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. 第一章 緒論 1.2 走進(jìn)心理學(xué) 1. 心理學(xué)是在（ ）模式下研究人的問題的?！綜】 A、簡單 B、健康 C、通約 D、一般 2. 學(xué)習(xí)心理學(xué)要追求（ ）、不要苛求（ ）?！綛】 A、正確 有效 B、有效 正確 C、真理 邏輯 D、邏輯 真理 3. 心理學(xué)的研究跟其他學(xué)科不一樣，是因?yàn)樗芯康氖菑?fù)雜多面的“人”?！尽獭? 4. 科學(xué)不代表真實(shí)，只是行走在逼近真實(shí)的道路上。【√】 1.3 什么是心理學(xué) 1. 心理學(xué)是：研究個(gè)體感覺、（ ）、情緒、意識(shí)與精神活動(dòng)之間關(guān)系的科學(xué)?！綛】 A、思想 B、行為 C、外形 D、動(dòng)作 2. 我們能理解美國人“嗷嗷”是在學(xué)狗叫，是因?yàn)椋?）。（多選）【ABC】 A、美國人養(yǎng)大狗 B、關(guān)于狗叫聲形成了通約 C、這是不同情境下的不同標(biāo)準(zhǔn) D、中國人智商較高 3. 客觀是被所有人都能夠感知的那個(gè)現(xiàn)實(shí)?！尽獭? 4. 主觀是由我們的感知和覺知之間構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)?！尽獭? 1.4 心理學(xué)討論什么 1. 心理學(xué)認(rèn)為人過分強(qiáng)調(diào)表達(dá)自己某種特質(zhì)時(shí)恰恰說明這個(gè)人缺少這種特質(zhì)?！尽獭? 2. 完全憑自己的好惡去評(píng)價(jià)一個(gè)人，就失去了社會(huì)的客觀標(biāo)準(zhǔn)。【√】 3. 不要用對(duì)別人的感受去評(píng)價(jià)對(duì)方，也不要用別人對(duì)你的感受評(píng)價(jià)自己?！尽獭? 4. 馬丁布伯的前半生主要致力于用哲學(xué)的方法研究宗教?！尽獭? 1.5 古典心理學(xué) 1. 人只能在與人的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)“永恒的自己。”這句話出自于（ ）?！綝】 A、笛卡爾 B、蘇格拉底 C、弗洛伊德 D、馬丁布伯 2. 下列哪一項(xiàng)不屬于柏拉圖的愛情觀。【B】 A、對(duì)你與她來說你們彼此是唯一的 B、可以同時(shí)愛戀幾個(gè)人 C、戀愛中必須男女平等 D、最浪漫的愛情是純精神的，肉體需要是獸性而非人性 3. 我們理解的事件都需要用言語系統(tǒng)去解析?！尽獭? 4. 電影《金剛》中金剛和女主角的愛情是柏拉圖式的愛情?！尽獭? 5. 德謨克利特是原子唯物學(xué)說創(chuàng)始人之一?！尽獭? 1.6 古典到現(xiàn)代 1. 被稱為“天使博士”的是（ ）?！綜】 A、圣奧古斯丁 B、皮亞杰 C、阿奎那 D、沃森 2. “認(rèn)識(shí)自己的天性，人就超越了自己”這句話出自（ ）?！綛】 A、皮亞杰 B、圣奧古斯丁 C、沃森 D、偉德海姆 3. 西方倫理學(xué)倡導(dǎo)在不影響別人前提下的自由意志?！尽獭? 1.7 現(xiàn)代心理學(xué) 1. “錯(cuò)覺不是發(fā)生在感覺層面，而是人的知覺層面，由此推論出人的感知具有某種結(jié)構(gòu)?！边@是誰的理論。【C】 A、沃森 B、赫爾 C、韋德海姆 D、斯金納 2. 創(chuàng)建第一所心理實(shí)驗(yàn)室的是誰？【B】 A、梅斯梅爾 B、馮特 C、詹姆斯 D、弗洛伊德 3. 皮亞杰認(rèn)為依戀來自于（ ）。【A】 A、溫暖 B、關(guān)懷 C、關(guān)注 D、習(xí)慣 4. 被世人譽(yù)為“精神分析之父”的是（ ）?！続】 A、弗洛伊德 B、詹姆斯 C、馮特 D、梅斯梅爾 5. 美國行為學(xué)派大量的理論基于（ ）實(shí)驗(yàn)。【A】 A、動(dòng)物 B、植物 C、人體 D、思想 第二章 90后與心理學(xué) 2.1 新生面臨的心理適應(yīng)期 1. 在新生剛?cè)雽W(xué)緩沖期發(fā)生的適應(yīng)性問題可以用（ ）來改變?！綜】 A、培養(yǎng)愛好 B、加入社團(tuán) C、堅(jiān)持作息 D、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng) 2. 進(jìn)入大學(xué)，一開始新生都會(huì)出現(xiàn)人際、生活等各方面的不適應(yīng)，只要積極面對(duì)，這個(gè)階段終究會(huì)過去。【√】 3. 新生進(jìn)入大學(xué)前三個(gè)月屬于緩沖期，可能存在一種自我暈輪效應(yīng)?！尽獭? 4. 大學(xué)中的人際環(huán)境中的兩個(gè)因素是寢室里的同學(xué)關(guān)系和學(xué)校里的人際氛圍?！尽獭? 2.2 90后同學(xué)的心理特征 1. 下列哪一項(xiàng)不是人本主義心理學(xué)的需求層次?！綝】 A、生理需求 B、安全需求 C、愛與被愛需求 D、物質(zhì)需求 2. “自戀是人類的一般本質(zhì)，每個(gè)人本質(zhì)上都是自戀的”這句話出自（ ）?！綛】 A、馬斯洛 B、科胡特 C、羅杰斯 D、弗洛伊德 3. 下列哪一條不符合90后大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)態(tài)度（ ）?！綝】 A、喜歡邊玩邊學(xué)習(xí)，不喜歡系統(tǒng)的、沉悶的教學(xué) B、堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，坦誠地表達(dá)自己 C、欣賞他人，堅(jiān)持自己 D、新知識(shí)接受性差，不深思熟慮 4. 