《2018-2019學年高中歷史 第一單元 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 第2課“罷黜百家獨尊儒術”課件 新人教版必修3.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高中歷史 第一單元 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 第2課“罷黜百家獨尊儒術”課件 新人教版必修3.ppt（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第2課“罷黜百家，獨尊儒術”,第一單元中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變,學習目標,,基礎認知學習思考,,,內容索引,深化探究核心突破,鞏固練習隨堂反饋,基礎認知學習思考,一、從“無為”到“有為”1.漢初的“無為而治”(1)原因①秦末戰(zhàn)火頻繁，社會經濟破壞嚴重。②漢初恢復生產和安定人心的需要。(2)表現(xiàn)：采取的政策。(3)作用①漢朝的經濟實力逐漸恢復和增強。②人民生活安定，社會繁榮，國力日盛。,與民休息,,思維點撥,“無為而治”強調無為而無不為，既尊重自然規(guī)律，反對盲目行動，又主張發(fā)揮人的主觀能動作用，倡導“待時而動”“因時制宜”，是一種“積極無為”的哲學觀。,2.漢武帝的“積極有為”(1)背景①國力強盛：經過六十多年的休養(yǎng)生息，漢朝的經濟實力逐漸恢復和增強，人民生活安定，社會繁榮，國力日盛。②潛伏危機：諸侯國的勢力膨脹，土地兼并劇烈，匈奴為患。(2)目的：加強，適應國家統(tǒng)一形勢的需要。,中央集權,1.教材P8“歷史縱橫”反映了漢初實行的治國理論是什么？其目的是什么？,提示,提示(1)治國理論：“無為而治”。(2)目的：恢復封建經濟和穩(wěn)定封建統(tǒng)治的秩序。,學習思考,二、“罷黜百家，獨尊儒術”的提出1.特點：糅合諸子百家中的、法家、陰陽五行家的一些思想，形成新的儒學體系。,道家,3.結果：對扭轉內外松弛的局勢十分有利，被采納并付諸實行。,2.內容,春秋大一統(tǒng),君權神授,天人感應,三綱五常,漢武帝,,誤區(qū)警示1.董仲舒的新儒學并非是對先秦儒學的全面否定，而是吸取了法家、道家、陰陽五行家等各家思想糅合而成的新儒學，是對先秦儒學的繼承、發(fā)展與創(chuàng)新。2.道家最早闡述“天人合一”，講究人與自然和諧統(tǒng)一；而董仲舒的“天人合一”是以神為中心，將天神化，認為天是有意志的，具有神權迷信色彩。,2.在教材P9“資料回放”中，董仲舒提出了什么主張？其目的和實質是什么？,提示(1)主張：“罷黜百家，獨尊儒術”。(2)目的：統(tǒng)紀可一而法度可明。實質：是一種思想專制，為國家統(tǒng)一服務。,3.如何理解“君權神授”和“天人感應”思想？,提示“君權神授”和“天人感應”思想給封建皇權披上了神圣的外衣，有利于加強君主專制；“天人感應”在一定程度上具有限制君權的作用。,學習思考,提示,三、儒學成為正統(tǒng)1.措施(1)政治方面①漢武帝起用參與國家大政。②儒家學說成為政府選拔人才、任官授爵的標準。(2)教育方面①從漢武帝時起，儒家經典成為國家規(guī)定的教科書。②漢武帝興辦，由儒家五經博士負責教授，大大提高了儒學地位。③漢武帝下令在全國各郡縣設立學校，初步建立了地方教育系統(tǒng)。,儒學家,太學,2.影響儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的思想，逐漸成為兩千多年來中國傳統(tǒng)文化的主流。,正統(tǒng),4.漢武帝興辦太學對我國古代教育產生了什么影響？,提示,提示使學校教育與用人選官結合在一起，成為以后中國古代教育的最大特點。,學習思考,5.觀察下面一組文物圖片，從中反映出漢代教育哪些信息？這對儒學產生了怎樣的影響？,提示,漢代熹平石經“五經”書影,成都西漢文翁石室授經講學圖,提示(1)信息：①漢代重視儒家經典的整理和研究。②在教育方面，推廣儒學教育，“五經”成為學校的教科書。(2)影響：教育為儒家所壟斷，儒學得到廣泛傳播，儒家思想逐漸成為封建社會的正統(tǒng)思想和中國傳統(tǒng)文化的主流思想。,深化探究核心突破,主題董仲舒的新儒學思想,1.新儒學思想的內容史料一春秋大一統(tǒng)者，天地之常經，古今之通誼也。今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一統(tǒng)；法制數(shù)變，下不知所守。臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進?！稘h書董仲舒?zhèn)鳌穂教你讀史]史料中劃線部分是關鍵信息，主張用儒家思想來教化民眾，實現(xiàn)思想“大一統(tǒng)”。[問題思考](1)史料一反映了董仲舒提出的哪些思想主張？,答案,答案政治大一統(tǒng)是歷史的必然；“罷黜百家，獨尊儒術”即思想上統(tǒng)一。,史料二天子受命于天，天下受命于天子，一國則受命于君①。