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111 英語教案：Unit4 Earthquakes九（新人教版必修1） 一、教學(xué)內(nèi)容：Pre-reading; Reading and comprehending 二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 能力目標(biāo) 1) 能夠用思維導(dǎo)圖形式羅列出地震發(fā)生時的各種現(xiàn)象，并對這些現(xiàn)象進(jìn)行分類。 2）通過快速閱讀能夠迅速查找到文章段落中的主要信息，并能對這些主要信息進(jìn)行復(fù)述，進(jìn)而總結(jié)歸納出文章的大意。 3）通過仔細(xì)閱讀能夠運(yùn)用圖示來說明段落中支撐句和主題句之間的關(guān)系，并能根據(jù)自己所畫出的圖示來復(fù)述文章的主要內(nèi)容。 4）運(yùn)用英漢語言之間的對比了解定語從句在英語和漢語中不同的表達(dá)方式。 2. 語言目標(biāo) 1) 詞匯和短語目標(biāo) well, pipe, burst, million, event, as if, at an end, nation, canal, stream, dirt, in ruins, suffering, extreme, brick, dam, track, useless, shock, quake, rescue, trap, electricity, dig out, bury, mine, miner, shelter 2) 重點(diǎn)句子 It was felt in Beijing, which is more than two hundred kilometers away. A huge crack that was eight kilometers longs and thirty metres wide cut across houses, roads and canals. The number of people who were killed or injured reached more than 400,000. Later that afternoon, another big quake which was almost as strong as the first one shook Tangshan. The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead.. Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed. 三、教學(xué)步驟： 步驟一閱讀前導(dǎo)入 1. 教師展示四幅關(guān)于地震發(fā)生時的圖片，教師首先使用課文中涉及到的詞匯或者短語來描述這些畫面，并在描述的過程當(dāng)中對生詞要加重語氣，這樣學(xué)生可以通過畫面和教師言語之間建立聯(lián)系，從而可以加深對詞匯的掌握，如果學(xué)生沒有聽懂，教師可以重復(fù)描述一次。 2．教師利用思維導(dǎo)圖把對四幅圖的描述和地震這個中心話題聯(lián)系起來，然后展示給學(xué)生。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生思考地震發(fā)生時還 有哪些現(xiàn)象發(fā)生，并把學(xué)生分成 小組進(jìn)行討論，小組內(nèi)部有人負(fù) 責(zé)記錄，然后教師讓小組進(jìn)行匯 報，各個小組之間互相做記錄，并填寫到教師剛才提供的思維導(dǎo)圖中。 4．教師讓學(xué)生看教材上讀前部分的圖片，并讓學(xué)生試著描述這些圖片。 5．教師給出參考性示例，并把主要 詞匯補(bǔ)充到思維導(dǎo)圖中。 設(shè)計意圖：根據(jù)圖片讓學(xué)生在有具體語境的情況下利用思維導(dǎo)圖把本課要學(xué)的詞匯聯(lián)系起來，從而為下一步的閱讀掃清了部分障礙。 步驟二 快速閱讀 1．讓學(xué)生看P.27 的第一個練習(xí)題，并嘗試著把這些句子連接起來，從而對文章的內(nèi)容進(jìn)行猜測。 2．布置學(xué)生快速閱讀文章，在閱讀段落的時候，讓學(xué)生劃出每個段落中的主題句，這樣能夠加速學(xué)生對整段的理解。 3．學(xué)生分小組討論，并互對答案，然后教師讓小組匯報結(jié)果。 設(shè)計意圖：P.27 的第一題連接句子, 本來是閱讀完課文再做的，可以在閱讀前來做從而可以訓(xùn)練他們根據(jù)邏輯預(yù)測的能力，然后在閱讀的過程中得到驗證。快速閱讀讓他們找出每個段落的主題句，并根據(jù)這些主題句總結(jié)出文章的大意?？焖匍喿x來查找信息是一種非常重要的學(xué)習(xí)策略，可以根據(jù)文章的實際指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常使用。 步驟三 仔細(xì)閱讀 1． 讓學(xué)生仔細(xì)閱讀每一個段落，找出段落中除了主題句之外的支撐句。并找出一些關(guān)鍵詞來說明。 0 2． 教師讓學(xué)生不要看課本，只看上面四個段落的圖示，然后把學(xué)生分成四人小組，小組內(nèi)部每個人主要負(fù)責(zé)一個段落的回顧和復(fù)述，并參考相應(yīng)段落的圖示，然后小組內(nèi)部互相交流，完成之后教師可以隨意選出一個小組的四個學(xué)生到講臺上匯報，以檢查學(xué)生對課文的掌握程度。 3．在學(xué)生匯報過程當(dāng)中，教師注意學(xué)生使用定語從句的情況。考慮到大多數(shù)學(xué)生剛剛接觸定語從句，教師可以從漢語里的相關(guān)說法入手，從而對漢語和英語的相關(guān)表達(dá)說法進(jìn)行對比。 設(shè)計意圖：這部分通過一些活動的設(shè)置使學(xué)生在完成任務(wù)的過程當(dāng)中運(yùn)用關(guān)鍵詞閱讀策略來體會閱讀的過程，并通過小組活動來檢驗學(xué)生閱讀過程是否進(jìn)展得順利。最后一個活動則是前兩個活動的繼續(xù)，解決學(xué)生的語言表達(dá)問題，增加學(xué)生對定語從句的認(rèn)識。 步驟四 閱讀后活動拓展 1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行短文填空并歸納文章大意，并把學(xué)生分成兩人小組互相校對答案。 2．唐山地震給唐山帶來了巨大的災(zāi)難。教師讓學(xué)生分組討論唐山大地震給人們帶來的教訓(xùn)，并出示PPT中的問題進(jìn)行討論。 設(shè)計意圖：通過閱讀后的活動拓展，一方面加深學(xué)生對課文的理解程度，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深的思考，也就是地震給我們帶來的教訓(xùn)，從而為下節(jié)課做準(zhǔn)備。 步驟五 作業(yè) 1． 日本是一個多地震的國家，讓學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)或者其他資源來尋找日本地震的一些資料，找出日本發(fā)生地震的原因，并列出日本政府為了預(yù)防地震采取了哪些防震的措施。 2． 列出更多有關(guān)地震的詞匯來豐富學(xué)生對地震的認(rèn)識。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生查找日本地震的原因和日本政府采取的防震措施，從而讓學(xué)生對日本和中國進(jìn)行比較，一方面豐富了對地震的認(rèn)識，另一方面也增加了對地震詞匯的利用機(jī)會。 111