社會(huì)對(duì)一個(gè)人的影響不包括（ ）?！続】 A、決定人做事時(shí)的內(nèi)心感受 B、決定人的價(jià)值觀 C、決定人選擇職業(yè)的方向 D、決定人的財(cái)富觀 5. 社會(huì)對(duì)一個(gè)人的影響大于家庭對(duì)一個(gè)人的影響。【√】 2.3 90后與父母和老師的比較 1. 六七十年代的人一生下來就面臨著（ ）的局面?！綝】 A、戰(zhàn)爭動(dòng)亂 B、衣食無憂 C、極度自由 D、物質(zhì)匱乏 2. 關(guān)注自己本身每天的進(jìn)步，比較容易獲得快樂和滿足感?！尽獭? 3. 六七十年代的人在青少年時(shí)期比較容易有逆反情緒，是因?yàn)樵谕觌A段他們的自戀需求被很大程度的壓抑過?！尽獭? 4. 總體來說，每一代人之所以會(huì)有不同的性格特質(zhì)，是因?yàn)樗麄兯幍臅r(shí)代不同?！尽獭? 2.4 大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要 1. 大學(xué)生最重要的任務(wù)是（ ）。【C】 A、社交 B、個(gè)人興趣愛好 C、本專業(yè)的學(xué)習(xí) D、慈善事業(yè) 2. 成年早期是人個(gè)性成熟，自我能力，社會(huì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，信仰，科學(xué)興趣，政治抱負(fù)，生活觀念，價(jià)值觀與審美情趣基本形成的階段?！尽獭? 3. 大學(xué)生需要有社會(huì)意識(shí)，應(yīng)該將所有精力投入到社會(huì)活動(dòng)中。【】 2.5 大學(xué)生心理發(fā)展的任務(wù) 1. 利他與利己的平衡通常需要做到（ ）?！綝】 A、自己獲得的和自己給與的多少不重要 B、自己獲得的要小于自己給與的 C、自己獲得的與給與的要平等 D、自己獲得的不要大于自己給予的 2. 親密關(guān)系的獲得與維持才是大學(xué)階段必須要完成的心理任務(wù)?！尽獭? 3. 12-16歲是人友情發(fā)展階段，人的知心朋友大多是這個(gè)階段獲得的，這些友誼會(huì)維持終身。【√】 4. 你選擇自由，代價(jià)是必須承受得起孤獨(dú)。【√】 2.6 如何有效的學(xué)習(xí)和生活 1. 下列哪一項(xiàng)不屬于在大學(xué)有效的學(xué)習(xí)的四個(gè)要素：【C】 A、充分利用大學(xué)有效資源 B、合理的分配學(xué)習(xí)與生活時(shí)間 C、努力發(fā)展人際關(guān)系 D、有強(qiáng)烈的通過學(xué)習(xí)豐滿自己的欲望 2. 大學(xué)之前的學(xué)習(xí)側(cè)重在培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。【√】 3. 進(jìn)入大學(xué)后，不需要重建自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方式，仍然沿襲高中的學(xué)習(xí)方法就好?！尽? 第三章 大學(xué)生心理健康與壓力應(yīng)對(duì) 3.1 新生面臨的心理適應(yīng)期 1. （ ）年，國際心理大會(huì)為心理健康做出定義。【A】 A、1946 B、1966 C、1864 D、1945 2. 通俗地說，心理健康是指在同等環(huán)境下（ ）的人?！綝】 A、更堅(jiān)強(qiáng) B、更快樂 C、生活水平更高 D、活得更久 3. 國際心理大會(huì)認(rèn)定的心理健康體現(xiàn)在（ ）個(gè)方面。【A】 A、4 B、3 C、7 D、6 4. 心理健康意味著沒有任何消極情緒?！尽? 3.2 評(píng)估心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 1. （ ）年，我國著名心理學(xué)家郭念鋒教授提出心理健康十標(biāo)準(zhǔn)?！綜】 A、1984 B、1985 C、1986 D、1990 2. 在郭念鋒教授提出的心理健康十標(biāo)準(zhǔn)中，最具中國特色的是：（ ）?！続】 A、暗示性 B、自信心 C、心理活動(dòng)強(qiáng)度 D、環(huán)境適應(yīng)能力 3. 哪一項(xiàng)不屬于世界衛(wèi)生組織1992年提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)：（ ）?！綝】 A、智力正常 B、人際關(guān)系和諧 C、行為符合年齡特征 D、周期節(jié)律性 4. 心理健康標(biāo)準(zhǔn)是唯一的。【】 3.3 理解心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 1. “心理健康”和“心理不健康”都屬于“心理正?！钡姆秶畠?nèi)?！尽獭? 2. 異常心理是指具有典型精神障礙癥狀的心理活動(dòng)?！尽獭? 3. 心理健康與不健康是對(duì)立的雙方。【】 4. 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是一種理想狀態(tài)?！尽獭? 5. 心理不健康等于心理不正常?！尽? 3.4 大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 1. 心理健康的大學(xué)生的行為不一定要符合年齡特征?！尽? 2. 個(gè)體的心理健康狀態(tài)是固定不變的。【】 3. 心理健康維度圖的深灰是指心理異常或障礙?！尽獭? 4. 大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不包含“接納自我”?！尽? 5. 心理健康的大學(xué)生能夠保持和諧的人際交往?！