《部編語文一年級上冊《小小的船》教學資源----小小的船》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編語文一年級上冊《小小的船》教學資源----小小的船（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《小小的船》教學設(shè)計 教學目標： 知識目標：認識10個生字，會寫“月，兒、頭、里”四個字。認識偏旁“門”。? 能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。? 情感目標： 感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。 教學重點：認識生字，偏旁，書寫生字，背誦課文。 教學難點：全詩共四行，理解第一句話是難點，要讓學生知道這一句不是月兒 彎，船兒小，而是把彎彎的月兒比作小小的船。 教學方法：圖文結(jié)合 學習方法：朗讀法 比較法 教學準備：歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。? 教學時間： 二課時 第一課時 課時目標：認識10個生字，會寫“月，兒、頭、里”四個字。認識偏旁“門”。 有感情地朗讀課文，感受睛朗夜空的美麗。 教學過程： 一、音樂導入，激發(fā)興趣。? 　 小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲） 　　你在唱這首歌時，想到了什么？（學生自由說） 　　今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）? 　　{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導入課文，貼近學生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學習。}? 　二、讀準字詞，感知課文。 　　同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃） 　　誰能把課文讀準，誰來展示一下？ 　　指名學生一行一行讀課文。（注意正音） 　　同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）? 　　{一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設(shè)計這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}? 三、自主探究，讀懂課文。? 　　小小的船指的是什么呢？（學生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。） 　　你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。 　　根據(jù)學生回答： 　　板書“彎彎的月兒” 　　“小小的船” 　　理解“尖尖的” 　　你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學生舉例） 　　用“彎彎的月兒”像“——”說話。 　　{這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。}? 　　讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面） 　　{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎(chǔ)。}? 　　指導說話：我看見了（） 　　我感覺（）? 　?。▽W生自由暢說） 　　{“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)，就是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規(guī)范，利用提供的句式幫助學生說話的完整性、規(guī)范性。}? 　　在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句） 四、生動表演，美讀課文。? 　　誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀） 　　誰能加上動作讀一讀？ 　?。▽W生自由準備） 　　同桌互演互讀 　　齊讀 　　背誦? 　　{ 通過挑戰(zhàn)，自己加動作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進取心。}? 　五、分析字形，指導寫字 　　說說有哪些生字？（口頭組詞） 　　邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。? 　　學生練習? 　　{ 低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。}? 板書設(shè)計： 教后反思： 第二課時： 課時目標： 有感情地朗讀課文，背誦課文。 感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。 教學過程： 一、游戲引入，復習鞏固。? 　　這篇課文有9個字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子?！保ㄐ〗M合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應(yīng)，請一小組上臺示范。） 　　{ 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}? 　　請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”） 　　?{學習“尖”，幫助學生積累的同時，培養(yǎng)學生做一個生活的有心人。}? 　　你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎??？ 　?。▽W生自編謎語，讓學生猜。） 　　{自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識字方法的指導。 　　同學們真厲害啊?？?！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！ 　?。ㄕ切?，說理由、領(lǐng)讀字詞。） 　　{語言積累、說話練習與游戲緊密結(jié)合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}? 　　相機教學新偏旁“門”，疊詞的擴充?！皬潖澋摹薄八{藍的”說話訓練。 　　有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認到的生字畫上一顆星。 　　有沒有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助） 　　{這一環(huán)節(jié)的設(shè)計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關(guān)注每位學生，注重學生的個體差異。}? 二、想象畫面，練習交際。? 　　把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。 　?。úシ乓魳贰缎⌒〉拇贰对铝链罚? 　　學生畫，教師巡視。? 　　{ 在輕松的音樂中，讓學生動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的快樂。}? 　　誰來展示一下自己的作品？ 　?。◣煯斢浾卟稍L學生，學生簡介自己的畫。 　　學生當記者上臺采訪學生的畫。 　　小組里交流自己的話） 　　{ 口語交際滲透到閱讀教學中，綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生想說的欲望，通過當記者，小組交流，從而師生互動，生生互動。}?　　? 三、展貼作品，小結(jié)延伸。 　　把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。 　　展貼作品交流。? 　　{學生在剛才交流中得到體驗，在展示過程中得到了成功的喜悅。}? 板書設(shè)計： 教后反思： 　? ?