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. 感知運動階段 0-2 感知運動 客觀永久性 前運算階段 2-6.7 表象系統(tǒng) 泛靈論\自我中心\思維不可逆\ 未掌握守恒 符號功能 具體運算階段 6.7-11.12 形象思維 守恒\思維可逆\可以進(jìn)行邏輯運算 形式運算階段 11.12-14.15 抽象邏輯思維 思維擺脫了具體內(nèi)容的約束, 形式從內(nèi)容中解脫出來, 能夠提出假設(shè),憑演繹推理解決抽象問題 皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展階段 前道德判斷階段 4——5 直接接受行為的結(jié)果 他律道德判斷階段 4.5——8.9 判斷受他自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配 自律道德判斷階段 8.9 判斷受他自己的主觀價值標(biāo)準(zhǔn)所支配 艾里克森的人格發(fā)展八階段理論 嬰兒前期 0——2 信任感 懷疑感 希望 嬰兒后期 2——4 自主感 羞恥感 意志 幼兒期 4——7 主動感 內(nèi)疚感 目標(biāo) 童年期 7——12 勤奮感 自卑感 能力 青少年 12——18 角色同一性 角色混亂 誠實 成年早期 18——25 親密感 孤獨感 愛 成年中期 25——50 繁衍感 停滯感 關(guān)心 成年后期 50以后 完善感 失望或厭惡感 智慧、賢明 柯爾伯格的道德發(fā)展理論 前習(xí)俗水平 服從和懲罰的道德定向階段 對成人或規(guī)則采取服從，以免懲罰 相對論者的快樂主義定向階段 開始比較行為和個人的關(guān)系；認(rèn)為每個人都有自己的意圖和需要；具有較強的自我中心； 習(xí)俗水平 好孩子定向階段 認(rèn)識到必須尊重他人的想法，考慮到對好孩子的期望，盡量按這種要求去做；開始關(guān)心自己的需求發(fā)展到較全面地關(guān)心別人的需求，從而為自己塑造一個社會贊同的形象 維護權(quán)威和社會秩序定向階段 認(rèn)為到每個社會成員都應(yīng)當(dāng)遵守全社會共同約定的某些行為準(zhǔn)則，強調(diào)對法律和權(quán)威的服從 后習(xí)俗水平 社會契約定向階段 可以通過共同協(xié)商和民主的程序來改變 普遍道德原則定向階段 認(rèn)為超越法律，除法律外還有更高的道德原則 MMPI臨床量表 Hs 疑病量表 D 抑郁量表 Hy 癔病量表 Pd 精神病量表 Mf 男、女子氣量表 Pa 妄想狂量表 Pt 精神衰弱量表 Sc 精神分裂癥量表 Ma 輕躁狂量表 Si 社會內(nèi)向量表 效度量表 Q 不能回答或？ L 說謊分?jǐn)?shù) F 詐病量表 K 校正分量表 MMPI-Ⅱ 基礎(chǔ) 內(nèi)容量表 附加量表 Q量表 L 量表 F 量表 K 量表 HS量表 D量表 Hy量表 Pd量表 Mf量表 Pa量表 Pt量表 Sc量表 Ma量表 Si 量表 焦慮緊張（ANX） 恐懼擔(dān)心（FRS） 強迫固執(zhí)（OBS） 抑郁空虛（DEP） 關(guān)注健康（HEA） 古怪思念（BIZ） 憤怒失控（ANG） 憤世嫉俗（CYN） 逆反社會（ASP） A型行為（TPA） 自我低估（LSE） 社會不適（SOD） 家庭問題（FAM） 工作障礙（WRK 反感治療（TRT） 焦慮（A）量表 抑制（R）量表 自我力量（Es）量表 麥?zhǔn)闲锞疲∕AC-R） 受制敵意（O-H） 支配性（Do）量表 社會責(zé)任（Re）量表 性別角色（GM及GF）量表 創(chuàng)傷后應(yīng)激失常（PK及PS）量表 MMPI-2新增效度量表 后F量表 同向答題矛盾量表（TRIN） 反向答題矛盾量表（VRIN） 中文版低頻量表（ICH） 各時期的記憶發(fā)展特點： 時期 記憶容量 發(fā)展趨勢 策略 嬰兒期 幼兒期 短時記憶容量的發(fā)展趨勢是先快后慢 無意識記與有意識記；機械記憶與意義記憶；形象記憶與詞語記憶 視覺復(fù)述策略；復(fù)述策略。 童年期 接近成人水平 有意識記超過無意識記；意義記憶占主導(dǎo)地位；詞的抽象記憶的發(fā)展速度超過形象記憶 復(fù)述；組織（歸類、系列化） 青春期 超出成人短時記憶容量 自覺地通知意義記憶，同時有效地運用機械記憶；多方面的記憶效果達(dá)到個體記憶的最佳時期 有效地運用各種記憶策略 青年期 25歲達(dá)到高峰 中年期 表現(xiàn)出了記憶側(cè)重點或結(jié)構(gòu)的改變 老年期 老年人記憶變化的總趨勢是隨著年齡的增長而下降的，但記憶衰退的速度和程度也因記憶過程和個體因素的不同而存在著差異。 