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1、 影響人類健康因素和主要的因素，慢性病發(fā)病率上升增加的原因。 影響健康的因素：行為和生活方式因素、環(huán)境因素、生物學因素、健康服務因素(醫(yī)療只是其中的一部分) 慢性病發(fā)病率上升增加的原因 行為方式的改變 2、 健康、健康教育、健康促進的概念。健康促進的具體目標和健康促進的主要策略。健康教育的主要特點和核心問題。 健康——健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應的完美狀態(tài)。 健康教育——是通過有計劃，有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動，促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關因素，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。 健康促進——是促進人們維護和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調人類和他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個人與社會對健康各自所負的責任。 ①健康促進的具體目標： 1促進人們生活、工作、學習和娛樂環(huán)境的健康 2預防在生命不同階段中相關的危險因素 3促使個人和社區(qū)人群降低因不健康生活方式、行為和環(huán)境所致的危險 4降低性別種族、年齡和社會經(jīng)濟地位的不公平性，特別關注脆弱人群的健康。 ②主要策略：1制定健康的公共政策；2創(chuàng)造支持性環(huán)境；3強化社區(qū)行動；4發(fā)展個人技能；5調整衛(wèi)生服務方向。 ③健康教育主要特點：1多學科性和跨學科性2以行為改變?yōu)橹饕繕?以傳播、教育、干預為手段4注重計劃的設計和效果的評價 ④核心問題：1行為改變：促使個體或群體改變不健康的行為和生活方式，尤其是組織行為的改變。2連續(xù)不斷的學習過程：自我或互相學習取得經(jīng)驗和技能；有計劃、多部門、多學科的社會實踐獲取經(jīng)驗；包括整個衛(wèi)生體系和衛(wèi)生服務的開展。3和衛(wèi)生宣傳不同：衛(wèi)生宣傳是健康教育的重要手段；同事提供改變行為所必需的條件以促使個體、群體和社會行為的改變。 3、 在健康促進中，政府的角色 領導工作，多元、全方面領導 4、 健康教育、健康促進、衛(wèi)生宣教的關系 （1）衛(wèi)生宣傳是健康教育的重要手段 （2）健康教育針對的對象是個體，健康促進針對的對象是社會環(huán)境， （3）健康教育的手段是衛(wèi)生宣傳，健康促進的手段是公共政策 （4）健康教育是雙向的，具有反饋性，健康促進是單向的 （5）健康促進=健康教育+環(huán)境因素 （6）健康促進=健康教育+行政手段 5、組織管理的一般程序和手段，管理工作的核心 核心：目標管理 一般程序：計劃、組織、用人、指導和控制 重點：一、理念開發(fā) 二、環(huán)境分析 三、目標管理 四、組織協(xié)調 五、隊伍建設和能力培養(yǎng) 六、評價 七、健康教育的組織原則 6、環(huán)境情況明確后，組織管理工作的重點是什么 目標管理是管理的核心，環(huán)境情況明確后，組織管理工作的重點在制訂健康促進的目標。 7、理解社會大衛(wèi)生的理念【摘錄PPT】 社會大衛(wèi)生是以當代管理學理論之一“協(xié)同論”為理論基礎。它在政治、經(jīng)濟、文化等領域都強調組成伙伴關系(partnership)以適應全球化趨勢。 在墨西哥舉行的第五屆國際健康促進大會發(fā)表的《衛(wèi)生部長宣言》認為：“承認促進健康和社會發(fā)展是政府的核心義務和職責，并由社會所有部門共同分擔?！? 