尽獭? 3.5 大學(xué)環(huán)境的變化 1. 大學(xué)生不需要學(xué)會(huì)適應(yīng)角色定位而產(chǎn)生的心理偏差?！尽? 2. 大學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)環(huán)境的變化?！尽獭? 3. 理想與現(xiàn)實(shí)的沖突是大學(xué)生常遇到的問題?！尽獭? 4. 大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良容易造成心理困惑?！尽獭? 3.6 案例分析 1. 適應(yīng)環(huán)境的變化不屬于大學(xué)生要完成的適應(yīng)?！尽? 2. 大學(xué)生必須適應(yīng)人際關(guān)系的變化?！尽獭? 3. 對(duì)于大學(xué)生而言，自我認(rèn)識(shí)沒有變化?！尽? 4. 對(duì)于大學(xué)生而言，需要適應(yīng)自我認(rèn)識(shí)的變化?！尽獭? 5. 大學(xué)生需要確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)?！尽獭? 3.7 壓力的定義 1. 壓力是緊張或喚醒的一種（ ）心理狀態(tài)。【B】 A、外部 B、內(nèi)部 C、中間 2. 壓力是人體內(nèi)部出現(xiàn)的（ ）的應(yīng)對(duì)過程。（多選）【ABC】 A、解釋性 B、情感性 C、防御性 D、康復(fù)性 3. 壓力感不可控制。【】 4. 壓力也可能是人體對(duì)需要或傷害侵入的一種生理反應(yīng)。【√】 3.8 身體與壓力的關(guān)系 1. 人類（ ）%的疾病與心理的壓力感有關(guān)?！綜】 A、不到10% B、20—30% C、65—90% D、100% 2. 情緒釋放的前提是：（ ）。【D】 A、說出來 B、哭出來 C、寫出來 D、不傷害他人 3. 長時(shí)間承受壓力有利于身體健康?！尽? 4. 適度的壓力有助于我們適應(yīng)環(huán)境、提高心理承受力?！尽獭? 5. 適度的壓力是維持我們正常的心理功能和生理功能的必要條件?！尽獭? 3.9 積極面對(duì)壓力 1. 該段視頻是希望你體會(huì)：人在壓力情境下如何獲得（ ）?！綜】 A、道德提升 B、身體健康 C、心靈成長 2. 壓力永遠(yuǎn)都是個(gè)問題?！尽? 3. 如果產(chǎn)生壓力感，是一件很可怕的事情?！尽? 3.10 應(yīng)對(duì)壓力小技巧 1. 一個(gè)人和家人的關(guān)系越好，朋友越多，（ ）就越多。（多選）【AB】 A、社會(huì)支持 B、情感支持 C、技術(shù)支持 2. 我們無法通過心理測(cè)試檢驗(yàn)自己的社會(huì)支持系統(tǒng)。【】 3. 一個(gè)人如果只有一、兩個(gè)知心朋友，必定有心理問題。【】 4. 建立和完善自己的社會(huì)支持系統(tǒng)，對(duì)于緩解壓力非常有效。【√】 第四章 大學(xué)生學(xué)習(xí)心理及問題應(yīng)對(duì) 4.1 認(rèn)識(shí)我們的大腦 1. 在邊緣系統(tǒng)中，與記憶有關(guān)的是（ ）?！綛】 A、杏仁核 B、海馬 C、垂體 D、下丘腦 2. 下列與大腦右半球活動(dòng)有關(guān)的是（ ）。【BCDE】 A、邏輯推理 B、空間關(guān)系 C、欣賞音樂 D、藝術(shù) E、情緒 3. 下列與大腦左半球活動(dòng)有關(guān)的是（ ）。（多選）【ACDE】 A、言語 B、情緒 C、閱讀 D、書寫 E、數(shù)學(xué)運(yùn)算 4. 把聯(lián)結(jié)大腦兩半球的神經(jīng)纖維（主要是胼胝體）割斷的手術(shù)稱為“割裂腦”手術(shù)?！尽獭? 4.2 記憶的概念 1. 記憶表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)?！尽獭? 2. 記憶就是記憶力?！尽? 3. 能擁有超凡的記憶力，是因?yàn)檫@樣的人掌握了非?？茖W(xué)的記憶方法?！尽獭? 4. 記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在人們頭腦中的反映?！尽獭? 4.3 記憶的基本過程 1. 按記憶是否受到意識(shí)的控制可分為（ ）?！続B】 A、內(nèi)隱記憶 B、外顯記憶 C、短時(shí)記憶 D、長時(shí)記憶 E、瞬時(shí)記憶 2. 按記憶有無目的可分為（ ）?！綜D】 A、動(dòng)作記憶 B、情緒記憶 C、有意記憶 D、無意記憶 E、形象記憶 3. 記憶的基本過程是編碼-存儲(chǔ)-提取-識(shí)記的過程?！尽? 4. 任何信息只有經(jīng)過記憶的基本過程，才能成為個(gè)體可以保持和利用的經(jīng)驗(yàn)。【√】 5. 短時(shí)記憶可以持續(xù)兩分鐘?！尽? 4.4 遺忘 1. 產(chǎn)生遺忘的原因有（ ）。（多選）【ABCD】 A、痕跡消退 B、干擾 C、前攝抑制 D、后攝抑制 2. 創(chuàng)傷性失憶術(shù)語神經(jīng)心理學(xué)病例?！尽獭? 3. 先學(xué)習(xí)到的知識(shí)首先以很快的速度被遺忘，然后遺忘速度會(huì)緩慢下來。【√】 4. 順行性遺忘癥是指對(duì)造成失憶的事件后發(fā)生的事情的遺忘。【√】 5. 遺忘主要是環(huán)境原因。【】 4.5 如何提高記憶力 1. 如何提高記憶力（ ）？（多選）【ABCD】 A、合理組織知識(shí) B、復(fù)習(xí) C、逐個(gè)擊破 D、重復(fù)記憶 2. 利用艾賓浩斯遺忘曲線的原理，對(duì)知識(shí)要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)?！