2013-2014學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元第11課《漸》講解與例題 粵教版必修2
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111 11 漸 1.了解作者豐子愷,掌握本課出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)品味議論散文的語(yǔ)言;掌握用形象生動(dòng)的故事說(shuō)明深刻道理的方法;理解作者的情感,把握作者的人生態(tài)度。 3.警惕人生歷程中的漸變現(xiàn)象,喚醒時(shí)間意識(shí),激勵(lì)自己把握好時(shí)間,把握好生命,做一個(gè)有“大人格”“大人生”的人。 1.連線作者 豐子愷(1898—1975),原名豐潤(rùn),浙江桐鄉(xiāng)人,現(xiàn)代作家、畫家。1921年留學(xué)日本,學(xué)習(xí)西畫和音樂(lè),回國(guó)后從事美術(shù)和音樂(lè)方面的工作,1924年開(kāi)始發(fā)表漫畫作品。豐子愷是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙者之一。豐子愷既長(zhǎng)于美術(shù)、音樂(lè),是中國(guó)近代漫畫的開(kāi)山之人,創(chuàng)造了“子愷漫畫”這一獨(dú)特的藝術(shù)形式;又工于散文,其散文清新、美妙,頗含人生哲理。他一生出版的著作達(dá)180多部,有《緣緣堂隨筆》《率真集》《藝術(shù)概論》《音樂(lè)入門》《西洋名畫巡禮》等。 2.探尋背景 豐子愷先生有一個(gè)集子名為“靜觀人生”,里面有一個(gè)專題叫“哀嘆人生”,《漸》就屬于這個(gè)專題,寫于1928年。通過(guò)《漸》這篇文章,我們可以看出豐子愷先生對(duì)于人生的態(tài)度:靜觀。他哀嘆人生的短暫,哀嘆有的人不懂得珍惜時(shí)間,虛度人生?!办o觀”也好,“哀嘆”也罷,我們從其中的一個(gè)詞眼,就可以看出他對(duì)人生的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)。他希望人們珍惜時(shí)間,好好把握住人生的每個(gè)階段。 1.識(shí)字注音 (1)重點(diǎn)字 紈绔( ?。眙溃ā 。≡幱?jì)( ?。〗孀樱ā 。? (2)多音字 2.辨字組詞 3.詞語(yǔ)釋義 (1)天真爛漫:指心地單純,性情直率;沒(méi)有虛偽做作。 (2)野心勃勃:形容野心非常大。勃勃,欲望強(qiáng)烈的樣子。 (3)紈绔:細(xì)絹?zhàn)龀傻难澴樱褐父患易拥艿娜A美衣著,也借指富家子弟。 (4)一息尚存:還有一口氣兒,表示直到生命的最后階段。 (5)刑笞:一種用鞭、杖或竹板子打的刑罰。 (6)熙熙然:形容滿足的樣子。 (7)春秋代序:季節(jié)更替,時(shí)光轉(zhuǎn)移。形容時(shí)間流逝。 (8)芥子:形容極細(xì)小的東西。 4.詞義辨析 (1)蒼?!っ烀? 辨析:蒼茫:空闊遼遠(yuǎn)。渺茫:模糊不清,難以預(yù)期。 判斷正誤: ①《一代天驕》以蒙古高原為背景,再現(xiàn)古老的蒼茫大地,贊美遼闊的天上草原,展現(xiàn)魅力無(wú)窮的草原藝術(shù),頌揚(yáng)馬背民族一往無(wú)前的精神。( ?。? ②鄭智未能出現(xiàn)在對(duì)陣格拉斯哥流浪者隊(duì)的大名單中,這位凱爾特人公認(rèn)的邊緣球員留下來(lái)的希望十分渺茫,幾個(gè)月后或許將徹底消失在球迷眼前。