據(jù)此，必須在政府的領導下，成立由多部門、多學科以及群眾代表組成的極具號召力和凝聚力的權威機構－－健康促進委員會。 8、健康相關行為的含義，分類，并能辨別和理解不同的行為的類型 健康相關行為——指的是人類個體和群體與健康和疾病有關的行為。按行為對行為者自身和他人健康狀況的影響，健康相關行為可分為促進健康的行為和危害健康的行為兩種。 促進健康行為分類 （1） 基本健康行為，指日常生活中一系列有益于健康的基本行為，如合理營養(yǎng)、平衡膳食等 （2） 預警行為，指預防事故發(fā)生和事故發(fā)生后正確處置的行為，如使用安全帶 （3） 保健行為， （4） 避開環(huán)境危害 （5） 戒除不良嗜好 危險健康行為分類： （1） 不良生活方式與習慣 （2） 致病行為模式；A型、C型 （3） 不良疾病行為 （4） 違反社會法律、道德的危害健康行為 9、生命周期的階段 按個體生命周期，行為發(fā)展分四個階段 被動發(fā)展階段（0～3歲） 主動發(fā)展階段（3～12歲） 自主發(fā)展階段（12歲至成年） 鞏固發(fā)展階段（成年以后） 10、 健康相關行為轉變理論的三個常用模式，著重掌握健康信念模式，熟悉階段模式，能分析行為執(zhí)行者分別處于哪個階段。 （1）知信行模式：將人類行為的改變分為獲取知識，產(chǎn)生信念及形成行為三個連續(xù)過程，即知識——信念——行為。 知（知識和學習）是基礎，信（信念和態(tài)度）是動力，行（促進健康行為）是目標。以吸煙有害為例，健康教育工作者通過多種方法和途徑把吸煙有害健康、吸煙引發(fā)的疾病以及與吸煙有關的死亡數(shù)字等知識傳授給群眾；群眾接受知識，通過思考，加強了保護自己和他人健康的責任，形成信念；在信念支配下，逐步建立起不吸煙的健康行為模式。 （2）健康信念模式 基于信念可以改變行為的邏輯推理。人們具有某種知識、意識到某個（些）與健康有關問題的嚴重性后，從自身的需要出發(fā)，通過權衡利弊，如果利大于弊，那么他就會主動要求接受專業(yè)人員的建議而采取某種有益健康的行為或放棄某種危害健康的行為。 基本內容： 1.對疾病的認知 ； 2.對采取健康相關行為得益的認知或克服改變行為中困難的決心 ； 3.行為者的特征、促使行為發(fā)生的提示物（提示因素） ； 4.其它相關因素 ：人口學因素（年齡、性別、民族、人種等）；社會心理學因素（如人格特點、社會階層、社會壓力）；結構性因素（個體所具有的疾病與健康的認識）等 5.自我效能 （3）行為轉變階段模式 ①無轉變打算階段（沒有準備階段） 處于這一階段的人對行為轉變毫無思想準備，也不知道不健康的行為的危害性，對于行為轉變沒有興趣。 ? 轉變策略：幫助提高認識，讓其從本質上，和自身需求上認識到危險行為的害處，推薦有關讀物和提供建議。在這一階段，如果危險行為執(zhí)行者本身對危險行為不了解：只要給他傳輸相應的知識。已經(jīng)知道一定危害，但不愿意改變的人：很難讓危險行為執(zhí)行者采納別人的建議，所提供的信息必須權威。 ②打算轉變階段（猶豫不決階段） ? 定義：人們已經(jīng)開始意識到問題的存在及其嚴重性，但下不了決心或者沒有信心去改變，把改變不健康行為放到未來去考慮。 ? 轉變策略：危險行為執(zhí)行者沒有信心改變，要幫助其確立信心，促進行為轉變，協(xié)助他們擬定行為轉變計劃，和轉變方法。 ③轉變準備階段（準備階段） 定義：也稱轉變準備階段。開始做出行為轉變的承諾并有所行動。 ? 轉變策略：提供給他轉變的方式，幫之他制定切實可行的目標。一般要采取逐步轉變行為的步驟。找到在行為轉變過程中可能出現(xiàn)的困難，并確定克服的方法等。 ? ④轉變行為階段（行動階段） ? 定義：人們已經(jīng)開始采取行動了。但許多人在行為轉變過程中沒有計劃、具體目標，如沒有他人幫助的安排，往往要導致行動的失敗。 ? 