各時期的自我意識及人格發(fā)展： 時期 自我意識發(fā)展 人格發(fā)展 嬰兒期 主體我的發(fā)展（5-15個月）、客體我的發(fā)展（15-24個月 幼兒期 自我評價能力的發(fā)展、自我控制能力的發(fā)展 道德行為的發(fā)展 童年期 自我概念、自我評價（獨立性、批判性、內(nèi)容的擴大和深化、穩(wěn)定性） 青春期 強烈關(guān)注自己的外貌和體征；重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績；關(guān)心自己的人格特征和情緒特征 青年期 不斷修正自我意識，開始交自己的注意力集中到發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在上來 人生觀和價值觀的確立 中年期 對自我的看法表現(xiàn)出更加積極、滿意的變化 人格特質(zhì)相對保持穩(wěn)定 老年期 不安全感、孤獨感、適應(yīng)性差、拘泥刻板，速度減退；趨于保守；回憶往事 各時期思維的發(fā)展變化特點： 時期 階段 基本 特征 特 點 思維形式發(fā)展特點 嬰兒期 感知運動階段 直覺行動思維 直觀性和行動性；間接性和概括性；缺乏對行動結(jié)果的預(yù)見性和計劃性；思維的狹隘性；思維與語言開始聯(lián)系。 幼兒期 前運算階段 具體形象思維 具體形象性；不清晰和易變性；具有符號功能；有一定的計劃性和預(yù)見性； 抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展（提問類型變化、概括能力發(fā)展） 童年期 具體運算階段 以形象邏輯思維為主，在發(fā)展中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡 經(jīng)歷思維發(fā)展的質(zhì)變過程；不能擺脫形象必的邏輯思維；10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期。 概括能力的發(fā)展、推理能力的發(fā)展、新的思維結(jié)構(gòu)的形成、邏輯推理規(guī)則的掌握 青春期 形式運用階段 脫離具體的物或情境用符號進(jìn)行抽象思維 建立假設(shè)和檢驗假設(shè)的能力 思維形式與思維內(nèi)容分離 青年期 知識運用 辯證的、相對的、實用性的思維形式 個體思維中邏輯的絕對成分減少，辯證成分增多 分三個階段：二元論階段；相對性階段；約定性階段 中年期 老年期 思維能力普遍下降，卻比青年人表現(xiàn)出更多的智慧 各時期的社會性發(fā)展： 時期 親子關(guān)系 同伴關(guān)系 嬰兒期 依戀（與主要撫養(yǎng)者之間） 幼兒期 第一反抗期（3-4歲） 3歲起，偏愛同性別伙伴。友誼多建立在地理位置接近、喜愛共同的活動或擁有有趣的玩具的基礎(chǔ)上 童年期 父母與兒童交往的時間發(fā)生變化；父母在處理兒童日常問題的類型發(fā)生變化；父母對兒童的控制力量也在變化。 兒童伙伴集團的形成（依從性、平行性、整全性集合關(guān)系期）。 對友誼認(rèn)識的發(fā)展：3-5歲，短期游戲伙伴關(guān)系；6-9歲，單向幫助關(guān)系；9-12歲，雙向幫助關(guān)系（順利時的合作）；12歲以后，親密而又相對持久的共享關(guān)系。 相互接近；行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績和興趣相近；人格尊重并相互敬慕；人際交往中的協(xié)同關(guān)系。 青春期 第二反抗期；不再以父母為榜樣，能從人的整體人格對父母的優(yōu)缺點進(jìn)行全面評價 交友范圍開始縮小，選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)：志趣相同；煩惱相似；性格相近；能相互理解。 對老師開始口頭論足。喜愛的老師：熱情和藹、關(guān)心學(xué)生、知識淵博、講課風(fēng)趣 青年期 仍能與父母交談 女性的朋友數(shù)量多于男性；女性朋友間是相互聊天，男性的朋友間是一起做事；女性比男性對情感關(guān)系更有責(zé)任心。 中年期 父母需要他們的贍養(yǎng)與照顧；與子女的情感交流、思想溝通相對減少 與同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系是一種競爭與合作的關(guān)系；朋友的數(shù)量少于青年期，但朋友之間的親密程度要高于青年期 老年期 夫妻關(guān)系多是一種伙伴關(guān)系；與子女的接觸次數(shù)和其主觀幸福感間無關(guān) 朋友數(shù)量減少 各時期的心理衛(wèi)生： 時期 心理衛(wèi)生 嬰兒期 保證嬰兒充足的營養(yǎng)和睡眠；關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰關(guān)系；針對不同類型的氣質(zhì)特點，積極對待嬰兒；促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知活動 幼兒期 組織多種形式的游戲；鼓勵孩子與同伴交流；培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣；培養(yǎng)其獨立性 童年期 