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導(dǎo)入新課,請(qǐng)大家欣賞一個(gè)叫做“推敲”的小故事。,1,咬文嚼字,8、,朱光潛,學(xué)習(xí)目標(biāo),知識(shí)與能力目標(biāo)：,1、理清全文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，把握作者的思想感情。,2、學(xué)習(xí)本文的論證結(jié)構(gòu)和論證方法。,3、結(jié)合練習(xí)，品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。,3,過(guò)程與方法目標(biāo)：,1、分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)，借鑒吸收課文的寫法。,2、培養(yǎng)閱讀、寫作要“刻苦自勵(lì)，推陳出新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言精練相吻合”的謹(jǐn)嚴(yán)精神。,4,情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：,1、深人體會(huì)作者“文字和思想感情有著密切的關(guān)系”的主張。,2、培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。,5,學(xué)習(xí)重難點(diǎn),1、提煉朱光潛先生的觀點(diǎn)，品味妙語(yǔ)佳句。,2、通過(guò)品味妙語(yǔ)佳句，從而體會(huì)到朱光潛的觀點(diǎn)；在品味語(yǔ)言時(shí)能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。,6,題目介紹,本文標(biāo)題是“咬文嚼字”。按照通常意義來(lái)講，咬文嚼字含有貶義，說(shuō)的是一種不好的習(xí)慣，即過(guò)于斟酌字句，或說(shuō)死摳字眼兒而不顧及精神實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。作者在這里是貶詞褒用，借以說(shuō)明在文學(xué)創(chuàng)作和閱讀方面“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”，闡明“在表里上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”的道理。,7,作者簡(jiǎn)介,朱光潛(1897——1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?，筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員，香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有：《文藝心理學(xué)》、《詩(shī)論》、《談文學(xué)》、《西方美學(xué)史》等。,8,朱光潛,資料鏈接,9,年輕的朱光潛與夫人,10,朱光潛故居,11,朱光潛著作,12,三此主義,朱光潛信奉“三此主義”，即此身，此時(shí)，此地?！按松響?yīng)該做而且能夠做的事，就得由此身?yè)?dān)當(dāng)起，不推諉給旁人”?！按藭r(shí)應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此時(shí)做，不拖延到未來(lái)”?！按说兀ㄎ业牡匚?、我的環(huán)境）應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中另一地位去做”。這是朱光潛不尚空談、著眼現(xiàn)在、腳踏實(shí)地的治學(xué)精神的體現(xiàn)。,13,整體感知,本文分為三個(gè)部分：,第一部分（1—5）:舉例說(shuō)明文字和思想的密切關(guān)系。,第二部分（6—7）:說(shuō)明文字聯(lián)想意義的使用，有善用和無(wú)用兩種。,14,第三部分（8）:在論證“咬文嚼字”道理的基礎(chǔ)上，指出只有“時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的美”。,15,一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神,,不懶不粗心不自滿,咬文嚼字,藝術(shù)的完美,,,,16,課文講解,閱讀文章第一部分。,17,1、說(shuō)出作者在第一部分中引用的三個(gè)例子，它們有哪些作用？三個(gè)例子之間是怎樣的關(guān)系？