轉變策略：爭取社會的支持和環(huán)境的支持、替代療法、增強其改變不利于健康的行為的動力等。 ? ⑤行為維持階段（維持階段） ? 行為已經(jīng)取得成功，但是如果外環(huán)境或者自身毅力不強，那么可能會前功盡棄，所以這一階段以強化為主。創(chuàng)造支持環(huán)境和建立互助。 11、 行為危險因素對疾病和死亡的影響比例 12、 A型、B型和C型行為模式的特點 A型行為：不是單一的心理素質和行為表現(xiàn)方式，而是包含以人格為基礎，性格和情感元素的一個復合因素群或行為群。是一整套的外顯行為，是介于典型的Ａ型行為到典型的非A型行為之間的行為連續(xù)體。 B型行為：是與A型行為相反的一種類型，缺乏競爭性，喜歡不緊張的工作，喜歡過松散的生活，無時間緊迫感，有耐心，無主動的敵意。 C型行為：又稱癌癥易感性行為模式，容易患上癌癥或加速癌癥的發(fā)展的模式。即對憤怒的壓抑，可表現(xiàn)為：與別人過分合作，原諒一些不該原諒的行為，生活和工作中沒有主意和目標，不確定性多；對別人過分耐心；盡量回避各種沖突；不表現(xiàn)負性情緒，特別是憤怒，屈從于權威等。 13、 疾病的三級預防 一級預防 “預防保護性行為”：預警行為、保健行為、避開環(huán)境危害行為、戒除不良嗜好 二級預防：求醫(yī)行為 三級預防：遵醫(yī)行為、病人角色行為 14、 傳播活動的分類，哪個是人類最基本的傳播活動 分類：人際傳播【最基本的】；大眾傳播；群體與組織傳播；自我傳播。 15、 建立傳播關系的三個基本條件。 ①共同經(jīng)驗域，②契約關系，③反饋。 16、 傳播的要素，理解傳播的模式 傳播的要素：傳者、信息、傳播途徑、受者、效果 健康教育工作者選擇傳播渠道的原則： 1．保證效果原則：首選原則、根本原則 2．針對性原則：視具體情況和對象選取傳播渠道 3．速度快原則：最快的途徑傳遞給受眾 4．準確性原則：信息能準確地送達受者 5．經(jīng)濟性原則：其它條件相當時，考慮經(jīng)濟成分 拉斯韋爾5W模式 誰? … … … … … Who? 說了什么? … … … Says What? 通過什么渠道? … …In Which Channel? 對誰? … … … … To Who? 取得了什么效果? … With What Effect? 17、 傳播的特征 n 1、對傳播者有特殊的素質要求 n 2、要求信息具有科學性 n 3、健康傳播對象具有多樣性與廣泛性 n 4、健康傳播具有明確的目的性 n 5、健康傳播強調互動性 n 6、健康傳播實踐活動具有復合性 社會性，普遍性，工具性，共享性，互動性， 18、 健康傳播的出發(fā)點。 出發(fā)點：“人人健康” 19、 熟悉人際傳播、把關人 又稱人際交流或親身傳播，是指人與人之間面對面（face to face）直接的信息和情感的交換。它是個體之間相互溝通最基本的傳播形式和建立人際關系的基礎。 把關人 ? 定義：指在信息傳遞路線上，決定讓哪些信息通過的人。 ? 職責：對信息進行選擇、取舍、突出處理及刪節(jié)等。 ? 組成：可以是本行業(yè)的一些專家，也可以是行政領導者，也可以是普通工作人員。 傳者和把關人之間的關系 ? 信源由傳者發(fā)出，而非把關人發(fā)出 ? 傳者有時既可以是傳者，又可是把關人，但把關人是在信息傳遞的過程中出現(xiàn)的。 把關人把傳者制定的信息改變后再傳，那么就形成了新的傳播活動。 20、 熟悉人際傳播技巧、非語言傳播的內容 （1）人際傳播技巧：談話技巧、非語言技巧、傾聽技巧、提問技巧、反饋技巧、組織小組討論技巧 （2）非語言傳播技巧 1．無聲的動姿：即動態(tài)體語。手勢、觸摸、眼神與注意力、面部表情等 2．無聲的靜姿：又稱靜態(tài)體語，通過體態(tài)、姿勢、儀表服飾等非語言形式傳遞信息 3．有聲的類語言：語調、語速、音量的變化、節(jié)奏 4．時空語：利用時間、環(huán)境、設施和交往氣氛所產(chǎn)生的語義來講解事物，傳遞信息。 