尽獭? 3. 將知識(shí)進(jìn)行組塊有助于提高記憶?！尽獭? 4. 消退、干擾、心不在焉都是導(dǎo)致遺忘的重要因素。【√】 4.6 關(guān)于學(xué)習(xí)的心理學(xué)理論 1. “學(xué)習(xí)過程就是在頭腦中形成‘編碼系統(tǒng)’或‘知識(shí)結(jié)構(gòu)’的過程”是學(xué)習(xí)的（ ）理論提出的觀點(diǎn)。【B】 A、聯(lián)結(jié)理論 B、認(rèn)知理論 C、操作條件反射學(xué)說 D、條件反射學(xué)說 2. 下列屬于聯(lián)結(jié)理論的是（ ）（多選）?！続BC】 A、嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí) B、條件反射學(xué)說 C、操作條件反射學(xué)說 D、頓悟 3. 下列屬于學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)-認(rèn)知理論的是（ ）（多選）?！続B】 A、托爾曼認(rèn)知目的說 B、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論 C、人本主義學(xué)習(xí)理論 D、布魯納的學(xué)習(xí)理論 4. “嘗試-錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)是由斯金納提出來的?！尽? 5. 學(xué)習(xí)是有機(jī)體獲得新的個(gè)體行為經(jīng)驗(yàn)的過程。【√】 4.7 影響學(xué)習(xí)的非認(rèn)知因素 1. 關(guān)于學(xué)習(xí)中的成功和失敗的歸因，屬于內(nèi)歸因的是（ ）（多選）?！続B】 A、學(xué)習(xí)能力 B、努力程度 C、學(xué)習(xí)的難度水平 D、運(yùn)氣 2. 影響學(xué)習(xí)的非認(rèn)知因素有（ ）（多選）?！続BCD】 A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、歸因方式 C、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度 D、情緒和情感 E、性格 3. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量?！尽獭? 4.8 培養(yǎng)創(chuàng)造力 1. 下列屬于“腦力激蕩法”的原則是（ ）（多選）。【ABCD】 A、嚴(yán)禁批判 B、自由奔放 C、追求數(shù)量 D、融合改善 2. 創(chuàng)造力是后天可以培養(yǎng)的?！尽獭? 3. 奧斯本1957年提出的 “腦力激蕩法”是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要方法之一?！尽獭? 4.9 大學(xué)階段的學(xué)習(xí) 1. 如何正確對(duì)待大學(xué)的學(xué)習(xí)（ ）（多選）?！続BCD】 A、明確任務(wù) B、合理定位 C、掌握方法 D、保持積極的心態(tài) 2. 大學(xué)階段的學(xué)習(xí)考慮的更多的是掌握專門知識(shí)與能力，培養(yǎng)全面素質(zhì)?！尽獭? 3. 大學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)多，深層次理解多?！尽獭? 第五章 大學(xué)生的人際交往 5.1 人際交往的概念 1. 我們看見并與之交往最多的人往往最可能成為我們的朋友和戀人，這一心理效應(yīng)屬于（ ）效應(yīng)?！綛】 A、曝光效應(yīng) B、接近效應(yīng) C、聚光燈效應(yīng) D、光環(huán)效應(yīng) 2. 下列屬于人際吸引的社會(huì)心理基礎(chǔ)的有（ ）（多選）?！続BCD】 A、自我價(jià)值尋找的需要 B、安全感確立的需要 C、交往需要 D、獨(dú)處需要 3. 下列屬于人際交往的規(guī)則的是（ ）（多選）?！続BCDE】 A、熟悉效應(yīng) B、鄰近效應(yīng) C、相似規(guī)則 D、個(gè)人特質(zhì) E、互補(bǔ)規(guī)則 4. 在社會(huì)活動(dòng)中，人們運(yùn)用語言符號(hào)系統(tǒng)或非語言符號(hào)系統(tǒng)相互之間交流信息、溝通情感的過程就是人際交往?！尽獭? 5.2 人際交往的意義和價(jià)值 1. 著名的“感覺剝奪”實(shí)驗(yàn)是由心理學(xué)家（ ）設(shè)計(jì)實(shí)施的?！綛】 A、費(fèi)欽納 B、赫倫 C、馮特 D、斯金納 2. 下列屬于人際交往帶來的意義和價(jià)值的是（ ）（多選）。【ABCDE】 A、個(gè)性及社會(huì)發(fā)展 B、信息獲取 C、身心健康 D、安全感 E、自我價(jià)值尋求 3. 感覺剝奪實(shí)驗(yàn)表明，來自外界的刺激對(duì)維持人的正常生存是十分必要的?！尽獭? 5.3 人際交往的工具及條件 1. 個(gè)人距離應(yīng)該保持在（ ）。【B】 A、0-46厘米 B、46-122厘米 C、1.22-3.66米 D、3.66米以上 2. 社交距離應(yīng)該保持在（ ）?！綜】 A、0-46厘米 B、46-122厘米 C、1.22-3.66米 D、3.66米以上 3. 下列屬于非語言符號(hào)系統(tǒng)的是（ ）（多選）?！続BCDE】 A、目光 B、表情 C、動(dòng)作、姿勢(shì) D、觸摸 E、副語言 4. 人際交往的工具分為語言符號(hào)系統(tǒng)和非語言符號(hào)系統(tǒng)?！尽獭? 5.4 人際交往的形式及過程分析 1. 人際交往的形式有（ ）。