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教學(xué)無(wú)憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專(zhuān)注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！ 《我的回顧》同步練習(xí) 一、積累運(yùn)用 1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音完全相同的一組是 A.累計(jì) 累積 果實(shí)累累 危若累卵 B.差錯(cuò) 誤差 差強(qiáng)人意 差可告慰 C.瀆職 贖罪 買(mǎi)櫝還珠 案牘勞形 D.富饒 妖嬈 繞場(chǎng)一周 鈸兒鐃兒 2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 A.輻度 慣性 樹(shù)梢 淡妝濃抹 B.銷(xiāo)毀 鬼計(jì) 圓滿(mǎn) 敝帚自珍 C.殉職 臨摹 吊唁 插科打諢 D.煤炭 竹桿 帳篷 唉聲嘆氣 3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （1）美國(guó)從軍事、經(jīng)濟(jì)上、輿論上給阿富汗北方聯(lián)盟以全面支持，使塔利班武裝陷入困境，目前美國(guó)已基本___________了塔利班組織的反擊勢(shì)圖。 （2）十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。從娃娃抓起，針對(duì)兒童特點(diǎn)用形象化的教育模式_________________________孩子的心智，這樣的道德教育確有必要。 （3）喀麥隆足球明星羅杰米拉今天正式成為聯(lián)合國(guó)愛(ài)心大使，并作出以自己的影響力宣傳艾滋病在非洲危害性的___________。 A.遏制 開(kāi)發(fā) 許諾 B.遏止 開(kāi)啟 許諾 C.遏制 開(kāi)啟 承諾 D.遏止 開(kāi)發(fā) 承諾 4.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? A.非典算什么！只要我們大家能夠齊心協(xié)力，三人成虎，就一定能夠克服眼前的困難。 B.美國(guó)鷹派政客太冒進(jìn)，急于坐那把霸主交椅，大多數(shù)國(guó)家側(cè)目而視。 C.小巨人姚明身高220厘米，即使到素有“籃球王國(guó)”之稱(chēng)的美國(guó)，他的身高也是出類(lèi)拔萃的。 D.你所提的這個(gè)問(wèn)題確實(shí)有一定的難度，讓我不可理喻。 5.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 A.考古學(xué)家在清理墓穴時(shí)，收集到大理石制工具，其中有砍刀器、石核等是用石英砂巖打制而成的。 B.“七一”空難是瑞士空中交通管制塔臺(tái)和座艙警報(bào)系統(tǒng)在撞機(jī)前十幾秒鐘向俄羅斯飛行員發(fā)出了相互矛盾的指令。 C.據(jù)世界野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的最新統(tǒng)計(jì)，目前全世界的動(dòng)物園總數(shù)至少有900家以上。 D.在全球經(jīng)濟(jì)衰退的情況下，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易依然保持增長(zhǎng)勢(shì)頭，2001年全年進(jìn)出口總額與2000年同期相比，增長(zhǎng)了7.5%。 6.依次填入橫線上的話，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 在整個(gè)魯迅雜文中，可以見(jiàn)到所有文學(xué)修辭手法的運(yùn)用，語(yǔ)言的驅(qū)使已經(jīng)達(dá)到出神入化之境。