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15* 米芾學書 教材說明 本文采用總——分——總的寫法，先總述米芾是宋代著名的書畫家，然后具體講述他小時候學習書法的故事，最后總結米芾成了著名的書畫家。整篇文章層次清楚，主題鮮明。 這篇課文題目精煉易懂，四個字概括了文章的主要內容，作者想要表達的意圖此時已經明確。米芾學習書法的故事很多，作者圍繞思想主旨精心選材，主要寫了兩個故事:一是米芾和私塾先生學書，二是米芾和過路秀才學書。前后兩件事對比，作者的觀點立刻明朗化，讀者很容易從中悟出道理。作者對這兩件事并非平分筆墨，而是略寫跟私塾先生學書，詳寫向秀才學書，按事情發(fā)展的順序，抓住秀才苦心、米芾用心這樣的中心話題來記敘，詳略得當，張弛有度。 在重點部分，作者不惜重墨，緊緊圍繞著“琢磨”一詞，從神態(tài)、動作、語言、品格、心理描寫等方面細致刻畫了秀才和米芾這兩個人物的形象。 米芾善琢磨:跟著私塾先生學書三年沒長進，他并沒有放棄，而是琢磨再擇名師，因此當他聽說過路秀才字寫得好時，就趕緊跑去求教；老師不了解自己的現(xiàn)狀，怎么去指點呢？這一點米芾事先琢磨到了，所以先給老師送上自己寫的字，以示心誠；秀才紙貴，米芾又開始琢磨，既然秀才如此與眾不同，他一定有過人之處，這個學書的機會無論如何不能錯過，于是他跑回家“百般央求”母親買紙；懂事的米芾舍不得在五兩紋銀換來的紙上輕易落筆，他只能反復琢磨字帖，沒想到這一下寫出了漂亮的字；欣喜之余，米芾自然還要琢磨秀才指點的“竅門”，這樣一直用心地寫下去，終于有了后來的造詣；米芾銘記著秀才，其實何嘗不是在琢磨做人的道理、為師的智慧呢？ 秀才善琢磨:見到一個陌生的小娃娃跑去求他教字，秀才馬上琢磨出了這個孩子好學，是個可教之才；當米芾送上厚厚一沓字時，秀才看似“隨便翻翻”，卻一眼就發(fā)現(xiàn)了米芾寫不好字的癥結所在，米芾好學又勤奮，這時所欠缺的就是“用心”二字。秀才此時也是仔細琢磨、良苦用心，要在短短幾天內交給米芾學習的竅門，只有逼他自己去領悟，因此就有了五兩紋銀買張紙的計謀；果不出所料，米芾學書收到了立竿見影的效果，秀才的喜悅溢于言表，他“哈哈大笑”、“捋著胡子”，將那寫字竅門細細道出……臨別之際，秀才送米芾一個布包，要求等他走后才能打開，當米芾回到家打開布包，發(fā)現(xiàn)那原封退還的銀兩時，故事進入了感人的高潮。如果說秀才 “因材施教” 的智慧一直讓我們佩服的連連稱道，那么，秀才不表功、不圖謝的高尚品質更是讓每個人都時刻銘記。 “琢磨”一詞就這樣印刻到讀者的頭腦中，我們也不由得進一步琢磨:從中還可以得到哪些啟示呢？這些啟示又如何聯(lián)系實際、在生活中得到運用？ 教學建議 1．議主題——把握主要內容 這篇略讀課文講的是米芾學書的故事。贊頌了米芾小時候的勤奮好學，同時也告訴我們:學東西、做事情機械盲目，不會取得很好的效果，只有用心、得法,才能有較快的進步和提高。 2．理層次——了解作者思路 課文采用總——分——總的寫法。先總的概述米芾是宋代著名的書畫家，他不但繪畫有名，而且書法也很有造詣，然后按照事情發(fā)展的順序從兩個方面對比講述了他小時候學習書法的故事，細致的刻畫人物特點，最后總結米芾成了著名的書畫家。采用這種方法來安排材料，構段成篇，會使文章層次清楚，主題鮮明。 4．寫作特點 從學生習作的角度，可以對本文的寫作特點進行如下概括: 確定題目，明確意圖。 精心選材，敘述有序， 抓住重點，詳略得當。 首尾呼應，結構嚴謹。 語言精煉，刻畫細致。 《米芾學書》 教學設計 （一）教學目標 1．了解文中生詞的含義。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。概括故事的主要內容。 3．讀出自己的感悟，懂得做什么事都要用心。 4．學習細致刻畫人物的方法。 （二）教學重點 體會做什么事都要用心的道理，引導學生說出自己獨特的感悟。 （三）教學難點 能夠將啟示和生活實際聯(lián)系起來，學以致用。 （四）課前準備 教師通讀文本，準備課件。 學生預習，讀熟課文，自學生字詞，了解課文內容。搜集關于米芾的資料，了解背景。 （五）教學時間:一課時 （六）教學過程 教學內容 《米芾學書》 設計教師 第二小學 張會存 主要環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 預習交流 概括大意 1．同學們，今天我們學習一個含有哲理的小故事。（板書）——米芾學書。 2．大家已經預習課文了，有不理解的字詞嗎？ 3．師:誰能用簡短的話說一說故事的大意？ 學生交流對字詞的理解 學生簡述 注意“芾”字的寫法和讀音。 檢查預習 提高學生的概括能力 讀后感悟 聯(lián)系生活 1．米芾學書法并不是一帆風順的。他起初為什么學不好，后來是怎樣在書法上有造詣的？ 請同學們帶著這個問題默讀課文。 師巡視指導學生讀書方法。 2．讀了這個故事，你有什么啟示？ 你們有做事不用心的時候嗎？聯(lián)系實際說一說。 3．請同學們再讀課文，看有沒有新的啟示？ 4．用心讀文，你可能還會有更多的感悟，課下把你的啟示整理在日記本上，寫一篇讀后感，可以寫全面，也可以抓住其中的一點，聯(lián)系實際詳細寫。 學生充分讀書，之后在班內交流。 生談感悟 學會讀書，學會思考 課外作業(yè) 了解文義 給足學生讀書的時間 指導學生讀書方法 領會主旨 解決難點，學以致用 深入感悟 課外延伸，讀寫結合 提高技能 學習寫作 這篇文章敘述清楚，所以同學們自己預習沒有遇到太多的障礙。這其中一定有好的寫作方法。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生再讀，思考 班內交流 提高學生的語文基本技能，分析寫文章的技巧，學習寫作方法 鞏固練習 拓展閱讀 1．這是一篇略讀課文，所以我們課上沒有深入探究字詞。老師想考考同學們自學的情況，好嗎？ 課件出示練習題 2．有興趣的同學課下再去搜集米芾的故事，另外還有《中華勤學故事》、《100個勤學故事》等好書也能夠激勵人上進，希望你們用心讀書，立下求學上進的遠大志向！ 學生做題 課外閱讀 檢查字詞，鞏固基礎知識 多讀好書，激勵學生上進