【ABCD】 A、正式交往 B、非正式交往 C、直接交往 D、間接交往 2. 人際溝通的一般模式由（ ）構(gòu)成。【ABCDE】 A、信息發(fā)送者 B、信息傳遞者 C、信息接收者 D、反饋 E、干擾 3. 信息溝通的基本要素有（ ）。【ABCDE】 A、信息來源 B、信息 C、信息渠道 D、反饋 E、譯碼和編碼 4. 干擾存在于人際溝通的各個(gè)階段中?！尽獭? 5. 文化背景對(duì)人際交往有重要的影響?！尽獭? 5.5 影響人際交往的因素 1. 影響人際交往的因素有（ ）（多選）?！続BCD】 A、信息交流過程的噪音干擾 B、交往雙方心理素質(zhì)的差異 C、文化背景差異 D、社會(huì)角色差異 2. 信息交流過程中的噪音干擾主要是指（ ）（多選）?！続C】 A、層次過多造成的信息失真 B、外界信息的干擾 C、網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜造成的失真 D、社會(huì)角色差異帶來的干擾 3. 交往雙方心理素質(zhì)的差異主要指（ ）（多選）?！綛C】 A、雙方心理承受力不同 B、知覺的選擇需要偏差造成的交往障礙 C、情緒失控使交往不能順利進(jìn)行 D、雙方社會(huì)角色的差異 5.6 人際交往中的印象管理 1. 光環(huán)效應(yīng)是一種簡單地根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷的特殊社會(huì)推理模式。【】 2. 首因效應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是第一印象。【】 3. 印象管理是指一個(gè)人通過一定的方法去影響別人對(duì)于自己的印象，使別人所形成的印象符合自己期望的過程?！尽獭? 4. 印象是社會(huì)知覺過程的結(jié)果?！尽獭? 5.7 人際交往的技巧 1. 下列屬于人際交往的原則的有（ ）（多選）?！続BCDE】 A、真誠原則 B、交互原則 C、功利原則 D、自我價(jià)值保護(hù)原則 E、情境控制原則 2. 下列屬于人際交往中的交往障礙的有（ ）（多選）?！綛CDE】 A、嫉妒 B、自我封閉 C、自我否定 D、靦腆害羞 E、盛氣凌人 3. 下列屬于人際交往的技巧的有（ ）(多選)?！続BCDE】 A、正確認(rèn)識(shí)自我 B、以誠相待 C、學(xué)會(huì)傾聽 D、交往中的語言藝術(shù) E、同理心 4. 在人際交往中要設(shè)身處地地聆聽，用心和腦來傾聽并做出反應(yīng)，以理解講話的內(nèi)容、目的和情感?！尽獭? 第六章 大學(xué)生的戀愛心理與性心理 6.1 體味愛情 1. “我愛你，因?yàn)槲倚枰恪笔牵?）的愛。【B】 A、成熟 B、不成熟 2. 心理學(xué)著作《愛的藝術(shù)》的作者是：（ ）。【C】 A、弗洛伊德 B、榮格 C、弗洛姆 3. 每個(gè)人對(duì)愛情都有自己的理解。【√】 6.2 愛情三角形 1. 只有承諾是（ ）的愛情?！綝】 A、浪漫 B、同伴 C、愚昧 D、空洞 2. 親密+承諾是（ ）的愛情?！綛】 A、浪漫 B、同伴 C、愚昧 D、空洞 3. 親密+激情是（ ）的愛情?！続】 A、浪漫 B、同伴 C、愚昧 D、空洞 4. 激情+承諾是（ ）的愛情?！綜】 A、浪漫 B、同伴 C、愚昧 D、空洞 6.3 戀愛心理的常見類型 1. 一見鐘情屬于（ ）愛情?！綝】 A、忘我式 B、友誼式 C、游戲式 D、激情式 2. 占有式愛情中的“占有”不僅是一種行為，也是一種心態(tài)。【√】 3. 邏輯式愛情是指選擇一位與自己背景相似的人相愛?！尽獭? 4. 愛情需要全身心投入，不需要有底線、有原則、有自我?！尽? 6.4 用溝通化解戀愛中的問題 1. 我們需要學(xué)會(huì)用（ ）化解戀愛中的問題?！綜】 A、忍讓 B、爭辯 C、溝通 2. 我們解決戀愛問題的方式與原生家庭完全無關(guān)。【】 3. 戀愛關(guān)系中出現(xiàn)問題就分手?！尽? 4. 親密關(guān)系是需要建設(shè)的。【√】 6.5 傾聽與表達(dá) 1. “我信息”的表達(dá)順序是：（ ）。【A】 A、行為-感覺-愿望 B、感覺-行為-愿望 C、愿望-行為-感覺 2. （ ）是建設(shè)性的表達(dá)方式。【B】 A、你信息 B、我信息 C、他信息 3. 傾聽需要聽：（ ）（多選）?！続BC】 A、對(duì)方的問題 B、對(duì)方的看法 C、對(duì)方的感受 4. 溝通不暢與我們自己的內(nèi)心沖突有關(guān)?！尽獭? 6.6 在戀愛與分手中成長 1. 為了讓分手更多平靜，更少傷害，當(dāng)事人應(yīng)該做到：（ ）（多選）?！続BCD】 A、尊重情感 B、態(tài)度明朗 C、場(chǎng)合適宜 D、言辭坦誠 2. 真誠的態(tài)度對(duì)于減少分手所造成的傷害尤為重要?！尽獭? 3. 有的人搶先一步說分手，正是為了回避被拋棄感所帶來的痛苦?！尽獭? 4. 主動(dòng)提出分手的一方一定沒有被拋棄感?！尽? 6.7 性別角色及角色認(rèn)同 1. 哪些因素可以促成性別角色認(rèn)同？【ABC】 A、家庭教養(yǎng)方式 B、成長環(huán)境 C、重要他人的評(píng)價(jià) 2. 性別角色認(rèn)同就是把自己看成男性或女性?！尽獭? 3. 現(xiàn)實(shí)生活中，不同人的性別狀態(tài)是風(fēng)格迥異的?！尽獭? 4. 生理性別決定性取向。【】 5. 男女性別角色并非相對(duì)存在?！尽? 6.8 健康的性心理 1. 情愛與性愛的結(jié)合屬于：（ ）。【C】 A、健康的性動(dòng)機(jī) B、健康的性意識(shí) C、健康的性情感 D、正確的性觀念 2. 健康的性心理包括：（ ）?！続BCD】 A、健康的性動(dòng)機(jī) B、健康的性意識(shí) C、健康的性情感 D、正確的性觀念 3. 健康的性意識(shí)包括：（ ）。