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第一章 打開(kāi)物理世界的大門 第一節(jié) 走進(jìn)神奇 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)一些典型事例讓學(xué)生體會(huì)到自然中的神奇，這些來(lái)自大自然的神奇是讓人驚嘆的。 2、通過(guò)生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結(jié)晶。 3、通過(guò)解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過(guò)學(xué)習(xí)物理，這些神奇是可以得到解釋的。 課前準(zhǔn)備 1．預(yù)習(xí)記錄 通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái)： 2．觀察與家庭實(shí)驗(yàn) ⑴觀察夕陽(yáng)西下時(shí)的自然景觀，思索并嘗試解釋晚霞是怎樣形成的？ 遙望夜空，觀察銀河系的形狀，體會(huì)宇宙的神奇，并收集宇宙起源的相關(guān)資料。 收集圓珠筆發(fā)明的歷史，觀察圓珠筆的結(jié)構(gòu)，探究圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖的？ ⑵在水龍頭的下方放一臉盆，并打開(kāi)水龍頭，把一乒乓球放在水流下，乒乓球?qū)⒃鯓舆\(yùn)動(dòng)？做一做，看看和你想的一樣嗎？ ⑶在杯子中裝滿水，用一紙片蓋住杯口，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，猜想杯中的水會(huì)不會(huì)流出來(lái)？做一做，你知道這是為什么嗎？ 3．自帶物品 課前從家里帶來(lái)塑料瓶、塑料繩、玻璃杯、磁鐵、鐵釘、三棱鏡、光源、漏斗、乒乓球、拉鏈、圓珠筆等工具。 合作探究 一、在自然中…… 活動(dòng)1：下列七個(gè)問(wèn)題你思考過(guò)嗎？請(qǐng)閱讀課本4—5頁(yè)，及圖1-1-----圖1-7所提供的信息，做一下解釋。 ⑴浩瀚太空，群星閃爍，它們從哪里來(lái)到哪里去？我們生活的地球在宇宙的什么地方？請(qǐng)談一談你對(duì)宇宙起源及太陽(yáng)系的了解。 ⑵當(dāng)夕陽(yáng)西下，天邊為何常有紅色的霞光？ ⑶天公“發(fā)怒”是怎么回事？閃電與雷聲是同時(shí)發(fā)生的，那么，我們是先看到閃電，還是先聽(tīng)到雷聲？原因是什么？ 雷雨過(guò)后為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)彩虹？ ⑷生發(fā)萬(wàn)物的大地，為什么有時(shí)會(huì)山崩地裂，噴吐巖漿？ 現(xiàn)代的科技手段還無(wú)法阻止地震發(fā)生，但人類何時(shí)能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震何時(shí)發(fā)生，從而避免對(duì)人類更多的災(zāi)難？ ⑸江河為何有時(shí)也會(huì)“發(fā)怒”？ ⑹巍巍雪山，高聳入云，為何甚至一聲噴嚏就可能導(dǎo)致雪崩？ ⑺龍卷風(fēng)是怎樣形成的？ 龍卷風(fēng)的威力巨大，我們?nèi)绾文軠?zhǔn)確預(yù)測(cè)龍卷風(fēng)的來(lái)臨，從而避免對(duì)人類更多的災(zāi)難？龍卷風(fēng)的能量巨大，這些能量能夠加以和平利用嗎？ 自然界的神奇無(wú)處不在，請(qǐng)同學(xué)們另外列舉一些自然界的神奇現(xiàn)象來(lái)。（至少五個(gè)） 二、在生活中…… 活動(dòng)2：下列生活中六個(gè)神奇的現(xiàn)象你觀察思考過(guò)嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，做一下思考解釋。 ⑴生活中的神奇之一：倒飲料的訣竅（實(shí)驗(yàn)演示） 提出問(wèn)題：一個(gè)小孔難以倒出飲料，那么有哪些方法可將飲料倒出呢？ 問(wèn)題解決：① 孔倒飲料；② 孔倒飲料。 ⑵生活中的神奇之二：被水折斷的筷子（學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察） 提出問(wèn)題：筷子放入水中，似乎被水“折”斷了。你知道是為什么嗎？收集資料嘗試做一下解釋。 ⑶生活中的神奇之三：拉鏈的開(kāi)啟與閉合（實(shí)物觀察） 它被美國(guó)《科學(xué)世界》雜志評(píng)選為20世紀(jì)的十大發(fā)明之一。提出問(wèn)題：為何上下拉動(dòng)，拉鏈便可閉合或開(kāi)啟？請(qǐng)嘗試做一下解釋。 （4）生活中的神奇之四：圓珠筆（實(shí)物觀察） 介紹：圓珠筆發(fā)明歷史。 提出問(wèn)題：圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖的？請(qǐng)嘗試做一下解釋。 （5）生活中的神奇之五：沖浪運(yùn)動(dòng)驚險(xiǎn)、刺激。為什么沖浪者彎著腰，分開(kāi)腿，能在驚濤駭浪中“滑翔”？請(qǐng)?jiān)囍鲆幌陆忉尅? （6）生活中的神奇之四：跳高（展示跳高與撐竿跳高的一組圖片） 介紹：在剛剛結(jié)束的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)， 以 的成績(jī)獲得奧運(yùn)會(huì)男子跳高冠軍，而 以 獲得男子撐竿跳高冠軍。 提出問(wèn)題：為什么借助一根小小的撐竿，便能比跳高多跳一倍以上的高度？ 學(xué)生舉例，你在生活中又見(jiàn)到哪些神奇的現(xiàn)象？可利用自備的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（至少五個(gè)） 實(shí)驗(yàn)一：光的色散 實(shí)驗(yàn)二：隔掌吸釘 實(shí)驗(yàn)三：摩擦起電 散開(kāi)的塑料繩有干燥的手捋幾下，看有什么現(xiàn)象？ 塑料繩不僅不能合攏，反而會(huì) ，為什么？ 實(shí)驗(yàn)四：水放大鏡 一礦泉水瓶中裝水。把手指放到后面觀察，手變 了；用它看書上的字，字變 了，這又是怎么回事呢？ 實(shí)驗(yàn)五： 請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，撕一長(zhǎng)紙條，平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從鋼筆帽下抽出來(lái)，而鋼筆帽不倒。 實(shí)驗(yàn)六： 現(xiàn)有一小漏斗，一個(gè)乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗下面，給它吹氣，會(huì)怎么樣呢？ 以上的事例及很多有趣的現(xiàn)象都可以用我們的物理知識(shí)來(lái)解釋。 說(shuō) 明 讓學(xué)生解答更具說(shuō)服力.對(duì)于不會(huì)的問(wèn)題，可以告訴學(xué)生，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的物理知識(shí)才能解釋。 請(qǐng)學(xué)生列舉出一些自然界的神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 收集信息也是非常重要的一種能力，所以平時(shí)也要布置一些查找資料的問(wèn)題。 男子跳高： ?金牌?俄羅斯?安德瑞·斯林諾夫?成績(jī)?2.36 澳大利亞選手史蒂夫·胡克以５米９６的成績(jī)贏得男子撐桿跳高金牌 讓學(xué)生親自動(dòng)手，充分參與，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。 第二節(jié) 探索之路 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解古人對(duì)神奇現(xiàn)象的探究。 2、了解物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。 3、知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長(zhǎng)的、曲折并富有意義的。 課前準(zhǔn)備 1.參觀調(diào)查附近的博物館，了解古人對(duì)科學(xué)的探索，并寫出相關(guān)的調(diào)查報(bào)告。 2．預(yù)習(xí)記錄 通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái)： 合作探究 一、古文明中的科學(xué)思索 活動(dòng)1：看圖1-14---圖1-18及其說(shuō)明，了解古人原始思維中的科學(xué)成分，并思考回答下列問(wèn)題： 圖1-14甲骨文“殸” ①圖1-14，甲骨文“殸”表示什么意思？古人為什么畫成這種形狀？ ②圖1-15是納西族東巴象形文字“曬干”。 古人為什么畫成這種形狀？ 圖1-15納西族東巴象形文字“曬干” ③根據(jù)圖1-16提供的信息，古人認(rèn)為宙是什么樣子的？這種觀點(diǎn)正確嗎？你認(rèn)為宇宙是什么樣子的？ ④圖1-17是安徽出土的雕刻玉板。玉版正面雕琢有復(fù)雜的圖紋，中心部位刻有兩個(gè)同心圓，圓中心雕琢了一方八角圖像，兩圓之間以直線分為八區(qū)，每區(qū)內(nèi)各雕琢一葉脈紋矢狀標(biāo)分別指向八方，外圓之外又雕琢四個(gè)矢狀標(biāo)分別指向玉版的四角。 