,第二次列舉了《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》里的例子，對(duì)“你這”句式進(jìn)行進(jìn)一步推敲，為下一部分引出作者觀點(diǎn)作必要鋪墊。,第一個(gè)例子，體會(huì)“你這”與“你是”兩種句式的區(qū)別。初步說(shuō)明了文字與思想是有關(guān)系的，使作者觀點(diǎn)更具有說(shuō)服力。,18,以王若虛改《史記》為例，論述了咬文嚼字的真正內(nèi)涵，指出要重視思想和情感的需要。,三次舉例之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。,19,郭沫若,20,2、“你是個(gè)沒(méi)有骨氣的文人”改為“你這個(gè)沒(méi)有骨氣的文人”好在何處？,“你是什么”只是單純的敘述語(yǔ)，沒(méi)有任何感情色彩，“你這什么”便是堅(jiān)決的判斷，增強(qiáng)了語(yǔ)氣。所以句式發(fā)生了改變，情感也隨之而變。,21,,宋玉,22,3、對(duì)郭先生援例把“你有革命家的風(fēng)度”，改為“你這革命家的風(fēng)度”，作者是怎樣評(píng)價(jià)？,“你這”式語(yǔ)法大半表示深惡痛絕，在贊美時(shí)并不適宜；“是”在邏輯上是聯(lián)接詞，相當(dāng)于等號(hào)；“有”的性質(zhì)全不同。,23,4、通過(guò)郭老改字的例子朱先生想告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?語(yǔ)言表達(dá)和思想感情有密切的關(guān)系，不同的語(yǔ)言形式表達(dá)不同的思想感情。所以無(wú)論閱讀或?qū)懽鳎仨氁慕雷?，必須有一字不肯放松的精神?24,6、這段話改動(dòng)前后有什么變化？,見(jiàn)到草中有大石，誤以為是虎就射它，射中了石頭，箭頭進(jìn)入石中，走近一看，原來(lái)是石頭。就又再射大石，最終也未能再射入石中了。,5、翻譯《史記》李廣射虎一段原文。,原文屬于細(xì)節(jié)描寫，比較生動(dòng)；改動(dòng)以后，優(yōu)點(diǎn)是變得簡(jiǎn)潔，缺點(diǎn)是沒(méi)有了細(xì)節(jié)描寫，只是簡(jiǎn)單的敘述，缺乏生動(dòng)的感覺(jué)。,25,26,7、用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？,推——步月歸寺——冷寂場(chǎng)合敲——月夜訪友——熱鬧場(chǎng)合,8、世人與錢鐘書(shū)就“推敲”的用法是否一致？你從中得到怎樣的啟示？,世人認(rèn)為“敲”字好，有動(dòng)作、形象，有聲音。錢鐘書(shū)不迷信，不盲從，獨(dú)抒新見(jiàn)。他認(rèn)為哪一種境界是詩(shī)人當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調(diào)和的就用哪一個(gè)字。,27,9、文章第５段的中心論點(diǎn)是什么？,在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上的推敲。,10、這一部分作者從句式、字?jǐn)?shù)、字眼三個(gè)角度闡述了咬文嚼字的重要，總的來(lái)說(shuō)他是想告訴我們什么呢？,語(yǔ)言要和思想情感的表達(dá)結(jié)合起來(lái)，在寫作的時(shí)候一定要注意。,28,11、下面兩種意境，你比較喜歡哪一種？,輕風(fēng)拂細(xì)柳，淡月失梅花。 ----蘇小妹 輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。 -----蘇軾,29,閱讀文章第二部分。,30,12、文字聯(lián)想意義的運(yùn)用有兩種情況，請(qǐng)各用一個(gè)成語(yǔ)概括。,正面：點(diǎn)石成金。負(fù)面：陳詞濫調(diào)。,31,13、作者通過(guò)“煙”的直指意義和聯(lián)想意義，說(shuō)明了什么道理？,字的難處在于意義的確定與控制，字的聯(lián)想意義是游離的，偏于個(gè)性的，迷離不易捉摸的，難以控制的。既可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至支離，善用字的聯(lián)想意義能在含混中顯得意蘊(yùn)豐富，達(dá)到藝術(shù)的妙境。,32,詩(shī)中人物所處的環(huán)境是？,夜晚，月影朦朧，山間泉水旁,14、讀“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉”兩句詩(shī)，回答問(wèn)題。