【BCD】 A、健康的性情感 B、正確的性別認(rèn)同 C、正確的性對(duì)象 D、正確的性行為意識(shí) 4. 性心理有健康和不健康之分。【√】 6.9 性心理困擾及其應(yīng)對(duì) 1. 遺精恐懼和經(jīng)期煩惱都是青春期常見的性心理困擾。【√】 2. 青春期是性的印刻期。【√】 3. 青春期的性態(tài)度影響以后的性態(tài)度，進(jìn)而影響未來的生活?！尽獭? 4. 自慰的罪惡感不屬于青春期常見的性心理困擾。【】 6.10 性行為不當(dāng)?shù)挠绊懠皯?yīng)對(duì) 1. 婚前性行為有可能導(dǎo)致性罪錯(cuò)感。【√】 2. 性行為對(duì)身心健康沒有影響?！尽? 3. 性行為失調(diào)并非偶爾發(fā)生?！尽? 4. 性功能障礙一定有器質(zhì)性病變基礎(chǔ)。【】 5. 性心理障礙患者需要接受心理咨詢與心理治療?！尽獭? 第七章 大學(xué)生的情緒管理 7.1 情緒的定義 1. 下列屬于情緒的是（ ）。【ABCD】 A、考試得滿分高興 B、遭到別人攻擊憤怒 C、失去親人而悲傷 D、面臨危險(xiǎn)而恐懼 2. 情緒是客觀事物是否符合人的需要、愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人的需要得到滿足與否的反映。【√】 3. 喜怒哀樂是人的四種基本情緒。【】 4. 表情傳達(dá)情緒。【√】 7.2 情緒的組成要素 1. 情緒的組成要素有（ ）。（多選）【ABC】 A、內(nèi)省的情緒體驗(yàn) B、外在的情緒表現(xiàn) C、情緒的生理變化 D、情感 2. 外在的情緒表現(xiàn)通常稱之為表情?！尽獭? 3. 情緒會(huì)帶來一系列的生理變化?！尽獭? 7.3 情緒與情感的關(guān)系 1. 情緒涉及的認(rèn)知的成分包括（ ）?！続BCD】 A、注意、知覺、記憶 B、刺激的意義 C、情緒信息在大腦中的解釋 D、情緒的認(rèn)知表征 2. 情緒和情感都與人的先天生理需要相聯(lián)系?！尽? 3. 情感較穩(wěn)定，持續(xù)時(shí)間較長，甚至影響人的一生。【√】 4. 情緒相對(duì)來說也是比較穩(wěn)定的。【】 5. 情緒和情感是相互依存的?！尽獭? 7.4 心境、激情與應(yīng)激 1. 下列屬于情緒的狀態(tài)的是（ ）?！続BC】 A、心境 B、激情 C、應(yīng)激 D、平靜 2. 下列屬于基本情緒的是（ ）?！続BCDE】 A、興趣 B、驚奇 C、悲傷 D、害羞 E、厭惡 3. 復(fù)合情緒是基本情緒的不同組合。【√】 4. 情緒分為基本情緒和復(fù)合情緒?！尽獭? 7.5 情緒的功能 1. 遇到危險(xiǎn)產(chǎn)生怕的呼救屬于情緒的（ ）功能。【A】 A、自我防御功能 B、社會(huì)適應(yīng)功能 C、動(dòng)力功能 D、強(qiáng)化功能 2. 下列屬于情緒的功能的是（ ）。【ABCDE】 A、自我防御功能 B、社會(huì)適應(yīng)功能 C、動(dòng)力功能 D、強(qiáng)化功能 E、信號(hào)功能 3. 情緒的信號(hào)功能主要通過表情傳遞的?！尽獭? 7.6 情緒的基本理論 1. 情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致情緒。【A】 A、情緒的外周理論 B、情緒的丘腦理論 C、情緒的認(rèn)知理論 D、情緒的認(rèn)知-分化理論 2. 情緒的認(rèn)知理論包括（ ）。（多選）【ABC】 A、阿諾德“評(píng)定-興奮”說 B、沙赫特兩因素情緒理論 C、拉扎勒斯的認(rèn)知-評(píng)價(jià)理論 D、動(dòng)機(jī)-分化理論 3. 情緒的外周理論是指坎農(nóng)—巴德學(xué)說?！尽? 4. 情緒的動(dòng)機(jī)-分化理論是由詹姆斯提出來的?！尽? 7.7 青少年常見的情緒問題及特點(diǎn) 1. 下列屬于青少年的情緒特點(diǎn)的是（ ）。（多選）【ABCD】 A、豐富性與復(fù)雜性 B、波動(dòng)性與兩極性 C、沖動(dòng)性與爆發(fā)性 D、外顯性和內(nèi)隱性 2. 青少年常見的情緒問題有（ ）。（多選）【ABCDE】 A、抑郁 B、焦慮 C、自卑 D、自負(fù) E、憤怒 3. 影響青少年情緒的客觀因素有（ ）。（多選）【ABC】 A、社會(huì)環(huán)境的影響 B、學(xué)校環(huán)境的影響 C、家庭因素的影響 D、人際交往受挫 4. 人際交往受挫對(duì)青少年的情緒問題有重要的影響?！尽獭? 7.8 理性情緒療法 1. 理性情緒療法是由美國著名的心理學(xué)家（ ）提出的。【B】 A、埃里克森 B、艾利斯 C、斯金納 D、羅杰斯 2. 理性情緒療法也稱為ABC療法，其中Ｂ指的是（ ）?！綛】 A、誘發(fā)情緒的事件 B、對(duì)誘發(fā)事件的態(tài)度、解釋 C、情緒的結(jié)果 D、行為的結(jié)果 3. 理性情緒療法認(rèn)為，左右我們情緒的并非是事件本身，而是我們對(duì)事件的態(tài)度和觀念?！尽獭? 4. 理性情緒療法強(qiáng)調(diào)以來訪者為中心?！尽? 7.9 不合理信念及情緒療法 1. 下列屬于理性情緒療法應(yīng)用中的層次的有（ ）?！続BC】 A、明確ABC理論 B、找到非理性觀念 C、嘗試矯正非理性觀念 D、以來訪者為中心 2. 下列影響不合理信念形成的因素有（ ）。（多選）【ABCD】 A、以前的生活經(jīng)歷 B、其他人的評(píng)價(jià)以及對(duì)待我的方式 C、父母或重要他人對(duì)自我的接受度和評(píng)價(jià) D、父母或重要他人對(duì)自己的期望 3. 理性情緒理論認(rèn)為，對(duì)事件正確的認(rèn)識(shí)一般會(huì)導(dǎo)致適當(dāng)?shù)男袨楹颓榫w反應(yīng)，而錯(cuò)誤的認(rèn)知往往是導(dǎo)致一個(gè)人產(chǎn)生不良情緒的直接原因?！