( ) (2)圓滑·圓熟 辨析:圓滑:形容為人世故而不誠(chéng)懇,敷衍討好而不負(fù)責(zé)任。含貶義。圓熟:純熟;熟練;精明。側(cè)重于技術(shù)熟練。褒義詞。 判斷正誤: ①上面不冒塊,中間不結(jié)塊,底下不粘底,淘糨糊貌似瞎攪和,實(shí)際上需要有一定的大局掌控能力和多方協(xié)調(diào)能力,很能體現(xiàn)上海人的精明和圓滑。( ?。? ②《刺陵》是一部技術(shù)圓熟的商業(yè)電影,由于劇情上的缺憾,雖然談不上有多出色,但其自身的特色突出,娛樂(lè)化元素十足。( ?。? (3)不可思議·不堪設(shè)想 辨析:二者都有“不能想象”之意?!安豢伤甲h”的適用對(duì)象是奇妙的事物或深?yuàn)W的、不可理解的事情或道理,“不堪設(shè)想”的適用對(duì)象是嚴(yán)重的、不良的后果。 判斷正誤: ①極端的個(gè)人主義者總認(rèn)為人都是為自己的,在他們心中,現(xiàn)實(shí)中大量涌現(xiàn)的舍己救人或公而忘私的新人、新事,是不可思議的。( ?。? ②如果不及時(shí)采取措施制止這一事端的發(fā)展,后果是不堪設(shè)想的。( ?。? 1.文章是通過(guò)列舉哪些大量的事例讓我們真切地感受到“漸”的存在的?在寫作上給了你什么啟示? 2.作者在文中對(duì)“漸”的具體解說(shuō)有哪些?在寫作上給了你怎樣的啟示? 3.作者在第四段引用了一個(gè)“抱犢跳溝”的故事,該怎樣理解這個(gè)故事的深層含義呢? 在預(yù)習(xí)中還有哪些問(wèn)題需要你在聽(tīng)課時(shí)加以關(guān)注?請(qǐng)?jiān)谙铝斜砀裰凶鰝€(gè)備忘吧! 我的學(xué)困點(diǎn) 我的學(xué)疑點(diǎn) 答案: 基礎(chǔ)導(dǎo)練 1.(1)kù qīn ɡuǐ jiè (2)jiàn/jiān ɡá/yà/zhá yōnɡ/yònɡ jiàn/jiān 2.牛犢/黷武/瀆職/案牘/買櫝還珠/贖回 豪俠/挾持/狹隘/汗流浹背/臉頰 詭計(jì)/跪拜/桅桿 4.(1)①√?、凇獭。?)①√ ②√?。?)①√ ②√ 要點(diǎn)導(dǎo)讀 1.提示:第一段,孩子變老頭子,少女變老婆子;第二段,紈袴子弟變偷兒;第三段,季節(jié)變換,晝夜推移,兒女成長(zhǎng),水仙開(kāi)花;第四段,抱犢跳溝;第五段,時(shí)鐘移針。這些大量生動(dòng)形象的事例,讓我們真切地感受到了“漸”的存在。細(xì)致觀察并深入思考生活,學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用生動(dòng)形象的生活事例來(lái)使要闡釋的道理深入淺出,易于理解。 2.提示:①人生是由“漸”維持的。——人生階段中的每一步演變都是靠“漸”來(lái)維持的,否則人就會(huì)痛不欲生。②人之能堪受境遇的變衰,也全靠這“漸”的助力。——人生境遇的變化之所以能被接受,也是靠“漸”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。③這真是大自然的神秘的原則,造物主的微妙的工夫!——“漸”是自然界的一條原則,而且不容破壞。④“漸”的作用,就是……一大詭計(jì)?、菸矣X(jué)得時(shí)辰鐘是人生的最好的象征了。⑥“漸”的本質(zhì)是“時(shí)間”。 這些思想的火花在每一段中都起到一個(gè)總領(lǐng)的作用,即中心句。作文時(shí)可學(xué)習(xí)借鑒,因?yàn)檫@樣可以使文章結(jié)構(gòu)清晰,又能深化主旨,展示寫作的思想深度。 