君命順，則民有順命；君命逆，則民有逆命②?！苊煲庵枰?。故號為天子者，宜視天為父，事天以孝道③……——《春秋繁露》[教你讀史]①主張闡述了天人關系，指出：天子受命于天；②要求老百姓要服從君命；③主張君主要順應天意。[問題思考](2)史料二的核心思想是什么？作者分別對百姓和天子提出什么要求？,答案,答案思想：君權神授(或天人合一)。要求：百姓服從君命；天子治國要順應天意，服從天命。,2.新儒學的影響史料它適應加強中央集權制的需要，編造了“天人感應”的政治理論；適應加強君權的需要，敷衍了“君權神授”的神學目的論；適應維護和延續(xù)統(tǒng)一國家的需要，提出抑制土地兼并，主張限田、薄斂、省役主張等。[問題思考]史料反映了董仲舒新儒學產生了哪些影響？,答案,答案鞏固了大一統(tǒng)，加強了君主專制，抑制了土地兼并，穩(wěn)定了統(tǒng)治秩序。,董仲舒新儒學的特點(1)從形成看：新儒學繼承先秦儒學宣揚的“禮”“仁”“仁政”“民本”等思想，融合儒家、陰陽五行家、道家和法家等各家思想為一體。(2)從內容看：新儒學的核心是“天人感應”說，外儒內法，強調王權的合理合法性。(3)從特色看：以神權限制王權，帶有神學傾向。(4)從目的看：以維護皇權的絕對性為最終目的，完全變?yōu)楣俜浇y(tǒng)治哲學。(5)從實質看：儒學獨尊，思想專制，有利于國家的統(tǒng)一。,史論總結,記知識綱要,課堂小結,背核心術語1.董仲舒是漢代儒家的代表人物，他把諸子百家中道家、法家和陰陽五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成了新的儒學體系。2.“罷黜百家，獨尊儒術”適應了西漢政府加強中央集權統(tǒng)治的需要。儒學正統(tǒng)地位在漢代確立后，儒家思想逐漸成為中國傳統(tǒng)文化的主流思想。3.漢武帝興辦太學，打破了以往由貴族官僚世代為官的陳規(guī)；在全國各郡縣設立學校，初步建立了地方教育系統(tǒng)。,鞏固練習隨堂反饋,1.漢初，漢高祖劉邦崇尚黃老之學，推行“無為而治”的治國方略，而70余年后漢武帝劉徹強行罷黜“黃老刑名百家之言”。這種文化政策的變化從本質上反映了A.君主個人的價值追求B.統(tǒng)治階級的政治需要C.道家理論的發(fā)展完善D.統(tǒng)治集團內部的紛爭,答案,√,解析漢初經濟困難，需要恢復經濟，所以漢高祖劉邦實行“輕徭薄賦，與民休息”的政策。到了漢武帝時期，經濟繁榮，但面臨著王國問題的威脅，所以要加強中央集權，于是漢武帝實行“罷黜百家，獨尊儒術”。由此可以看出，這一變化是出于統(tǒng)治階級的政治需要，故選B項。,解析,1,2,3,4,5,解析本題關鍵信息“天子受命于天”及“諸所受命者，其尊皆天也，雖謂受命于天亦可”，指出一切源自天，并且強調君臣關系，因而選C項。,2.“天子受命于天，諸侯受命于天子，子受命于父，臣受命于君，妻受命于夫，諸所受命者，其尊皆天也，雖謂受命于天亦可。”這段材料所體現(xiàn)的思想是A.仁者愛人，緩和社會矛盾B.分封諸侯，維護等級秩序C.君權神授，維護君主專制D.物皆有理，遵守“三綱五?！?答案,解析,√,1,2,3,4,5,3.有人認為董仲舒的“天人感應”學說繼承了儒家的“仁政”思想。這一觀點主要是看到了董仲舒A.主張“民為貴，社稷次之，君為輕”B.提出“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟”C.認為天子受命于天，地位不可動搖D.認為人君要愛護百姓，如果無道，天就會降災異加以譴責和威懾,答案,解析,解析董仲舒認為，天和人相通，相互感應，天能干預人事，人亦能感應上天。董仲舒認為天是萬物的主宰，如果天子違背了天意，天就會降下災異進行譴責和警告；如果政通人和，天就會降下祥瑞以示鼓勵。這體現(xiàn)了儒家的“仁政”思想。,√,1,2,3,4,5,4.漢武帝采納了董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術”思想，確立了儒家在中國傳統(tǒng)文化中的主流地位。下列表述符合董仲舒新儒學基本特點的是①以思想統(tǒng)一鞏固政治統(tǒng)一②具有濃厚的神學迷信色彩③融合陰陽家、黃老之學以及法家思想形成的新的儒學體系④繼承了荀子的“天人感應”觀A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④,答案,解析,√,1,2,3,4,5,解析①符合新儒學的主要目的；新儒學宣揚“天人感應”“君權神授”，所以帶有濃厚的神學迷信色彩，②符合題意；③體現(xiàn)了董仲舒新儒學在內容上的特點；④說法錯誤，荀子具有樸素的唯物主義觀，與“天人感應”觀不同。,1,2,3,4,5,5.《史記》載：漢武帝時，“公孫弘以《春秋》白衣為天子三公，封以平津侯。天下之學士靡然鄉(xiāng)風矣”。該材料主要表明A.漢武帝廣泛吸納人才B.平民將相大量涌現(xiàn)C.儒學在民間開始興起D.儒學地位顯著提高,答案,√,解析,解析《春秋》是儒家經典之一，而公孫弘因為《春秋》封官晉爵，成為學習的榜樣，結合漢武帝加強思想控制的措施，不難得出儒學地位的提高，故選D項。,1,2,3,4,5,本課結束,