尽獭? 4. 合理信念一般均為客觀事實(shí)；不合理信念包含著更多的主觀臆測(cè)。【√】 5. 不合理信念是主觀的、沒有事實(shí)依據(jù)的?！尽獭? 7.10 應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒 培養(yǎng)積極情緒 1. 下列屬于培養(yǎng)積極情緒的方法的有（ ）?！続BCDE】 A、愛和溫情 B、感恩 C、好奇心 D、毅力 E、熱情 2. 付出和給予是培養(yǎng)積極情緒的重要方法?！尽獭? 第八章 大學(xué)生的自我意識(shí)與人格發(fā)展 8.1 何為自我意識(shí) 1. 把“認(rèn)識(shí)你自己”這句話作為自己哲學(xué)原則宣言的是：( )?！綜】 A、馬克思 B、愛因斯坦 C、蘇格拉底 2. 自我意識(shí)包括哪些層次：（ ）。（多選）【ABC】 A、知 B、情 C、意 D、行 3. 自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知?！尽獭? 4. 除了人之外，沒有任何動(dòng)物具有自我意識(shí)?！尽? 8.2 自我意識(shí)的發(fā)展及其重要性 1. “自我意識(shí)比真實(shí)自我對(duì)于個(gè)體行為及人格有著更為重要的作用”，這句話出自心理學(xué)家：( )?！綜】 A、弗洛伊德 B、馮特 C、羅杰斯 2. “我認(rèn)為，我爸爸覺得我是個(gè)守信用的人?！边@是：( )?！続】 A、鏡我 B、物質(zhì)自我 C、社會(huì)自我 3. 嬰兒開始能夠把自己的動(dòng)作和動(dòng)作對(duì)象區(qū)別開來，是在：( )?！綜】 A、8個(gè)月以前 B、8個(gè)月左右 C、1歲左右 D、2歲左右 4. 在8個(gè)月以前，嬰兒已經(jīng)萌發(fā)自我意識(shí)?！尽? 5. 進(jìn)入青春期之后，人的情緒更多受到自己內(nèi)在世界的影響?！尽獭? 8.3 自我認(rèn)同感的獲得 1. 他知而自不知的“我”，屬于（ ）?！綛】 A、公開的我 B、盲目的我 C、秘密的我 D、未知的我 2. 喬哈瑞窗分為（ ）個(gè)窗口?！綛】 A、2 B、4 C、6 D、8 3. “經(jīng)過認(rèn)真的思考和探索，我很清楚自己想要什么，醫(yī)生工作最適合我?！保?）【D】 A、認(rèn)同感擴(kuò)散 B、認(rèn)同感早閉 C、認(rèn)同感延緩 D、認(rèn)同感獲得 4. 自我認(rèn)同感的發(fā)展始于：（ ）【A】 A、嬰幼兒時(shí)期 B、少年時(shí)期 C、青春期 5. 自我認(rèn)同感是一個(gè)人關(guān)于自己是誰以及如何定義自己的思想或觀念?！尽獭? 8.4 人格的心理學(xué)含義及其本質(zhì) 1. 在心理學(xué)領(lǐng)域，屬于人格范疇的有：（ ）。（多選）【ABCDE】 A、氣質(zhì) B、性格 C、能力 D、需要 E、動(dòng)機(jī) 2. 運(yùn)用人的投射心理，可以編制人格測(cè)驗(yàn)?！尽獭? 3. 人格具有絕對(duì)的穩(wěn)定性?！尽? 4. 人格是一個(gè)人成長歷史的縮影?！尽獭? 8.5 弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論 1. 超我強(qiáng)或以超我為主導(dǎo)人格的人，要看：（ ）?！綜】 A、先天遺傳 B、所處環(huán)境 C、父母的教育 2. （ ）強(qiáng)的人，遵循現(xiàn)實(shí)原則，懂得如何適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境?！綛】 A、本我 B、自我 C、超我 3. 本我遵循什么原則？（ ）【A】 A、快樂原則 B、現(xiàn)實(shí)原則 C、道德原則 D、至善原則 4. 弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)包括：（ ）。（多選）【ABC】 A、本我 B、自我 C、超我 D、靈我 8.6 阿德勒的人格理論 1. 阿德勒以（ ）為中心，創(chuàng)立個(gè)體心理學(xué)?！綛】 A、英雄情結(jié) B、自卑情結(jié) C、金錢情結(jié) 2. 阿德勒認(rèn)為，人類的一切行為都是出于自卑感以及對(duì)自卑感的克服?！尽獭? 3. 阿德勒從小就受到自卑感的困擾。【√】 4. 阿德勒認(rèn)為，并非每個(gè)人一生下來就有自卑感?！尽? 8.7 氣質(zhì)、性格和自我探索 1. 通常，氣質(zhì)可以分為：（ ）?！続BCD】 2. A、抑郁質(zhì) B、黏液質(zhì) C、膽汁質(zhì) D、多血質(zhì) 3. 健全的自我意識(shí)包括：（ ）?！続BCD】 4. A、接納 B、行動(dòng) C、情感 D、成就 5. “父親眼中的我”和“母親眼中的我”有可能是不一樣的?！尽獭? 6. 接納僅指接納自我。【】 7. 尋找人格的成長點(diǎn)對(duì)于人格發(fā)展具有重要意義。【√】 第九章 大學(xué)生心理問題的鑒別與應(yīng)對(duì) 9.1 變態(tài)人格 1. “變態(tài)”這個(gè)詞來源于（ ）。【C】 A、臨床醫(yī)學(xué) B、物理學(xué) C、生物學(xué) D、心理學(xué) 2. 當(dāng)你認(rèn)為身體出了狀況，應(yīng)該立刻上網(wǎng)搜索相關(guān)病癥或立刻就醫(yī)。【】 3. 人類的變態(tài)現(xiàn)象主要發(fā)生在精神，性格、情志與行為。【√】 9.2 心理學(xué)的識(shí)別方法 1. 