你知道玉版中央雕刻的圓形和外面的輪廓方形象征什么意思嗎？這表現(xiàn)了中國(guó)古代什么樣的宇宙思想？ ⑤圖1-18，英格蘭的石頭陣。 你知道“英格蘭的石頭陣”是干什么用的嗎？怎樣用？請(qǐng)你查找資料，解釋一下。 我國(guó)古代文明還有哪些？請(qǐng)你列舉： 二、物理學(xué)的進(jìn)步之階 活動(dòng)2：看圖1-19---圖1-22 及說(shuō)明，了解四位科學(xué)家的貢獻(xiàn)。 你認(rèn)為物理學(xué)的發(fā)展可以劃分為幾個(gè)階段？請(qǐng)做一下總結(jié)。 說(shuō) 明 第三節(jié) 站在巨人的肩膀上 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解物理知識(shí)的一些現(xiàn)代應(yīng)用。 2、了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。 3、了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。 課前準(zhǔn)備 1.收集并閱讀有關(guān)哥白尼、伽利略、牛頓、愛(ài)因斯坦、波爾等物理學(xué)家的故事，體會(huì)并總結(jié)這些物理學(xué)家身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 2．預(yù)習(xí)記錄 通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái)： 合作探究 一、知識(shí)園地——碩果累累 活動(dòng)1：閱讀課本第11頁(yè)第一個(gè)段標(biāo)《知識(shí)園地—碩果累累》，討論并回答下列問(wèn)題： 1、物理知識(shí)在生活中有哪些方面的應(yīng)用? 2、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你敘述一下在你心目中什么是物理學(xué)？請(qǐng)給物理學(xué)下一個(gè)簡(jiǎn)單的定義。 物理學(xué)是 。 二、科學(xué)探索——其樂(lè)無(wú)窮 活動(dòng)2：閱讀課本第13頁(yè)第二個(gè)段標(biāo)《科學(xué)探究—其樂(lè)無(wú)窮》，討論并完成下列探究過(guò)程： “兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的探究過(guò)程： 提出問(wèn)題：古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)提出重的物體下落快，輕的下落的慢。而伽利略認(rèn)為輕的物體下落的不一定慢，你認(rèn)為物體下落的快慢與物體的輕重有關(guān)系嗎？ 猜想與假設(shè)：物體下落的快慢與物體的輕重 (選填“有”或“沒(méi)有”)關(guān)系。 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：伽利略是讓助手在比較高的斜塔進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求兩球同時(shí)離開(kāi)手進(jìn)行下落（兩個(gè)球都是鉛球，只是一個(gè)大，一個(gè)?。?。你打算怎樣去驗(yàn)證你的猜想是不是正確呢？寫出你的計(jì)劃。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：做一做，看看你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？ 分析論證：由實(shí)驗(yàn)結(jié)果能得出什么結(jié)論？ 交流與評(píng)估：你覺(jué)的通過(guò)一次實(shí)驗(yàn)就得出的結(jié)論可靠嗎？應(yīng)該如何做？ 通過(guò)以上探究，請(qǐng)你概括科學(xué)探究包括哪些主要因素？ 三、科學(xué)精神——永遠(yuǎn)高揚(yáng) 活動(dòng)3：科學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)探究的過(guò)程中，還為后人留下了永遠(yuǎn)高揚(yáng)的科學(xué)精神。請(qǐng)閱讀課本第13頁(yè)第二個(gè)段標(biāo)《科學(xué)精神—永遠(yuǎn)高揚(yáng)》，并歸納：我們應(yīng)當(dāng)向這些科學(xué)家學(xué)習(xí)什么樣的科學(xué)精神呢? 說(shuō) 明 可播放一些視頻，如發(fā)射神七的過(guò)程、超導(dǎo)磁懸浮現(xiàn)象、激光手術(shù)刀等，盡量增加趣味性.