或幽默或諷刺，________________；或反語(yǔ)或雙關(guān)，________________；________________，________________；明白如話而不涉粗俗，汪洋恣肆而不少含蓄；暢達(dá)不傷于繁冗，簡(jiǎn)練不流于晦澀；時(shí)而委婉曲折，時(shí)而尖刻峻峭…… ①則隨其行文需要而用 ②經(jīng)常發(fā)出各式各樣的笑聲 ③成語(yǔ)典故信手拈綴 ④中外文化任其驅(qū)遣 A.②①③④ B.②①④③ C.①②③④ D.①②④③ 二、閱讀鑒賞 （一）閱讀下文，回答后面的問(wèn)題。 在我們之外有一個(gè)巨大的世界，它離開(kāi)我們?nèi)祟?lèi)而獨(dú)立存在，它在我們面前就像一個(gè)偉大而永恒的謎，然而至少部分地是我們的觀察和思維所能及的。對(duì)這個(gè)世界的凝視深思，就像得到解放一樣吸引著我們，而且我不久就注意到，許多我所尊敬和欽佩的人，在專(zhuān)心從事這項(xiàng)事業(yè)中，找到了內(nèi)心的自由和安寧。從思想上掌握這個(gè)在個(gè)人以外的世界，總是作為一個(gè)最高目標(biāo)而有意無(wú)意地浮現(xiàn)在我的心目中。有類(lèi)似想法的古今人物，以及他們已經(jīng)達(dá)到的真知灼見(jiàn)，都是我的不可失去的朋友。通向這個(gè)天堂的道路，并不像通向宗教天堂的道路那樣舒坦和誘人；但是，它已證明是可以信賴(lài)的，而且我從來(lái)也沒(méi)有為選擇了這條道路而后悔過(guò)。 7.愛(ài)因斯坦為什么把世界比喻為“一個(gè)偉大而永恒的謎”？ 8.“對(duì)這個(gè)世界的凝視深思，就像得到解放一樣吸引著我們”句中“解放”的含義是什么？ 9.寫(xiě)出對(duì)“通向這個(gè)天堂的道路，并不像通向宗教天堂的道路那樣舒坦和誘人”這句話的理解。 10.末句中的“這條道路”指什么道路？ （二）閱讀下面文字，完成11—14題。我的夢(mèng)想 史鐵生 也許是因?yàn)槿巳绷耸裁淳透矚g什么吧，我的兩條腿一動(dòng)不能動(dòng)，卻是個(gè)體育迷。我不光喜歡足球、籃球以及其他球類(lèi)比賽，也喜歡看田徑、游泳、拳擊、滑冰、滑雪、自行車(chē)和汽車(chē)比賽，總之我是個(gè)全能體育迷。 我最喜歡并且羨慕的人就是劉易斯。他身高1米88，肩寬腿長(zhǎng)，像一頭黑色的獵豹，隨便一跑就是10秒以?xún)?nèi)，隨便一跳就是8米開(kāi)外。不怕讀者諸君笑話，我常暗自祈禱上蒼，假如人真能有來(lái)世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一幅身材就好。我還設(shè)想，那時(shí)的人又會(huì)普遍比現(xiàn)在高了，我至少要有1米9 以上的身材；那時(shí)的百米速度也會(huì)普遍比現(xiàn)在快，所以我不能只跑9秒9幾。作小說(shuō)的人都是白日夢(mèng)患者。好在這白日夢(mèng)并不令我沮喪，我是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的這個(gè)史鐵生太令人沮喪，才想出這法子來(lái)給他寬慰與向往。我對(duì)劉易斯的喜愛(ài)和崇拜與日俱增。相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么辦法能使我變成他，我肯定不惜一切代價(jià)；如果我來(lái)世能有那樣健美的軀體，今生這一身殘病的折磨也就得了足夠的補(bǔ)償。 奧運(yùn)會(huì)上，約翰遜戰(zhàn)勝劉易斯的那個(gè)中午我難過(guò)極了，劉易斯當(dāng)時(shí)茫然若失的目光就像個(gè)可憐的孩子，讓我一陣陣的心痛，我竟似比劉易斯還敗得慘，還迷失得深重。這豈不是怪事么？