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1教學(xué)目標(biāo)2學(xué)情分析3重點難點4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】1 小學(xué)英語曬課內(nèi)容：人教版六下冊第三單元B《Let’s talk》 教材分析（活動背景、重難點） 活動背景：學(xué)生在之前的單元學(xué)習(xí)了一般過去時的語法，用來詢問之前在假期里發(fā)生的事，以及A部分John通過電話應(yīng)答Amy和張鵬，說明自己沒有上課的原因這一情境，來運用動詞過去式描述已經(jīng)發(fā)生的事情。在這一課里，通過吳一凡和Amy在學(xué)校遇見Sarah，三人談?wù)揝arah寒假活動的語境來呈現(xiàn)新句型，可以說這一課的學(xué)習(xí)是對之前學(xué)過句型的一個綜合運用。 重點：1、能夠靈活運用：How did you go there? We went there by plane.繼續(xù)注意一般過去時的用法。2、能夠表演并內(nèi)化Let’s talk的交際內(nèi)容。 難點：能夠在真實的語境中靈活運用本課重點句型，并根據(jù)課文大膽創(chuàng)編對話。 學(xué)情描述 六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。我們現(xiàn)在除了要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況外，還需了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復(fù)習(xí)等等。比較準(zhǔn)確的確定學(xué)習(xí)者的起點能力，可在一定程度上提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。所以我們要充分認識學(xué)生，確定教學(xué)思路。現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來越寬了，他們在學(xué)習(xí)新知識前，已經(jīng)有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。關(guān)鍵在于我們教師如何去充分估計和了解學(xué)生的這些已有積累作為學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠正確聽、說、朗讀重點句型：Where did you go over the winter holiday? My family and I went to Sanya. How did you go there? We went there by plane. What did you do there? I took lots of pictures, and I also went swimming. Sounds great! 2、能夠正確聽、說、認讀單詞和詞組，如：be far from, by plane, took pictures, went swimming等。 3、能夠提問并回答交通方式How did you go there? We went there by plane.繼續(xù)注意一般過去時的用法。 4、能夠聽懂、會說、會表演Let’s talk的內(nèi)容，并在真實場景中運用。 5、能夠提高課文的理解能力、語言組織和表達能力。 6、能將所學(xué)知識應(yīng)用于時間，可以用英語流利詢問其他人的假期情況，鼓勵他們關(guān)心同學(xué)。 整體設(shè)計思路 1、自然導(dǎo)入：以三亞的風(fēng)景圖片和師生間自由談話的形式導(dǎo)入，引出本課主題Where did you go?為本課的教學(xué)做鋪墊。 2、知識新授：通過由淺入深的引導(dǎo)，從重點句型的運用到整個文本的解讀和理解、內(nèi)化，從現(xiàn)實生活到故事情境再過渡到現(xiàn)實生活經(jīng)歷吧，使學(xué)生在循序漸進的過程中收獲了知識，并且體驗了積極的情感。 3、技能操練：游戲，表演對話，小組對話等活動，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極思考能力，并把所學(xué)新知識靈活運用到現(xiàn)實生活中。 4、拓展提高：通過完成創(chuàng)編一個內(nèi)容更豐富的小對話等活動，來鞏固句型和對話交流，至此突破了本課的重難點。布置開放型家庭作業(yè)。 教學(xué)過程 Step 1 Warming up 1、觀看欣賞三亞的美麗風(fēng)光，并進行一定的講解，隨之進入本課的學(xué)習(xí)。 2、Free talk T: Did you go to Sanya? S1:Yes, I did. T: Do you like it? S1:Yes, I do. T: What did you do there? S1:I … T: How did you go there? S2:I went there… T: Do you want to go there too? S2:Yes, I do. 【活動設(shè)計意圖】首先讓學(xué)生們觀看三亞的優(yōu)美風(fēng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且視頻緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生們更好的融入到課堂和本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！　? Step 2 Presentation 1、學(xué)習(xí)重點句型：How did you go there? I went there by plane. 