3.提示:列舉農(nóng)夫“抱犢跳溝”一事來(lái)證明事物已漸變而人們?nèi)圆恢挥X(jué)的事實(shí),說(shuō)明“人們每日在抱了日重一日的牛而跳溝,不準(zhǔn)停止。自己誤以為是不變的,其實(shí)每日在增加其苦勞”的道理。這種手法具體通俗,如拉家常,以淺顯的事例說(shuō)明深?yuàn)W的道理,使“漸”這種無(wú)形的時(shí)間變化方式,通過(guò)牛的不斷長(zhǎng)大——這一有形的事實(shí)而變得可以把握,讓人們?nèi)菀酌靼住皾u”的背后所蘊(yùn)涵的時(shí)間概念。 1.“漸”的本質(zhì)是什么?作者為什么要稱之為“漸”? 2.作者寫作這篇文章的目的是什么?文章是從哪三大方面來(lái)說(shuō)明“漸”這一現(xiàn)象的? 3.作者采用了怎樣的方法把抽象的道理講明白? 4.中國(guó)古詩(shī)人(白居易)說(shuō):“蝸牛角上爭(zhēng)何事?石火光中寄此身?!庇?guó)詩(shī)人(Blake)也說(shuō):“一粒沙里見(jiàn)世界,一朵花里見(jiàn)天國(guó);手掌里盛住無(wú)限,一剎那便是永劫?!比绾卫斫膺@些話? 你認(rèn)為不明達(dá)之人的表現(xiàn)有哪些?古今中外哪些人物具備了“大人格”“大人生”?“大人格”“大人生”的內(nèi)涵是什么? 善于從日常生活瑣事中感悟生命的真諦。 “漸”是一種事物累積、時(shí)間流逝的形態(tài),這種形態(tài)沒(méi)有具體形跡,難以捉摸把握。作者并不直說(shuō)“漸”是什么,而是引用了生活中許多具體的例子,由淺入深,從身邊的瑣事、日常的見(jiàn)聞、零星的思想和感興談起,由具體而至抽象,揭開(kāi)“漸”的本質(zhì),穎悟人生的道理,認(rèn)識(shí)時(shí)空變化的真意義,呈現(xiàn)生存的哲理。作者坦誠(chéng)真摯,既執(zhí)著于對(duì)生命的玄思,又側(cè)重于對(duì)具體事相的品味,隨意抒寫,自由活潑。 導(dǎo)練目標(biāo) 善于從日常生活瑣事中感悟生命的真諦是本文給我們的啟示。請(qǐng)研讀下面的材料,自選角度,寫一段300字左右的文字,表達(dá)你的人生感悟。 有一天,老師問(wèn)我們:“學(xué)校教學(xué)樓的勤雜工叫什么名字?”我們答不上來(lái),盡管每天喝著他燒開(kāi)的茶水,走過(guò)他清掃的樓道,甚至?xí)r(shí)常漫不經(jīng)心地將衣物丟放于他的斗室里。老師說(shuō):“你們應(yīng)該記住他的名字。人生如旅行,你們會(huì)遇到許許多多的人,從某個(gè)角度說(shuō)或許每個(gè)人都是重要的,都值得你去注意、關(guān)心,哪怕回報(bào)一個(gè)微笑?!? 話題集錦 (1)豐子愷經(jīng)常教育孩子們要平等待人,教育他們愛(ài)護(hù)世間的一切生命,即使對(duì)于小小的螞蟻,他也是滿懷呵護(hù)之心。他曾對(duì)女兒豐一吟說(shuō):“螞蟻也有家,也有爸爸媽媽在等它。你踩死它,它的爸爸媽媽就要哭了。”雖然豐子愷是位佛教徒,但豐一吟覺(jué)得父親勸他們不要踩死螞蟻,不是為了講什么積德與報(bào)應(yīng),而是為了培養(yǎng)孩子們從小就有一顆善良的心。 這則素材可應(yīng)用于____________等話題中。 (2)“莫等閑、白了少年頭,空悲切。”這是岳飛的名言,它告誡我們要珍惜時(shí)間,不能虛度光陰。珍惜時(shí)間的人都善于抓住今天,只有懦夫、懶漢才乞求明天。