在外人看來(lái)這豈不是發(fā)精神病么？我慢慢地去想其中的原因。是因?yàn)橐粋€(gè)美的偶像被打碎了么？如果僅僅是這樣，我完全可以惋惜一陣再去豎立起約翰遜嘛，約翰遜的雄姿并不比劉易斯遜色。我非常明白，后來(lái)者居上是最應(yīng)該慶祝的事?；蛘呤莿⒁姿箾](méi)跑好讓我遺憾？可是9秒92是他最好的成績(jī)。到底為什么呢？最后我知道了：我看見(jiàn)了所謂“最幸福的人”的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的“最幸?！钡亩x動(dòng)搖了，繼而粉碎了。上帝從來(lái)不對(duì)任何人施舍“最幸?！边@三個(gè)字，他在所有人的欲望前面設(shè)下永恒的距離，公平地給每一個(gè)人以局限。如果不能在超越自我局限的無(wú)盡路途上去理解幸福，那么史鐵生的不能跑與劉易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮喪與痛苦的根源。假如劉易斯不能懂得這些事，我相信，在前述那個(gè)中午，他一定是世上最不幸的人。 在百米決賽后的第二天，劉易斯在跳遠(yuǎn)決賽中跳出了8米72，他是個(gè)好樣的。看來(lái)他懂，他知道奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個(gè)人把另一個(gè)人戰(zhàn)敗，而是為了有機(jī)會(huì)向諸神炫耀人類(lèi)的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。我不敢說(shuō)劉易斯就是這樣，但我希望劉易斯是這樣，我一往情深的喜愛(ài)并崇拜這樣一個(gè)劉易斯。 這樣，我的白日夢(mèng)就需要重新設(shè)計(jì)一番了。至少我不再愿意用我領(lǐng)悟到的這一切，僅僅去換一個(gè)健美的軀體，去換1米9以上的身高和9秒79乃至9秒69的速度，原因很簡(jiǎn)單，我不想在來(lái)世的某一個(gè)中午成為最不幸的人；即使人可以跑出9秒56，也仍然意味著局限。我希望既有一個(gè)健美的軀體又有一個(gè)了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈求上帝的恩賜，后者卻必須在千難萬(wàn)苦中靠自己去獲取——我的白日夢(mèng)到底該怎樣設(shè)計(jì)呢？千萬(wàn)不要說(shuō)，倘若二者不可兼得你要哪一個(gè)？不要這樣說(shuō)，因?yàn)槿嘶钪仨氂幸粋€(gè)最美的夢(mèng)想。 后來(lái)得知，約翰遜跑出了9秒79是因?yàn)榉昧伺d奮劑。對(duì)此我們?cè)撜f(shuō)什么呢？我在報(bào)紙上見(jiàn)了這樣一個(gè)消息，他的牙買(mǎi)加故鄉(xiāng)的人們說(shuō)：“約翰遜什么時(shí)候愿意回來(lái)，我們都會(huì)歡迎他，不管他做錯(cuò)了什么事，他都是牙買(mǎi)加的兒子?！边@幾句話讓我感動(dòng)至深。難道我們不該對(duì)靈魂有了殘疾的人，比對(duì)肢體有了殘疾的人，給予更多的同情和愛(ài)嗎？ 11．作者最初對(duì)來(lái)世的要求是什么？后來(lái)為什么又要設(shè)計(jì)自己的“白日夢(mèng)”？ 12．約翰遜戰(zhàn)勝劉易斯后，作者是否認(rèn)定劉易斯就是世界上“最不幸的人”？為什么？ 13．結(jié)尾一段深刻地揭示了作者怎樣的人生感悟？從全文看，它起了什么作用？ 14．下列對(duì)這篇散文的賞析，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（ ）（ ） A．這篇散文從追夢(mèng)到夢(mèng)碎，再到設(shè)計(jì)最美的夢(mèng)，表達(dá)了作者不屈地向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不斷地戰(zhàn)勝局限的人生感悟。 