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5.3直線運動 教學目標 1、知識與技能目標 （1）知道勻速直線運動。 （2）理解勻速直線運動速度的概念和公式。 （3）知道平均速度。 2、過程與方法目標 （1）通過組織學生實驗引導學生認識勻速直線運動速度特點。 （2）利用生活中具體事例讓學生切身體驗，學會測量物體的平均速度。 3、情感態(tài)度價值觀 （1）能積極參與實驗活動并體驗發(fā)現規(guī)律的樂趣。 （2）嘗試用速度描述物體的運動，真正達到學有所為，學有所用。 教學重點 認識勻速直線運動及其規(guī)律；了解變速直線運動定義及判斷方法。 教學難點 勻速直線運動速度的理解。 教學方法 觀察法、討論法、實驗法、啟發(fā)引導法、講授法 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 引入新課 方式一　 (創(chuàng)設情景，引入新課)播放一段交通路口的車輛行駛的視頻，觀察車輛的運動路線，有些是直線，有些是曲線．表明根據物體的運動路線，可以分為直線運動和曲線運動，引入新課。 方式二　 有一則關于“龜兔賽跑”的寓言故事，說的是兔子思想麻痹，驕傲自大。比賽過程中跑一會兒睡一會兒，而烏龜不甘落后，連續(xù)奮斗，終于先到了終點。 提出問題：究竟誰的速度更快一些？ 要知道答案我們就要學習本節(jié)課的內容：勻速直線運動。 新課教學 一、直線運動與曲線運動 直線運動與曲線運動是按照物體運動的路線來區(qū)分的。 1、經過的路線是直線的運動就是直線運動。 2、經過的路線是曲線的運動就是曲線運動。 提問：在日常生活中，有哪些運動屬于直線運動？哪些運動屬于曲線運動？ 學生討論后舉例： 直線：百米賽跑，汽車火車在平直的公路上運動等。 曲線：打乒乓球，過山車，月球地球運行的軌道。 今天我們主要研究的是直線運動。 二、合作交流 解讀探究 (1)勻速直線運動 【演示】將內徑為1cm，長約50cm 的玻璃管內灌滿水，管內封有一小氣泡。 【觀察】將玻璃管豎直放置，使氣泡由管底豎直上升,觀察氣泡的運動情況。 【討論】如何測出氣泡通過10cm、20cm、30cm和40cm所用的時間？寫出你們設計方案。 【點撥】師： 1、為了便于對路程和時間進行讀數，可用紅線或橡皮筋做標記。 2、標記的起點最好離管底稍遠一些 3、秒表測時間之前，讓管中氣泡運動幾次，對其運動快慢情況有一定認識，以便有的放矢地測量運動時間。 4、為了便于觀察，可在清水中滴幾墨水 【做一做】按照方案動手做一做并把測量數據填入下表中，計算出相關的速度。 位置 0—10 cm 10—20 cm 20—30 cm 30—40 cm 路程（cm） 時間(s) 速度(m/s) 【議一議】氣泡在上升過程中，運動規(guī)律如何？ 氣泡在上升一段路程后，運動的路程和時間近似成正比例，運動速度可以是看作不變的。 【作一作】根據實驗數據作出s—t圖、v—t圖。 【小結歸納】（板書） 1、勻速直線運動：速度不變的直線運動叫做勻速直線運動。 2、做勻速直線運動的物體在任何相等的時間內，通過的路程是相等的。 說明：對作勻速直線運動的物體來說，速度大小與路程多少和時間長短無關。【應用】你能舉出一些做勻速直線運動的例子嗎？ 生：在平直軌道上行駛的火車；空中勻速下落的雨滴；站在商場自動扶梯上的顧客等。 （2）變速直線運動 【演示課件】美國短跑名將劉易斯1991年在日本東京“世界田徑錦標賽”上跑完100m的情景，并附有劉易斯通過不同距離所用的時間表：如下 距離cm 0．0 10．0 20．0 30．0 40．0 50．0 60．0 70．0 時間s 0．00 1．88 2．96 3．88 4．77 5．61 6．46 7．30 距離cm 80．0 90．0 100．0 時間s 8．13 9．00 9．86 【想一想】劉易斯在這100 m的運動過程中是勻速直線運動嗎？ 生：不是。 【議一議】為什么劉易斯在這100 m的運動過程中不是勻速直線運動呢？你的判斷依據是什么？100m的運動過程中，哪個10m路程段的速度最大？哪個最??？有沒有哪段路程中速度相等？ 【交流】學生：相同路程所用時間不等（或他在每一段的速度不等）。 【投影】蘋果下落時的頻閃照片，觀察照片分析蘋果的運動情況是怎樣的？ 【小結歸納】（板書） 2、變速直線運動： （1）速度變化的直線運動叫做變速直線運動。 （2）做變速直線運動的物體，在任何相等的時間內，通過的路程不相等。 （3）變速直線運動比較復雜，在粗略描述其運動情況時，仍可使用v=s/t示速度，但這個速度是某段路程或某段時間內的平均速度。 