,詩(shī)中人物所進(jìn)行的活動(dòng)是？,品茶，賞月,33,詩(shī)中表達(dá)的是詩(shī)人怎樣的情趣？,獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂(lè),這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？,比喻，對(duì)偶,34,小龍團(tuán),35,月下獨(dú)酌,36,15、“聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路”一句可否變換分句順序？為什么？,不行。前句與“聯(lián)想”銜接，后句與“熟路”銜接。換后，就不銜接連貫了。,16、作者舉從前做詩(shī)文的人的例子，其意圖何在？,表明他們的套語(yǔ)濫調(diào)根本與文藝無(wú)緣。,37,17、作者寫美人、才子等反面事例，意要說(shuō)明什么道理？,字的聯(lián)想意義也容易誤用而生流弊，容易滑向套板反應(yīng)，襲用套語(yǔ)濫調(diào)。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，思想要新，語(yǔ)言要新。,38,18、產(chǎn)生“套板反應(yīng)”的弊端表現(xiàn)在哪些方面？,套板較省力（人生來(lái)有惰性） 遇事往深一層想,19、作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應(yīng)”？怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？,作者無(wú)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，讀者無(wú)新鮮真切的情趣。,39,閱讀文章第三部分。,40,20、最后一段文字中有哪些值得你吸收的東西？,運(yùn)用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)的精神 必須勤奮 推陳出新，時(shí)時(shí)求思想感情和語(yǔ)言的精練相吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。,41,21、全文給我們了怎樣的啟示？,讓我們明白文學(xué)藝術(shù)能否進(jìn)步的根本在于語(yǔ)言咀嚼是否到位。 讓我們明白作家的語(yǔ)言修養(yǎng)程度與其藝術(shù)成就甚至一個(gè)時(shí)代的文學(xué)水平的高低密切相關(guān)。 讓我們明白“無(wú)論閱讀或?qū)懽?必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”,引起了我們對(duì)提高自身語(yǔ)言修養(yǎng)問(wèn)題的重視。,42,讓我們明白對(duì)待語(yǔ)言文字的態(tài)度可以反映出一個(gè)人的人生態(tài)度,從而自覺(jué)養(yǎng)成一種對(duì)待語(yǔ)言文字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。 讓我們明白語(yǔ)言文字的套板效應(yīng)是要不得的。 讓我們明白現(xiàn)在的文壇不景氣的一個(gè)重要原因。,43,讓我們明白文字和思想感情息息相關(guān),文字的咀嚼實(shí)質(zhì)上就是思想感情的推敲.作為讀者,閱讀時(shí)品味語(yǔ)言,就要品出語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情;作為作者,寫作時(shí)要推敲語(yǔ)言,就要從根本上調(diào)整思想和感情,務(wù)求思想透徹,情感凝練。 讓我們明白品味語(yǔ)言要獨(dú)立思考,不迷信盲從權(quán)威;運(yùn)用語(yǔ)言要刻苦自勵(lì),推陳出新。讓我們明白了文學(xué)藝術(shù)達(dá)到完美境界的奧秘。,44,22、運(yùn)用文章中對(duì)“推敲”的說(shuō)明，分析下段文字？,月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。,45,其中—個(gè)“瀉”字，既寫出了月光的清幽、 明凈，又與“流水”相配合，加強(qiáng)了流動(dòng)感。更重要的是。襯托出了作者希望通過(guò)自己全身心的投入．借眼前之景擺脫內(nèi)心苦悶的思想感情。,46,23、講究“咬文嚼字”有什么好處？,有些人補(bǔ)大重視語(yǔ)言文字，誤以為語(yǔ)言文字是細(xì)枝末節(jié)，無(wú)關(guān)宏旨。