B．作者認(rèn)為“史鐵生的不能跑”和“劉易斯的不能跑得更快”是完全等同的，都足以成為沮喪與痛苦的根源。 C．作者始終結(jié)合自己的心靈歷程和情感變化來(lái)評(píng)價(jià)劉易斯在奧運(yùn)賽場(chǎng)上的得失，闡發(fā)了有價(jià)值的人生體念。 D．為了擺脫雙腿殘疾帶給自己的沮喪，史鐵生喜歡白日做夢(mèng)，并且在夢(mèng)中成為了一個(gè)全能的體育迷。 E．這篇文章篇幅短小，內(nèi)蘊(yùn)豐富，感情真摯，耐人尋味，在比較和遞進(jìn)中揭示出深刻的道理。 三、表達(dá)交流 15.愛(ài)因斯坦在這篇文章中表達(dá)了自己對(duì)“考試”的感受和看法：“人們?yōu)榱丝荚?，不論愿意與否，都得把所有這些廢物統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)自己的腦袋。這種強(qiáng)制的結(jié)果使我如此畏縮不前，以致在我通過(guò)最后的考試以后有整整一年對(duì)科學(xué)問(wèn)題的任何思考都感到掃興。”你對(duì)“考試”有何感受和看法呢？試以此為話題寫(xiě)一篇短文。 真題演練 1．請(qǐng)概括下列一段文字的主要內(nèi)容。（不要超過(guò)25個(gè)字）(2005高考江西試題) 金屬也會(huì)“疲勞”。這種疲勞可以引起車(chē)輪斷裂，火車(chē)顛覆。據(jù)統(tǒng)計(jì)，金屬構(gòu)件有80%以上的損壞是由疲勞引起的。金屬的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不均勻，有的地方會(huì)成為應(yīng)力集中區(qū)。內(nèi)部缺陷處還會(huì)有許多小裂紋。在力的持續(xù)作用下，裂紋增大，直到材料不能繼續(xù)負(fù)載應(yīng)力，構(gòu)件就會(huì)毀壞。在金屬構(gòu)件中添加各種“維生素”（稀土元素），采取免疫療法等，是增強(qiáng)金屬抗疲勞能力的有效辦法。金屬疲勞也能產(chǎn)生妙用，利用它的斷裂特性制造的應(yīng)力斷裂機(jī)，可以切削許多過(guò)去難以切削的材料。 思路解析：本題考查考生對(duì)文段內(nèi)容的歸納概括能力。答這道題既要找到關(guān)鍵詞，還要會(huì)概括。盡可能不要漏點(diǎn)。 答案：金屬“疲勞”的危害、成因、預(yù)防及利用。 （解析與答案） 一、積累運(yùn)用 1.答案：B（A項(xiàng)分別讀lěi、lěi、léi、lěi；C項(xiàng)分別讀dú、shú、dú、dú；D項(xiàng)分別讀ráo、ráo、rào、náo） 2.答案：C（A項(xiàng)“輻度”應(yīng)為“幅度”；B項(xiàng)“鬼計(jì)”應(yīng)為“詭計(jì)”；D項(xiàng)“竹桿”應(yīng)為“竹竿”） 3.答案：C（“遏止”：用力阻止；“遏制”：制止、控制。針對(duì)心靈用“開(kāi)啟”；“開(kāi)發(fā)”，指利用。“承諾”比“許諾”詞義重一些） 4.答案：B（側(cè)目而視：不滿(mǎn)而又懼怕地看著。A句中“三人成虎”：傳言有虎的人很多，大家便相信了。多誤解為團(tuán)結(jié)合作力量大。C句中“出類(lèi)拔萃”的含義是超出同類(lèi)之上。多指人的品德才能。在這里也使用不當(dāng)。D句中的“不可理喻”意思是不能用道理使之明白，形容態(tài)度蠻橫或愚昧無(wú)知。容易誤解為不可理解） 5.答案：D（A項(xiàng)最后一個(gè)分句句式雜糅；B項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)加上“……造成的”；C項(xiàng)“至少有……以上”矛盾） 6.答案：A 二、閱讀鑒賞： 7.