注意：只能大體上反映做勻速直線運動的物體快慢程度，它只表明一種平均“快慢程度”，所取路程、時間不同，平均速度也不同。因此說平均速度時必須說明哪一段時間或路程才有意義。 三、應用遷移 鞏固提高 類型一: 勻速直線運動 [例1] 關于勻速直線運動的速度計算公式v=，下列說法正確的是（ ） A.速度與路程成正比 B.速度與時間成正比 C.速度v和路程s成正比，和時間t成反比 D.速度等于路程與時間的比值 [例2]甲、乙兩小車同時同地同方向做勻速直線運動， 它們的s-t圖像如圖所示。經過6秒，兩車的位置關系是（ ） A.甲在乙前面0．6米處 B.甲在乙前面1．2米處 C.乙在甲前面0．6米處 D.乙在甲前面1．2米處 [例3]某小組同學分別測出了甲、乙電動小車作直線運動的路程和時間，并依據數據作出了相應的路程—時間圖像，如圖(a)、(b)所示。 (1)觀察圖(a)可知，甲車在作_______直線運動。甲車通過0．6米的路程所用時間為____秒。 (2)觀察圖(b)可知，在AB對應的時間段內，乙車通過的路程為____________米。 (3)比較圖(a)、(b)可知，甲車的速度________乙車的速度(選填“大于”、“等于”或“小于”)。 類型二: 變速直線運動 [例4] 在《龜兔賽跑》的故事中，烏龜和兔子同時從起點出發(fā)，當兔子遠遠超過烏龜時，便驕傲地睡起了大覺，當它醒來后，發(fā)現烏龜已悄悄地爬到了終點。在龜兔賽跑的全程中，下列說法正確的是（　?。? A.烏龜的速度始終大于兔子的速度　　　B.兔子的速度始終大于烏龜的速度 C.兔子的平均速度大于烏龜的平均速度　D.烏龜的平均速度大于兔子的平均速度 [例5] 課外活動時，小明和小華均在操作上沿直線進行跑步訓練.在某次訓練中，他們通過的路程和時間的關生系如圖4所示，則下列說法中正確的是( ) A.兩人都做勻速直線運動 B.兩人都不是做勻速直線運動 C.前2s內，小明跑得較快 D.全程中，兩人跑步的平均速度相同 四、總結反思 拓展升華 【總 結】 1、勻速直線運動 2、變速直線運動 第二課時 一、創(chuàng)設情境 導入新課 【復習】 1、什么是勻速直線運動?勻速直線運動的特點是什么？ 2、什么是變速直線運動?變速直線運動的特點是什么？ 3、如何測量變速直線運動的平均速度? 我們日常生活中勻速直線運動并不常見，而變速直線運動相對普遍一些。 提問：變速直線運動通常如何表示運動快慢？（復習平均速度） 二、例題講解 １．課本Ｐ114例題。用課件將例題展示給學生。 （１） 引導學生分析題意，根據物體運動特點，判斷運動性質。 （２） 規(guī)范解題格式，一般包含了已知、求、解過程、答。由于速度、路程、時間單位較多，熟悉單位換算。 （３） 計算運動速度，注意速度所反映的物理意義和公式中各個物理量的對應關系。 （４） 一道習題，從不同角度分析，往往不止一種解法，看看還有哪些解題途徑？動手解一解，比較那種方法好？ 注：公式變形的需要，決定于解決問題的需要 已知：L車 = 360m L隧道 = 1800m t車 = 108s 求：（1）v車 = ? (2) t車全 = ？ 解（1）：“火車全通過隧道”指火車頭進隧道到火車尾出隧道的過程。此過程火車通過路程 S1 = L車 + L隧道 = 360m + 1800m = 2160m 所需時間t 1= 108s ，則 v車 = S1/t1 = 2160m/108s = 20m/s 解（2）：“火車全部在隧道內運行”指火車尾進隧道到火車頭出隧道的過程。此過程，火車通過路程 S2 = L隧道 — L車 = 1800m — 360m = 1440m 由v = s/t 得 t車全 = S2/v車 = 1440m / 20m/s = 72s 解法2：因為火車做勻速直線運動，由v = s/t 得 v = S1/t1 = S2/t2 則t車全 = S2t1/S1 = （1440m×108s） / 2160m = 72s 例：光的傳播速度為3×10m/s，光從太陽到地球所需時間為8min20s，試求太陽和地球之間的距離。 讓兩位學生板演 三、實際應用 運用速度公式解決實際問題： １、上海到南京的Ｔ７２２次特快列車運行時刻表如下：書本P116（附圖表格） 根據列車運行時刻表回答下列問題： （１）計算列車由上海駛往南京全程的平均速度。 （２）列車在哪個路段運行的最快？在哪個路段運行得最慢？ ２、同學們肯定都坐過出租車，有沒有同學注意過打的車票是怎樣的？ 現在這有一張車票，你們從中能獲得什么信息？（電話、車號、上車時間、下車時間、路程等等） 能知道出租車行駛的平均速度嗎？ 請同學們算出這張車票出租車的速度？ - 4 -