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111 Unit 4 Wildlife protection 第一部分 《金色教案》教學設計說明 About the topic and the structures 單元話題和結(jié)構(gòu) 本單元的話題是Wildlife protection, 學生通過本單元的學習要清楚《中華人民共和國野生動物保護法》規(guī)定：珍貴、瀕危的陸生、水生野生動物和有益的或者有重要經(jīng)濟、科學研究價值的陸生野生動物受國家法律保護，所以濫食野生動物是違法行為。 本單元句法項目是“現(xiàn)在完成被動式”。 《金色教案》教學設計在單元課時劃分上與課本保持一致，即“閱讀課、知識課、運用課三課時/三課型劃分”。但在實際教學過程中，我們建議教師依據(jù)學生基礎、教學條件、學校安排等因素，對課本、對《金色教案》教學設計重新劃分課時，裁剪、拼接使用教案提供的材料，以便“物盡所用”，達到最佳教學效果。教師也可以參照教案提出的“實際教學過程課時劃分建議”進行教學。 Period 1 Reading 閱讀課 Warming Up 部分教師可以選擇“了解野生動物”、“討論野生動物面臨的威脅”和“討論中國大熊貓”形式激發(fā)背景知識、為其后的閱讀作好詞語、結(jié)構(gòu)和心理的準備。 Pre-reading與學生談論“wildlife preservation”，讓他們明白：中華人民共和國公民有保護野生動物資源的義務，對侵占或者破壞野生動物資源的行為有權(quán)檢舉和控告。 Reading是篇記敘文，記敘Daisy如何學會幫助動物、保護環(huán)境的。教師應當引導學生從形式和內(nèi)容兩方面閱讀文章、理解文章、提高對野生動物保護的認識。教師還可以補充“食用野生動物極易傳染疾病。”野生動物與人類共患的疾病有100多種，如狂犬病、結(jié)核、鼠疫、甲肝等。它們的內(nèi)臟、血液乃至肌肉中均含有各種病毒、寄生蟲，如B病毒、弓形蟲、絳蟲、旋毛蟲等，有些即使在零下15℃的低溫或100℃的高溫下也不能被殺死或清除。稍有不慎，就會得出血熱、鸚鵡熱、兔熱病、腦囊蟲、肺吸蟲、血吸蟲、腸道寄生蟲病等。 Period 2 Learning about language 知識課 Learning about language Learning about language和課本一樣，《金色教案》也分兩部分：詞法和句法。第一部分是詞法訓練，強化學生對本單元重點詞匯、短語的掌握和使用；第二部分是句法訓練，學習和使用英語“將來被動式”。上課之初，教師安排改寫26頁學過的課文，讓他們表演“課本劇”；然后學習“被動語態(tài)”，重點是“現(xiàn)在進行被動式”。 Period 3 Using language 運用課 Using language首先引導學生聽、讀一則有關“恐龍”的短文，其次是一個有關遠dodo鳥的口語活動。在1581年葡萄牙人在模里西斯島發(fā)現(xiàn)了Dodo鳥，該鳥生得肥鈍樣，不會飛更是跑不快，由于Dodo鳥被后續(xù)登陸該島的歐洲殖民者大肆屠殺，不幸于十七世紀完全絕種。最后的寫作活動要求學生發(fā)揮想象力，給“dodo”寫一封信。學生可以參考教案提供的范例，以學到的詞匯、短語、結(jié)構(gòu)和話題進行寫作。 實際教學過程課時劃分建議 Period 1 將Warming Up、 Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一節(jié)“閱讀課”。 Period 2 將Learning about language 和Workbook中的 USING WORDS AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起上一節(jié)“語言知識課”。 Period 3 將Using language 設計為一節(jié)包括聽說讀寫單項技能或組合技能訓練的“綜合技能課（一）”。 Period 4 將Workbook 的READING AND LISTENING和TALKING整合在一起上一節(jié)“聽說課”。 Period 5 將Workbook 的LISTENING TASK、READING AND WRITING TASK和 SPEAKING TASK整合為一節(jié)“綜合技能課（二）”。 第二部分 教學資源說明 Section 1Background 背景 圍繞單元話題“野生動物保護”教案提供了若干實用性背景材料。這些材料既可以作為教師教學參考材料為教師所用，也可以直接或改寫、重組后作為課堂內(nèi)外的拓展性閱讀材料呈現(xiàn)給學生。 Section 2 Explanation 解析 重點針對“閱讀課型”中的課文難句，教案提供了詳盡的，就句論句的解析和翻譯，并且以解析的焦點話題為線索，進行了一定的歸納、辨析和總結(jié)，以幫助教師更好地實施“語言形式”的教學。 Section 3 Vocabulary 詞匯 按照課本單元詞匯表順序，教案重點提供動詞、短語搭配的講解。所提供的例句，經(jīng)典、地道、實用、易懂，完全可以直接用于教學。 第三部分 教學測評說明 圍繞單元詞法、句法項目，教案提供了長短不一的“單元教學測評”，并備有參考答案供教師使用。有些測評題目直接源于歷年高考試卷，更具有說服力和實用性。 111