21、 理解5求心理 受者的心理特點 ：求新心理；求真心理 ；求近心理；求短心理 22、 理解各種反饋的方法 積極性反饋：肯定，認同。 消極性反饋：不贊同。 模糊性反饋：沒有明確表明立場。 鞭策性反饋：激勵健康傳播對象樹立更高層次的目標，以促使其達到更完善、更健康的境界。 情感性反饋：對對方的感情流露作出恰當?shù)姆磻硎緦Ψ降睦斫狻? 23、 熟悉劇場測試法、把關人調查法、重點人群調查法 24、 健康信息的特點 （1）信息內容的針對性、科學性和指導性。 （2）訊息表達形式的設計應根據(jù)傳播目的和受傳者需求。 （3）符號和訊息的抽象層次要適合目標人群。 25、 健康傳播效果的層次 1）知曉健康信息：最低層次，感知信息 2）健康信念認同：中層次傳播效果。受者接受健康信息，并對信息中的健康信念認同 3）態(tài)度轉變：改變受眾原有的不健康的態(tài)度，需要付出更多的努力 4）采納健康的行為：最高層次；最終目標 26、 規(guī)劃設計的原則？ 目標原則、整體性原則、前瞻性原則、靈活性原則、可行性原則、參與性原則、成功性原則 27、 規(guī)劃設計的三個模式，重點是格林模式，每個階段主要的工作。社區(qū)評估。 組成：1診斷階段（和需求評估）即PRECEDE階段 2執(zhí)行階段即PROCEED階段 格林模式的具體步驟 步驟1：社會學診斷 通過估測目標人群的生活質量為起點，評估他們的需求和影響其生活質量的主要問題。 步驟2：流行病學診斷 任務：是確定影響生活質量的健康問題及其分布。 需確定主要的健康問題。即確定干預重點和目標人群主要衛(wèi)生問題 步驟3 行為與環(huán)境診斷 行為危險因素：流行病學診斷確立的不良個人行為和生活方式； 環(huán)境因素：相對于個人來說是外部的、也超出個人控制的，但是能影響，包括促使人們進行某些行為的，或者對健康結果有影響的社會和自然因素。 步驟4：教育與組織診斷 教育診斷的任務：是確認影響目標行為的傾向因素、促成因素和強化因素。 步驟5：管理與政策診斷 步驟6：執(zhí)行與過程評價 步驟7：近期效果評價 步驟8：中期效果評價 步驟9：遠期效果評價 28、 理解傾向因素、促成因素和強化因素。 傾向因素——是與目標行為密切聯(lián)系的認知因素，是產(chǎn)生某種行為的動機，或誘發(fā)某種行為的動機，如知識、信念、態(tài)度、價值觀等。 強化因素——多指與個體行為有直接影響的人，包括父母、同伴、保健人員及領導等的贊揚、勸告等社會支持、影響；也包括自己對行為后果的感受，如社會效益、生理效益、經(jīng)濟效益、心理收益等。 促成因素——指使行為動機和意愿得以實現(xiàn)的因素，即實現(xiàn)或形成某行為所必須的技能和資源。這些資源包括保健設施，醫(yī)務人員，健康教育隊伍，健康信息和技術以及行政部門的支持、立法等。 29、 確定優(yōu)先發(fā)展項目的依據(jù)，各種方法 優(yōu)先項目的評價標準： 1．重要性：該項目能反映社區(qū)存在最重要的衛(wèi)生問題，反映群眾最關心的問題，也是促進健康、預防疾病最有效的問題。 2．可行性：該項目易為群眾所接受便于執(zhí)行，有客觀的評價指標或定量測定效果的可行性，能夠系統(tǒng)長期地隨訪觀察。 3．有效性：健康教育對能產(chǎn)生有效的影響，包括社會效益，如直接或間接地增加收益；公共關系的潛在效益，改善群眾關系、提高精神文明和改善社會環(huán)境面貌；群眾自覺參與的潛在性等。 方法：環(huán)境因素聯(lián)合排序法; ? 問題重要性與可變性評估法; ? 問題樹法 ? 德爾菲法 30、 分辨健康促進的各級目標人群 目標人群：指項目活動的對象，即在某一特定地區(qū)，具有某一特定人口學特征的人群 一級目標人群：根據(jù)社區(qū)診斷結果，發(fā)現(xiàn)主要衛(wèi)生問題發(fā)生的人群。