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3.1.1藻類、苔蘚和蕨類植物 教學目標 【知識與能力】 1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。 2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈和人類的作用。 【過程與方法】 1.能夠進行有關(guān)資料分析和探究，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，學會自己思考和結(jié)合信息得到正確的結(jié)論。 2.以小組為單位學習，增強語言表達能力，學會與人交流和合作的能力。 3.通過自主探究、動手觀察，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。 【情感態(tài)度與價值觀】 1.通過對三種植物的戶外觀察，提高學習生物學的興趣。體驗發(fā)現(xiàn)共性和特性的科學思想，促進質(zhì)疑、求實的科學精神和科學態(tài)度的養(yǎng)成，體驗科學研究過程中的艱辛和快樂，領(lǐng)悟科學研究的方法。 2.通過小組間的探討、交流，促進探索、創(chuàng)新、合作精神的養(yǎng)成，并意識到合作是解決復雜問題的有效途徑。 3.認同生物與環(huán)境相適應的觀點；關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強環(huán)境保護意識。 教學重難點 【教學重點】 1.藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。 2.藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用及其與人類的關(guān)系。 【教學難點】 藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。 課前準備 課件，各種藻類、苔蘚和蕨類植物的實物、標本、圖片等。 教學過程 情境導入 教師播放多媒體視頻，展示多種多樣的植物。學生觀看視頻，感知多姿多彩的植物世界。 師：同學們，自然界中已發(fā)現(xiàn)的植物有50余萬種，對于生活中的這些植物，很多同學見過卻并不認識，這節(jié)課我們來介紹幾種常見的綠色植物——藻類、苔蘚和蕨類植物。 講授新課 一、藻類植物 師：“西湖春色歸，春水綠于染?！薄叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍。”多么美的意境啊。春天來了。江水和湖水都泛起了綠色，這是為什么呢？春天氣溫升高，陽光明媚，水中的藻類植物開始大量繁殖。這些綠色的小生物自由地漂浮在水中，使春水蕩漾著綠波。同學們在日常生活中，還有哪些類似于上述的現(xiàn)象？ 生：我家的魚缸如果長時間不換水就會長出綠色的毛茸茸的東西。這些東西也是藻類嗎？ 師：對。完全正確。看來這位同學平常觀察的非常認真。哪位同學還能列舉出一些藻類？ 生：海帶、紫菜。 生：褐藻，還有營養(yǎng)的螺旋藻。 師：非常好！藻類的生活環(huán)境有什么特點呢？ 生：生活在水中。 師：藻類植物大都生活在水中，少數(shù)生活在陸地的陰濕處，關(guān)于藻類植物大家還想知道點什么？ 生：大多數(shù)的藻類植物終生生活在水中，它們是怎樣生活的呢？ 生：藻類植物的形態(tài)與其他的陸生植物有什么區(qū)別嗎？ 生：藻類植物在生物圈中起什么作用？與人類有什么關(guān)系呢？ 師：大家提的問題非常好！下面我們就仔細觀察。并尋找一下這些問題的答案。 師：用實物投影儀展示衣藻的模型、水綿的臨時裝片，并將課前準備的海帶、紫菜等分發(fā)給學生。引導學生仔細觀察。并提問：藻類植物是單細胞的還是多細胞的？它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與環(huán)境相適應的？ 生：觀察、討論后回答：藻類植物有單細胞的，也有多細胞的，沒有根、莖、葉的分化。 師：非常正確。這種結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相適應的。藻類植物整個身體都浸沒在水中，全身都能從環(huán)境中吸收水分和無機鹽，都能進行光合作用，故不需要專門吸收水分和無機鹽的根，起運輸作用的莖以及進行光合作用的葉的分化。 