愛(ài)迪生為了科學(xué)發(fā)明,緊緊抓住每個(gè)“今天”,每天都工作十幾個(gè)小時(shí),除了吃飯、睡覺(jué)、活動(dòng),幾乎沒(méi)有休息過(guò)。每天延長(zhǎng)工作時(shí)間就等于延長(zhǎng)了生命。因此,在慶祝79歲生日時(shí),他便稱自己已是135歲的人了。時(shí)光不能倒流,愿我們都能緊緊抓住寶貴的今天,一切從“今天”開(kāi)始。 這則素材可應(yīng)用于____________等話題中。 佳作片段 并非用甘蔗汁澆灌出來(lái)的甘蔗就是甜的。孩子的成長(zhǎng)需要磨礪,孩子的能力只有在磨礪中才能形成。馬卡連柯曾一針見(jiàn)血地指出:“溺愛(ài),對(duì)孩子而言就是一種毀滅?!边@并非聳人聽(tīng)聞。 傲立懸崖的孤松,在寒風(fēng)中它的莖為何巋然不動(dòng)?那是由于它從巨石中探出身體的時(shí)候,已經(jīng)飽受了苦難的摧殘。 蹁躚飛舞的蝴蝶,在陽(yáng)光下它的雙翅為何那么雄?。磕鞘怯捎谄评O而出的時(shí)候,它已用盡了一生的力氣把體液擠往雙翅。 “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,“白玉不毀,孰為圭璋”。古人雖已遠(yuǎn)去,但言猶在耳?。? 有人說(shuō):國(guó)家的前途與希望與其說(shuō)掌握在掌權(quán)者手中,不如說(shuō)掌握在母親手中。家庭教育,關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)。希望天下父母把孩子從籠中放飛,讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)雨,讓他們?nèi)ゾ毦托劢〉碾p翅。 提示:用最精練的語(yǔ)言把你當(dāng)堂掌握的核心知識(shí)的精華部分和基本技能的要領(lǐng)部分寫下來(lái)并進(jìn)行識(shí)記。 知識(shí)精華 技能要領(lǐng) 答案: 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 1.提示:“漸”的本質(zhì)是“時(shí)間”。文章的“漸”是一個(gè)關(guān)于時(shí)間推移、事物變化的程度修飾詞,意謂“漸漸”。作者認(rèn)為事物的變化是在“漸漸”的過(guò)程中發(fā)生的,“猶如從斜度極緩的長(zhǎng)遠(yuǎn)的山坡上走下來(lái),使人不察……”,這樣說(shuō)十分形象。 2.提示:作者是為喚醒人們的時(shí)間意識(shí),激勵(lì)人們要把握好時(shí)間,把握好生命,做一個(gè)有“大人格”“大人生”的人。在文中,作者先列舉了“漸”的外在表現(xiàn)。然后談?wù)摗皾u”的作用:用每步相差極微極緩的方法來(lái)隱蔽時(shí)間的過(guò)去與事物的變遷的痕跡,使人誤認(rèn)其為恒久不變。最后指出“漸”的實(shí)質(zhì),即“時(shí)間”。 3.提示:使用舉例論證、比喻論證的論證方法。列舉了一些非常貼近現(xiàn)實(shí)生活的例子,來(lái)分析人生的發(fā)展變化是在不知不覺(jué)中微妙進(jìn)行的。如“紈绔子弟”的變化、晝夜季節(jié)的變化、兒女的成長(zhǎng)、植物的花開(kāi)、抱犢過(guò)溝等。把看不見(jiàn)的人生變化比喻成人們熟悉的走路、音樂(lè)符號(hào)、時(shí)鐘等,說(shuō)理形象到位。 4.提示:人活在世上,就像局促在那小小的蝸牛殼里,空間那樣狹窄,還有什么好爭(zhēng)論的呢?