目標將最終通過他們來實現(xiàn) 二級目標人群：那些能夠影響一級目標人群行為變化的另一人群目標人群。 三級目標人群：決策者、經(jīng)濟資助者及其他對項目的成功有重要影響的人。 31、 規(guī)劃設計的具體目標的要求 總目標：指在執(zhí)行某項計劃后預期應達到的最終結果。通常是指遠期的、較為籠統(tǒng)的和不要求達到可測量的效果 具體目標：為了實現(xiàn)總目標而所要達到的具體結果，要求是明確的、具體的、可測量的指標。 32、 項目成功最重要的因素 社區(qū)領導的支持，是項目得以成功的關鍵。 33、 健康促進計劃執(zhí)行的要素(制定健康教育計劃基本思路) ① 社會需求評估 ② 確定優(yōu)先項目 ③ 制定計劃目標 ④ 制定干預策略 ⑤ 干預策略的實施 ⑥ 效果評價 34、 什么是支持性環(huán)境，什么是規(guī)劃的群眾基礎 35、 社區(qū)開發(fā)包括的內容有哪些？ 定義：是在當?shù)卣慕M織領導下，提高群眾參與社區(qū)工作的積極性以及發(fā)展社區(qū)成員間的相互支持，依靠自己的力量去實現(xiàn)項目目標，動員社區(qū)資源，規(guī)劃社區(qū)行動，進一步發(fā)展與改善社區(qū)經(jīng)濟、社會、文化狀況。 內容：建立領導機構、積極動員靶人群參與、加強網(wǎng)絡建設和部門間的協(xié)調、政策支持 36、 實施時間表的作用 實施進度表是各項工作有條不紊進行的依據(jù)，也是對照檢查各項工作進展速度和完成數(shù)量的依據(jù) 37、 健康教育人員的培訓計劃應著重于哪些內容 人員培訓的原則：（掌握） 目的明確。培訓應根據(jù)項目的要求，確定學員應掌握的知識和技能 理論聯(lián)系實際。培訓的內容和方法要根據(jù)健康教育計劃的要求來選定，同時要適合學員的具體條件 及時評估。不斷地收集各種反饋意見，隨時注意培訓遇到的新情況，新問題，及時調整教學內容 38、 項目質量控制時，審計主要針對什么 審計是判斷是否按項目要求投入資金，分配是否符合需要(基建、設備、培訓及活動經(jīng)費等) 。 39、 健康教育評價的目的，種類，功能及其能分析屬于何種評價 形成評價——在規(guī)劃執(zhí)行前或執(zhí)行早期對規(guī)劃內容所作的評價。預實驗 過程評價（執(zhí)行評價）——即時發(fā)現(xiàn)問題，為計劃的調整提供科學依據(jù)。內容：現(xiàn)場環(huán)境、工作人員工作態(tài)度、參與率、有效指數(shù) 效果評價——為改進未來干預計劃、項目進一步推廣的提供經(jīng)驗教訓。 方法：實驗或準實驗評價設計 組成：效應評價（近期、中期）、結局評價（遠期） 效應評價——目標人群健康相關行為及其影響因素的變化。 結局評價——全面地反映規(guī)劃的成敗，且可以以此作出該規(guī)劃是否有必要重復或擴大或終止的決定（健康指標、經(jīng)濟指標） 40、 評價的性質 1. 是管理的重要組成部分 2. 基本原理：比較 3. 前提：確定價值標準 4. 重要手段：測量 41、 健康教育評價的意義 意義： 取得成功的必要保障； 科學地說明健康教育活動的價值； 科學的證據(jù)； 修正完善計劃的手段； 提高專業(yè)人員的水平。 42、 成本—效益分析，成本—效果分析的方法有哪些？ 成本-效益分析方法：①凈現(xiàn)值法 常用的評價和決策方法之一 ；②年當量凈現(xiàn)值法 ； ③效益—成本比率法 ④內部收益率法 ⑤增量的效益成本比率。 成本-效果分析方法：①成本相同比較效果的大小 ②效果相同比較成本的大小 ③比較增量成本和增量效果的比率 步驟：1、明確目的與價值觀2、確定各種備選計劃或方案3、確定成本和效益4、用貨幣表示成本和效益5、貼現(xiàn)6、指標的計算和評價7、靈敏度分析 43、 成本效果分析時，選擇評價指標的原則是什么 指標的有效性、數(shù)量化、客觀性、靈敏性、針對性。 