下列哪一條不是判斷一個(gè)人是否存在心理困擾的標(biāo)準(zhǔn)？【D】 A、他與環(huán)境的關(guān)系是否協(xié)調(diào) B、他的行為是否可被人理解 C、他對(duì)情緒具有多大的容忍 D、他的過去是否有陰影 2. 下列哪一個(gè)不屬于心理學(xué)問題的識(shí)別?！綝】 A、量表篩查 B、行為觀察 C、癥狀自述 D、醫(yī)院就醫(yī) 3. 心理學(xué)把情緒分為正面情緒與負(fù)面情緒，不管是正面情緒還是負(fù)面情緒都具有正當(dāng)性，取決于（ ）?！綛】 A、自我調(diào)節(jié)能力 B、內(nèi)心對(duì)情緒的接納度 C、心態(tài)是否樂觀 D、心態(tài)是否積極 4. 受制于觀察者的動(dòng)機(jī)，經(jīng)驗(yàn)，擁有的知識(shí)系統(tǒng)，愛憎所影響，沒有人可以做到客觀的觀察。【√】 5. 當(dāng)頭腦中有一些稀奇古怪的想法，但是不會(huì)被這些想法控制，我們認(rèn)為這種情況是正常的?！尽獭? 9.3 變態(tài)心理學(xué)理論 1. “家庭內(nèi)部形成一種穩(wěn)定的相互作用的行為模式，個(gè)體習(xí)得性的形成相應(yīng)的行為與情緒?！苯凶觯?）?！綜】 A、社會(huì)系統(tǒng)理論 B、人際系統(tǒng)理論 C、家庭系統(tǒng)理論 D、環(huán)境系統(tǒng)理論 2. 案例中，導(dǎo)致小張現(xiàn)在心理狀態(tài)的原因不可能是以下哪一項(xiàng)（ ）？【C】 A、童年養(yǎng)育問題 B、強(qiáng)迫性人格色彩 C、過于內(nèi)向 D、社會(huì)與人際適應(yīng)障礙P 3. 生物醫(yī)學(xué)認(rèn)為：心理障礙是病態(tài)人格發(fā)展的必然結(jié)果，與先天大腦結(jié)構(gòu)變異、腦神經(jīng)遞質(zhì)機(jī)能不良、或者基因缺陷有關(guān)?！尽獭? 4. 心理障礙的社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為：“人是個(gè)體的人，不是社會(huì)的人”?！尽? 9.4 變態(tài)人格的分類與識(shí)別 1. 在長期的不良人際環(huán)境或者學(xué)習(xí)受挫時(shí)，（ ）人格的人會(huì)發(fā)展到抑郁癥，甚至出現(xiàn)自殺風(fēng)險(xiǎn)?！綛】 A、強(qiáng)迫型 B、抑郁型 C、偏執(zhí)型 D、分裂型 2. 與（ ）人格的人交流時(shí)比較困難，由于他經(jīng)常陷入沉思，你對(duì)他說話常常答非所問，有時(shí)還會(huì)被你侵?jǐn)_而出現(xiàn)驚嚇。【D】 A、強(qiáng)迫型 B、抑郁型 C、邊緣 D、分裂型 3. 古希臘醫(yī)學(xué)之父希波克拉底就認(rèn)為心理疾病與其他疾病一樣是人體基本體液失衡所致?！尽獭? 4. 表演型人格的人不能忍受孤獨(dú)，孤獨(dú)時(shí)即感到抑郁，情感不穩(wěn)定，或好或壞沒有原因?！尽? 5. 依賴型人格的人通常會(huì)忽視自己的需要，通過無條件讓權(quán)去維持人際關(guān)系。【√】 9.5 大學(xué)校園常見的心理疾病 1. 下列哪一項(xiàng)不是大學(xué)校園常見的精神分裂癥?！綝】 A、偏執(zhí)型分裂癥 B、緊張型分裂癥 C、妄想型分裂癥 D、糾結(jié)型分裂癥 2. 進(jìn)食障礙屬于大學(xué)校園常見的心理疾病?！尽獭? 3. 強(qiáng)迫癥是一組以強(qiáng)迫觀念或者強(qiáng)迫行為為主要表現(xiàn)的神經(jīng)癥。【√】 9.6 大學(xué)心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù) 1. 當(dāng)發(fā)現(xiàn)你的室友，同學(xué)長久處在情緒痛苦中，甚至有自傷行為，這時(shí)你可以適度的幫助她處理一些人際與生活需要，避免遭受其他同學(xué)的不良對(duì)待?！尽獭? 2. 一個(gè)具有人性關(guān)懷的大學(xué)文化需要做到以下幾點(diǎn)：和諧取代分歧、協(xié)作取代競(jìng)爭、 團(tuán)結(jié)取代隔離?！尽獭? 9.7 校園自殺危機(jī)的干預(yù) 1. 下列哪項(xiàng)不屬于預(yù)防自殺的關(guān)鍵點(diǎn)?！綜】 A、關(guān)注睡眠與心理健康 B、關(guān)懷溫暖的大學(xué)文化氛圍 C、關(guān)懷家庭氛圍 D、社會(huì)與校園有效的人際支持系統(tǒng) 2. 和諧的人際，關(guān)懷弱勢(shì)人群與受困同學(xué)是每個(gè)人的意識(shí)與自覺責(zé)任?！尽獭? 3. 對(duì)于想輕生的人，外界預(yù)先干預(yù)也沒有多大用。【】 9.8 自殺預(yù)兆的識(shí)別與應(yīng)對(duì) 1. 下列哪項(xiàng)不屬于危機(jī)干預(yù)的要點(diǎn)？【C】 A、通知學(xué)校危機(jī)干預(yù)機(jī)構(gòu)，分擔(dān)壓力，不要獨(dú)自面對(duì) B、提高心理防御，避免在干預(yù)自殺失敗后自己遭受心理創(chuàng)傷 C、給可能有自殺行為的人私人空間，使之保持冷靜 D、校方通知家人，讓有自殺行為的人獲得親人的理解與支持，減輕學(xué)校責(zé)任 2. 當(dāng)學(xué)校發(fā)生自殺事件時(shí)，預(yù)防維特效應(yīng)的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)給與確切的信息，不讓自殺信息被誤傳與夸大?！尽獭? 3. 如果你的同學(xué)送人或拋棄自己珍視的東西，有遺書或自殺計(jì)劃，涉及自殺方法，那么他可能有自殺傾向?！尽獭? .