答案：因?yàn)檫@個(gè)世界無(wú)比廣闊，其中有很多事物還有待人類(lèi)去認(rèn)識(shí)、研究；所以愛(ài)因斯坦說(shuō)世界是“一個(gè)偉大而永恒的謎”。 8.答案：這里的“解放”指對(duì)世界的奧秘掌握得越多，就越不受它的束縛，就享有更多的自由。 9.答案：句中的“天堂”指“從思想上掌握這個(gè)在個(gè)人以外的世界”。要探索世界的奧秘，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，掌握世間萬(wàn)物活動(dòng)的規(guī)律，需要付出巨大的、艱苦的勞動(dòng)，決不是“舒坦和誘人”的事情；而對(duì)那些信仰宗教的人來(lái)說(shuō)，一切都是上帝的安排，自然無(wú)需艱辛地探索、研究了，相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較“舒坦和誘人”。 10.答案：指凝視深思世界，從思想上掌握世界，即從事科學(xué)探索與研究。 11.思路解析：第一問(wèn)很簡(jiǎn)單，在文中有很明確的提示，第二自然段里有一句“假如人真能有來(lái)世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一幅身材就好”，這就是第一問(wèn)的答案。第二問(wèn)可以結(jié)合第五段的一些句子回答。如這樣的句子：“我的白日夢(mèng)就需要重新設(shè)計(jì)一番了”，“我希望既有一個(gè)健美的軀體又有一個(gè)了悟了人生意義的靈魂”，那么答案就可以根據(jù)這些意思總結(jié)出來(lái)了。 答案：有劉易斯那樣一幅身材。因?yàn)椤拔摇睂?duì)“最幸?！庇辛诵碌恼J(rèn)識(shí)，即既有一個(gè)健美的軀體，又有一個(gè)了悟人生的靈魂，二者缺一不可。（意思對(duì)即可） 12.思路解析：這個(gè)題有一定的難度，因?yàn)槲闹械囊恍┱Z(yǔ)言起到了很強(qiáng)的干擾作用，但閱讀的時(shí)候要仔細(xì)思考。如下列語(yǔ)句：“假如劉易斯不能懂得這些事，我相信，在前述那個(gè)中午，他一定是世上最不幸的人?！薄翱磥?lái)他懂，他知道奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個(gè)人把另一個(gè)人戰(zhàn)敗，而是為了有機(jī)會(huì)向諸神炫耀人類(lèi)的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺?！币⒁馄渲械囊恍┰~語(yǔ)，如“假如”、“在前述那個(gè)中午”等，這里說(shuō)劉易斯是世上歸不幸的人，是有一定的局限的。后面一句闡明了真正的含義。 答案：沒(méi)有認(rèn)定。因?yàn)椋?）作者認(rèn)為劉易斯懂得：每個(gè)人都有自己的局限，不可能實(shí)現(xiàn)所有的欲望；（2）作者相信劉易斯會(huì)走出失敗的陰影，不屈的向命定的局限挑戰(zhàn)。（意思對(duì)即可） 13.思路解析：段末的“難道我們不該對(duì)靈魂有了殘疾的人，比對(duì)肢體有了殘疾的人，給予更多的同情和愛(ài)嗎？”這一句就是揭示中心的。 答案：靈魂有殘疾比肢體有殘疾更可悲。(意思對(duì)就可以)使本文的主旨得以升華和拓展。 14.思路解析：B項(xiàng)里的內(nèi)容，在文章里面的確有，但那只是作者為了引出下文所用的一種寫(xiě)法，是欲揚(yáng)先抑的手法。D項(xiàng)與文章內(nèi)容不相符合。 答案：B D 15.答案：這里的“考試”是狹義的考試，就是指學(xué)校中的考試，寫(xiě)作時(shí)不要從其比喻義著筆。另外，這個(gè)題目要求寫(xiě)對(duì)考試的感受和看法，應(yīng)該以議論為主，也可以?shī)A敘夾議，但不要寫(xiě)成純敘事的記敘文。 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系