44、 區(qū)分實驗研究和準實驗研究 45、 理解各種成本 =========太多，見ppt第九章，最后還有習題可以參考一下。 46、 健康教育評價的目的 目的： 是否先進與合理； 是否執(zhí)行，執(zhí)行情況怎樣； 是否達到預期目標，可持續(xù)性如何； 是否受到其它影響； 解釋與說明； 總結經(jīng)驗與教訓 47、 熟悉健康城市和健康社區(qū) 健康城市：不斷開發(fā)、發(fā)展自然環(huán)境和社會環(huán)境，并不斷擴大社區(qū)資源，使人們在享受生活和充分發(fā)揮潛能方面能夠互相支持的城市。 組成：健康的人群 健康的社會、健康的環(huán)境。 總目標：通過健康城市的手段，促進與保護市民的健康和提高生活質量 健康社區(qū)：兩個特征： 從地域上說：地理和和行政明確劃定的局部區(qū)域； 從功能上說：一個相對獨立的地區(qū)性社會，是政權的實體，有相對獨立的社會組織管理系統(tǒng)和資源，以及具有為該地區(qū)居民生活服務的設施，社區(qū)由有認同感與歸屬感以及有共同的傳統(tǒng)文化和習俗(價值觀、行為規(guī)范、宗教信仰、生活方式等)的居民組成。 組成單位：在城市：街道；在農(nóng)村：鄉(xiāng)；省、國家等大范圍的地理行政區(qū)域：不具有可操作性。工礦企業(yè)、學校、醫(yī)院：但為了有別于不同的場所，以居民為主體的社區(qū)更為確切。 兩者關系：健康城市的基礎是社區(qū)，社區(qū)是城市的“細胞”，是城市的最基層組織，是執(zhí)行健康城市最理想的場所。健康城市與健康社區(qū)無實質性的區(qū)別，在特定的情況下，兩個詞甚至可互相替代 48、 創(chuàng)建健康城市的要素 1、建立和完善健康促進委員會 2、 強化社區(qū)行動 ； 3、制定項目規(guī)劃； 4、完善社區(qū)健康服務體系； 5、深化健康教育 倡導健康行為； 6、建立信息網(wǎng)絡 完善長效管理； 7、加強國際、國內間交流。 49、 健康城市的總目標和具體目標 總目標是通過健康城市的手段，促進與保護市民的健康和提高生活質量 50、 能區(qū)分建立健康城市的實施中，各階段的工作有哪些？ 51、 什么是社區(qū) 兩個特征： 從地域上說，是一個地理和和行政明確劃定的局部區(qū)域； 從功能上說，是一個相對獨立的地區(qū)性社會，是政權的實體，有相對獨立的社會組織管理系統(tǒng)和資源，以及具有為該地區(qū)居民生活服務的設施，社區(qū)由有認同感與歸屬感以及有共同的傳統(tǒng)文化和習俗(價值觀、行為規(guī)范、宗教信仰、生活方式等)的居民組成 52、 熟悉學校健康社會環(huán)境 包括學校的人際環(huán)境、事務環(huán)境和物質環(huán)境，還有情感環(huán)境。 53、 理解參與性學習與行動的教學方式 54、 醫(yī)院健康促進包括三級預防中的哪些內容，隨診教育 現(xiàn)階段的醫(yī)院健康促進涉及到一級預防、二級預防、三級預防 健康教育處方的作用： 健康促進醫(yī)院的目標是使醫(yī)院成為健康促進中心，而不是手術和藥物治療中心，醫(yī)務人員不僅對病人進行疾病的診斷和臨床治療，還要對病人、陪同看病的家屬，醫(yī)院所在的社區(qū)居民以及醫(yī)務人員自身，開展健康教育，疾病預防和疾病康復綜合服務使他們達到生理，心理和社會的完好狀態(tài)。P239 55、 醫(yī)院的宗旨是以什么為中心 醫(yī)院必須樹立健康的觀點，明確以健康為目標 以病人為中心 → 以健康為中心 56、 在醫(yī)院，醫(yī)生和病人之間的關系是什么？ 伙伴關系？ 57、 生殖健康促進的內容 促進內容：1人們能夠有滿意而且安全的性生活 2 有生育能力 3 可以自由而負責的決定是否生育、生育時間和生育數(shù)目 4 男女有權獲知并能實際獲取他們所選定的安全、有效的、負擔的起和可接受的避孕節(jié)育方法，包括不違法法律的調節(jié)生育率的方法5 有權獲得適當?shù)谋＝》?