讀了本文，應(yīng)有很大觸動(dòng)：原來(lái)語(yǔ)言文字是那么微妙的東西，用這個(gè)字，還是用那個(gè)字，一句話這樣說(shuō)，還是那樣說(shuō)，竟有那么大講究。由此明白，養(yǎng)成咬文嚼字、隨處留心玩索的好習(xí)慣，一個(gè)人的語(yǔ)言修養(yǎng)就有希望逐步提高。,47,24、課文貫穿著一個(gè)總的思想，就是文字和思想感情有密切的關(guān)系。作者為什么要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？,作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，文字和思想感情有密切的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是跟思想感情走的，強(qiáng)調(diào)更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想感情，這個(gè)觀點(diǎn)抓住了語(yǔ)言的本質(zhì)，指出了推敲文字的根本途徑。,48,25、從課文中可以看出作者“咬文嚼字”的極高水平，這對(duì)我們“咬文嚼字”有什么啟示？,咬文嚼字必須有一顆不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)。 咬文嚼字要有較強(qiáng)的語(yǔ)感，豐富的語(yǔ)言知識(shí)以及進(jìn)行由此及彼、由表及里的思考能力。 咬文嚼字要有獨(dú)立思考的精神要敢于創(chuàng)新。,49,寫作特色,一、引用和舉例典型，說(shuō)理透徹。 這篇課文中作者以漫談的方式，娓娓道來(lái)，字字句句沁入讀者心田。舉例子深入淺出，通俗易懂。作者在不知不覺(jué)之間自然而然地接受了作者的觀點(diǎn)。同時(shí)所舉例子都十分典型，很有說(shuō)服力。對(duì)例子所做的解說(shuō)，周密精要，令人心悅誠(chéng)服。,50,二、用詞嚴(yán)謹(jǐn) ，語(yǔ)言準(zhǔn)確精當(dāng) 。 作者以其深厚的人文素養(yǎng)、纖細(xì)的文字敏感力，在課文中擇用若干精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言實(shí)例，深入淺出地將運(yùn)用文字應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神，以及必須在創(chuàng)作和閱讀中養(yǎng)成隨時(shí)留心玩索的好習(xí)慣等觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。,51,三、體會(huì)文中正反對(duì)比手法的運(yùn)用。 作者論述主要采用例證法，他舉了大量實(shí)例，但這些例證有正有反，于是形成了一種對(duì)比論證。作者也用說(shuō)理論證，說(shuō)理論證與舉例論證比較密切，有理有據(jù)，論述得十分全面。,52,課堂小結(jié),“誰(shuí)擁有語(yǔ)言，誰(shuí)就擁有世界。”在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，都不能離開(kāi)這一條：細(xì)細(xì)錘煉，細(xì)細(xì)品味。作者通過(guò)對(duì)文學(xué)史上三個(gè)“煉字”的實(shí)例進(jìn)行分析，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫作中的一些流弊，鮮明地?cái)[出自己的觀點(diǎn)： “無(wú)論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)”。只有咬文嚼字。只有推陳翻新，時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練互相吻合，逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美境地。,53,1.（2009，天津卷）下列詞語(yǔ)中紅色的字的讀音，全都正確的一組是（ ） A.揩（kāi）油 痙(jīng)攣 笑靨(yè) 物阜(fù)民安 B.泥(ní)古 諍(zhèng)友 蹊(qī)蹺 羽扇綸(guān)巾 C.滂(pāng)沱 擯(bìng)棄 聒(guō)噪 悄(qiǎo)然無(wú)聲 D.洞穴(xué) 糟粕(pò) 醞釀(niàng) 心廣體胖(pán),高考鏈接,54,【答案】D 【解析】 本題考查了正確現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的讀音，需考生在平時(shí)毒的過(guò)程中多加注意。 