《九年級化學(xué)人教版第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳第1課時(shí)ppt課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學(xué)人教版第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳第1課時(shí)ppt課件（22頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第六單元 碳和碳的氧化物 課題3 二氧化碳和一氧化碳,,化學(xué)九年級上冊,1,,,2,氧氣,二氧化碳,人、動物、植物的 呼吸、煤等燃料的燃燒,綠色植物的光合作用,3,你能說出是什么物質(zhì)使綠色植物勃勃生機(jī)？,你了解二氧化碳嗎？它有哪些性質(zhì)?,4,,二氧化碳的性質(zhì),5,,活動1（教師演示） 向有燃著階梯蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳,,溫馨提示：請同學(xué)們仔細(xì)觀察上、下蠟燭火焰變化的現(xiàn)象, 現(xiàn)象說明什么？,CO2氣體： 1.通常為無色、無味、氣體； 2.密度比空氣大； 3.一般不能燃燒，也不支持燃燒。,6,活動2（學(xué)生實(shí)驗(yàn)1） 把燒杯中的蒸餾水全部倒入盛有二氧化碳的礦泉水瓶中,立即擰緊瓶塞振蕩，觀察礦泉水瓶的變化情況，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，現(xiàn)象說明什么？,現(xiàn)象說明：二氧化碳能溶于水。,7,二氧化碳在一定條件下可以變成固體，固體二氧化碳叫干冰，干冰升華會吸收大量的熱。,,人工降雨,舞臺云霧,干冰,,8,,知識補(bǔ)充：石蕊是一種植物的色素，呈紫色，遇酸變成紅色。石蕊的水溶液，叫做紫色石蕊溶液,,做一做,實(shí)驗(yàn)3：用一支試管，取上個(gè)實(shí)驗(yàn)礦泉水瓶中的液體2～3 mL,然后向試管中滴入4～5滴紫色石蕊溶液，振蕩、觀察現(xiàn)象？,石蕊溶液變?yōu)榧t色,9,10,CO2,H2O,CO2和H2O生成新物質(zhì),不變紅,不是CO2使石蕊變紅,不變紅,變 紅,不是H2O使石蕊變紅,CO2和H2O生成的新物質(zhì)使石蕊變紅,11,結(jié)論：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸 CO2 + H2O = H2CO3,CO2和H2O反應(yīng)生成什么物質(zhì) 使石蕊變紅？,紅花怎么變紫了?,結(jié)論：碳酸不穩(wěn)定，易分解成水和二氧化碳 H2CO3 = H2O + CO2 ↑,12,,,實(shí)驗(yàn)室通常用什么方法檢驗(yàn)二氧化碳？,二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng) CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O,能使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的特性,13,如何證明雪碧飲料逸出的氣體是二氧化碳？,1.如何取氣體樣品？ 2.氣體檢驗(yàn)方法？,14,實(shí)驗(yàn)室通常用澄清石灰水來檢驗(yàn)二氧化碳 Ca(OH)2+CO2 = CaCO3↓+H2O,15,CO2,16,,純堿,汽水,尿素,,人工降雨,,,,,滅火,工業(yè)原料,制冷劑,光合作用,,性質(zhì) 決定 用途,17,? CO2的用途很多，但空氣中的CO2是不是越多越好？空氣中的CO2含量太多會怎么樣？,答：不是越多越好?？諝庵蠧O2含量太多會造成“溫室效應(yīng)”；CO2不能供給呼吸，過多對人有害，甚至死亡，但溫室中CO2含量過高有利于綠色植物生長。,你,說,我,說,18,先做燈火實(shí)驗(yàn)，一定要證明菜窖的安全方可進(jìn)入！,?討論：怎樣進(jìn)入一個(gè)久未開啟的菜窖較為恰當(dāng)？,學(xué)以致用：,19,探究延伸,答：消耗CO2的主要途徑：除綠色植物通過光合作 用，還有海水、湖水、雨水溶解并生成石灰石等。,,1.減緩“溫室效應(yīng)” 每個(gè)人都可以從自己做起，請舉出兩件你可以做到的有利于減緩“溫室效應(yīng)”的事例。,答：雙面使用紙張、減少使用一次性木筷、購物使用環(huán)保袋、以步代車、節(jié)約用電、低碳生活等,2.自然界除了綠色植物通過光合作用消耗CO2之外，還有那些主要途徑可以消耗CO2？,20,,,,,化學(xué)性質(zhì),用途,溫室效應(yīng),感悟與收獲：,物理性質(zhì),21,1.如圖：將一支盛有CO2 的試管倒立在一個(gè)裝滿水的燒杯中 看到 , 原因是 。,2.如果將水換成石蕊試液,可以 看到 , 原因 。,3.如果將水換成澄清的石灰水可以 看到 , 原因 。,試管內(nèi)液面上升,CO2 能溶于水,且能與水發(fā)生反應(yīng),試管內(nèi)液面上升,同時(shí)上升的石蕊試液變紅,CO2與水反應(yīng)生成H2CO3,試管內(nèi)液面上升,同時(shí)上升的石灰水變渾濁,試管口的CO2與石灰水反應(yīng),作業(yè)：,22,