、使婦女能夠安全的懷孕和生育6 向夫婦提供生育健康嬰兒的最佳機會。 58、 預防和控制艾滋病最有效的措施 1.性傳播：禁欲、忠誠、安全套使用； 2.血液途徑傳播：少用血液制品和靜脈注射、不 共用剃刀等、接觸體液的人員防護； 3. 母嬰傳播：免孕或終止之、教育、加強防范； 4. 早期治療：控制性病和HIV感染的重要措施之一。 5. 不會感染艾滋病的途徑：一般接觸、公共設施、咳嗽噴嚏、蚊蟲叮咬。（PPT預防措施） 59、 艾滋病母嬰傳播的概率 很高 60、 預防艾滋病的重點人群 農(nóng)民工？性活躍人群？ 61、 高血壓預防最理想的年齡段 高血壓病（包括心、腦血管疾病）的防治應從娃娃抓起，在兒童時期進行干預可有效地預防或推遲高血壓的發(fā)生。 62、 突發(fā)公共衛(wèi)生事件的分類。哪些屬于一般類型的突發(fā)公共衛(wèi)生事件 包括：生物、化學、核和輻射恐怖襲擊事件， 重大傳染病疫情，群體不明原因疾病，嚴重的中毒事件，影響公共安全的毒物泄漏事件，放射性危害事件，影響公眾健康的自然災害，以 及其他嚴重影響公眾健康事件等。 63、 突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應急體系，應該由哪個部門領導 國務院是應急管理最高行政領導機構 64、 增加煙草稅收的作用、導致吸煙成癮的危險因素 減少煙草消費。尼古??？ 65、 行為危險因素和什么樣的疾病相關 與行為危險因素相關的疾病主要有心臟病、腫瘤、腦血管病和意外傷害，占死亡總數(shù)70%以上 66、 危險因素和疾病發(fā)生之間的關系 接受暴露后增加患病危險性的因素。 危險信號，出現(xiàn)先于某些危險或疾??； 可以是其后出現(xiàn)疾病的病因，或不完全是(多種因素聯(lián)合作用的一個伴隨因素) 67、 以社區(qū)為基礎的慢性病防治的主力？ 從單個的疾病預防轉移到預防影響疾病的危險因素上來 以社區(qū)為基礎，全社會共同參與，使NCDs防治建立于可持續(xù)發(fā)展之上（從政策、法規(guī)、資金、技術上多方面共同支持） 全人群干預,重點人群和高危人群干預相結合 堅持三級預防并重,以防為主 推廣“病人自我管理模式”：NCDs防治最好的醫(yī)生是自己 68、 健康教育和健康促進的發(fā)展階段 1） 生物醫(yī)學階段 2） 行為階段 3） 新公共衛(wèi)生或后醫(yī)學階段 69、 健康教育組織原則 同步性、社會性、科學性、權變性、產(chǎn)業(yè)性 70、 行為的要素 行為主體---人 ? 行為客體---人的行為的指向目標 ? 行為環(huán)境---行為主體和行為客體發(fā)生聯(lián)系的客觀環(huán)境 行為手段---行為主體作用于行為客體時所應用的工具和使用的方法 行為結果---行為主體預想的行為與實際完成的行為之間相符的程度 71、 危害健康行為特點 危害性、穩(wěn)定性、習得性 72、 熟悉三種致病行為模式 A型行為模式----冠心病易發(fā)性行為 特點:爭強好勝、時間緊迫感、急躁與敵意 B型行為模式----不爭強好勝、做事不慌不忙、 特點: 無競爭壓力、隨遇而安、不易受外界干擾 C型行為模式----腫瘤易發(fā)性行為(比一般人高3倍) 特點:過分壓抑與自我控制、愛生悶氣、屈從于權威、原諒一些不該原諒的行為 73、 行為矯正 運用操作式條件反射及生物反饋的原理和方法, 矯正個體偏離正常的不健康行為 74、 支持性環(huán)境 創(chuàng)造一種對健康更為支持的環(huán)境，必須使自然環(huán)境、物質環(huán)境、社會經(jīng)濟環(huán)境和政治環(huán)境等都有助于健康而不損害健康。 75、 評價的性質 5. 是管理的重要組成部分 6. 基本原理：比較 7. 前提：確定價值標準 8. 重要手段：測量