A項(xiàng)的“痙攣”音“jìng”； B項(xiàng)“泥古”音“nì”； C項(xiàng) “擯棄”音“bìn”。,55,2.（2008，北京卷）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） A．我國(guó)水墨畫(huà)的主要成分是墨，加以清水，在宣紙上浸染，互滲，通過(guò)不同濃淡反映不同審美趣味，被國(guó)人稱為“墨寶”。 B．一名韓國(guó)官員透露，有關(guān)成員國(guó)已達(dá)成一致意見(jiàn)，同意建立該項(xiàng)基金，以防止1997年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生。 C．由于環(huán)境污染，常繼發(fā)厭氧細(xì)菌的嚴(yán)重感染，極易發(fā)生破傷風(fēng)，致使在當(dāng)?shù)鼗蜻\(yùn)送外地途中救治不及而死亡。,56,D．世界衛(wèi)生組織這份一年一度的報(bào)告，提供了兒童與成人的死亡率、疾病譜以及吸煙飲酒等健康風(fēng)險(xiǎn)因素嗇的最新資料。 【答案】D 【解析】 A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，可在“加以清水”前加“在墨中”；B項(xiàng)成分多余，“防止”與“不要”明顯重復(fù)，去掉“不要”；C項(xiàng)缺少主語(yǔ)，應(yīng)為“有些傷員”在當(dāng)?shù)鼗蜻\(yùn)送外地途中救治不及而死亡。,57,3.（2008，湖北卷）下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是（ ） 每逢春節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，“舞龍”都是一個(gè)備受歡迎的節(jié)目。________________ 。可以說(shuō)，不論天涯海角，凡是華人聚集的地方都能看到“龍”的身影。 A．中華兒女都是“龍的傳人”，中國(guó)人在海外被稱為唐人 B.“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是“龍的傳人” C．“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是炎黃的子孫,58,D．中國(guó)人都是“龍的傳人”，中國(guó)皇帝都稱“真龍?zhí)熳印? 【答案】B 【解析】 本語(yǔ)段考查了考生對(duì)于語(yǔ)段的理解能力。本語(yǔ)段的話題是“龍”，所以前面一句應(yīng)是解說(shuō)前一句舞龍的原因，后一句則是解說(shuō)龍的群眾基礎(chǔ)，所以答案為B。,59,課堂練習(xí),1、選出畫(huà)線詞語(yǔ)使用無(wú)誤的一項(xiàng)（） A．有些人根本不了解文字和思想感情的密切關(guān)系，以為更改一兩個(gè)字不過(guò)是要文字順暢些或是漂亮些。但是更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的。 B．無(wú)論是閱讀以及寫作，字的難處在意義的確定與控制。 C．一個(gè)作者在用字用詞上離不掉“套板反應(yīng)”，在運(yùn)思布局上面，以至在整個(gè)人生態(tài)度方面也就難免如此。 D．在表面上看，改得似乎簡(jiǎn)潔些，卻實(shí)在遠(yuǎn)不如原文。,D,60,2、選出橫線上詞語(yǔ)填充最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（） 他須自掩自推，足見(jiàn)寺里只有他孤零零的一個(gè)和尚。在這冷寂的場(chǎng)合，他有興致出來(lái)賞月，_________，他也自有一副胸襟氣質(zhì)。 A．自在無(wú)礙，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來(lái) B．興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，自在無(wú)礙 C．獨(dú)往獨(dú)來(lái)，興盡而返，自在無(wú)礙 D．興盡而返，自在無(wú)礙，獨(dú)往獨(dú)來(lái),B,61,3、 結(jié)合上下文，解釋帶紅色的詞的含義。 （1）語(yǔ)言跟著思想情感走，你不肯用俗濫的語(yǔ)言，自然也就不肯用俗濫的思想情感，你遇事就會(huì)朝深一層去想，你的文章也就真正是“作”出來(lái)的，不致落入下乘。 “作”： （2）文學(xué)之所以為文學(xué)，就在這一點(diǎn)生發(fā)上面。 這一點(diǎn)：,是匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)作 。