計思路 本教學(xué)設(shè)計以學(xué)生活動為主，通過觀看并分析視頻、小品表演，分組討論，小組間質(zhì)疑、交流等多種學(xué)生活動，給學(xué)生充分展示自己的機會，教師只以點撥者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。本教學(xué)設(shè)計的另一特點是注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的生物學(xué)問題，將課堂知識帶入生活，將生活中問題交給學(xué)生去分析解決。如本課時引入“艾滋病”的相關(guān)內(nèi)容，即是這個目的。 2、 教學(xué)方法 采用講授法、談話法、討論法等相結(jié)合,來達(dá)到教學(xué)目的. 3 、多媒體的選擇與運用 運用多媒體播放視頻《我不想說我是雞》引入傳染病的概念,同時也吸引了學(xué)生的注意了,提高了他們學(xué)習(xí)的興趣.用《愛的奉獻》這首歌結(jié)束這節(jié)課,使氣氛溫馨快樂. 4、 教學(xué)流程 通過視頻《我不想說我是雞》引入傳染病的概念及特點 通過小品《病毒來了》,使學(xué)生認(rèn)識到傳染病的三個基本環(huán)節(jié) 分組討論完成三種常見傳染病的傳染源、傳播途徑、易感人群 鞏固練習(xí) 用非典作例子,講明傳染病預(yù)防的一般措施 回顧與思考 拓展延伸 鞏固練習(xí) (1)、下列疾病屬于傳染病的是（B） A 近視 B 肝炎 C 貧血 D 齲齒 (2)、水災(zāi)過后要防止瘟疫爆發(fā)，注意飲食衛(wèi)生顯得格外重要，這是為了（B） A 控制傳染源 B 切斷傳播途徑 C 保護易感人群 D 獲得免疫 (3)、傳染病的特征是( ) A 有傳染性和流行性,死亡率較高 B 有傳染性,但無關(guān)緊要 C 有的由病原體引起,有的是體虛引起的 D 都是由病原體引起,有傳染性和流行性 (4)、要及時終止傳染病的流行,必須切斷傳染病流行的( ) A 全部三個環(huán)節(jié) B 任何兩個環(huán)節(jié) C 至少兩個環(huán)節(jié) D 任何一個環(huán)節(jié) (5)、進行預(yù)防接種屬于預(yù)防傳染病措施中的（C） A 控制傳染源 B 控制傳播媒介 C 保護易感人群 D 切斷傳播途徑 、拓展延伸 艾滋病，又稱愛滋病，是英文全稱Acquired Immune Deficiency Syndrome的字頭AIDS縮寫的譯音，中文全稱為獲得性免疫缺陷綜合癥.本病主要通過性接觸和體液傳播.這是由一種逆轉(zhuǎn)錄病毒引起的傳染病，臨床上以淋巴腫大、厭食、慢性腹瀉、體重減輕、發(fā)熱、乏力等全身癥狀起病，逐漸發(fā)展至各種機會性感染、繼發(fā)性腫瘤、精神神經(jīng)障礙而死亡。 師:相信大家都很想了解艾滋病的相關(guān)知識,現(xiàn)在請看資料,思考問題:艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群各是什么? 生:艾滋病的傳染源是艾滋病病人和無癥狀病毒攜帶者，傳播途徑是性接觸和體液傳播，易感人群是男同性戀者、性亂交者、靜脈藥癮者、血友病和多次輸血者. 師:很好.請看相關(guān)的題目. (1)、下列途徑不會會造成艾滋病傳播的是( D ) A 不正當(dāng)?shù)男孕袨? B 注射毒品 C 母嬰傳播 D 握手 (2)、假設(shè)你的同學(xué)或朋友不幸感染了HIV（艾滋?。銘?yīng)如何與他相處呢？ 答:⑴.不歧視和不孤立艾滋病患者和艾滋病攜帶者，與他們和諧相處。 ⑵.給他們以精神和心理的支持以及力所能及的幫助。 師:只要人人都獻出一點愛,世界將會更美好.下面我們一起唱《愛的奉獻》. 5、 板書設(shè)計 (1) 傳染病的概念與特點 (2) 傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié):傳染源、傳播途徑、易感人群. (3) 預(yù)防傳染病流行的一般措施 6、 教學(xué)評價 這節(jié)課是一節(jié)成功的課.先用視頻《我不想說我是雞》導(dǎo)入,吸收了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.再以小品《病毒來了》直觀地展現(xiàn)傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié),讓學(xué)生很容易的記住了傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié).接著用“非典”作例子,講解預(yù)防傳染病的一般措施.然后用艾滋病的相關(guān)知識擴寬了學(xué)生的知識面.再用一些相關(guān)的練習(xí)來檢測學(xué)生對所學(xué)的知識的掌握程度.最后用《愛的奉獻》收尾, 對學(xué)生進行無私奉獻的教育,使學(xué)生的思想情操得到提高. 做得不足的地方有下面幾個方面.一、就是小品的表演不夠逼真.二、結(jié)尾叫學(xué)生跟唱《愛的奉獻》時,沒提供歌詞,學(xué)生普遍跟這不上.三、教師的語言藝術(shù)有待提高. 二、教學(xué)反思 總的來說,我覺得這是一節(jié)比較成功的課.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了傳染病流行及預(yù)防的相關(guān)知識,對常見的傳染病也有了一定的了解,并且從中接受了愛的教育.做得不太好的地方就是考慮欠周密,沒考慮到學(xué)生可能不會唱《愛的奉獻》這首歌,使這節(jié)課不能完美收宮.另外自己感覺自己的語言藝術(shù)有待提高.