師：藻類植物比陸地上的植物分布范圍大，數(shù)量多；藻類植物通過光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95%......那么，藻類越多越好嗎？ 生：我從電視上看到赤潮、水華現(xiàn)象就是藻類大量繁殖引起的污染。 師：是的，由于單細胞藻類的生長周期較短，藻類大量繁殖后，很快就會死亡。就會造成遺體在水中堆積。產(chǎn)生許多有毒的物質(zhì)，使水質(zhì)惡化，造成魚類等水生動物的大量死亡。這種現(xiàn)象發(fā)生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水華。關(guān)于藻類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，你還知道哪些？同學們可以課后收集資料，寫一篇小論文。 二、苔蘚植物 師：根據(jù)平日的觀察，談?wù)勗谑裁吹胤娇梢哉业教μ\植物？苔蘚植物和藻類植物相比，生活環(huán)境有什么不同嗎？ 生：在潮濕的地方。 生：在墻根下，在水池旁。 師：對。苔蘚植物分布極廣，它們廣泛分布在森林、沼澤和其他陰濕的地方，在適宜的環(huán)境中可以大片地生長，請大家課后采集葫蘆蘚，并認真的觀察它們的生活環(huán)境。 師：從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類植物有區(qū)別嗎？有哪些主要區(qū)別呢？這與它們的生活環(huán)境有關(guān)嗎？以此引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生仔細觀察、深入探究苔蘚植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的興趣?！　? 師：苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細胞，使苔蘚植物的生存受到威脅。人們利用苔蘚植物的這個特點，把它當做監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。 三、蕨類植物 師：多媒體展示（苔蘚植物、蕨類植物及其生態(tài)環(huán)境的圖片），大家仔細觀察這兩幅圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：觀察、討論后回答：為什么兩類植物都是生活在潮濕的環(huán)境中，但蕨類植物的植株比苔蘚植物高大呢？ 師：為每個實驗小組提供盆栽的鐵線蕨及其他實驗用具。并給予適當?shù)膯l(fā)、指導： ①鐵線蕨的莖長在哪里？ ②取一片小葉，對光觀察葉的厚薄怎樣？有無葉脈？用手折一折它的地下莖和葉柄，有無柔韌的感覺？ ③分析一下是否有輸導組織？ 生：經(jīng)過一系列的觀察探究及討論交流，得出鐵線蕨的地上部分是葉、莖長在地下部分，莖和葉中都有輸導組織。 師：蕨類植物的根里也有輸導組織，具有吸收的功能，另外，蕨類植物的根、莖、葉中還有機械組織，所以植株比苔蘚植物高大。 生：蕨類植物是怎樣繁殖的呢？ 師：將帶有孢子囊群的蕨類植物的標本發(fā)給學生。通過觀察，使學生了解蕨類植物都不結(jié)種子，而是靠孢子進行繁殖。 師：展示多媒體（有關(guān)蕨類植物對生物圈的作用，與人類關(guān)系的圖片，以及曾經(jīng)繁盛的古代蕨類植物的生態(tài)圖）。讓學生總結(jié)蕨類植物的經(jīng)濟意義。 師：現(xiàn)在的蕨類植物還會形成大片的森林嗎？ 生：不會。 師：為什么呢？因為現(xiàn)在的氣候條件與2億年前相比，要寒冷干旱得多。經(jīng)過漫長的進化，有了一類更加適應陸上生活的植物，就是種子植物。它們已成為陸上植物的主宰。 課堂小結(jié) 1.藻類、苔蘚和蕨類植物各有哪些主要特征？ 2.藻類、苔蘚和蕨類植物與人類的生活有什么關(guān)系？ 板書設(shè)計 第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物 一、藻類植物 1.生活環(huán)境：大多生活在水中，少數(shù)生活在潮濕的陸地上。 2.形態(tài)、結(jié)構(gòu)：無根、莖、葉的分化。 二、苔蘚植物 1.生活環(huán)境：大多生活在潮濕的陸地上。 2.形態(tài)、結(jié)構(gòu)：矮小，無根，有莖、葉，但莖、葉中無輸導組織。 三、蕨類植物 1.生活環(huán)境：潮濕的陸地上。 2.形態(tài)、結(jié)構(gòu)：具有根、莖、葉的分化，體內(nèi)有輸導組織。 - 3 -