復(fù)習(xí)鞏固前兩節(jié)課的重點句型：Where did you go over the winter holiday? My family and I went to Sanya. What did you do there? I took lots of pictures, and I also went swimming. （1）教師展現(xiàn)去三亞旅游的照片，并讓學(xué)生提問。 S: Where did you go over the winter holiday? T: I went to Sanya over the winter holiday. （2）學(xué)生自由提問老師。 S:How did you go there? T:I went there by plane. S:What did you do there? T:I took lots of pictures, and I also went swimming. S:Did you go there with your family? T:Yes, I did. （3）教師在幻燈片上呈現(xiàn)本節(jié)課的重點句型，并讓學(xué)生小組訓(xùn)練。 （4）男生問” Where did you go over the winter holiday?”女生回答；反過來練習(xí)。 （5）學(xué)生兩人一組自由運用所學(xué)句型詢問對方的假期情況。 【活動設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)教師和學(xué)生都拿出自己旅游照片進行提問并回答，使英語學(xué)習(xí)真正和實際生活相結(jié)合，學(xué)生們對自己經(jīng)歷過的事情肯定特別了解且樂于向別人介紹，因此也會更加努力的學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，讓學(xué)生們真正的敢張開嘴，將英語說出來。 2、學(xué)習(xí)Let’s try和Let’s talk部分。 （1）完成Let’s try部分的聽力題，并進一步感知本課主題，以組為單位討論回答探究學(xué)習(xí)第1題。 （2）看課文，組內(nèi)討論完成探究學(xué)習(xí)第2題。 ①聽錄音學(xué)習(xí)課文，使用暫停鍵，并指導(dǎo)學(xué)生逐句跟讀。 ②學(xué)生兩人一組以pair work的形式練習(xí)本課對話。 ③學(xué)生分角色扮演對話中的任務(wù)，鼓勵他們自愿到講臺上把對話表演給大家。師生共同給以評價。 ④完成探究學(xué)習(xí)第3題，給課文排序。 【活動設(shè)計意圖】經(jīng)過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解課文，也能將課文重現(xiàn)出來。通過做探究學(xué)習(xí)，將所學(xué)內(nèi)容夯實。 Step 3 Consolidation Make a dialogue& Write the message 1、 Make a new dialogue：將學(xué)生們的旅游圖片作為資源，并小組自主創(chuàng)編對話。學(xué)生上臺表演，教師評價，生生互評。 S1:Where did you go over the winter holiday? S2:I went to… S1:Really? Did you like it? S2:Yes! I like it very much! S1:But it’s very far from here. How did you go there? S2:I went there by… S1:What did you do there? S2:I… S1:Let me see your pictures! S2:OK! Here you are! 2、完成探究學(xué)習(xí)第4題。想同學(xué)們介紹你的假期生活。 【活動設(shè)計意圖】通過學(xué)生自主創(chuàng)編對話，既能讓他們鞏固所學(xué)知識，又能極大地提高他們的參與度，將所學(xué)應(yīng)用于實踐，活學(xué)活用，并且鼓勵他們上臺展示，增加自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的樂趣。 Step 4 Summing up& Homework Summing up. 1、Words: be far from, by plane, took pictures, went swimming 2、Sentences: Where did you go over the winter holiday? My family and I went to Sanya. How did you go there? We went there by plane. What did you do there? I took lots of pictures, and I also went swimming. Sounds great! 3、指導(dǎo)完成課堂作業(yè)本。 Homework: 聽錄音并讀、背對話，給朋友講述寒假經(jīng)歷。 教學(xué)反思 導(dǎo)入中，圍繞視頻展開對話，雖然學(xué)生還不能靈活運用Free talk里教師提問的內(nèi)容，但是能夠基本聽懂并作簡要的回答，溫故知新的同時又鍛煉了聽力和口語的能力。并且Free talk里老師問的既和本視頻內(nèi)容相關(guān)，又將本節(jié)課的重點句型全部涉及，給下面新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。有了鋪墊后，師生再拿出自己旅游照片進行提問并回答，使英語學(xué)習(xí)真正和實際生活相結(jié)合，并且極大地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這個時候水到渠成地進入課文的學(xué)習(xí)，從跟讀到練習(xí)到表演，通過小組學(xué)習(xí)，更能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的團隊合作意識。當(dāng)然個人認為也可以將上面的兩個步驟互換順序，這樣學(xué)生能夠借助課文文本這個框架來組織自己的語言進行對話操練。