,通過(guò)字詞的聯(lián)想義使意蘊(yùn)豐富。,62,4、選出畫(huà)線詞用得恰當(dāng)?shù)囊痪洌ǎ牐牐?A．他的勇敢博得了普遍的贊譽(yù)。 B．離開(kāi)兩種制度的本質(zhì)及其發(fā)展的具體情況，去贊譽(yù)資本主義的“美妙”，決然談不上什么高明。 C．貧困地區(qū)的人民寄來(lái)熱情洋溢的感謝信，由衷贊譽(yù)曙光中學(xué)師生對(duì)失學(xué)兒童的深情厚誼。 D．雜技演員高超的技巧，驚險(xiǎn)的動(dòng)作，令人贊譽(yù)不已。,A,63,5、《人間詞話》中說(shuō)：“‘紅杏枝頭春意鬧’，著‘鬧’字而境界全出?！睆南铝性?shī)詞中找出錘煉得十分精彩的字，選出判斷正確的項(xiàng)（） ①隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 ②風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。 ③日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。 ④人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。 A．①潤(rùn) ②點(diǎn) ③火 ④笑 B．①潛 ②翻 ③藍(lán) ④笑 C．①潤(rùn) ②翻 ③藍(lán) ④春 D．①潛 ②點(diǎn) ③火 ④春,A,64,拓展閱讀,請(qǐng)大家欣賞“不求甚解”的故事。,小故事《不求甚解》視頻,65,小處不可隨便,近代大草書(shū)家于右任是國(guó)民黨的元老，曾出任國(guó)民政府監(jiān)察院院長(zhǎng)?？赡菚r(shí)的一些“國(guó)府大員”，表面上衣冠楚楚，但背后一點(diǎn)斯文都沒(méi)有，隨處小便，搞得堂堂國(guó)府大院臭氣熏天。于老先生沒(méi)有辦法，只得寫了一張“不可隨處小便”的告示，讓秘書(shū)貼在墻旮旯處。但不一會(huì)兒，告示便不翼而飛。原來(lái)于老先生的字太漂亮了，而,66,且他老人家從不輕易書(shū)字送人，好書(shū)法者只得揭此字幅來(lái)滿足自己的欲望。但字雖好看，內(nèi)容卻目不忍睹。幸虧此人聰明絕頂，他把條幅裁成七塊，將字序重新排列，改成了“小處不可隨便”，并且請(qǐng)人裝裱好，即變成了一條頗為嚴(yán)肅的警世箴言。,67,研討與練習(xí)答案,一、,1、語(yǔ)言表達(dá)和思想感情有密切關(guān)系，不同的語(yǔ)言形式表達(dá)不同的思想感情。所以不論閱讀或?qū)懽鳎仨氁慕雷?，必須有一字不可放松的?jǐn)嚴(yán)。,2、斟酌文字，實(shí)際上調(diào)整思想和感情，所以文字一增一減，以為就隨著變了。,68,3、推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表現(xiàn)不同的意境，使用什么字眼，要有表現(xiàn)的意境來(lái)決定。,4、用字的難處在意義的確定與控制。字的聯(lián)想意義是游離的，偏于個(gè)性的，迷離不易捉摸、難以控制的，既可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意義含糊甚至支離。善用字的聯(lián)想意義，可以在含混中顯得的意蘊(yùn)豐富，打到藝術(shù)的妙境。,69,5、字的聯(lián)想意義最易誤用而生流弊，容易花香套版反應(yīng)，襲用套話濫調(diào)。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，做到思想新，感情新，語(yǔ)言新。,70,二、朱光潛在本文中所說(shuō)的咬文嚼字，是說(shuō)“無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一次不肯放松的?yán)謹(jǐn)”。單就閱讀說(shuō)，就是要求精讀，不放過(guò)一字一句，要細(xì)細(xì)咀嚼文字的意義。,《不求甚解》中講的是另一種讀書(shū)方法。他認(rèn)為，讀書(shū)主要在于“會(huì)意”，就是領(lǐng)會(huì)書(shū)的精神而不要去做繁瑣、牽強(qiáng)的解釋。,這兩種讀書(shū)方式更有長(zhǎng)處和局限性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)以精讀為主。,71,三、文字是表達(dá)思想感情的。如果思想還沒(méi)有透徹，感情還沒(méi)有凝練，文字就會(huì)含糊。只有思想透徹、感情凝練，文字才會(huì)明確。因此，文字上的推敲實(shí)際上是思想感情的推敲。,72,73,