學(xué)會學(xué)習(xí)（態(tài)度、習(xí)慣、方法）；培養(yǎng)良好的品行 青春期 進(jìn)行青春期性教育，提前做好知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備；尊重少年兒童的獨立意識，幫助他們順利度過反抗期；教給青春期少年兒童情緒調(diào)控的方法，消除不良情緒 青年期 樹立正確的擇偶觀，正確對待愛情中的挫折；增強擇業(yè)意識的自主性，促進(jìn)職業(yè)生涯的順利發(fā)展；提高人際交往能力，積極適應(yīng)社會變化 中年期 勞逸結(jié)合，避免心理疲勞；培養(yǎng)豁達(dá)的人生觀，戰(zhàn)勝中年危機 老年期 提前做好退休后的生活準(zhǔn)備；生命不息，活動不止；保持良好的人際關(guān)系；坦然面對死亡 分 期 年 齡 特 點 嬰兒期 0-3歲 生理和心理發(fā)展迅速 幼兒期 3-6歲 心理發(fā)展仍屬于快速發(fā)展階段 童年期 7-12歲 從游戲為主導(dǎo)轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)為主導(dǎo) 青春期 11、12-15、16歲 是個體由童年向成人過渡的時期 青年期 17、18-35歲 人生的黃金時代 中年期 35或40-60或65歲 是生理的成熟期，心理的穩(wěn)定期 老年期 60歲以后 是走向人生的完成階段，也是實現(xiàn)作為人的生活價值的最后時期。 中樞神經(jīng)系統(tǒng) 脊髓 是中樞神經(jīng)系統(tǒng)最低級的中樞，除傳遞信息外，也能完成簡單反射 腦 腦干 延腦 支配呼吸、心跳 橋腦 中腦 瞳孔反射、眼動 腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) 睡眠覺醒 間腦 丘腦 除嗅覺器官外 上丘腦 嗅覺和某些激素 下丘腦 內(nèi)臟系統(tǒng) 底丘腦 肌張力 小腦 保持身體平衡，調(diào)節(jié)肌肉緊張度 端腦 額葉 軀體運動 頂葉 軀體感覺 枕葉 視覺 顳葉 聽覺 左半球額下回靠近外側(cè)裂 布洛卡 言語運動 表達(dá)性失語癥 頂、枕、顳葉交會處的顳上回 威爾尼克 言語聽覺 接受性失語癥 頂、枕葉交會處的角回 視覺性言語中樞 失讀癥 額中回靠近中央前回 書寫性言語中樞 失寫癥 心理測驗包括：智力測驗、人格測驗、心理評定量表 常模團體的條件：群體的構(gòu)成必須明確界定、常模團休必須是所測群體的代表樣本、 樣本大小適當(dāng)、標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時空的產(chǎn)物 取樣的方法：隨機、非隨機 簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、分組抽樣、分層抽樣 常模類型：發(fā)展常模、百分位常模、標(biāo)準(zhǔn)分常模、智商 最直觀的發(fā)展常模式是發(fā)展順序量表 最早的一個發(fā)展順序量表是葛塞爾發(fā)展程序表，其中按月份顯示兒童在運動水平、適應(yīng)性、語言、社會性四個方面的大致發(fā)展水平。 5歲理解質(zhì)量守恒、6歲理解重量守恒、7歲理解容量守恒 比內(nèi)-西蒙量表中首先使用智力年齡的概念。 百分常模包括百分等級和百分點、四分位數(shù)和十分位數(shù)。 百分等級是應(yīng)用最廣的表示測驗分?jǐn)?shù)的方法。一個測驗分?jǐn)?shù)的百分等級是指在常模樣本中低于這個分?jǐn)?shù)的人數(shù)的百分比。 百分等級PR=100—（100R-50） N 百分點也稱百分位數(shù)。百分等級是計算低于某測驗分?jǐn)?shù)的人數(shù)的百分比，而百分點是計算處于一個百分比例的人對應(yīng)的測驗分?jǐn)?shù)是多少。百分點的計算可根據(jù)直線內(nèi)插法。 標(biāo)準(zhǔn)分常模（線性和非線性標(biāo)準(zhǔn)分） T分?jǐn)?shù)是50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差； 標(biāo)準(zhǔn)九分是5為平均數(shù)，2為標(biāo)準(zhǔn)差； 標(biāo)準(zhǔn)十分是5為平均數(shù)，1.5為標(biāo)準(zhǔn)差； 標(biāo)準(zhǔn)二十分是10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差 比率智商 IQ=MA/CA100% MA心理年齡；CA實足年齡 離差智商IQ=100+15z’=100+15（X—X） SD 1960年修訂的斯—比測驗中，就使用的是平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)量表。 韋克期勒提出了離差智商的概念。 高爾頓提出相關(guān)概念。 皮爾遜提出積差相關(guān)概念。 心理測驗概念卡特爾 .