生命短暫,就像石頭相撞的那一瞬間所發(fā)出的一點(diǎn)火光,一下就過(guò)去了。人生在世,是如此的渺小、短暫,又何必斤斤計(jì)較呢?在生命的長(zhǎng)河里我們就像岸邊的一樹、 一草、一花,榮枯無(wú)序。懂得感激生命,才會(huì)知道生命的珍貴。 自主探究 觀點(diǎn):(1)浪費(fèi)時(shí)間、追求名利不擇手段、違背道德良心做壞事、斤斤計(jì)較個(gè)人得失、不豁達(dá)等。(2)人物:如感嘆“逝者如斯夫,不舍晝夜”的孔子,“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹,“一蓑煙雨任平生”的蘇東坡,“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?!钡聂斞?,努力讓死亡成為一個(gè)“節(jié)日”的史鐵生,“扼住命運(yùn)的咽喉”的貝多芬等。(3)“大人格”“大人生”的內(nèi)涵:智慧明達(dá)的思維,高瞻遠(yuǎn)矚的目光;海納百川的氣度,謙讓平和的人生態(tài)度;不計(jì)較個(gè)人得失,對(duì)社會(huì)人生有所助益;超越自我,執(zhí)著于人生意義的追求。 技法導(dǎo)練 創(chuàng)意激活 可從以下三個(gè)方面思考: 一是可以從“回報(bào)”這一角度來(lái)立意行文,從自己的體驗(yàn)出發(fā),將別人對(duì)自己的恩澤化為回報(bào)來(lái)進(jìn)行深情的表達(dá);二是可以從“平凡”這一角度來(lái)行文,側(cè)重于寫平凡中見(jiàn)偉大,表現(xiàn)平凡人做的平凡事,但可以體現(xiàn)出不平凡的價(jià)值;三是可以從“關(guān)注”這一角度來(lái)行文,提醒人們要多多關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,多多感悟?qū)θ松?、?duì)社會(huì)有益的東西。 范例展示 人生之片段無(wú)數(shù),很多事情都值得我們關(guān)注與感恩。 當(dāng)我們走在干凈的大街上時(shí),是否會(huì)想起為我們帶來(lái)清潔環(huán)境的環(huán)衛(wèi)工人?當(dāng)我們看到井然有序的交通道路時(shí),可曾想到那些頂著烈日飽受風(fēng)雨的交警?當(dāng)我們讀書,享受知識(shí)帶給我們的快樂(lè)與充實(shí)時(shí),心頭是否涌起了一種莫名的感動(dòng)?“清潔工”“交警”“教師”……正是這一個(gè)個(gè)看似普通的人,造就了我們的和諧社會(huì),他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在奉獻(xiàn)著自己的力量。古語(yǔ)云:“其皆出于此乎!”那“其”字說(shuō)的就是“我們美好的生活”吧。 如果說(shuō)生命是一只精致的小舟,那么關(guān)注和感恩就是那讓小舟駛向美好境界的船槳和風(fēng)帆;如果說(shuō)生命是一支優(yōu)美的歌,那么關(guān)注和感恩就是那讓我們盡情歡舞的樂(lè)譜與唱詞。 懷著感恩的心去關(guān)注這個(gè)美好的世界吧,你會(huì)更快樂(lè)! 素材積淀 話題集錦: (1)愛(ài)心、教育、大與小、善良 (2)珍惜時(shí)間、把握人生、熱愛(ài)生命 111- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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